高校创业团队培养论文
创业团队论文范文
创业团队论文导语：关于创业团队，大家会带来什么样的论文呢？下面是小编为大家整理的创业团队论文，供各位阅读和参考。
1、浅谈创业团队摘要：本文着重讨论创业创队的形成、创业团队的组建、创业团队的发展，对创业团队做一个全方位的分析。
一个好的创业团队对一个刚刚起步的企业发挥的至关重要的作用，本文通过讨论创业团队来说明创业团队对一个企业的重要性。
关键词：创业团队；创业团队组建；创业团队发展团队创业作为一种重要的创业现象正受到科学界的越来越多的关注，现在调查显示，新企业尤其是成长导向型新企业，通常都是由两个或以上创始人组成的创业团队创办的。
因此对一个企业来说，创业团队起着至关重要的作用。
然后一个好的创业团队需要经过形成、组建、发展等过程，创业团队在这其中的每个环节都很要。
1 创业团队创业团队顾名思义就是找一群有着共同目标的一起去完成一个事。
虽然迄今为止创业团队尚无一个权威且统一的界定，但从总体上说，创业团队具有两个主要特征：一方面，创业团队成员必须是创业初期加入，全身心投入新企业创建活动，在新企业核心决策中发挥积极且关键的作用；另一方面，是否拥有新企业所有权是判断创业团队成员的关键标准，但拥有所有权的比例并不构成判断创业成员的依据。
2 创业团队的形成创业所要做的是发现与利用机会，创造与分享租金，这需要创业者或团队要具有发现市场机会的能力，要能够从各种要素市场上获得资源，并且要有能力组合与配置资源来开发利用机会。
创业团队的产生源于对机会的开发利用。
3 创业团队的组建3.1 创业团队组建的原则⑴目标明确合理原则。
⑵互补原则。
⑶精简高效原则。
⑷动态开放原则。
⑸统一指挥与分工协作原则。
3.2 创业团队组建的主要影响因素创业团队的组建受多种因素的影响，这些因素相互作用共同、影响着组建过程并进一步影响着团队建成后的运行效率。
⑴创业者。
创业者的能力和思想意识从根本上决定了是否要组建创业团队以及团队组建的时间表以及由哪些人组成团队。
高等院校大学生创业团队培养理念论文
探索高等院校大学生创业团队的培养理念摘要：对高等院校的大学生进行创业教育，既是解决目前大学生就业问题的有力措施，又是当今时代发展的迫切要求，文章通过介绍齐齐哈尔工程学院二手车创业团队的管理与实践，结合其中存在的问题，对应用型院校的大学生创业团队的培养进行了初步探索。
关键词：大学生；创业团队；创业教育二十一世纪的就业竞争日趋激烈，失业与就业已成为全球性的问题。
为了生存与发展，下岗工人、农村、劳动力、在职人员、预备劳动力都需要创业，创业教育因而成了时代的迫切需要。
作为新时代的大学生更应该培养他们的创业意识，尤其是在应用型的大学里，为此齐齐哈尔工程学院提出组织学生创建自己的经营团队，培养他们的创新意识、创业能力，尽快的适应这个社会，并发挥出自身的优势。
一、创业团队的建设与管理（一）创业目的基于齐齐哈尔工程学院提出的“两个转变”（即从适应型教育向创业型教育转变，从培养合格的社会人向提供团队创立法人转变，为创业型大学的建设明确了方向）的平台上，并以齐齐哈尔工程学院的培养目标（培养应用型、职业性的创业者）为基础，引导有创业热情的大学生在创业实践中培养创新精神、提高创业能力，为此创立了汽营专业二手车交易服务创业团队。
（二）创业环境分析第一阶段：市场探索期。
让团队成员达到了解二手车市场行情，熟练掌握二手车车源信息，并筛选重要信息，并汇报团队的能力。
第二阶段：市场试运行期。
达到小组成员有能力做到对二手车进行简单评估，筛选及鉴定。
第三阶段：市场成熟运作期。
对市场价格有更一深层次的了解。
让团队每个成员都具有独立收车能力，二手车评估能力，和单独领导协作能力。
