专题十九 非连续性文本阅读——2023届中考语文一轮复习专题讲义
非连续性文本阅读复习 课件(共16张ppt) 2023年中考语文一轮复习
考什么？
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会 文本的意思，得出有意义的结论。 能从文字材料或图表、漫画等材料中捕捉信息，读懂信息， 得出结论。
考点1：信息辨析（选择题）
解题步骤：
常见错误选项：
一看：仔细看选项，划出关键信息，进行初 无中生有——利用思维惯性误导考生，用想当然
图示类：
能提取关键信息，能根据地图、示意图说明方位和路线。
解题步骤：
1、找准出发点或参照点在图中的位置。 2、看清方向，根据图中的方向（一般是上北下南、左西右东）找 准目的地位置，看清比例尺准确判断距离。 3、组织语言、通顺流畅。
根据材料二的导览示意图，告知游客该如何沿虚线指示方向，到达书画展展厅所在地 “文华殿”。（３分）
中国印·舞动的北京
1、会徽代表着中国文化，印章是中国渊源深远的中 国传统文化艺术形式，至今仍是一种广泛使用的社 会诚信的表现形式，寓意北京将实现“举办历史上 最出色的一届奥运会”的庄严承诺。
2、会徽选用中国传统喜庆颜色——红色作为主体图 案基准颜色，具有代表国家、代表喜庆、代表传统 文化的特点。
3、舞动的“京”字代表着北京正以改革开放的姿态 欢迎世界各地的运动员和人民欢聚北京，表达出北 京人民以及中国人民的热情与真诚，同时传递出奥 林匹克的理念和精神。
示例：从午门进入， 沿东北方向（或向右 前方）行至协和门， 穿过协和门，（继续 沿东北方向前行）即 可到达文华殿。
2020中考
【材料二】下面是2016年与2019年公众对志愿者服务项目需求变化图
与2016年相比，2019年公众对志愿 者服务项目的需求有什么变化？请 根据材料二简要概括。（3分）
①智能型项目和技能型项目的 需求明显上升； ②体能型项目和捐助型项目的 需求明显下降； ③其他项目的需求基本持平。
内容概括(讲义)2024年中考语文一轮复习非连续性文本阅读专题
初三年级综合复习非连原因内容概括专题知识点一、非连原因内容概括【知识梳理】考点分析★题型多样。
阅读题型以简答题为主，还有填空题、选择题、开放题。
★选材多样。
多涉及社会热点问题。
在内容上由多种材料组成，信息量大，生活实用性强；文体上强调各种文体的应用文综合应用。
★考点多样。
提取整合信息、分析与解释、评价与应用，信息提取与整合是一重要考点。
通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题。
题型分析设问方式：根据文章的主要内容，概括原因。
分析形成····的原因。
解题思路：1.审题干，明要求。
2.析语段，明话题。
3.抓标志，提中心。
4.提关键，并同类。
答题技巧：1.提取原句：关注中心句，总结句，这些语句通常是对语段信息的概括，答题时可以直接提取原句。
2.关键词组合法：除去枝叶，忽略细节，抓住关键词语。
3.抽象概括法：如果所给的材料没有明显的主干句，也不能找到明显的关键词句，更没有明显的主要信息，次要信息之分，这就需要对原材料的内容进行抽象概括。
抽象概括的思路：把握思路分层提要综合归纳组合信息。
4.叠加整合法：首先筛选各分句的要点信息，然后再把各个小要点信息叠加在一起，进行整合，使之符合规定的要求。
注意：1.注意要求，尤其是字数的限制。
2.组织语言，尽量用原文中的语言。
3.语言表述，尽量不要使用修饰语。
4.概括答案，尽量用短句。
【例题精讲】例1.阅读下面文字，完成13题。
（共7分）【材料一】随着互联网技术在全世界的普及与发展，人们开始逐渐适应网络节奏。
网络不受时空限制，可以多方面地链接信息，且具有省时、省力、便利等特点。
互联网的高速发展，不仅使全世界实现了互联，经济全球化成为必然趋势，也无疑催生了电子商务这一新型运营模式的发展，为电子商务提供了平台资源。
【材料二】在经济全球化影响下，人们逐渐认识到电子商务的好处与价值，于是人们开始转变传统观念，接受并使用电子商务。
近年来，电子商务越来越受大众欢迎。
2024年中考语文总复习 第九章 非连续性文本阅读 课件(共67张PPT)
材料三： 徜徉在中华文明的历史长河中，我们能遇到许多与兔相关的文化符 号。在这些符号中，文物中的兔子无疑是最为形象的：无论是新石器时期的玉器、 先秦时期的青铜器、魏晋时期的石雕，还是隋唐时期的壁画、宋元时期的书画，抑 或是明清时期的瓷器……栩栩如生的兔子跨越千百年的时光，可爱灵动地呈现在今 人面前，诉说着它们承载的历史。
