【教案】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇
六年级上册语文精品教案语文园地三部编版
六年级上册语文精品教案语文园地三部编版一、教学内容本节课，我们将在六年级上册语文园地三学习中深入探索。
园地三内容主要围绕“大自然唤”主题展开，包括《秋天雨》、《听听，秋声音》和《铺满金色巴掌水泥道》三篇文章。
我们将详细解读文章精华部分，理解作者如何运用语言艺术描绘自然之美，感受大自然魅力。
二、教学目标1. 能够理解并掌握文章关键词汇和表达方式。
2. 培养学生阅读兴趣，提高审美鉴赏能力。
3. 引导学生学会运用修辞手法，提高写作技巧。
4. 激发学生对大自然热爱，培养环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用文章中修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学重点：通过阅读，培养学生对大自然美感知和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示秋天图片，引导学生观察秋天景色特点，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：带领学生阅读《秋天雨》、《听听，秋声音》和《铺满金色巴掌水泥道》，分析文章中修辞手法，感悟大自然魅力。
a. 朗读文章，让学生感受文章语言美。
b. 对文章中关键词汇进行解析。
c. 分析文章写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法运用。
3. 例题讲解：针对文章中难点，设计例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，进行小练笔。
六、板书设计1. 板书文章及作者。
2. 列出文章中关键词汇和修辞手法。
3. 概括文章主旨。
七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中秋天”为主题，写一篇作文。
答案：学生需要根据自己观察和感受，运用所学修辞手法，描绘出自己眼中秋天景色。
2. 课后阅读：阅读其他关于秋天文章或诗歌，提高审美鉴赏能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，学生对大自然美好有更深认识，教学目标基本实现。
但部分学生对修辞手法运用仍不够熟练，需要在今后教学中加强练习。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外活动，观察秋天景色，让学生在实践中感受大自然魅力，为写作积累素材。
2024年六年级上册语文教案语文园地三部编版
2024年六年级上册语文教案语文园地三部编版一、教学内容本节课选自2024年六年级上册语文教材，语文园地三。
具体内容包括：阅读理解《卖火柴的小女孩》、语文知识《成语接龙》、写作练习《我的梦想》以及古诗鉴赏《静夜思》。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《卖火柴的小女孩》的故事情节和主题思想。
2. 培养学生运用成语接龙的能力，巩固语文知识。
3. 激发学生的写作兴趣，学会表达自己的梦想。
4. 鉴赏古诗《静夜思》，感受古诗词的韵味，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《卖火柴的小女孩》的主题思想和情感表达；成语接龙的灵活运用；写作练习中思路的拓展和表达。
2. 教学重点：故事情节的理解；成语的积累与运用；写作技巧的指导；古诗的鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示小女孩的图片，引发学生对故事情节的思考。
2. 阅读理解：《卖火柴的小女孩》a. 学生自读课文，了解故事情节。
b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
c. 讨论故事主题，引导学生关爱他人。
3. 语文知识：成语接龙a. 学生分享已知的成语。
b. 教师讲解成语接龙的规则。
c. 学生进行成语接龙游戏，巩固知识。
4. 写作练习：《我的梦想》a. 学生思考自己的梦想，进行口头表达。
b. 教师指导写作技巧，学生进行写作练习。
c. 学生互评，教师点评，共同提高。
5. 古诗鉴赏：《静夜思》a. 学生朗读古诗，感受韵味。
b. 教师讲解古诗的意境和表达技巧。
c. 学生进行古诗仿写，培养审美情趣。
六、板书设计1. 板书《卖火柴的小女孩》的故事情节和主题思想。
2. 列出成语接龙的相关成语。
3. 板书写作练习的题目和提示。
4. 板书古诗《静夜思》。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话复述《卖火柴的小女孩》的故事。
b. 每人至少积累10个成语，进行成语接龙。
2024年部编版六年级上册语文《语文园地三》教案
2024年部编版六年级上册语文《语文园地三》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版六年级上册语文《语文园地三》，主要内容包括：1. 课文阅读：《草原》2. 语文知识点：成语积累、修改病句、句子仿写3. 写作训练：写景状物二、教学目标1. 通过学习《草原》一文，感受大自然的神奇与美丽，培养学生的审美情趣。
2. 掌握本节课所学的成语、修改病句和句子仿写技巧，提高学生的语文表达能力。
3. 学会运用写作手法描绘景物，培养学生的写作兴趣和创作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语的积累与应用、修改病句、句子仿写。
2. 教学重点：课文阅读、写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原风光图片，引发学生对大自然的热爱，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文阅读：a. 学生自读课文，了解课文内容；b. 教师引导学生分析课文，体会作者表达的思想感情；c. 学生有感情地朗读课文，感受草原之美。