（三）创业团队本身优势1、有人力资源优势，可以加大力度对二手车信息进行筛选。
2、有时间优势，可以利用课下时间对市场进行长期观察，分析价格走势。
3、有很强的后盾，在校方的资金扶持下，在各位专业老师的悉心指导下。
4、无论是从分工还是在组织结构上都很强大，安排最合适的同学在自己最合适的位置上工作。
大学生创业教育论文5篇.docx
另一方面，还应加强与社会其他创业教育机构的合作，与高校间的合作和校内跨专业学科的合作，共同促进创业教育和创业研究的发展，使有限稀缺的创业教育资源和经验能得到全面共享，使创业教育的范围、水平和影响力有一个更大的飞跃。
作者余国宇工作单位黄冈师范学院文学院第二篇一、开展少数民族大学生创业教育的必要性一创业教育是提高少数民族大学生综合能力的重要手段当前高校对大学生的培养偏向理论型教学，过于注重知识的掌握，而对于学生的知识应用和创新培养明显欠缺。
创业教育应定位在国家的战略高度，在教育理念上要表现出前瞻性和长远性。
党的十八大提出引导劳动者转变就业观念，促进以创业带动就业，《国家中长期教育改革发展规划纲要2010—2020》中明确提出高等教育要推进创业教育。
我国应从提高整个国民素质的高度出发，把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，鼓励和倡导各类大学开展各种形式的创业教育，并把创业家和各类社会创业资源引入高校，密切企业、社会和学校的联系，使创业型人才培养逐步成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分。
四创业教育平台建设不长效高校开展创业教育往往止于大学生毕业，大学生毕业后创业就要完全自力更生了。
事实上，创业初期是最艰难的时期，也是最容易夭折的时期，更是最需要帮助和指导的时期，然而目前没有一个高校能够做到将创业教育平台延续到大学生毕业，更多创业成功的例子是学生在校期间创业，那时能够很好地得到高校创业部门的帮助，创业成功也能够成为高校的典型，而毕业后创业成功与否与高校并无太多关系，这也使得高校没有动力做实际创业指导这件重要且有意义的事情。
大学生创业计划书创业团队的建设
大学生创业计划书创业团队的建设创业团队建设一、团队概况我们的创业团队由来自不同专业背景的大学生组成，包括市场营销、信息技术、金融等不同领域的专业人士。
团队成员之间有着良好的沟通和合作能力，共同拥有创新意识和创业梦想。
团队成员之间相互支持、互相尊重，形成了一个和谐的合作氛围。
二、团队价值观我们的团队秉承着“创新、合作、共赢”的价值观，致力于为社会创造价值，为用户提供优质的产品和服务。
我们注重团队之间的协作和共同进步，希望能够通过团队的合作，实现个人的梦想和目标。
三、团队发展战略1.团队定位：我们的团队定位于打造一个具有创新精神和团队合作能力的创业团队，致力于为用户提供优质的产品和服务。
2.团队使命：我们的使命是通过创新和合作，为用户提供有价值的产品和服务，为社会创造财富。
四、团队建设计划1.团队目标我们的团队目标是打造一个具有创新精神和团队合作能力的创业团队，为用户提供优质的产品和服务，为社会创造价值。
2.团队组建我们的团队成员来自不同专业背景，具有各自的优势和特长，团队之间相互补充，形成了一个完整的创业团队。
我们将重视团队建设和团队文化的培养，希望能够通过团队的协作和合作，实现创业梦想。
3.团队培训我们将定期组织团队成员参加各类培训和讲座，提升团队成员的专业技能和职业素养，为团队的创新和发展提供支持。
4.团队激励我们将建立激励机制，根据团队成员的表现和贡献，进行激励和奖励，鼓励团队成员共同努力，实现共同目标。
5.团队管理我们将建立完善的团队管理制度，明确团队的目标和任务，合理分配资源和责任，提高团队的执行力和效率，确保团队的稳定发展。