“让文物说话”，简单的一句话产生了强烈的反响。各大博物馆陆续策划出形 式多样、风格各异的展览，一大批国宝文物走出库房，和普通大众亲切见面。电视、 网络媒体也陆续推出《如果文物会说话》《国家宝藏》等节目，以新颖的形式，将 历史和现实结合起来，掀起了一股欣赏国宝、品味文明的热潮。感悟国宝，离不开 中华文明；讲述中华文明，离不开解读国宝。（摘编自佟洵、王云松主编的《国家 宝藏》）
我国现存最早的与兔相关的人类制品是一件新石器时期的玉兔饰。考古发掘资 料显示，这件玉兔饰出土于安徽省含山县凌家滩遗址，长6.8厘米，宽1.9厘米，厚 0.2厘米。玉兔呈飞奔状，头微微向上扬，两耳紧贴后背，短尾上翘，后腿抬起。 它的下部有一条长方形凹边，凹边上对钻4个大小不一的圆孔，表明这件玉兔饰可 能与其他器物连缀在一起使用，或为冠饰，或为梳背。工匠用寥寥数刀便将兔子的 神韵展现出来，新石器时期长江中下游流域先民制玉技艺之高超，着实令人惊叹。 （摘选自李想、张劲硕《国宝小档案——玉兔饰》）
3.（3分）结合三则材料，谈谈应如何用科学点亮好奇心。 [答案] （1）学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸 收知识。（2）发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇 心。（3）加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心 （播种好奇心的种子）。
2024届中考语文第一轮专项复习 非连文本阅读 说课PPT
科普文章
非连续性文本包括新闻报道、说明书、统计图表等日常生活中经常会遇到的各种材料。
题 型
非连续性文本知识框架及考察能力
概
述
知 识
一、文字材料类信息提炼
梳 1.解题思路： 理 ①筛选信息：抓关键语句，找主要人物(或事物)及事件。
②整合信息：力求表述简洁、完整、通畅。
2.表述公式：①谁（人物/事物/单位/组织+事件）干什么 ②谁（人物/事物/单位/组织+事件）怎么样
一起又能够综合地表达意义。
题 型
非连续性文本阅读——信息提炼题
概
述
特点：
►在内容上，非连续文本大多由多种材料组成，除了文字，还有数
据表格、图标、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时
刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、
易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。
2.答题技巧：
①看：看内容，明要点，抓关键词句。
②比：比数据，找结论。纵向、横向比较，同类比较。
③析：析原因，找措施，联系上下文。
知 识
图表分类
梳
理
知 识
图表类 → 1.统计表
梳
理 定义∶统计表是反映统计资料的表格，是对统计指标加以合理叙述的形式。
它使统计资料条理化，简明清晰，便于检查数字的完整性和准确性，以及对
活在自己的热爱里，而不是别人的眼光里。 希望你的窗外有风景，脚下有坦途
题 型
同学们，生活中见到过非连续性文本吗？
概
述
题 型
非连续性文本阅读——信息提炼题
概
述
概念：非连续性文本是指围绕一个事物或主题，提供的阅读材料
2025年中考语文一轮复习(安徽专版)：《非连续性文本阅读》课件
教育研究的科学性、准确性、完整性和创新性”可知，ChatGPT生成
的文本有不具备学术研究所要求的科学性、准确性、完整性和创新性
的风险，会造成一定的问题，因此赞成《天津师范大学学报(基础教育
版)》发布声明的做法。
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一
文 6. 考点四：迁移运用——建议措施类 小语准备参加“中学生网上阅
练 透
读利大于弊还是弊大于利”的辩论赛，想让ChatGPT为她提供一些
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传达图表信息的词语：上升(上涨)、下降(下滑)、峰值(最大值)、低谷 (最低值)、回升(回落)、与之前相比升高(下降)、反弹、负增长、失衡 (相对于平稳而言)、递增(递减)、稳中有升(降)、持续上涨、遥遥领 先等。
考
点 考点四 迁移运用
技 法 突 破
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一 文
科技节，学校公众号计划做一期关于ChatGPT的专刊，小语搜集了
(选自“腾讯云开发者社区”，有删改)
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一
文 材料五 有人认为它强大无比，足以改变人类文明进程；有人认为它
