《内环境稳态的重要性》教案
《内环境稳态的重要性》 导学案
《内环境稳态的重要性》导学案一、学习目标1、理解内环境稳态的概念和生理意义。
2、阐述内环境稳态的调节机制。
3、分析内环境稳态失调的实例，认识其对健康的影响。
4、养成关注健康、珍惜生命的意识。
二、学习重点1、内环境稳态的概念和生理意义。
2、内环境稳态的调节机制。
三、学习难点1、内环境稳态的调节机制。
2、内环境稳态失调对健康的影响。
四、知识梳理（一）内环境的动态变化1、体温的变化人的体温在一天中会有所波动，但一般不超过 1℃。
正常情况下，不同人的体温会因年龄、性别等因素而有所不同，但都保持在相对稳定的范围内。
2、血浆酸碱度的变化血浆的 pH 通常在 735 745 之间，其稳定与血浆中的缓冲物质（如HCO₃⁻／H₂CO₃、HPO₄²⁻／H₂PO₄⁻）有关。
3、内环境中化学成分的变化内环境中的各种化学成分，如血糖、血脂、无机盐等，也都处于动态平衡之中。
（二）对稳态调节机制的认识1、人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。
2、神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
（1）神经调节：神经系统通过反射弧对体内外刺激作出快速而准确的反应，从而调节内环境的稳态。
（2）体液调节：内分泌系统分泌的激素等物质，通过体液运输作用于靶器官、靶细胞，对生命活动进行调节。
（3）免疫调节：免疫系统通过识别和清除抗原，维持内环境的稳态。
（三）内环境稳态的重要意义1、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
（1）血糖和氧含量正常，保证细胞的能量供应。
（2）温度、pH 等适宜，为酶发挥催化作用提供适宜的条件。
2、稳态失调会引起疾病（1）血糖平衡失调，可能导致低血糖或糖尿病。
（2）pH 失调，会影响细胞的正常代谢，甚至导致酸中毒或碱中毒。
（四）实验：生物体维持 pH 稳定的机制1、实验目的通过比较自来水、缓冲液和生物材料在加入酸或碱后 pH 的变化，推测生物体是如何维持 pH 稳定的。
2、实验材料和用具（1）材料：自来水、缓冲液（如 Na₂HPO₄、KH₂PO₄等组成的溶液）、生物材料（肝匀浆、马铃薯匀浆等）。
内环境稳态重要性教学设计市级公开课
《内环境稳态的重要性》教学设计一、教学目标1 知识目标说明内环境稳态与其生理意义；简述稳态的调节机制。
尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
2 能力目标通过对生活中一些现象的分析来归纳出内环境稳态的概念，理解稳态是动态的变化过程；并了解稳态的调节机制。
3 情感、态度和价值观体会到内环境稳态的重要性，并在日常生活中注意预防。
二、教学重、难点：内环境稳态与其生理意义三、教学方法启发教学、小组讨论、探究教学等四、课时安排：1课时五、教学过程问题探讨2：内环境理化性质的动态变化问题探讨2.1：体温的变化特点安排学生讨论：根据课前大家对“体温日变化规律的调查”以与对3个问题的思考，现在以小组为单位进行汇总，然后汇报大家的讨论结果。
评价和小结：健康人的体温能够保持相对稳定。
体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。
那么内环境的pH和渗透压如何呢？问题探讨2.2：内环境pH的变化特点提问学生：剧烈运动后，为什么会肌肉酸痛呢？产生的乳酸进入血液后，是否会引起内环境pH的大幅度下降呢？平常摄入一些酸性或碱性食物会不会导致内环境的PH发生改变呢？也就是说内环境的PH 能否维持相对稳定？现在大家针对这一问题进行探究，依据探究实验的步骤来完成。
课件展示：实验结果，即自来水、血浆ph的变化。
得出结论：在一定X围内：内环境的pH可以维持相对稳定。
提出问题：血浆pH为什么能维持相对稳定？课后继续探究问题探讨2.3：内环境渗透压的动态变化内环境的理化性质除温度、酸碱度外，还有渗透压，内环境的渗透压是否也能维持相对稳定呢？请同学举例说明。
提出问题。
PPT演示：“红细胞的形态图”内环境的渗透压只有维持相对稳定，细胞才能保持正常形态，完成它的各项生命活动。
由此可见：在正常情况下，人体内环境的渗透压也是处于相对稳定状态的。
