三年级下册数学 解决问题(小数的初步认识)
观察此图。小丽有10元钱，买了一个文具 盒，还想买一个笔记本和一支圆珠笔，她 的钱够吗？如果把圆珠笔换成铅笔，钱够 吗？
方法一： ①先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱：10－
6.8=3.2(元）
②再算1个笔记本和一支圆珠笔一共多少钱：2.5＋
0.6=3.1（元） 3.2﹥3.1，所以钱够了
③如果把圆珠笔换成铅笔，2.5＋1.2=3.7（元）
3.2﹤3.7，所以钱不够
方法二： ①先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱：10－6.8=3.2（元）
②再算买了一个笔记本后，Leabharlann 剩多少钱：3.2－2.5=0.7（元）
③0.7﹥0.6，所以买圆珠笔够了
0.7﹤1.2，所以买铅笔不够
方法三：
把要买的东西的价钱全部加起来：6.8＋2.5＋0.6=9.9（元）
解决问题
执教老师：刘紫薇
同学们还记得小数加、减法列竖式计 算中需注意的地方吗？比较小数大小 的方法又是什么呢？
竖式计算小数的加法和减法时，先把各数 的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则 进行计算，得数里的小数点要和横线上的小 点对齐。
比较小数大小的方法：先看整数部 分，整数部分大的数，这个小数就 较大；整数部分相同时，则比较小 数部分的十分位，十分位大的数， 这个小数就较大。
10﹥9.9，所以买圆珠笔够了
6.8＋2.5＋1.2=10.5（元） 10﹤10.5，所以买铅笔不够
小数解决问题教学反思
《小数的初步认识解决问题》教学反思育英实验小学慕明霞本课内容是人教版三年级下册的小数的初步认识解决问题。
这是三年级学生在初步认识小数，会进行简单的小数加减法及小数比大小的基础上进行的用小数的知识解决问题，使学生进一步认识小数的含义，熟练掌握简单的小数加减法的计算；使学生进一步体会解决具体问题的步骤，策略和方法；使学生体验数学的价值，提高学生的数学学习兴趣。
教学开始，我选取孩子们都喜欢的卡通人物小美六一儿童节要去超市购物导入，让孩子们帮小美解决购物中的数学问题。
学生积极性很高，兴致勃勃进入课堂问题探讨中。
课堂中，我在引导学生正确理解题意基础上，充分发挥学生的自主性，通过学生想一想，写一写，说一说，讲一讲几个环节，让学生从不同的角度去思考问题，解决问题，体会这些方法的不同之处。
当探究进程中出现问题时，充分信任、肯定学生，放手让学生尽情地发挥自己的聪明才智，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。
为学生提供畅所欲言的机会，让他们的思维活起来，真正成为学习的主人。
数学课堂要除了知识的传输，更重要的是方法的引导。
本节课在学生进一步体会解决具体问题的步骤，策略的同时，我还同时注重方法的总结，通过例题及练习训练，让学生感悟解决够不够数学问题常用的数学方法，可以先求总价，再比大小，也可以先求剩余，再比大小。
在学生解决第二问后及时提问：第一问有同学用连减的方法，第二问为什么没用连减的方法。
学生对比思考后总结出，如果在不知道够不够的情况下，贸然连减会出现减不下的情况，所以我们尽量不用这个方法。
此处体现解决问题时不同方法有一定的优劣性。
当然，本节课也有不足之处，如对学生鼓励性评价语言较少，教师语言不够简练。
我会在以后教学中，重视这方面的提高，使自己的课堂更加出彩。
三年级下册解决问题数学题60道
三年级下册解决问题数学题60道姓名：__________班级：__________得分：__________一、位置与方向1.小红家在超市的正南方向400米处，学校在超市的正东方向300米处，小红从家去学校要走多远？2.小明从家出发先向北走250米到书店，再向西走150米到文具店，小明家到文具店的直线距离是多少米？（可简单提示用勾股定理估算）3.小刚家在公园的西北方向，他要去公园的东南方向的图书馆，应该先往哪个方向走到公园，再往哪个方向走到图书馆？4.小丽从学校出发，先向东走300米到路口，再向东北方向走400米到商场，学校到商场的路程是多少米？（可简单提示用画图辅助理解）5.小东家在医院的西南方向550米处，小辉家在医院的正南方向450米处，小东家和小辉家相距多远？6.小王从家先往南走350米，再往西走200米到单位，下班后他想直接回家，应该先往哪个方向走，再往哪个方向走？二、除数是一位数的除法7.学校买来480本练习本，平均分给8个班，每个班分得多少本？8.有560个桃子，每7个装一盘，可以装多少盘？