练 透
会带动新一轮人工智能风潮，可能让许多职业和人类习惯成为历史，
所 有
特别是“机械化操作”、较为依靠重复性和记忆性的领域；也有人忧
考 点
心忡忡，认为它的颠覆性作用会对人类造成威胁；还有人认为ChatGPT
所 有
接教材：八上“活动·探究”单元P17)
考 点
[答案]符合。新闻正文的一般结构包括导语、主体、背景和结语。其
中导语和主体是主要部分，背景和结语起辅助作用。这则新闻开头
第一段点明了新闻的报道对象和结果，是这则新闻中最主要的内容；
第二段简要介绍比赛中倪彤的表现，是新闻的主体；第三段是新闻
任务四+ 非连续性文本阅读++课件-2024年安徽中考语文一轮复习+
这位“全能网友”一经问世,立即受到各方热捧。有报道称,该程序上线不 到一周,日活跃用户超过百万;推出两个月,月活跃用户突破一亿。一时 间,ChatGPT成为现象级消费类AI应用,科技巨头纷纷下场,抢先布局新赛道。 中国国内也有企业正布局推出类ChatGPT产品。
(摘编自《衡水湖畔观“鸟浪”》, 2023年第1期《半月谈》)
1.下列诗句,没有写到湿地的一项是( )(3分) A.江南可采莲,莲叶何田田。(汉乐府《江南》) B.河汉清且浅,相去复几许?(《古诗十九首·迢迢牵牛星》) C.八月湖水平,涵虚混太清。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) D.青山横北郭,白水绕东城。(李白《送友人》) 答案 B 解析 此题结合诗句考查学生对“湿地”内涵的理解。材料一中“几乎涵盖陆 地上所有相对固定的天然或人工水体,还包括水深低于6米的海域”一句揭 示了湿地的内涵——相对固定的天然或人工水体,水深低于6米的海域。A 项,“江南可采莲,莲叶何田田”一句写了莲花,莲花生长在水里,与湿地有关。 B项写的是天上的银河,它是想象出来的形象,与湿地无关。C项写洞庭 湖,D项写到“白水”,都与湿地有关。所以答案为B项。
非连续性文本阅读的主要任务和要求有以下三个方面: 一是寻找信息。要求将自己需要寻找的信息,与文本中的原始信息相 联系,从而快速得到所需要的结果。这些信息往往藏在图表或某些数据里。 二是解释原因。要求结合自己的知识结构,对文本提供的不同信息进 行加工处理,得出文本中没有明确陈述的结果。有时,也要求进一步判断作 者的意图,掌握事件发生的原因等。 三是思考文本内容。要求把在文本中找到的信息与其他知识相联系, 并用已有的知识来评价文本中的观点。
2025年中考语文复习阅读专题—非连续性文本阅读 课件(共21张PPT)
③对待传统文化要科学扬弃。传统文化作为巨大的 精神宝库，在存放奇珍异宝的同时，也不免落下了旧时 代的灰垢——糟粕。“孝”作为我国传统文化最重要的 组成部分之一，自然是需要大力弘扬，“二十四孝”的 故事也广为人知。但其中“郭巨埋儿”放到现代却不禁 让人不寒而栗。不仅如此，传统文化中也存在类似“女 德”等错误观念，若在继承的过程中不加以分辨势必会 与现代的思想观念发生冲突，从而不利于传统文化的继 承发展。因此，我们要秉持着科学扬弃的观念，取其精 华，去其糟粕，方能更好地发扬传统文化。
2025年中考语文复习阅读专题★★
非连续性文本阅读
(一)(2021·沁阳第二次质量检测)阅读下面文本，完成1 ～3题。
文本一：
正视传统文化
①从上古时代的开天辟地、精卫填海，到春秋时期 的诸子百家争鸣；从唐代三教并行，到明朝王阳明的知 行合一、“致良知”的心学，中华传统文化源远流长， 一脉相承，展现了无穷的智慧和非凡的生命力。但由于 历史缘故，自近代以来，西学盛行，传统文化却日渐式 微，如今中国全面迈向新时代，作为一国基石的传统文 化，更需要我们去正视和发扬。
④对待传统文化要以文化人。随着国家对传统文化 的重视，当前教育市场可谓是掀起了“国学热”的浪潮 ，各种收费不菲的国学班层出不穷，同时部分师资良莠 不齐，仅仅是仿照古代的仪式上课。而学生的情况也不 容乐观，刚刚还在背诵《弟子规》的孩子，转眼就对父 母的关心嗤之以鼻。国学中蕴含的谦卑、礼让，与现实 中场景形成强烈的反差，不禁让人唏嘘。其根本的原因 在于相关教学活动并没有将精髓传授给孩子。真正的国 学教育是“有教无类”、以人为本的。只有坚持以文化 人，才能真正地发扬传统文化。
(二)(2021·南阳三模)阅读下面文本，完成4～6题。
文本一：
2023中考语文一轮复习：非连续性文本阅读练习题(含答案)
2023中考语文一轮复习：非连续性文本阅读练习题一、阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】①当下人们工作和生活节奏越来越快，每天要处理的事情繁多，常使身心满负荷运转。