通过以上的问题探究，可以说明健康人体内环境的化学成分和理化性质都处于动态平衡中。
即内环境可以维持相对稳定的状态。
内环境稳态的重要性教案
内环境稳态的重要性-教案第一章：内环境稳态的概念与意义1.1 教学目标了解内环境稳态的定义理解内环境稳态的重要性掌握内环境稳态的维持机制1.2 教学内容内环境稳态的定义内环境稳态的生理意义内环境稳态的维持机制1.3 教学活动引入话题：什么是内环境稳态？讲解内环境稳态的定义和意义示例说明内环境稳态的重要性小组讨论：内环境稳态的维持机制1.4 教学评估课堂问答：内环境稳态的定义和意义小组报告：内环境稳态的维持机制第二章：体液与内环境稳态2.1 教学目标了解体液的组成和功能理解体液在维持内环境稳态中的作用2.2 教学内容体液的组成和功能体液的分布和循环体液的缓冲作用和酸碱平衡2.3 教学活动引入话题：体液在人体中的作用讲解体液的组成和功能示例说明体液在维持内环境稳态中的作用小组讨论：体液的缓冲作用和酸碱平衡2.4 教学评估课堂问答：体液的组成和功能小组报告：体液在维持内环境稳态中的作用第三章：温度与内环境稳态3.1 教学目标了解体温的调节机制理解体温在维持内环境稳态中的重要性3.2 教学内容体温的调节机制体温的测量和正常范围体温的调节途径和反应3.3 教学活动引入话题：体温对人体健康的重要性讲解体温的调节机制示例说明体温在维持内环境稳态中的作用小组讨论：体温的调节途径和反应3.4 教学评估课堂问答：体温的调节机制小组报告：体温在维持内环境稳态中的作用第四章：水分与内环境稳态4.1 教学目标了解水分的分布和功能理解水分在维持内环境稳态中的作用4.2 教学内容水分的分布和功能水分的摄入和排出水分的平衡和调节4.3 教学活动引入话题：水分对人体健康的重要性讲解水分的分布和功能示例说明水分在维持内环境稳态中的作用小组讨论：水分的平衡和调节4.4 教学评估课堂问答：水分的分布和功能小组报告：水分在维持内环境稳态中的作用第五章：电解质与内环境稳态5.1 教学目标了解电解质的种类和功能理解电解质在维持内环境稳态中的重要性5.2 教学内容电解质的种类和功能电解质的平衡和调节电解质紊乱的影响5.3 教学活动引入话题：电解质对人体健康的重要性讲解电解质的种类和功能示例说明电解质在维持内环境稳态中的作用小组讨论：电解质的平衡和调节5.4 教学评估课堂问答：电解质的种类和功能小组报告：电解质在维持内环境稳态中的作用第六章：血糖与内环境稳态6.1 教学目标了解血糖的来源和去向理解血糖在维持内环境稳态中的重要性6.2 教学内容血糖的来源和去向血糖的测量和正常范围血糖的调节机制6.3 教学活动引入话题：血糖对人体健康的重要性讲解血糖的来源和去向示例说明血糖在维持内环境稳态中的作用小组讨论：血糖的调节机制6.4 教学评估课堂问答：血糖的来源和去向小组报告：血糖在维持内环境稳态中的作用第七章：pH与内环境稳态7.1 教学目标了解pH的测量和正常范围理解pH在维持内环境稳态中的重要性7.2 教学内容pH的测量和正常范围pH的调节机制pH紊乱的影响7.3 教学活动引入话题：pH对人体健康的重要性讲解pH的测量和正常范围示例说明pH在维持内环境稳态中的作用小组讨论：pH的调节机制7.4 教学评估课堂问答：pH的测量和正常范围小组报告：pH在维持内环境稳态中的作用第八章：血脂与内环境稳态8.1 教学目标了解血脂的种类和功能理解血脂在维持内环境稳态中的重要性8.2 教学内容血脂的种类和功能血脂的测量和正常范围血脂的调节机制8.3 教学活动引入话题：血脂对人体健康的重要性讲解血脂的种类和功能示例说明血脂在维持内环境稳态中的作用小组讨论：血脂的调节机制8.4 教学评估课堂问答：血脂的种类和功能小组报告：血脂在维持内环境稳态中的作用第九章：免疫与内环境稳态9.1 教学目标了解免疫系统的功能理解免疫系统在维持内环境稳态中的重要性9.2 教学内容免疫系统的功能免疫系统的组成和作用免疫系统与内环境稳态的关系9.3 教学活动引入话题：免疫系统对人体健康的重要性讲解免疫系统的功能示例说明免疫系统在维持内环境稳态中的作用小组讨论：免疫系统与内环境稳态的关系9.4 教学评估课堂问答：免疫系统的功能小组报告：免疫系统在维持内环境稳态中的作用第十章：内环境稳态与健康10.1 教学目标了解内环境稳态与健康的关系理解维持内环境稳态对健康的意义10.2 教学内容内环境稳态与健康的关系内环境稳态失衡的原因和影响维护内环境稳态的方法和措施10.3 教学活动引入话题：内环境稳态与健康的关系讲解内环境稳态与健康的关系示例说明维持内环境稳态对健康的意义小组讨论：维护内环境稳态的方法和措施10.4 教学评估课堂问答：内环境稳态与健康的关系小组报告：维护内环境稳态的方法和措施重点和难点解析重点环节1：内环境稳态的定义和意义解析：内环境稳态是生物学中的一个核心概念，理解其定义和意义对于掌握整个课程至关重要。