9.720名学生参加广播操比赛，平均分成9个方阵，每个方阵有多少名学生？10.一本故事书96页，小明8天看完，平均每天看多少页？11.450支铅笔平均分给5个小组，每个小组分得多少支？12.630朵花，每9朵扎成一束，可以扎成多少束？三、两位数乘两位数13.每套校服18元，三年级有25个班，每班40人，订校服一共需要多少钱？14.超市里一种酸奶每箱有20瓶，每瓶3元，4箱酸奶一共能卖多少钱？15.学校组织30名同学去植树，每人植树15棵，一共植树多少棵？16.一个篮球45元，买25个篮球需要多少钱？17.电影院每排有32个座位，一共有20排，这个电影院能容纳多少人？18.小明家的果园里每行种28棵苹果树，种了16行，果园里一共有多少棵苹果树？四、连乘问题19.一个书架有5层，每层放30本书，8个这样的书架一共放多少本书？20.每箱矿泉水有24瓶，每瓶3元，买6箱矿泉水一共需要多少钱？21.三年级有6个班，每班有4个小组，每个小组有9人，三年级一共有多少人？22.一辆汽车每小时行60千米，从甲地到乙地要行4小时，返回时每小时行80千米，返回时需要多少小时？（提示：先求出路程，再计算返回时间）23.学校食堂买来5袋大米，每袋50千克，每千克大米4元，一共花了多少钱？24.果园里种了4行梨树，每行12棵，每棵梨树收梨50千克，一共收梨多少千克？五、连除问题25.学校花了960元买了8箱文具，每箱有12个，平均每个文具多少钱？26.有1200个苹果，平均分给10个班级，每个班级再平均分给6个小组，每个小组分得多少个苹果？27.1800千克大米，用3辆卡车来运，每辆卡车运6次，平均每次运多少千克大米？28.600本书平均放在5个书架上，每个书架有4层，平均每层放多少本书？29.480人参加团体操表演，平均分成8个方阵，每个方阵平均分成6行，每行有多少人？30.1500支铅笔，每10支装一盒，每25盒装一箱，一共可以装多少箱？六、小数的初步认识31.一本笔记本2.5元，一支铅笔0.6元，买一本笔记本和两支铅笔一共多少钱？32.小明有10元钱，买了一个3.8元的玩具后，还剩多少钱？33.一支钢笔6.5元，比一个笔记本贵2.8元，一个笔记本多少钱？34.小红买了0.8千克苹果，每千克3.5元，一共花了多少钱？35.小明的身高是1.3米，弟弟比他矮0.2米，弟弟的身高是多少米？36.一块橡皮0.5元，一把尺子1.2元，买3块橡皮和2把尺子一共多少钱？七、面积问题37.一个长方形花坛，长18米，宽12米，它的面积是多少平方米？如果在花坛周围围上篱笆，篱笆长多少米？38.一间教室长10米，宽7米，用面积是9平方分米的方砖铺地，需要多少块方砖？39.一个正方形的周长是48厘米，它的面积是多少平方厘米？40.一个长方形的面积是72平方米，长是9米，宽是多少米？如果长增加到12米，宽不变，面积增加了多少平方米？41.从一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积是多少平方厘米？剩下部分的面积是多少平方厘米？42.一个长方形菜地，长20米，宽15米，中间有一条宽2米的小路穿过（小路从长的方向穿过），求菜地实际的种植面积。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。
（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。
）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。
出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。
角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。
三年级下《小数的初步认识——解决问题》
三年级下《小数的初步认识——解决问题》在三年级下册的数学学习中，我们迎来了一个新朋友——小数。
小数看起来小小的，却有着大大的作用，特别是在解决问题的时候。
当我们走进超市，看到商品的价格标签，小数就出现在我们眼前啦。
比如一包薯片标价 58 元，一瓶饮料标价 35 元。
那这些小数到底代表着什么意思呢？其实，小数就是把一个整体平均分成 10 份、100 份、1000 份……这样的一份或几份可以用小数来表示。
像 58 元，这里的“5”表示 5 元，“”叫做小数点，小数点后面的“8”表示 8 角。
35 元的“3”是 3 元，“5”则表示 5 角。
学会了认识小数，接下来我们就可以用小数来解决实际问题啦。
比如说，小明去买文具，一支铅笔 05 元，一个笔记本 28 元，他想买一支铅笔和一个笔记本，一共要花多少钱呢？这时候我们就要把 05元和 28 元加起来。