五、团队发展规划1.团队规模：我们的团队将逐步扩大规模，吸引更多的优秀人才加入，形成一个具有创新能力和执行力的创业团队。
2.团队发展阶段：我们的团队将分为初创阶段、生长阶段和成熟阶段，不断完善团队的组织结构和运作模式，提高团队的创新和竞争力。
3.团队发展战略：我们将结合市场需求和团队实际情况，制定发展战略和发展规划，不断开拓市场、创新产品和服务，实现团队的可持续发展和稳定增长。
浅谈大学生创新创业能力的提高论文(优秀4篇)
创新创业教育的思路篇一3.1培养“双师型”师资作为学生创新创业导师教师是教育的主体，在创新教育体系中，教师的创造性教学应占主导地位。
因此，在创新创业教育体系中，一是要构建一支富有创造性素质的师资队伍，同时，将“导学’理念贯穿到创新创业教育中，设立专门的创新创业导师制度，通过创业导师对学生创新创业活动进行指导，引导其制定创新创业活动计划，积极参与实践，培养自主创业型人才。
目前许多高校中的教师都是从高校到高校，并没有企业工作的经历，对于专业知识的领会只停留在理论上的探讨。
培养创造性的“双师型” 教师是创新创业教育的重中之重。
学校一方面需要加强对创业骨干教师的专业培训，制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。
创新创业导师应由具有丰富创业实践经验的高水平教师担任，每个专任导师直接对所指导学生的创新创业实践负责，包括学生科研团队的建立、创业项目的立项和指导等，使学生的创新创业素质培养在有引导、有计划的方式下进行。
.3 大力开展大学生科技活动篇二高等学校要开展创新创业教育，培养具有创新意识和创业能力的高素质人才，就要在校园内构建和营造一个浓厚的创新创业文化氛围，搭建创新创业教育平台。
1．通过学生科技竞赛，培养和提高学生的创新创业能力。
结合学校的实习实践教学，针对国家级、省级学生科技竞赛（如数学建模竞赛、电子设计竞赛、大学生挑战杯、大学生创新创业大赛等），积极组织开展校级学生科技竞赛活动，并有意识地与创新创业教育相结合，突出竞赛活动的创新性、创造性和工程实用性，在为参加国家级、省级竞赛选拔优秀队员、培养和提高学生创新创业能力的同时，造就一支学生科技创新骨干队伍，带动了一大批学生积极参与科技创新活动，营造了良好的校园科技创新氛围。
2．积极开展社团活动。
通过成立各种创新创业性质的社团，举办各种讲座，让学生了解创新的基本思路，知道创业的基本过程。
通过大学生科技社团，开展丰富多彩的课外科技实践活动，开阔学生视野，激发学生的积极性，培养学生创新创业素质，形成创新创业的文化良好氛围。
创新创业团队论文
创新创业团队论文创新创业团队论文「篇一」一、高职创业教育的现状1创业项目没有真正融入市场大学生“挑战杯”如今已成为很多学校展示创业教育成果的舞台之一，然而不少大学生参加创业比赛仅仅是出于“比赛”的目的，创业项目往往没有经过市场调研，没有真正融入市场，这一点在高职院校中反映尤为突出。
另外，学校提供的创业教育很大程度上也只是“纸上谈兵”，学校没有创业机制，教师没有创业经验，使得大学生的创业教育如“隔靴搔痒”，无法真正解决大学生创业的问题。
2创业教育仅局限于本专业目前，很多院校都尝试开展创业教育，普遍的做法是将课程设置与创业融合，让学生一边学习一边创业，用创业项目的成果考核学生学习的效果。
这种做法有很大的局限性，由于项目真实运营过程中涉及的知识和技能往往是一个专业不能完全体现的，如果创业教育仅限于同一专业内，那么该项目在实际运营中必然会遇到短板，而这一短板有可能成为该创业项目最终不能成功的重要因素。