面对种种压力，人们会借助不同的生活哲学和生活方式来应对，包括“断舍离”等观念在内的极简主义，便是这些应对方式中的一种。
②极简主义主张我们应该将有限的时间和精力投入到最有价值、最感兴趣的事情当中，削减那些不必要或者无关紧要的事物，这样我们才能在某个领域取得最大的突破。
从心理学的角度看来，极简是一种心理资源分配方案。
极简主义的道理很简单——珍惜自己的心理资源，将其用在刀刃上。
例如“物品极简”就是人们的一种选择。
从理论上说，一个人拥有过多的物品，无疑需要花费大量精力来搜寻目标物品，这会占用原本稀缺的注意力广度。
同时，喜欢囤积物品的人，会耗费更多时间和精力在购买、获取物品上。
物品不仅占据物理空间，还占据“心理空间”，拥有更多的物品意味着对认知资源的占用。
研究者通过数字广度记忆、空间跨度测验等方法测量发现，喜欢囤积物品的人，在空间注意力和记忆力上比普通人差。
适当减少物品，我们的注意力和记忆力都将卸下很多负荷，从而能专注在更重要的事物上。
（节选自《百科知识·极简生活背后的心理学》）【材料二】①宋代是传统制瓷工艺发展史上一个非常繁荣昌盛的时期。
现今已发现的古代陶瓷遗址分布于全国170个县，其中有宋代窑址的就有130个县，占总数的75%。
宋瓷以造型简洁、器形优雅、釉色纯净、图案清秀、含蓄莹润在中国陶瓷史上独树一帜。
②宋瓷蕴含着一种极简美学，这种“简”不等于简单，而是一种更高的审美追求：不尚奢华，不好奇巧，以朴素温雅为美。
宋人崇尚自然，渴慕高洁人格，追求生活艺术，情感丰富细腻。
他们制作瓷器时，将内心的这种情感需求和审美情趣灌注其中，使得宋瓷看似简单但内涵丰富。
从这个角度来看，宋瓷的极简美学植根于对中华文化的深刻理解。
（节选自《极简主义美学的巅峰——宋瓷》）【材料三】我回到家里，把在娘舅家的所见告诉爸爸。
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专题十九非连续性文本阅读——2023届中考语文一轮复习专题讲义专题十九非连续性文本阅读知识点讲解考点一：图表解读图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生捕捉信息、分析解释信息并做出评价等诸多能力。
考生首先要看清楚图表的标题、内容，弄清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的了解。
然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，获取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。
1.答题思路图表提取信息的方法：（1）读图表，提取表头或表头关键词；（2）提取横行记录的信息（横向对比）；（3）提取纵列记录的信息（纵向对比）；（4）把数字转换为文字后的用词要准确：①不出现具体数字、分数、小数、百分数，用相对应的文字代替；②数字只出现趋势（越来越……）、“值”（最大或最小）、比较关系（A比B……）。
（5）将表头、横行、纵列关键信息和数字信息组合答题。
考点二：漫画类题漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。
多从生活现象和政治事件中取材，通过夸张、比喻等手法，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。
漫画一般主要有标题、注释文字、画面三部分组成。
1.答题思路（1）第一步：读画面，明白画中有什么。
①看标题；②看画面；③看画中字；④关注夸张处。
（2）第二步：联系现实展开想像，揣摩画外是什么。
①先在画面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。
要学会由“实”及“虚”，由表及里。
②再看画面指向，联系并结合其余几则材料，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。
考点三：领会文本的意思1.常见题型（1）请为××下一个定义/请解释××的含义。
（2）文中的加点词××有什么含义？（3）……的原因是什么/材料为什么说……2.答题思路（1）了解标题信息读文本首先看大标题或各个材料的小标题。
（2）关注附属信息要关注材料的标题、出处、注释或图表的标题、表头、项目等容易忽视的信息。
（3）单材料：读懂材料内容明白材料的主要内容是什么，有几个层次。
①文字类文本：关注中心句、层次，了解文本的态度、观点或揭示的问题。
②图画类文本：关注构图要素，关注徽标的变形，领会寓意，找准主题。
③表格类文本：分析数据，抓住变化规律，明白主要信息。