3. 语文知识点讲解：a. 成语积累：教师列举成语，学生解释成语意思，并用成语造句；b. 修改病句：教师展示病句，学生找出错误并修改；c. 句子仿写：教师给出例句，学生仿写句子。
4. 写作训练：a. 教师引导学生运用所学知识，描绘一处景物；b. 学生写作，教师巡回指导；c. 选取部分学生作品进行展示，师生共同评价。
六、板书设计1. 课文《草原》2. 成语积累：a. 一碧千里b. 翠色欲流c. 碧空如洗3. 修改病句：去掉多余的字，使句子更加通顺4. 句子仿写：仿照例句，写出优美的句子5. 写作训练：写景状物七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的景物”为题，写一篇状物作文。
2. 答案：学生完成作文后，教师批改并给出评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读相关文章，积累更多成语，提高语文素养。
部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》教学教案
部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》教学教案一、课前解析本单元语文园地安排了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”3个板块的内容。
关注交流平台：“交流平台”围绕“有目的地阅读”这一阅读策略，通过三位学习伙伴交流的形式展开对本单元课文学习中使用到的阅读策略进行整体回顾和梳理。
第一位学习伙伴以《故宫博物院》为例，交流了如何根据阅读目的选择合适的阅读材料。
第二位学习伙伴以《竹节人》为例，交流了如何根据阅读目的提高阅读速度的方法，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，做到快速浏览就可以了。
第三位学习伙伴提示学生要养成根据阅读目的选用恰当的阅读方法的习惯。
关注词句段运用：“词句段运用”有两部分的内容，第一部分是引导学生关注人物动作描写和神态描写，明确人物动作描写、神态描写在表现场面、刻画人物时所起的作用，在表现人物入迷状态时，还可以运用细节描写加上人物感受的方法、正面描写加侧面烘托的方法；教材举了三个例子，要求学生读一读，并试着写一写类似的情景。
第二部分是学习怎样清楚、有序、完整地说明理由、表达观点的方法，可以运用总分结构，先总说再分说，可以将理由逐一排列，加上序号。
教材举了《宇宙生命之谜》中的语段，并用加点部分提示表达的方法，引导学生体会这样表达的好处，然后选择教材提供的话题进行练习。
“词句段运用”引导学生经历发现、体会、仿写的过程，最终达到学以致用。
关注日积月累：“日积月累”安排的是朱熹的七绝《春日》，这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。
前两句写出春回大地，自然景物焕然一新的景象，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
后两句用形象的语言，具体描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。
诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
二、教学目标1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目的地阅读的良好习惯。
「部编人教版」六上语文《语文园地三》优质精品课教案
「部编人教版」六上语文《语文园地三》优质精品课教案一、教学目标1.知识与技能（1）学习《语文园地三》中的生字词，理解词语意思，正确书写。
（2）通过阅读，理解课文内容，感悟作者表达的思想感情。
（3）学会运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
2.过程与方法（1）运用多媒体教学，激发学生学习兴趣。
（2）组织小组讨论，培养学生的合作意识。
（3）开展课堂活动，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
（2）培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）创意写作的指导与评价。
2.教学难点（1）课文中的修辞手法的理解与运用。
（2）创意写作的构思与表达。
三、教学过程1.导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察并描述画面内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的初步理解。
2.学习生字词（1）教师带领学生朗读生字词，注意字音、字形。
（2）学生自学生字词，互相交流学习心得。
（3）教师选取部分生字词进行讲解，强调重点、难点。
3.理解课文内容（1）学生默读课文，概括文章主要内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文，分析作者表达的思想感情。
（3）小组讨论，分享对课文的理解与感悟。
4.学习修辞手法（1）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例说明修辞手法在课文中的运用。
（3）开展课堂活动，让学生尝试运用修辞手法进行创作。
5.创意写作（1）教师给出写作主题，引导学生进行创意构思。
（2）学生独立完成写作，教师巡回指导。
（3）展示学生作品，进行评价与交流。
（1）学生分享本节课的学习收获。
四、作业设计1.巩固生字词，熟读课文。
2.选择一个修辞手法，写一篇短文，展示自己的创意。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。
部编版六年级上册语文《语文园地三》教案
部编版六年级上册语文《语文园地三》教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文园地三，具体内容包括：1. 认识词语：通过阅读文章，学习并掌握10个新词语。