教案第2节 内环境稳态的重要性
第2节内环境稳态的重要性（第1课时）一、学习目标1、90%的学生能说出稳态的调节机制。
2、100%能识记内环境稳态的生理意义。
二、学习重点难点学习重点：稳态的调节机制。
学习难点：理解内环境稳态的生理意义三、学习方法1.分组演示：学生自学。
2.学案导学：见后面的学案。
3.新授课教学基本环节：展示目标、情境导入一预习检查、总结疑惑一合作探究、精讲点拨一反思总结、当堂检测一发导学案、布置预习四、教学过程（一）展示目标、情境导入（二）自学题纲1、内环境的动态变化特点动态变化：内环境和处于动态平衡中。
稳态：正常机体通过作用，使各个、协调活动，共同维持内环境的状态。
2、对稳定调节机制的认识经典解释：在和的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一实现的。
图中ABCD分另IJ代表什么系统：A,B,C,D主要调节机制：调节网络。
稳态失调：人体维持稳态的是有一定限度的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身调节功能出现障碍时，均会遭到O3、内环境稳态的重要意义：是机体进行的O（三）合作探究、精讲点拨。
1、内环境的动态变化请同学汇报体温调查的结果，并根据调查结果回答下面的问题:1）.同一个人在一日内的体温变化有何特点？2）.不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？3）.人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？总结：健康人的体温始终接近37℃,处于动态平衡中。
血液生化六项检查化验单出示课本“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。
先说明各检查项目与健康状况的关系,然后提问：1）.每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？2）.从化验单上看，每种成分的指标是否正常？教师强调：（1）稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；（2）这种动态变化保持在一定范围内。
2、对稳态调节机制的认识阅读第9页的内容，然后回答书本9页的思考与讨论下面以内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分为例来分析。
内环境稳态的重要性教案
内环境稳态的重要性教案内环境稳态的重要性教案3篇内环境稳态的重要性教案1【新课导入】师：同学们好！在上一节课接近尾声的时候，老师布置了一个作业：按照课本上的要求完成“体温日变化规律”的调查。
现在大家以前后4位同学为一个小组，汇总交流各自的体温调查的结果，并根据调查结果回答下面的问题：多媒体显示问题：1、不同家庭成员的体温完全一致吗？这说明了什么？2、和其他同学交流调查结果，比较班级中同一性别同学的体温数据，可以得到什么结论？3、将人体体温的日变化情况与当地气温的日变化情况进行对比，结果如何？4、同一个人在一日内的体温变化有什么特点？生1：不同家庭成员的体温不完全一致。
这说明人的体温有个体差异。
生2：同一性别的同学的平均体温有个体差异，但是相差幅度较小。
生3：人体体温的变化不受当地气温的变化所影响，或者说在正常情况下影响非常小。
生4：同一个人的体温白天比晚上高，但是变化幅度不大。
师：（总结）不同年龄、不同性别、不同个体的人的体温具有差异，同一个人一天中的体温也是有差异的，但是这一差异往往不超过1 ℃。
健康人的体温始终接近37 ℃，处于动态平衡中。