④图示类文本：关注地图、示意图标示的方位和路线。
（4）多材料：各材料虽然独立，但一般是围绕某话题、主题组织的。
①发现中心话题。
找出各个材料共同的话题。
②找出材料关联。
发现各材料中题干要求的信息，然后得出结论。
考点四：信息提取1.常见题型（1）请你为“材料×”拟一个标题/补全标题。
（2）请你为“材料×”拟一句话新闻。
（不超过×字）（3）下列哪项适合做专题的主标题？请选择并简述理由。
2.答题思路信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。
（1）关注中心句通读材料，寻找中心句。
（2）关注文本的结构通过分析结构层次提取主要信息。
①总分结构：抓关键句。
②并列结构：关键信息会分散在各层次中，要整合归纳。
③递进结构：重要信息主要在最后的层次中。
（3）综合分析，求同求异在不同材料中提取，注意点不同。
①议论性材料找观点、论题，说明性材料找说明对象。
②要求在单则材料中提取，要“求异”；要求在多则材料中提取，要“求同”。
（4）文本标题拟写角度围绕文本的线索，从作者的态度、事件的内容、提出的问题三个方面拟写。
考点五：拓展应用1.常见题型（1）利用文本材料，分析实际生活中的问题。
（2）结合以上材料，你认为××会……吗？请说说理由。
（3）有人说……，你赞同这种说法吗？结合全文，并联系你的生活体验，阐述你的观点和理由。
（4）结合生活体验，谈谈材料给你的启示。
（5）结合文本和链接材料，说说……2.答题思路（1）表达自己的看法、认识或感受。
要结合文章相关内容精练清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”（2）启示类。
答题时要注意联系文本的主题思想，看文中坚持什么、反对什么、提倡什么，不能反其道而行之。
针对文中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。
（3）建议类。
答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有可操作性，然后分条组织答案。
（4）写标语，广告语类。
根据给定的主题，了解应用文体的特点，语言简练、形象、有号召力。
（5）结合链接材料分析问题。
分析链接材料：①和原文的链接点是什么，②和原文的关系是对比还是类比，③对原文所起的作用，或是加深对原文内容的理解，或是原文内容的拓展与延伸，④结合二者，组织语言。
考点六：信息印证与判断1.常见题型（1）下列说法（不）正确的一项是（）（2）下列理解和判断，（不）正确的一项是（）2.答题思路（1）关注用词注意各个选项表述时所用的词语，如表示时间、数量、肯定、否定、程度等词语。
（2）筛选信息出处要在文本中找到每个选项的出处。
（3）比对，找差异比较选项和原文的差别；当找不到与选项对应的原句时，就要结合原文与其关联的段落或句子，再进行对比辨析。
（4）注意常见陷阱比较时注意：有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题；注意概念范围的大小，注意事件因果的偏与全，注意语气的肯定与推测。
考点七：信息筛选与概括1.常见题型（1）……的原因（方法、问题、特点）有哪些？（2）根据材料，应该如何……？请分点概括。
2.答题思路（1）细致审题标示关键词语，切忌遗漏点。
（2）确定区间找到信息区间，锁定信息来源。
（3）初步筛选有的可以直接摘录关键词语，或提取中心句，如总领句、总结句、过渡句等关键句。
（4）归纳整合有的信息比较分散，筛选不到原句，需要自己整合：①抓关键词法，在整体理解的基础上进行归纳，注意抓关键词句与反复出现的词句；②组合要素法，用最简洁的文字采用一个词加一个词再加一个词的形式来表示；③合并同类法，从所筛选的各条信息找共同之处，合并义项，组织成一条；④求同存异法，将剩余的不同之处作为一条；⑤分层归并法，理清层次，提取要点，概括层意。
整合时的注意事项：①字数要求；②尽可能用文中原话、原词；③结合材料时，尽可能不用修饰语；④用自己的话概括尽量用短句。
考点八：探究结果或结论1.常见题型（1）根据材料，写出你的探究结果。
（2）××和××相比，具有哪些优势/缺点？请根据材料×简要分析。
（3）运用材料一的内容，对材料二中相关信息进行具体说明/反驳/阐释。
（4）材料×和材料×都主张……但理由各有不同，请说说它们各自的理由。
2.答题思路材料之间的关系大致存在两种情形：①几则材料间存在逻辑联系，主要是探究因果关系。
②几则材料都与同一事物有关，探究材料之间的共性或个性。
（1）细读材料，概括内容要点将几则材料内容都认真研读、概括，找到几则材料关注的共性问题。