3绝大多数创业教育还是以传统模式为主，与专业技能脱节目前高职院校的创业教育，还普遍以传统的手段为主，即教育活动基本上还停留在创业计划大赛和团队创业过程的扶植上，教学内容局限在对政策解读和社会现状的分析上，缺乏详尽的理论基础和教学理念，更缺乏对学生在创业意愿、创业技能等方面的培养，缺乏有效的评估和监督。
二、高职创业教育应着重培养学生的基本素质1团队协作精神和竞争意识的培养随着市场规则的日益规范和市场竞争的日益激烈，创业项目只有通过团队协作才能完成好，因为现在的市场竞争是团队协作能力的综合竞争。
因此，高职创业教育既要培养学生团队协作，又要培养学生在大环境下的竞争意识，二者缺一不可，是高职创业教育的重要内容。
2“三创”精神和营销思维的养成当今社会要求大学毕业生应具有创造、创新、创业的“三创”精神，而“三创”精神的培养必须与高等教育的实际相结合，提倡学生“做中学、学中做”，使职业院校成为学生创新创业的.孵化器，提高学生毕业后创业的竞争力。
高校创业团队培养论文
浅谈高校创业团队的培养【摘要】创业教育是近年来一个较热的课题，本文分析了高校创业团队培养存在的四个问题，明确了高校创业团队培养的目标，并提出了加强创业团队培养的途径。
【关键词】高校创业团队培养1、高校创业团队培养存在的问题1.1 高校创业团队理论研究的少在中国期刊全文数据库分别以“篇名”检索项，相关关键词为检索词，以全部期刊为范围，分两个时间段，进行精确匹配检索，结果如(表1)所示：从(表1)中可看出，近两年有关“创业”、“创业教育”研究的较多，但关于“创业团队”研究的较少，且较多是研究企业、中小企业创业团队，而有关高校的“创业团队”研究就少之又少。
1.2 高校创业教育实际中创业团队培养不够重视近几年高校积极推进创业教育工作，经过几年来的摸索，取得一些成功的经验，并形成了有代表性的几种创业教育模式，但这些模式大都重在帮助学生构建创业所需的知识结构，完善学生的综合素质，提高学生创业技能，或是建立大学生创业园进行全真的商业化运作，为学生创业提供资金资助以及咨询服务，成立创业工作室为特色。
虽然也也强调培养学生的团队精神，但对创业团队的认识比较淡漠，对创业团队的培养不够重视、不够全面。
2、创业团队培养的目标2.1 培养团队成员的创业精神和能力创业教育是专业知识与精神能力培育相统一的教育，创业教育的目标应当是培养学生的创业精神和能力，帮助学生成为敢于迎接挑战，具有坚强意志的人才。
创新精神和个性发展是相辅相成的，创新精神的培养有赖于个性的良好发展，个性发展促进着创新精神养成。
因此创业团队培养首先是开发和提高学生创业素质，培养学生的事业心、进取心和开拓精神，其重心并非一种知识和技能的传授，而是从事某项事业、企业、商业规划活动的综合能力培养。
创新意识的增强、积极创新敢于尝试精神的培养、创业能力的提高才是创业教育的真正核心，也是创业团队培养的首要目标。
2.2 培养团队共同的理念和愿景综合创业案例，创业的成功与否，创业团队成员的理念、能力、经验等是影响企业成败的关键因素。
大学生创业教育论文3篇
大学生创业教育论文3篇在现今社会经济不断发展就业形势却不容乐观的情况下，大学生创业也自然成为了大学生就业之外的新兴的现象。
下面店铺给大家分享大学生创业教育论文大学生创业教育论文3篇，欢迎参阅。
大学生创业教育论文篇一一、大学生创业现状及分析(一)创业精神的缺乏创业精神是指创业者具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等，又包含对创业的理性认识、心理基础和道德品质。
创业理性认识是人们从事创业活动的出发点与内驱力，是创业思维和创业行为的前提，是人进行创业活动的能动性源泉和创业动力。