05 元就是 5 角，28 元是 2 元 8 角，我们先把 5 角和 8 角相加，得到 13 角，也就是 1 元 3 角，再加上 2 元，一共就是 3元 3 角，写成小数就是 33 元。
再来看一个例子，小红有 5 元钱，她买了一个 18 元的橡皮擦，还剩下多少钱呢？这就要用 5 元减去 18 元。
5 元可以写成 50 元，先从“50”里减去“1”，得到 40 元，再从“40”里减去“08”元，就是 32 元。
还有这样的问题，一根绳子长 36 米，用去了 15 米，还剩下多少米？这和前面的减法问题是一样的思路哦，用 36 米减去 15 米，得到 21 米。
在解决小数的问题时，我们要特别注意小数点的位置，一定要对齐，就像整数加减法一样。
让我们再来看一个有点复杂的例子。
妈妈买了 25 千克苹果，每千克 38 元，一共要花多少钱？这就需要用到乘法啦。
我们先把 25 千克扩大 10 倍变成 25 千克，38 元扩大 10 倍变成 38 元，算出 25 千克苹果需要 950 元，然后再把结果缩小 100 倍，得到 95 元。
小数的初步认识教学设计(优秀4篇)
小数的初步认识教学设计(优秀4篇)小数的初步认识教学设计与评析篇一【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）五四年制三年级下册第六单元信息窗1【教学目标】1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。
初步理解小数的意义。
2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：我们都知道明明家买新房子了，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。
其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书：0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，今天我们就一起来研究关于小数的知识。
（随机板书：小数的初步认识）二、自主探究，解决问题1．小数的读法谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？预设：有个小圆点谈话：这个点我们叫它小数点。
小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。
谈话：这些小数，你们会读吗？当学生读到15.37时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。
总结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）2．小数的写法谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？学生先写小数，教师巡视，及时纠错。
谈话：你是按照什么顺序写的？小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
冀教版三年级数学下册第六单元 小数的初步认识 附答案
冀教版三年级数学下册第六单元小数的初步认识一、填空。
(每空1分，共19分)1.按要求完成填空。
(1)一部手机的长是13厘米，可以写成( )米。
(2)一头非洲象的身长是7米1分米，可以写成( )米。
(3)佳佳的体温是三十六点八摄氏度，可以写成( )℃。
(4)俏俏买了一盒水彩笔，用电话手表支付了16元8分，也就是( )元。
2.据了解，郑州市引进了一批“5G无人驾驶公交车”，线路是绕龙湖金融岛一周，全线总长约17.4千米，每小时至少可运零点六万人次，解决了周边居民出行的困难。
横线上的数读作( )，波浪线上的数写作( )。
3.六年级三名同学投铅球的成绩分别是：四点三七米、五点二零米、四点八五米。
请分别写出横线上的数：( )、( )、( )；请把写出的这三个数按从大到小的顺序排列：( )＞( )＞( )。
4.一个数与5.2的和是10.1，这个数是( )。
5.两个数的差是0.8，差比减数少0.2，被减数是( )。
6.在生活中，若若看到了70.005这样的小数，将它读作七十点零五。
我认为( )(填“对”或“不对”)，理由是()。
7.在除夕夜，一边看春晚一边抢红包已经成为春节中必备的“竞技项目”，是促进亲戚朋友之间亲情与友情的新方式。
爸爸抢到的红包是8.6元，比妈妈多抢到1.8元，比笑笑少抢到0.5元。
