五年级英语下册 Module 4 Unit 2(1)教案 外研版(一起)
外研社（一起）五年级英语下册
Module 4 Unit 2 My favorite season is spring.
[教学目标]
1.掌握目标语句：My favourite season is …
学习新词：season;
2.理解课文的内容，能过熟练朗读课文，并能用今天的目标语句说出自己最喜欢的季节。
3.通过看视频，听录音，模仿与自我表达，提高孩子的学习兴趣，通过孩子的二人练习于小组练习等活动，培养孩子的合作意识。
[教学重点]
词汇：season
目标语句: My favourite season is……
[教学难点]
如何描绘自己的最喜欢的……
[教学准备]
PPT 单词卡片录音机两段视频资料
[教学流程]
一、Warm- up: （热身活动）
1. Read the proverbs.
•Better late than never.
•Where there is a will, there is a way.
•Rome wasn’t built in one day.
•God helps those who help themselves.
• A light heart lives long.
• A good book is a good friend.
2. Free talk
T: You know that a good book is a good friend , so tell me what’s your favorite book?
Ss: My favorite book is…
T: Good, what’s your favorite food?
T: you low a lot of food, what’s your favorite season?
Ss: My favorite season is …
(教师将单词卡season粘到板书中My favourite_____is … 当中的横线处)。
Now let’s watch the big screen and see something about seasons. (播放四季的视频,教师同时板书：spring summer autumn winter 在黑板上)。
(停止视频)
T: How many seasons are there in a year? What are they?
Ss: There are four. They are …
二、Presentation （任务呈现）
Togo , there are four seasons in a year , today we are going to learn (展示课题，生齐读)My favourite season is spring )
Let’s watch the CD-ROM ，get to know the children’s favourite seasons.
(看屏幕，引入今天的新课文)
三、Text teaching（课文教学）
学生看完大屏幕后
T ：What are the children are favourite seasons?
Ss: Amy likes spring …
T: Why do they like the seasons?
Ss: Because it’s warm( hot，cool，cold )师写在刚才的四个季节下。
T: Good，let’s watch and read the sentences.
(四段课文的朗读与讲解)
Spring：I can see the babay ducks. (教师简笔画baby ducks )
There are flowers on the trees. (幻灯片展示情境，)
T：On the trees means grow on the tree. (师简笔画一棵树，然后画上苹果，)There are apples on the trees. (接着画一只下鸟飞来，然后飞到树上)，The bird is in the tree.
在学生看完后教师举例说明：The boy is ___the tree. The peaches are ____the tree.
用同样的朗读讲解学习其他的三个季节。
Summer : go swimming (教师举例go fishing ,学生举例：go skating , go shopping ).
I can wear shorts and sandals .（教师请学生到前面画shorts and sandals ）
Autumn : 用动态幻灯片展示The leaves fall from(off) the trees. 教师讲解one leaf-----many leaves.
Winter: I wear coats and gloves. (教师画出gloves mittens 的区别)。
Finish the steps of teaching, ank students to listen and repeat. Then read in groups. Check their reading.
四、Practice(巩固练习)
You know the four children’s favorite seasons; now let’s check your understanding.
1. Look and tick. ( 课堂活动用书Page 6 练习2 ---理解课文。
)
2.Ｗe have another four friends, now let’s listen and find what their favorite seasons are.(Page17 Listen and tick. 和此课文相似的另外四个人的favorite seasons 。
)
3. We know the four seasons and the children’s favorite seasons, now I want to know your favorite seasons, can you tell me?
此环节是个拓展环节，教师让学生说自己喜欢的节日，学生的综合语言能力有了很大的提高。
五、Task-fulfilling (任务完成)。
教师给孩子们每人一张小试卷，孩子们根据今天的课文进行填空练习。
六、Summary and homework .(小结与作业)
Show them some exercises and ask them to fill in the blanks orally.
The homework is to write your favorite season, at least 30 words.