创业心理基础一方面是工作中保持积极、乐观、自信的心态，另一方面是面对困难和挫折要有承担责任、直面现实的勇气，包括自信心、与人合作、情绪情感、意志等因素。
良好的心理素质是创业成功的前提和条件。
创业道德品质包括企业运营所必须承担的社会责任和经营准则，是企业社会公德的必备要素。
但现在的“90后”“00后”多是独生子女，依赖心理较重，自主性和适应性差，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，缺少风险意识和挫折承受能力，遇到困难很容易怀疑自己、否定自己，甚至放弃努力，缺乏创业精神。
(二)创业知识和创业能力的欠缺要成功创业必须掌握企业经营管理、国家政策法规等相关知识，但由于现行教育体制下，专业培养目标是塑造“专才”而非“通才“”全才”，学生难以全面涉猎相关课程，更不要说系统性地了解创业所需的各类知识，如财务、管理、法律等。
同时，作为一名合格的创业者，需要具备较强的个人综合能力。
但由于在校学生参加的社会实践有限，能力培养途径不多，导致学生难以在大学阶段完成综合素质能力培养，在进入创业阶段后往往屡遭碰壁。
二、职业生涯规划对创业教育的现实价值(一)指导创业定向，培养创业精神并不是所有人都具备创业素质，学生是否具备创业精神，可以通过职业生涯规划的自我评估来发现。
在职业生涯规划理论中，第一项就是进行自我评估。
通过职业生涯规划的自我评估过程，能够使学生认清自己，扬长避短，将创业理念与个人兴趣爱好、特长能力等相结合，对自己的创业发展方向做进一步设计、规划，使未来的创业奋斗目标更加明确。
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浅谈高校创业团队的培养
【摘要】创业教育是近年来一个较热的课题，本文分析了高校创业团队培养存在的四个问题，明确了高校创业团队培养的目标，并提出了加强创业团队培养的途径。
【关键词】高校创业团队培养
1、高校创业团队培养存在的问题
1.1 高校创业团队理论研究的少
在中国期刊全文数据库分别以“篇名”检索项，相关关键词为检索词，以全部期刊为范围，分两个时间段，进行精确匹配检索，结果如(表1)所示：
从(表1)中可看出，近两年有关“创业”、“创业教育”研究的较多，但关于“创业团队”研究的较少，且较多是研究企业、中小企业创业团队，而有关高校的“创业团队”研究就少之又少。
1.2 高校创业教育实际中创业团队培养不够重视
近几年高校积极推进创业教育工作，经过几年来的摸索，取得一些成功的经验，并形成了有代表性的几种创业教育模式，但这些模式大都重在帮助学生构建创业所需的知识结构，完善学生的综合素质，提高学生创业技能，或是建立大学生创业园进行全真的商业化运作，为学生创业提供资金资助以及咨询服务，成立创业工作室为特色。
虽然也也强调培养学生的团队精神，但对创业团队的认识比较淡漠，对创业团队的培养不够重视、不够全面。
2、创业团队培养的目标
2.1 培养团队成员的创业精神和能力
创业教育是专业知识与精神能力培育相统一的教育，创业教育的目标应当是培养学生的创业精神和能力，帮助学生成为敢于迎接挑战，具有坚强意志的人才。
创新精神和个性发展是相辅相成的，创新精神的培养有赖于个性的良好发展，个性发展促进着创新精神养成。
因此创业团队培养首先是开发和提高学生创业素质，培养学生的事业心、进取心和开拓精神，其重心并非一种知识和技能的传授，而是从事某项事业、企业、商业规划活动的综合能力培养。
创新意识的增强、积极创新敢于尝试精神的培养、创业能力的提高才是创业教育的真正核心，也是创业团队培养的首要目标。
2.2 培养团队共同的理念和愿景
综合创业案例，创业的成功与否，创业团队成员的理念、能力、经验等是影响企业成败的关键因素。
