高中化学课堂教学方法总结

高中化学课堂教学方法总结

小编语：化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，与人类进步和社会发展的关系非常密切，它的成就是社会文明的重要标志。以下是关于高中化学课堂教学方法总结，仅供参考！

高中化学课堂教学方法总结（范文一）

一、多媒体激发了学生学习化学的兴趣

捷克著名教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造光明与快乐教学环境的重要方法之一。”大量事实也表明：兴趣是一个人主动学习的动力。在高中化学教学中运用多媒体教学技术，能够将图像、声音、文字、色彩融合于一体，能够对学生的听觉、视觉等器官进行诱导和刺激，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。

因此，在学习人教版高中化学教材时，我常常运用多媒体激发学生的学习兴趣，例如，在学习《硫和氮的化合物》时，我用多媒体给学生展示了酸雨给自然和人类带来的危害以及英国伦敦烟雾事件带来的后果，学生被声情并茂的画面深深吸引住了，对本节课的内容产生了极大兴趣。

二、多媒体优化了化学教学过程

我们大家知道，化学教材中的很多化学现象、化学反应、化学概念与化学规律都要求我们的学生有正确的印象，这样才能避免学生出现理解上的模糊或错误。如果在讲授化学新课时，运用多媒体教学技术来刺激学生，来调动他们的多种感官，用多种方式和不同表现手法对新课内容加以整理，那么这些新授知识就会有趣、生动地展现在学生面前，学生就会充分认识化学现象及规律。因此，在学习人教版高中化学教材时，我常常运用多媒体信息量大的特点进行课堂优化。

例如，在学习《化学实验基本方法》时，我用多媒体给学生搜集了除了教材中讲到的方法外，还增加了教材中没有的内容，并打乱了教材的顺序，实现了课堂最优化组合。高中化学课堂运用多媒体进行教学是新课改的必由之路，事实证明，正确运用多媒体辅助教学，能够让课堂形象生动，能够很好地激发学生的学习兴趣，能够让学生在轻松活跃的气氛中收获化学知识。

在今后的教学中，我将继续发挥多媒体在教学中的作用，让多媒体在高中化学课堂上散发无穷魅力。

高中化学课堂教学方法总结（范文二）

一、激发学习兴趣，诱发学习动机

兴趣是最好的老师，提高教学效率的首要任务就是激发学生的学习兴趣，让学生从心里上喜欢化学。学生对化学的认可，才有兴趣积极、主动的探究化学知识的形成过程，因此，在教学中，教师要设法激发学生的学习兴趣。其次利用实际问题激发学生的学习兴趣。

化学是一门与生活实际联系紧密的一门学科，化学技术的成果对社会和人们的生活有着非常重要的现实意义，经济效益。教学过程中，教师要善于将课本知识与学生的生活实际相联系，利用人们熟知的生活常识引入化学知识，能够激发学生的学习积极性，消除学生对知识的陌生感，增加学生的抽象知识的感性认识，激发学生的探索热情，提高教学效率。

例如，在讲“原电池原理及其应用”时，教师可这样导言：大家知道钢铁制品在潮湿的空气中极易生锈，为此全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的20-30，而在干燥的空气中钢铁制品却不易生锈，这是为什么？怎样保护钢铁制品？又如，在实验室里，用锌和稀硫酸制取氢气时常遇到的一个问题是反应速度较慢，这时若滴加进少量硫酸铜溶液，则会明显加

快反应速度，这是为什么？

此时学生的求知欲望被点燃，引入课题便水到渠成。学生一旦对教师设置的问题产生了兴趣，也就激发了学生探索的真理的欲望，学生会自觉的主动加入教师的教学过程中来，积极思考，认真探索，这样就会大幅度的提升教学质量。

二、创设情境，营造氛围

1.创设提问情境：

教学就是要发挥学生的主观能动性，选择合适的教学方法和教学手段，调动学生的各个器官，培养学生手、脑并用，让学生在课堂中不断的顺教师的指引进行思考。问题的提出要恰到好处，能引发学生的思考。

课前的引入环节的提问，应该以回顾旧知识为主，教学中的提问，以引发学生思考为主，课后的提问，要能引导学生对所学内容进行总结，对重、难点知识进行提问，进而促进学生对知识的掌握。提问还要选择恰当的时机，让学生感到时时有问题可想，感到学习的充实感，促使学生进行联想，培养学生的探究思维。

例如，在讲授氨气的物理性质时，我先做了氨气的喷泉实验，然后问学生：压缩滴管的胶头，挤出几滴水，有什么现象产生，喷入烧瓶里的酚酞试液的颜色是否变化，为什么？因为有学生感兴趣的实验，此时，教师的提问立刻激发了学生的思考，这样的教学，学生很容易掌握氨气的物理性质，最后，教师要对所提出的问题进行解答。

2.创设问题情境：

化学是一门联系紧密的学科，知识之间不是孤立存在的，学生在一定知识的基础上，对新知识的学习，可以通过旧知识来引入，教师要结合教学内容，善于挖掘新旧知识之间的内在联系，找到新旧知识的连接点，针对连接点，创设问题情境，引起学生新旧知识之间的

矛盾冲突，激发学生探究新知识的欲望。

问题是教师为学生架设的桥梁，教师创设问题情境，有效的激发了学生的学习目标，确定思维方式，激发学生对新知识的探究欲望，因此，教师要钻研教材，把握好新旧知识之间的桥梁。

三、加强指导检查，引导学生进行讨论交流

新课程改革的实施，要求教育要以学生为本，学生是教学活动的主体，教师只是学生学习的引导者和合作者。在实际的教学过程中，教师要转变教学方式，将课堂还给学生，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

虽然学生是学习的主体，但不并不代表教师可以让学生放任自由，教师要监督和指导学生的学习。化学是一门实验性学科，实验教学是化学教学的重要组成部分，教师要尽量让学生亲自动手进行实验，参与知识的产生过程。

同时，化学实验离不开化学药品，实验具有一定的危险性，教师要对学生的操作加强指导，知识的获取，要让学生进行交流，既包括师生之间的交流，也包括学生之间的探讨，为学生提供展示的舞台，让学生成为知识的发现者和探索者。

四、精心设计练习，巩固知识

课堂练习是课堂教学环节的重要组成部分，检验学生对新知识的掌握情况主要依据是课堂练习。练习的设计要有针对性，当堂练习重视对新授知识重难点的考察；其次，练习的设计要有梯度性，尊重学生之间的差异，争取做到兼顾每一位学生的发展。