今天的小结我设计的比较有特色，我设计了一些根课文有关的小练习，让孩子复习并填空，轻松小结，气氛活跃。
作业还是围绕着今天的话题写一篇作文，关于自己喜欢的节日，不得少于30字。
五年级英语下册 Module4 Unit2(2)教案 外研版
外研版五年级英语下册教案Module4 LibraryUni2 where can you find out about animals?一.三维目标1.知识能力：能听懂、会说、认读、并拼写单词information, timetable, dictionary, newspaper以及句型Where can you find out about…? You can find out about…in /on…. 在读词的过程中体会字母组合ie, igh, ir在单词中的读音；能用英语询问和寻找相关信息。
2.过程方法：复习旧知----课文导入----呈现课文----讲解生词----操练句型----语音学习----诗歌学习----巩固运用。
通过图示、举例等方法教授单词，在操练过程中采用全班齐读，分组齐读，小组开火车等多种机械操练的方式帮助学生熟悉句型并加以游戏法进行巩固与拓展复习。
3.情感态度：告诉学生们要试着通过各种途径来查询信息，以此扩大自己的知识面。
二. 教学重点:1. 新授单词：information，timetable，dictionary， newspaper，2. 新授句型：Where can you find out about…? You can find out about…in /on….三.教学难点：用英语询问和寻找相关信息。
四. 教学用具：图片、CD-ROM、录音机、头饰五. 教学过程：1. Warming-up教师问候学生，学生之间相互问好。
2. Revision学生四人一组表演unit1课文，教师可以播放VCD，请学生给动画配音。
3. New teaching（1）课文导入教师请学生说一说平时查找资料和信息时都是通过什么途径找到的。
告诉学生今天大家将要学习如何查询自己需要的相关信息。
（2）呈现课文，出示生词教师播放录音，请学生边听边把生词画出来，根据图片及上下文猜测其含义。
外研三起五年级下册英语Module 4 Unit 2 教案
外研三起五年级下册英语Module 4 Unit 2 教案回顾通过Module 4 Unit 1的学习，学生已经掌握了描述衣着的词汇，能够谈论衣物的颜色和外观。
在Unit 2中，我们将继续学习与夏天相关的话题，并学习如何表述温度。
新课导入首先，教师可以通过下面的问题向学生引入新的话题：•What do you usually wear in summer?•Do you like summer or winter? Why?•What kind of activities do you like to do in summer?针对学生们的回答，教师可以适当进行引导和补充，引起学生的兴趣。
学习重点•学习如何表述温度，包括用“多少度”、“冷/热”、“舒适/不舒适”等形容词来表达。
•学习如何描述天气，包括晴天、多云、雨天、阴天等。
•学习如何搭配适合夏天的衣着，激发学生的创造力和想象力，培养学生自由组合搭配的能力。
学习内容温度的表达重点单词•Hot：热•Warm：温暖的•Cool：凉爽的•Cold：寒冷的句型表达•How hot/cold/warm/cool is it?：它有多热/冷/温暖/凉爽？•It’s (10) degrees.：它是（10）度。
•It’s too hot/cold/warm/cool：它太热/冷/温暖/凉爽了。
•It’s comfortable/uncomfortable：它很舒适/不舒适。
天气的描述重点单词•Sunny：晴朗的•Cloudy：多云的•Rainy：多雨的•Overcast：阴天的句型表达•How’s the weather?：天气怎么样？•It’s sunny/cloudy/rainy/overcast：天晴朗/多云/多雨/阴天。
衣物的搭配根据所描述的天气和温度，选择合适的衣着搭配，如：•在炎热的夏天，可以穿短袖衬衫、短裤、短裙等。
•在温暖的春天和秋天，可以穿长袖衬衫、牛仔裤等。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 1 教学设计
外研版三起五年级英语下册 Module 4《Library》Unit 1 教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《Library》Unit 1，主要包括以下几个方面：1.掌握生词和短语：bookshelf, librarian, storybook, picture book, reference book;2.学习了解图书馆的特点和功能;3.学习谈论图书馆，询问和回答问题。
二、教学目标语言知识目标1.掌握书架、图书管理员、故事书、图画书、参考书等生词和短语;2.了解图书馆的特点和功能，学习用英语表达；3.培养询问和回答问题的语言技能。
语言技能目标1.能够询问他人关于图书馆的问题；2.能够回答有关图书馆的问题；3.能够用英语表达自己对图书馆的看法和想法。