像体温的变化情况一样，健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中，这种动态平衡称之为稳态，内环境的稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。
这节课我们一起来学习“第2节内环境稳态的重要性”。
多媒体显示：一、内环境的动态变化师：体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。
上一节课我们通过实验了解了生物材料在加酸或加碱后pH变化范围较小，这就证明了生物内环境的pH也处于动态平衡中。
那么，内环境的渗透压又如何呢？我们知道内环境中的渗透压与内环境中的化学成分有着密不可分的关系。
我们先了解内环境中的各种化学成分是如何变化的。
【合作探究】多媒体显示：课本“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。
师：丙氨酸氨基转移酶是衡量肝功能受损情况的一项指标，转氨酶存在于肝细胞的线粒体中，只要肝脏发生炎症、坏死、中毒等损害，转氨酶就会由肝细胞释放到血液中，所以肝脏本身的疾患可引起不同程度的转氨酶升高。
内环境稳态的重要性教案
内环境稳态的重要性教案教案：内环境稳态的重要性一、教学目标：1.知识目标：了解内环境稳态的概念和作用。
2.技能目标：能够解释内环境稳态的重要性。
3.情感目标：培养学生对保持身体健康的重视和意识。
二、教学重点：1.内环境稳态的定义和作用。
2.内环境稳态的重要性。
三、教学难点：四、教学过程：Step 1 引入（5分钟）使用生动的图片、视频或实物，引导学生思考和讨论以下问题：我们生活的环境是怎样的？为什么我们能在这个环境中生存和健康地生活？Step 2 概念解释（15分钟）提供内环境稳态的定义：内环境稳态是指机体维持一定程度的恒定，保持内外环境的相对稳定状态。
解释内环境稳态的意义：内环境稳态是人体内部一系列生理变化和调整的结果，是保持生命活动正常进行的基本条件。
1.控制变量：-被控制的变量：温度、pH值、血糖、血液中的水、氧气、二氧化碳浓度等。
-自变量：内外环境变化。
-测量指标：体温、血液酸碱度等。
2.分组活动：将学生分成小组，每个小组负责探究其中一个指标的波动对身体健康的影响。
-小组讨论指标的正常范围。
-研究该指标过高或过低对身体的影响。
-分享小组的发现。
3.整合总结：-提出问题：为什么我们的身体要维持这些指标在一个相对稳定的范围内？-解释：身体的各个器官和系统都对这些指标有一定的敏感度，使得它们能够根据变化做出相应的调整，保持稳态。
只有当这些指标处于正常范围内，身体各部分才能正常协调工作，维持身体的健康。
-概括：内环境稳态的重要性在于保证身体各个系统和器官的正常运行，维持身体的健康。
引导学生思考以下问题并展开讨论：-为什么在一些特殊情况下，比如高温环境下或剧烈运动后，我们的身体会产生一些适应性的变化？-了解一些与内环境稳态失调相关的疾病和症状。
五、课堂小结（5分钟）总结内环境稳态的重要性，并强调保持内环境稳态对保持身体健康的重要性。
六、作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇短文，题目为《为什么保持内环境稳态对身体健康至关重要？》，在短文中详细阐述内环境稳态对身体健康的影响以及如何通过良好的生活习惯来维持内环境稳态。
内环境稳态的重要性的教学设计
内分泌调节： 通过内分泌系 统的调节，维 持内环境的稳
定
内环境稳态失衡的后果
生理功能紊乱：影响细胞、组 织、器官的正常生理功能
疾病发生：可能导致各种疾病 的发生，如高血压、糖尿病等
生命活动异常：影响人体的新 陈代谢、生长发育等生命活动
健康受损：可能导致身体不适、 生活质量下降等健康问题
03
教学方法和手段
案例分析：通过分 析实际案例，让学 生理解内环境稳态 的重要性
实验演示：通过实 验演示，让学生直 观了解内环境稳态 的机制
互动讨论：通过小 组讨论，让学生深 入思考内环境稳态 的影响因素
视频教学：通过观看 相关视频，让学生了 解内环境稳态在现实 生活中的应用
04
教学过程
导入新课
引入问题： 什么是内环 境稳态？
教学方法
讲授法：通过讲 解和演示，让学 生了解内环境稳 态的概念和原理
讨论法：组织学 生进行小组讨论， 让学生通过交流 和合作，加深对 内环境稳态的理 解