成功的创业必须要有一群具有共同愿景、理念、价值观的成员组成。
大学生群体作为一个比较特殊的群体，因为拥有一定的专业知识，一定的技术基础，他们为了更好的去实现自身的社会价值和人生追求而进行创业实践。
但创业过程充满风险和艰辛，创业团队成员必须具有共同的愿景和理想，这样他们在碰到困难时，才能够同心协力，共渡难关；因此，创业团队的培养必须培养团队成员认同团队将要努力的目标和方向。
只有创业成员的个人目标与创业团队的愿景基本一致，即认同团队的努力目标和方向，拥有共同的价值观，才能把个人目标整合到组织目标中，才有大学生创业团队的良好凝聚力和共同发展。
3、加强创业团队培养的途径
3.1 充分重视对创业团队教育及研究
对于如何搞好在校大学生创业团队建设是一个需要不断思考和摸索的理论和实践问题。
高校的创业教育既要面向全体学生，在全面素质教育的基础上培养他们的创业意识、创业思维、创业技能等素质，使他们具备事业心、进取心、探索精神、冒险精神和独立工作的能力；更要突出重点，加强对已进入实践领域的创业团队的教育，使他们的综合素质和开创力的个性得到开发和提高。
目前由于此方面的研究与实践较少，就更需要高等院校和社会重视对创业团队的教育及研究，提升和丰富创业教育的内涵。
3.2 推进高校创业教育课程体系建设，加强创业团队培训
创业教育要优化课程设置，创业课程与专业课程更好地渗透与融合非常必要，应把管理学、心理学、社会学、经济学、组织行为学等学科引入创业教育课程，形成内容丰富、涉及面广的创业教育课程体系。
还可加强下列课程建设：战略与商业机会识别、创业者类型及管理、创业融资、企业家精神、创业伦理道德等，使学生有机会系统地掌握创业机会的识别、创业初期的运作和战略计划的拟定等实用知识。
同时积极发挥校园创业教育氛围的熏陶作用，调整学生评价体系，真正把创新精神作为衡量和培养人才的重要标准。
3.3 加强创业团队的制度建设
在校大学生往往缺少企业经营经验，然而创业活动必须遵循企业的经营管理规律和市场规律。
学生创业团队从创业之初就应实行企
业化运作与管理，从制度建设着手，规范化运作。
3.3.1 制定严格的创业团队管理章程。
“没有规矩，不成方圆”，作为在校大学生创业团队，要进行有效的管理，首先要有一套目标明确，定位科学，发展思路清晰的团队管理章程，章程应包含创业团队的创立目的、经营的范围和方向、团队资金组成、团队部门设置以及团队成员分工、成员权力与义务、人事制度等等各个方面，只有制定一套规范科学的团队管理章程，创业团队后面的工作才能开展的顺利，各种关系才能理得清楚，运作才能规范。
3.3.2 建立赏罚分明的内部奖惩制度。
作为一个创业团队，不能有任何凌驾于团队组织之上的个人，无论是团队的发起人还是团队的关键成员都要遵守团队的规章制度，一旦有违规现象就要给予批评，并给予相应处罚；有突出贡献的要有相应的奖励措施。
这样才促使大家都会自觉遵守团队的各项管理制度。
3.3.3 确定一个可操作的分配及退出制度。
一般
情况下，不同的团队成员对企业做出的贡献总是不同的，因此合理的报酬制度应该反映出这种差异。
二是注重业绩。
团队成员的报酬应与其所作的贡献程度相关，并随之变化而发生变化；否则不合理的报酬制度将严重影响企业的团结和稳定。
三是充分考虑灵活性。
团队成员很可能会出于种种原因而必须被替换，在此情况下就需要再另外招聘新成员加入到现有团队来。
灵活的报酬制度包括股票托管、提取一定份额的股票以备日后调整等，这些机制有助于让团队成员产生公平感，有助于创业团队的稳定与发展。
参考文献
[1] 汪良军．创业团队理论研究[j].
[2] 严毛新．我国高校创业教育发展目标及实现路径研究[j].
[3] 刘江，邓晓华，邢鲲，王鑫．高校学生创业团队培养模式初探[j].。