情感态度目标1.激发学生对图书馆的兴趣；2.鼓励学生积极使用图书馆，培养良好的阅读习惯。
三、教学难点英语表达与口语交流的教学。
四、教学过程1. Lead in通过图片或视频引入，介绍图书馆，并让学生展开讨论，引发学生的兴趣。
2. PresentationStep 1: 生词和短语学习教师出示单词卡片，让学生猜测词义，并引导学生correct pronunciation。
学生可以同时看辅助图片理解。
单词卡片：bookshelf, librarian, storybook, picture book, reference book.Step 2: 图书馆特点了解引导学生自己了解图书馆，并进行编年史展示，以此介绍图书馆的特点：提供各种类型的图书和其他媒体资源，为公众服务。
同时，学生可以了解如何借书、还书以及图书馆的开闭时间等。
Step 3: 谈论图书馆老师与学生进行对话，询问和回答以下问题：•What’s your favorite book?•Have you ever been to the library?•What do you like about the library?•What kind of books do you like to read?3. PracticeStep 1: 通过讨论，学生们搜寻各种类型的书，并搜查各自感兴趣的书。
五年级英语下册 Module4 unit2教案 外研版
Module 4 LibraryUnit 2 Where can you find out about animals?教学目标知识目标：1. 能熟练运用Where can you find out about….? You can find out about…in/ on…2. 听、说、读、写本课的单词：information timetable dictionary newspaper情感目标：1.在师生互动中加深彼此的信任与情感2.激发学生的兴趣，使其树立自信心。
能力目标：培养学生听、说、表达、表演的能力。
教学重点、难点：熟练掌握单词及表演对话。
教具准备：挂图、卡片、磁带教学过程：Step1 Warming up1.Sing a song.2.Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step2 PresentationT: Today we will learn how to research the message what we need.学完之后，大家要试着通过各种途径来查询信息。
Step3 Teach new lesson1. T: Take out a dictionary and say: “This is a dictionary” . Ask the students say the word one by one. Tell the student we can find out about words in a dictionary. As the same way, teach them the other new words.3. Play the tape the student should read the text after the tape. Then they should practice the text in groups or pairs. Help the student to grasp the sentence:“You should find out about… in / on…” Ask some groups to read in pairs. Step4 Practice教师请几组学生自主上台表演对话，比比看哪组表达的最流利，交流的最自如，好的予以奖励。
五年级英语下册(外研版)《Module4Unit1》教案设计
4．课文学习
Listen and point. 逐句听并默读。 培养学 生的认读能力。至少听两遍。 Listen and repeat.听录音逐句跟读对话。 师生分角色朗读。老师读较难的，学生 读较容易的。 分组或男女生分角色朗读。 小组中小组成员分角色朗读。 学生上台进行角色表演。 重点分析并练习本课句型，以熟练掌 握。
1．Listen and point. 逐句听 并默读。
2．Listen and repeat.听录音 逐句跟读对话。 3．师生分角色朗读。老师 读较难的，学生读较容易 的。 4．分组或男女生分角色朗 读。 5．小组中小组成员分角色 朗读。 6．学生上台进行角色表演。
6．小结归纳 板书设计
归纳总结本课的关键词．重点句。 Unit 1 Where are the books about computers……? They are on shelf….. Let’s go to the library. We can find a book about computers there. I want to make an e-card for Mum. Bring back the book in two week’s time. It’s easy with a compund repeat the dialogue. 2 Recite the dialogue.