实验法：让学生 通过实验操作， 亲身体验内环境 稳态的调节过程
案例分析法：通 过分析实际案例， 让学生了解内环 境稳态在现实生 活中的应用
教学手段
要性
定期进行教学 效果评估，根 据反馈调整教 学内容和方法
感谢您的观看
汇报人：
巩固练习
设计问题：让学生 思考内环境稳态的 重要性
案例分析：提供实 际案例，让学生分 析内环境稳态的影 响
实验操作：让学生 动手操作，验证内 环境稳态的原理
讨论交流：组织学 生讨论，分享对内 环境稳态的理解和 认识
归纳小结
内环境稳态的概念：指生物体内环境保持相对稳定的状态 内环境稳态的重要性：维持生命活动的正常进行，保证生物体的健康 内环境稳态的调节机制：神经、体液、免疫等系统共同参与 内环境稳态的破坏：可能导致疾病发生，影响生命活动
第一章第二节内环境稳态的重要性教案
第一章第二节内环境稳态的重要性教案一、教材的剖析本节内容是«普通高中课程规范实验教科书生物必修3»第一章第二节的内容。
是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习前面熟命活动调理等知识的基础。
起着承上启下的作用。
二、教学重点内环境稳态的概念三、教学难点稳态的调理机制四、教学进程引入：血液生化六项反省化验单。
1、丙氨酸氨基转移酶〔简称转氨酶〕是权衡肝功用受损状况的一项目的〔转氨酶存在于肝细胞的线粒体中，只需肝脏发作炎症、坏死、中毒等，转氨酶就会由肝细胞释放到血液中。
所以，肝脏自身的疾患可惹起不同水平的转氨酶降低〕；2与3、肌酐与尿素氮是权衡肾功用的一项目的〔当肾功用发作阻碍是，代谢废物不可以扫除体外，致使少量含氮废物和其它毒性物质在体内积聚，内环境稳态被破坏〕；4、血清葡萄糖是血液中血糖浓度的一项目的，关于诊断以及指点治疗糖尿病具有重要意义；5和6、甘油三脂和总胆固醇是权衡血液中血脂水平的一项目的〔血脂是血液中各种脂质的总称，其中最重要的是胆固醇和甘油三脂。
无论胆固醇含量增高，还是甘油三脂的含量增高，或是两者都增高，都统称为高脂血症，高脂血症与冠心病有亲密的关系，尤其是胆固醇与甘油三脂皆增高者，患冠心病的风险性更大〕。
内环境的动摇是一种静态的相对动摇内环境的相对动摇是机体停止正常生命活动的必要条件一、内环境的静态变化调查——体温变化某家庭体温日变化调查乳酸+3oNaHC →乳酸钠23H CO +2CO 抚慰神经促使呼吸系统、循环系统减速。
参与系统：神经系统、呼吸系统 2、吃了碱性食物232332Na CO H CO NaHCO +→→肾排出体外参与系统：消化系统、循环系统、泌尿系统法国：贝尔纳----神经调理1889年德国医学家发现胰腺和糖尿病之间存在关联。
1921年夏天，班亭分别出胰岛素，并确定胰岛素具有降低实验植物的血糖的作用。
美国：坎农 ——神经与体液调理共同作用之后，人们发现，免疫系统能发现并肃清异物、外来病原微生物等惹起内环境动摇的要素。
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《内环境稳态的重要性》一、教学目标:
知识与能力方面:
1.描述内环境及其作用。
2.说明内环境稳态及其生理意义。
3.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
情感态度与价值观方面:
关注维持内环境稳态与健康的关系。
过程与方法：
1.使学生掌握获取内环境稳态的知识。
2.培养其实践与知识结合的技能。
二、教学重点和难点：
内环境稳态及其生理意义。
三、课时安排：
2课时
四、教学准备：
多媒体课件的制作
五、教学过程:
导入：
问题探讨——血液生化六项检查化验单。
丙氨酸氨基转移酶（简称转氨酶）是衡量肝功能受损情况的一项指标（转氨酶存在于肝细胞的线粒体中，只要肝脏发生炎症、坏死、中毒等，转氨酶就会由肝细胞释放到血液中。
所以，肝脏本身的疾患可引起不同程度的转氨酶升高；
肌酐与尿素氮是衡量肾功能的一项指标（当肾功能发生障碍是，代谢废物不能够排除体外，以致大量含氮废物和其它毒性物质在体内积累，内环境稳态被破坏）；
血清葡萄糖是血液中血糖浓度的一项指标，对于诊断以及指导治疗糖尿病具有重要意义；
甘油三脂和总胆固醇是衡量血液中血脂水平的一项指标（血脂是血液中各种脂质的总称，其中最重要的是胆固醇和甘油三脂。