章节：语文园地三·词语盘点2. 阅读理解：学习《草原》一课，理解文章主题，体会作者情感。
章节：语文园地三·阅读3. 习作练习：根据《草原》一课，进行想象作文练习。
章节：语文园地三·习作二、教学目标1. 掌握10个新词语，并能正确运用。
2. 理解《草原》一课的文章主题，感受作者对大自然的热爱。
3. 培养学生的想象力和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：新词语的运用；《草原》一文的理解。
2. 教学重点：培养学生的想象力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原美景图片，引发学生对草原的向往之情。
2. 新课内容学习：① 学习新词语，让学生自读课文，找出10个新词语，并理解其意思。
3. 实践情景引入：① 让学生描述自己心中的草原。
② 教师点评，指导学生运用新词语。
4. 例题讲解：① 以《草原》为例，讲解如何描绘景色。
② 分析文章结构，指导学生进行想象作文写作。
5. 随堂练习：① 让学生运用新词语，描绘一幅草原景色。
② 进行想象作文练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 新词语：列表展示10个新词语。
2. 《草原》文章结构：主题、段落大意。
3. 想象作文写作要点：选材、构思、表达。
七、作业设计1. 作业题目：① 运用新词语，写一段描绘草原的文字。
② 以“我心目中的草原”为题，写一篇想象作文。
2. 答案：① 示例：在广袤的草原上，碧绿的草地上散落着五彩斑斓的野花，成群的牛羊悠闲地漫步其中，蓝天白云映衬着这片美丽的画卷。
② 示例：我心目中的草原，是一个充满神奇的地方。
那里有清澈的小溪，有飞翔的鸟儿，还有善良的牧民。
在那里，我可以尽情地奔跑、欢笑，感受大自然的美好。
部编版语文六年级上册语文园地三教案
部编版语文六年级上册语文园地三教案一、教学内容本节课选自部编版语文六年级上册语文园地三，内容包括：1. 阅读理解：《草原》章节内容：课文《草原》2. 习作：写景作文章节内容：习作《写景作文指导》二、教学目标1. 能够理解课文《草原》的主要内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 掌握写景作文的基本方法，学会运用修辞手法描绘景物。
3. 培养学生的阅读兴趣和写作能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：写景作文的构思与表达。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感；学会运用修辞手法描绘景物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、习作本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示草原风光，引导学生观察并发表感想，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《草原》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 例题讲解（1）分析课文中作者描绘草原的修辞手法。
（2）讲解如何运用修辞手法描绘景物。
4. 随堂练习（1）学生仿写课文中的一个自然段，描绘草原风光。
（2）同学互评，教师点评。
5. 写作指导（1）教师指导学生如何构思写景作文。
（2）学生根据构思，进行写作。
6. 习作分享学生展示自己的习作，同学互评，教师点评。
七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的美景”为题，写一篇写景作文。
2. 答案：学生根据课堂所学，运用修辞手法描绘家乡的美景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在写作过程中的困惑，及时给予指导，提高学生的写作能力。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：《草原》原文及相关描写草原的文章。
（2）开展“描绘家乡美景”的实践活动，让学生走出课堂，观察生活，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点：写景作文的构思与表达。
2. 例题讲解：分析课文中作者描绘草原的修辞手法。
3. 写作指导：教师指导学生如何构思写景作文。
4. 作业设计：以“家乡的美景”为题，写一篇写景作文。
部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计篇
部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇〔一〕教学目的：1. 通过本课的学习，使学生理解文言文的根本特点和根本意义，培养学生对文言文的兴趣；2. 学习认读文言文中的常用字词，熟悉它们的用法；3. 学习理解文言文短文的根本意思，养成学习文言文的习惯。
教学重点：1. 学习并理解文言文短文的根本意思；2. 熟悉文言文中的常用字词。
教学难点：1. 理解文言文短文的根本意思；2. 学会运用文言文中的常用字词。
教学准备：教材、课件、课程设计、录音设备、多媒体设备教学过程：步骤一：导入新课〔5分钟〕1. 导入前导以及文言文的根本特点与根本意义。
2. 教师简要介绍本课主要内容，并与学生共同讨论文言文在现实生活中的应用。
步骤二：学习文言文短文〔15分钟〕1. 教师分段朗读文言文短文，并重点解析一些生字词的读音和意思。
2. 学生跟读文言文短文，并边听边读跟读，加深对文言文的理解。
步骤三：理解文言文短文〔15分钟〕1. 教师与学生一起分析文言文短文的内容，理清文中的主旨和要点。
2. 学生完成课后练习题目，检验对文言文短文的理解。
步骤四：稳固文言文的常用字词〔15分钟〕1. 教师通过课件展示文言文中的常用字词，并讲解它们的意思和用法。
2. 学生听讲、记录并朗读文言文中的常用字词。
步骤五：稳固与拓展〔10分钟〕1. 学生自主阅读其他文言文短文，并尝试理解其意思。
2. 学生展示自己的学习心得和体会。
步骤六：总结与反思〔5分钟〕1. 教师引导学生进展本课学习的总结与反思。