外研版五年级英语下册教案 Module 4 Unit 1 Where are the books about computers，please？
教学内容 学习并操练课文，做“活动手册”相关的练习题。 1．Learn the dialogue, 学习第一单元中的生词，操练重点句型;巩固如 何描述以前做过的事情; 教学目标 2．Act out the dialogue：表演出对话。 3．完成相应的练习题，巩固所学知识。 重点：Act out the dialogue 教学重点 和难点 难点句型：I want to make an e-card for Mum. Bring back the book in two week’s time. It’s easy with a computer. 利用录音机． 挂图等手段。 在教学中教师可带领学生开展丰富多彩． 形 教学手段 式活泼的活动来操练语言，使课堂焕发生命力。 教学步骤 1． Warm—up (热身准备) 教师活动 1．Greetings. 2．放第三模块的 chant。 3．作业检查：学生汇报描述的活动描 述如何发电子邮件 学生活动 1．Greetings. 2．跟磁带演唱第三模块的 chant. 演 唱 时 加 相 应 的 动 作。 3．学生汇报：描述的活动 描述如何发电子邮件 2． Leading-up (导入) 活动：借书 活动目的：运用所学句型 活动准备：小组内的简易图书馆。主要 是提高学生的兴趣。 活动：借书 活动过程：小组内用 Where are the books about 二次修改
外研版五年级英语下册Module 4 Unit 2 教案
Module 4 Unit 2 We can find information from books andCDs教案教学内容：外语教研英语(三起)五年级下册Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs 部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点(Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
---We can find information from books and CDs.---我们可以在书中和光盘里发现信息。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step 1. GreetingStep 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）Game (游戏环节)操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
外研版小学英语五年级下册《Module 4 Unit 2 My favourite season is spring.》精品教案(一起点)
新标准英语（一年级起点）第十册Module 4 Unit 2 My favourite season is spring. （阅读课）教学目标：1、知识技能目标：学生能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, season；能够认读、表达和运用重点句My favourite season is .... It’s . (I)can …. ；能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因；能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行仿写。
2、过程方法目标：学生通过给单词分类的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如colour, weather and activities等，为本课进一步谈论季节话题奠定一定的语言基础；学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中What are their favourite seasons?提高学生抓主要信息的能力；通过回答“Why do they like these seasons?”这一问题，学生自主细读短文，采用划关键词的方法，找出答案，完成表格，提高学生整理、分析信息的能力；通过猜季节的游戏活动，初步培养学生的阅读能力，并对我国不同地方不同季节的特色有所了解；学生在谈论最喜欢的季节中继续巩固本课的重点句型，结合自身感受和经历进行初步的仿说，再到仿写，提高学生的语言运用能力及写作能力。
3、其他目标：学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；通过谈论喜欢的季节及原因，提高学生实际运用语言的能力；通过品读短文，感受四季之美，培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
教学内容：本课是第四模块第二单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是学习有关季节的短文，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
学情分析：学生在二年级已经学习过有关季节的知识，能够熟练说出季节词汇spring, summer, autumn, winter, it’s warm/ hot/ cool/ cold. We can wear T-shirts.；学生喜欢谈论季节话题，并对不同季节中的人们的衣着变化有一定的感受和经历，这样就为本课学习谈论并初步表达出自己喜欢的季节、天气、自然景物特征及其原因奠定了良好的语言和心理基础。