妈妈抢到的红包是( )元，笑笑抢到的红包是( )元，他们一共抢到了( )元。
二、选择。
(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共18分)1.下列小数中一个零也不读的是( )。
A.0.88B.0.08C.80.8D.8.082.4.6元再加上( )个0.1元，就是5元。
A.4B.3C.2D.13.5.2＞5.63，里可填的数有( )个。
A.4B.3C.2D.14.在下面的选项中，( )在5和6之间。
A.5.7B.6.1C.4.8D.6.35.下面是一张跳远成绩单。
亮亮获得了第二名，下面( )可能是他的成绩。
A.2.95米B.3.05米C.3.15米D.3.25米6.妈妈的身高大约是168 ，还可以说成1.68 ，横线上所写的单位是( )。
人教版小学三年级下册数学总复习第四课时教案设计
《总复习》教案设计（第四课时）复习内容小数的初步认识，解决问题（教科书第115页第9～12题，练习二十五第10题、第11题、第13题）复习要求1．理解小数基本含义，会比较简单小数的大小，能准确计算简单的小数加减法．2．学会用分析或综合解决两步计算的问题，在理解数量关系的基础上明确解题思路．3．培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力．复习重点明确解题思路，学会根据信息思考，解决实际问题．复习难点1．小数与分母是10和100的分数的联系．2．明确解决问题步骤，即第一步要解决什么问题．复习准备小黑板复习过程一、转化复习目标1．复习孕优（1）出示华华统计教科书价格，与同伴说一说．②说一说你对小数有哪些认识？ ③出示教材第115页第9题． 说一说它为什么可以用0.3来表示． 2．出示本节课复习内容与目标．①认识、理解小数，会计算简单小数加减法． ②会解决两步计算的实际问题． 二、合作研讨 1．复习小数．（1）104＋102＝（ ） 103107－＝（ ）0.4＋0.2＝（ ） 0.7－0.3＝（ ） 学生填完后，说一说自己的体会，初步体会小数与分母是10、100的分数的联系．（2）独立完成教材第10题． 说一说你是如何比较小数大小的． （3）改一改．2．解决问题．（1）学生独立完成教材115页第11、12题，顺序不限．①学生自己解决，教师巡视．②同伴相互交流自己的想法．③展示学生思维过程．第11题：50×10×4或50×4×10说一说自己第一步解决什么问题．第12题：800÷5÷8，当学生写出800÷（8×5），给予充分鼓励．（2）学生反思．在解决实际问题时，可选择自己喜欢的方法来思考，但一定要明确自己的解决过程，并能对结果作出合理判断．三、巩固运用1．完成教科书118页第10题，直接写在书上．2．完成教科书119页第13题．四、全课小结五、课后作业练习二十五第11题．教练创新课后练习指导练习二十五第13题．此题是一道乘法应用题，教学时教师不仅要让学生熟练两位数乘法中一个因数末尾有．的计算方法，还要结合题目，对学生进行环保和爱鸟教育．补充习题及解答1．5角6分＝（）元 7分＝（）元27厘米＝（）米 8厘米＝（）分米2．（1）爸爸有15元钱，买一盒牛奶和1千克鸡蛋够吗？（2）香蕉每千克价钱比苹果贵多少元？（3）你还能提出什么数学问题？3．天雄妈妈的手机电池完全充电以后，可以不间断使用5天，她有2块这样电池，完全充电后可以使用多少小时？4．东东家有5头牛，6天一共喂饲料450千克，平均1头牛1天喂多少千克饲料？5．游公园．明明一家人去青少年海洋馆，看到如下信息．6*．（1）0.5＜（）＜（）＜（）＜0.6（2）售货亭40名学生游园，他们每人想喝1瓶汽水，只需买（）瓶汽水． [解答：3．24×5×2＝240（小时）4．450÷5÷6＝15（千克）5．16×2×＋8＝40（元）6*．（1）（不唯一）（2）34瓶，买30瓶送6瓶，只须买34瓶就可以了．]。
三年级下册数学教案-小数的初步认识解决问题 人教新课标
小数的初步认识---解决问题（例4）教学设计思考和提出的问题1.如何从学生实际出发设计有效的活动，让学生感受解决问题策略、方法的多样性？2.如何构建解决此类问题的一般方法？【设计理念】小数的初步认识例4《解决问题》是人教版义务教育教科书数学三年级下册的内容。
本节课是在学生已经认识了小数，学会了小数的大小比较和简单的小数加、减法的基础上教学的。
本节课的教学以《数学课程标准（2011年版）》中“解决问题”的要求为依据，源于教材又不拘泥于教材，从学生的角度思考问题并进行了大胆的尝试。
为了让学生的思维更开放，更具有探究性，所以一开始不提供情境图和商品的价格。
学生通过小组合作、全班交流，用文字叙述、图片摆、画线段图等方式表示自己的思维过程。