2. 学生分享自己的学习体会，并进展互相评价。
教学延伸：1. 学生可以自主选择一篇文言文短文进展阅读，并尝试翻译成现代汉语。
2. 学生可以根据文言文的特点，写一篇简短的文言文短文，并进展朗读。
部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇〔二〕教学目的：1.理解围绕中心意思写的写作要求；2.可以根据中心意思拓展写作内容；3.学会运用修辞手法，增强作文的表现力和吸引力；4.培养学生的观察力、考虑力和组织才能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇【本文概要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案教学目标1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“――”等标点符号，为文章添色彩。
4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
教学重难点重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.能理解背诵《春日》。
难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。
2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
教学准备：1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。
2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、交流平台，学习方法。
1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？学生自由交流师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。
回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。
2.谁来说说这样做的好处是什么呢？学生自由回答。
3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？学生自由交流：师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。
如：玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。
这样可以提高阅读速度，提高学习效率。
师总结：读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料。
三、词句段运用，学习习作。
生活中总有美好的瞬间，带给我们无尽的感动。
怎样留住这些瞬间，定格这份精彩呢？请阅读“词句段运用”的第一题。
思考：1.你喜欢哪个情景？有感情的朗读自己喜欢的情景，并说说你喜欢的理由。
学生自由交流：（1）第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛。
（2）第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。
（3）第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写、神态描写和比喻修辞，巧用“……”“――”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。
师引导，学生总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。
还可以巧用标点符号，来增添文章的色彩。
2.小组合作：选择一个类似的情景，运用所学方法，来写一写吧！推荐优秀的片段，投影仪展示，欣赏佳作。
3.习作中对某种事物进行说明时，为了语言条理清楚，你会采用什么表达方式呢？请阅读“词句段运用”的第二题，注意加点的部分，想一想：这样表达有什么好处？学生自由交流：师引导，学生总结：介绍说明事物时，采用“一是……二是……三是……”的表达方式，说明理由，表达观点，可以使语言条理清楚，观点明确。
四、小试牛刀，举一反三。
1.班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会采用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己，使自己当选呢？学生自由交流：我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们加强体育锻炼，具有集体荣誉感……2.假如你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会足球，你会用什么样的表达方式，说明理由，表达观点，让妈妈同意你的请求呢？学生自由交流：亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更坚固粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康……五、日积月累，理解背诵。
1.播放微课《春日》在欣赏春光美的同时，理解背诵古诗。
感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
2.了解《春日》的写作背景。
课件出示：（这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感。
而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。
作者也从未到过泗水之地，诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时，孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。