(小学教育)2019春五年级英语下册 Module 4 Unit 2教案 (新版)外研版
Module 4 Unit 2《We can find information from books and CDs 一、教学目标
Where can you find out about…？
You can find out about…in/on…
二．重难点
询问和寻找相关信息
三、教学过程
（一）、热身复习
教师问候学生，学生之间相互问好，教师出示第一单云活动1的挂图或播放教学片
VCD，学生四人一组，分别扮演Amy，Lingling，library和Ms Smart，看图说话
或给动画片配音，复习上一单元学过的语言。
鼓励学生在配音过程中添加适当的动
作和表情。
（二）、课文导入
教师请学生说一说平时查找自己需要的资料和信息时，他们都是通过什么途径找到的，请几名学生说一说，教师最后总结出学生的答案，可能是看电视、去图书馆、上网或是询问长辈等。
（三）、课文教学
教师请学生翻开SB第二单元活动1，播放录音，请学生边听边把生词勾画出来，根据图片及上文猜测其含义
教新授单词
教师播放领读带,请学生跟读。
然后通过全班齐读，分组齐读，小组开火车等多种机械操练的方式帮助学生练习发音，熟练句型“You can find out about…in/on…”
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2 教案
(外研版三起) 五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2教案教学目标1.学生能够阅读并理解关于图书馆的文章。
2.学生能够正确地询问和回答有关图书馆的问题。
3.学生能够描述自己喜欢的书和图书馆。
教学重难点•重点：阅读、口语表达•难点：询问和回答关于图书馆的问题。
教学准备PPT、黑板、书籍、卡片。
教学过程Step 1: 导入1.老师向学生介绍本节课的主题：图书馆，以及学生的学习目标。
2.老师通过PPT或黑板展示一些关于图书馆的图片，让学生先简单了解一下什么是图书馆，有哪些东西可以在图书馆里找到。
Step 2: 阅读理解1.让学生阅读课文中的对话并回答问题，感受人物之间的对话。
（具体对话略）2.让学生小组讨论，回答问题，分享自己的思考。
（问题略）Step 3: 转换1.让学生思考一下，在他们所在的城市/社区/学校是否有图书馆？（有的话就益加分）2.让学生通过老师的帮助，学习如何询问和回答有关图书馆的问题。
例如：“Do you like going to the library?”，“What is your favorite book?”，等等。
Step 4: 创作1.让学生利用PPT或黑板，给出一个简单的“我的图书馆”小作文，描述自己喜欢的图书馆。
2.学生可以借助PPT或卡片，分享自己的作文，互相欣赏彼此的作品，并给出自己的评价。
Step 5: 结束1.简单的复习和节课。
2.让学生自身反思，总结学习到的东西，以及下一步如何继续学习。
课后作业1.完成图书馆相关的作业。
2.阅读一本自己喜欢的书，记下书名和作者，并在下一节课中准备和大家分享。
总结本节课中，学生通过阅读、学习和写作，感受到了图书馆的魅力，也学习了一些有关图书馆的基本知识，并提高了书面和口头表达能力。
在下一步的学习中，学生将继续熟悉英语环境，并进一步提高英语水平。
Module4Unit2Heinventedthisbicycle.(教学设计)外研版(一起)英语四
课时教学设计课题M4U2 He invented this bicycle. 课型新授课时 1学习目标1.在看、听、说的活动中，获取、梳理国外关于交通工具的发明创造，并能够认读、理解、运用、书写between, beside, in front of, behind等方位介词；（学习理解）2.在图片的帮助下，能够运用一般过去时态描述外国的伟大发明创造，进一步注意到中外文化的不同；（应用实践）3.通过与文本人物对话，以小组合作的方式，选择、书写、交流展示自己所要感恩的发明家，树立国际视野，坚定文化自信。
（迁移创新）教学重难点1.听音回答问题，获取、梳理国外发明创造，正确使用方位介词。
2.正确、流利运用对话交流，描述国外发明创造。
3.运用核心句型交流展示所要感恩的发明家。
学习内容基于单元主题意义和整体教学架构，指向课时目标达成的课时学习内容过程设计环节学习活动评价标准Step1 情景导入复习旧知引入主题1.歌曲热身：通过演唱歌曲,复习三个重点方位词：in front of, behind,between，欢快的歌曲及动作充分调动了学生的积极性。
学生在欢快的旋律中，自主地加入到歌曲的唱跳中。
开启欢快的英语课堂之旅。
2.复习导入：教师带领学生复习上一课Sam印刷报纸的故事，进一步复习方位词between。
学生观察图片、观看视频回答Where is the mouse?学习新的方位词beside。
回忆复习上节课关于中国伟大的发明，并强调上节课出现的方位介词。
并乐于跟着老师学习新的方位介词。
设计意图：用学生已知的内容来与学生互动，使学生在轻松的氛围中开始了英语的学习，既复习了旧知，又可以巧妙地加入新词的学习。
Step 2 新知学习1. Listen and say：(1)学生观看活动二视频，理解对话大意，完成学习单上的连线和填空，并让学生讨论后在黑板上把图片贴到合适的位置，学生学会用beside和between描述人或物的位置。