通过方法的对比让学生明确解决此类问题的一般方法，建构画、算、比的模型。
在教学中让学生经历数学问题的产生、策略的提出、解决问题经验的运用等过程，培养学生解决问题的实践能力。
练习的环节，设计了“小动物过桥”、“彩带够不够”等有趣的情境练习，把单一信息与多元信息相结合、口算与估算相结合、正向思维与逆向思维相结合，注重练习的横向延伸和纵向发展。
通过计算让学生感受到，方法虽然多样，但是我们可以根据数据的特点选择合适方法，提高解决问题的效率。
从而进一步丰富学生对解决问题经验的实践运用，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。
教学内容：人教版《义务教育教科书数学》三年级下册第97页例4 及相关内容。
教学目标：1.通过运用小数的加、减法解决生活中的实际问题，进一步体会小数的含义。
2.通过说一说、摆一摆、画一画、算一算、想一想等数学活动，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法的多样化。
3.在探索解决问题的过程中体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学重点、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法的多样化。
教学用具：课件、投影教学过程：一、创设情境，谈话引入师：星期天下午小丽和妈妈一起去超市买东西（课件出示小丽图片）小丽：妈妈，我想买些文具。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。
教学过程一、创设情境激发兴趣谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。
请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作交流，梳理知识1、回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。
回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）3、全班交流，构建知识络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。
三、独立探索巩固知识1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的小裁判。
（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）四、拓展延伸解决问题（一）填一填。
1、用小数表示下面各图的涂色部分。
2、用小数表示。
（二）解决问题。
（课件出示：）第一小组同学身高情况统计表谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。
（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。
部编三年级数学下《解决问题》姬桂霞教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
小数的初步认识解决问题教学内容：例4，练习二十一5—7题教学目标：1、能用小数加、减法解决实际问题。
2、能用不同的方法思考并解决实际问题。
3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。
教学准备：课件教学过程：一、学前准备1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。
2、计算下列各题。
1.3+5.4=5.8-0.7=4.3+1.9=2.5-1.9=请学生说说你是如何思考和计算的？二、探究新知1、出示例4请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。
（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。
不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。
）2、结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。
（学生边提出问题边解答，小数的初步认识解决问题师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。