无论胆固醇含量增高，还是甘油三脂的含量增高，或是两者都增高，都统称为高脂血症，高脂血症与冠心病有密切的关系，尤其是胆固醇与甘油三脂皆增高者，患冠心病的危险性更大）。
问题：1.每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？
2.从化验单上看，每种成分的指标是否正常？
答：1.这说明：
（1）内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定；
（2）不同个体存在一定差异。
2.（1）肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响健康。
这表明肾脏的排泄功能有障碍。
（2）葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。
（3）甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。
结论分析：
➢内环境的稳定是一种动态的相对稳定
➢内环境的相对稳定是机体进行正常生命活动的必要条件
知识讲解：
一、内环境的动态变化
调查——体温变化
某家庭体温日变化调查
问：1.同一个人在一日内的体温变化有何特
点？
2.不同的人（年龄、性别不同）体温变化
有何异同？
3.人体温的日变化与当地气温的日变化有
何差异？
1.正常人体温有个范围，变化一般不超过1℃。
个人体温随昼夜变化也不同（2－6点最低，12
－20点最高）。
2.体温随年龄及性别差异，一般年轻者较高、
女性较高。
3.气温变化对人体温有一定影响。
4.健康人体温始终接近37 ℃，处于动态平衡。
像体温的变化情况一样，健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中，例如：
1．取甲乙两个洁净试管，向甲内加入血浆，乙内加入等量蒸馏水，用pH试纸检测。
然后，向甲、乙内各滴入等量的几滴HCl或NaOH，摇匀后，再用pH试纸检测。
实验结果推测：
HCl或NaOH会与HCO3-和HPO42-发生反应，生成弱酸或弱碱，使pH值仍保持在一定范围内
2．内环境的渗透压是否也处于动态平衡中呢？请举例说明。
稳态：健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。
这种动态平衡是通过机体的调节作用来实现的。
生理学家把正常机体通过神经系统和体液的调节，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
二、稳态的调节机制
回顾内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分的来源与去路。
思考：机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致？内环境的稳态会不会出现失调的情形？（自学）
神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制
稳态的概念：正常机体通过神经系统、体液的调节和免疫调节，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
举例：
酸碱中毒；
血糖浓度过低可能出现低血糖症；血糖浓度过高可能出现糖尿病；
当血液中钙的含量过低时，会影响骨发育，孩子出现佝偻病；血钙过高则会引起肌无力等症状。
……
三、内环境稳态的重要意义
1.为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？
2.引导学生从细胞代谢需要的物质和条件进行分析，最后总结出。
稳态的意义:内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
六、板书设计：
内环境稳态的重要性
一、稳态的概念。
二、稳态调节的机制。
三、内环境稳态的重要意义。
七、作业布置
1.导学案基础反思。
2.课后习题及知识点总结。
八、教学反思：
稳态的概念是本节的重点和难点内容，内环境的化学成分，理化性质等很抽象，而内环境的化学成分和理化性质的动态变化更令学生难以捉摸，该教案引导学生联系生活实际，通过讨论分析来认识内环境稳态的重要性，使得课程不枯燥，也提高了学生的学习兴趣与热情。