（2）比较异同，发现规律联系同中求异，异中求同，发现材料之间的内在联系和变化规律。
（3）总结规律，提炼探究结果对联系或规律进行总结，从中筛选、概括出最主要的信息，得出结论。
典例剖析【2022·广东】阅读下面的文字，完成问题。
材料一近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。
有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。
有声是最显著的特点，也是最明显的优势。
有声阅读区别于纸质阅读，用声音、语音来表达一切。
相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。
2021年，上海市民有声闻读覆盖率为76.72%，达到较高水平。
59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，43.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟之间。
46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为使用有声阅读的重要空间，有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交时，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。
（摘编自《2021年上海市民阅读状况调查》）材料二近年来，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推功了社会阅读文明的构建。
有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。
有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。
“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。
有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。
大量高水平、高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。
（摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》）材料三截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如下图所示）。
有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。
作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。
【注】热度指数：指舆论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的讨论和传播，由各平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。
（摘编自《“有声”打开全民阅读新格局——2021有声阅读产业调查报告》）材料四作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。
因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。
所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20～30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50～60分贝，可懂度达到90%～95%；到了140分贝，人就会感到头痛。
此外，一些噪声如地铁，飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。
情绪感知则是指听真人朗读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。
大家可能没有留意到，在看书的时候，10%～15%的眼球运动是有“回溯”的。
也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。
这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。