因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。
“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。
这其实是一首哲理诗。
3.小组竞赛，背诵古诗《春日》。
六、课堂小结，布置作业。
1.课堂小结：通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，学习了更多的写作方法，还背诵了《春日》，希望同学们在以后的习作中，能大胆运用本节课所学――巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号、巧用表达方式，这些方法技巧。
同时，也能引用古诗《春日》，来给我们的文章增添色彩。
2.布置作业：把本节课自己喜欢的片段，整理到阅读笔记本上，多读几遍，学会多积累、巧运用。
【篇三】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案教学目标：1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。
2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。
3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。
4.学习古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。
重点难点：1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析记叙文段落中的细节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写等，把人物入迷的样子描写生动。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法，交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。
2.读一读描写人入迷的样子的语段，分析其中的描写方法，并学会仿写。
教学难点1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学习描写人物入迷的样子的方法。
教学过程：一、交流平台1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。
（1）就《竹节人》一课展开交流。
生1：我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，理清了故事的起因、经过和结果，但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样就节省了很多时间，而且抓住了重点。
（2）就《宇宙生命之谜》一课展开交流。
生2：我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我了解的知识。
（3）就《故宫博物院》一课展开交流。
生3：这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。
但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。
而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。
2.教师总结阅读方法。
小结：听了同学们的交流，老师感觉大家都挺有阅读经验的。
根据阅读目的来选择阅读方法是提高我们阅读效率的一个非常有效的策略。
在看比较短的文章时，这种方法好像没什么用，但当大家在课外阅读时遇到篇幅较长、内容庞杂的材料，这种方法就显得非常实用了。
所以，大家在阅读时一定要先弄明白阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法，与阅读目的关联性不强的内容不需要细读，这样可以加快阅读速度，提高阅读效率。
3.以所学课文为阅读材料，再次进行阅读任务及阅读方法的训练。
（1）确定阅读材料，出示阅读目的。
过渡：在前面两个单元我们学过的几篇课文中篇幅较长的是《开国大典》，请大家翻到那一课，再根据下面提供的几个阅读目的选择相应的阅读方法，找准阅读重点，看看大家是否能快速而高效地完成阅读任务。
阅读材料：《开国大典》一文。
①阅读任务一：我想了解中华人民共和国第一次升国旗的场景。
②阅读任务二：我想通过阅读感受毛主席的伟人风采。
③阅读任务三：我对阅兵式比较感兴趣。
（2）学生自主选择阅读目的，分组交流，汇报阅读方法。
二、词句段运用（1）1.结合学生生活，引出“入迷”的例子。
过渡：刚才上课之前，我在窗外观察了一下同学们的状态。
我发现，有些同学在入神地看书，有些同学在热烈地讨论问题，还有些同学在静静地发呆……大家能有令自己入迷的事情，这是一种很好的体验。
当大家专注于某件事时必定能从中得到一种专注的快乐。
今天，我们就来读一读、写一写“入迷”。
2.出示描写人入迷的样子的词语，学生朗读。
全神贯注、凝神专注、专心致志、聚精会神、目不转睛、乐在其中走火入魔、废寝忘食、如痴如醉、孜孜不倦、神魂颠倒、欲罢不能3.学生说说这些词语有什么特点，自然过渡到对词句段运用的学习。
明确：这些词语都描写了人入迷、专注的样子或程度。
4.学生默读课本上的语段，体会这些句子是如何描写人入迷的样子的。
（1）出示语段一，学生交流。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课。
提示：注意句中的动作描写。
“摆”显出阵势大；“攒着”表示大家聚拢在一起，可见其专注；“跺”“拍”写出了同学们观战时的投入与激动。
（2）出示语段二，学生交流。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过去。
提示：“伸长脖子”的细节描写刻画出了后面的同学往前张望的样子，非常形象而且有画面感。
（3）教师朗读语段三，学生分别圈画出描写动作、神态和表明时间推移的词语、句子，再分别汇报、讨论。
①动作描写：一会儿上前，一会儿后退；踩得吱吱响；手不停地挥动；轻轻地吁了口气。