会话含义与交际意图
会话含义理论总结 (2)
会话含义理论总结引言在人类的日常交流中，会话是一种非常常见的交流形式。
人们通过会话来表达自己的意思、传递信息、交流思想等。
会话的含义理论致力于研究人们在会话中是如何理解、解释和推断他人的意思和意图的。
本文将对会话含义理论进行总结和讨论。
1. 会话的基本定义会话是指两个或多个人之间进行的交流过程，它通常包括语言表达、肢体语言、表情、语境等因素。
在会话中，人们通过言语和非言语的交流方式来传递信息和表达意思。
2. 会话含义理论的起源会话含义理论最早可以追溯到20世纪的语言哲学和语用学研究。
这些研究探讨人们在会话中是如何理解和解释他人的意思和意图。
随着时间的推移，会话含义理论逐渐发展成为一个独立的研究领域，并得到了广泛的应用。
3. 会话含义理论的要点会话含义理论主要包括以下几个要点：3.1 听话人的解释推断在会话中，听话人通过对说话人的话语和非言语行为进行解释推断，来获取更深层次的含义。
例如，当说话人说“我有点饿了”时，听话人可以推断出说话人可能希望得到一些食物。
3.2 会话合作原则会话合作原则是指在会话中，人们通常遵循一些隐含的规则，以保持会话的顺利进行。
其中包括谈话者原则、听话者原则、合作原则等。
这些原则帮助人们在交流中更好地理解对方的意图。
3.3 上下文的重要性在会话中，上下文起着至关重要的作用。
上下文包括语境、时间、地点、参与者身份等因素。
人们通过对上下文的理解，可以更准确地理解对方的意图。
4. 会话含义理论的应用会话含义理论在实际应用中有着广泛的价值和意义。
它可以用于帮助人们更好地理解他人的意图，改善沟通效果，解决交流问题。
4.1 教育教学领域在教育教学领域，会话含义理论可以用于解决学生与教师之间的沟通问题。
通过教授学生如何理解、推断和解释他人的意图，可以提高学生的表达能力和交流能力。
4.2 商务谈判领域在商务谈判领域，会话含义理论可以帮助商务人士更好地理解对方的意图和需求。
通过研究谈判双方的言辞和非言辞行为，可以提高商务谈判的效果和成功率。
论声乐教学语言的会话含义
论声乐教学语言的会话含义会话是指为了达到一定目的，双方或多方之间相互交流思想、意见、感情等而进行的语言行为。
在声乐教学中，老师和学生之间的会话是教学活动进行的基本方式。
老师通过语言表达自己的音乐知识和教学意图，引导学生熟悉歌曲的曲调和旋律，学生则通过语言向老师反馈学习的情况和困难，形成良性的教学互动。
声乐教学语言的会话含义对于教学活动具有重要的意义。
声乐教学的语言表达应具有专业性和权威性。
声乐教师在教学过程中应当使用规范的音乐专业术语和朗朗上口的语言，让学生感受到音乐语言的魅力和力量。
通过语言的表达，教师可以向学生传递音乐的美感和情感，激发学生对音乐的热爱，并使学生在学习中不断提高自己的音乐修养和综合能力。
声乐教学语言的会话含义应具有启发性和感染力。
教师在语言表达上应当具有启发学生思维和激发情感的能力，通过语言的表达，引导学生从歌曲中汲取音乐的力量和灵感，感受音乐所传达的情感，进而真切地表达出来。
教师的语言表达应该具有感染力，能够激发学生学习的热情和动力，使学生在学习中保持积极的态度和情绪。
声乐教学语言的会话含义应具有互动性和沟通性。
声乐教学是一种艺术的传承和交流，语言的沟通是教学活动进行的基本方式。
教师在语言表达上需要充分尊重学生的个性和创造力，鼓励学生用自己的语言表达思想和情感，以便更好地理解学生的学习状态和需求。
教师的语言表达应具有互动性，让学生在语言交流中能够积极参与讨论和思考，使教学活动达到良好的效果。
声乐教学语言的会话含义应具有启蒙性和引导性。
声乐教师在语言表达上应当注重启蒙学生的作用，引导学生正确地理解音乐的含义和表达方式，培养学生的音乐审美情趣和表达能力。
教师的语言表达应具有引导性，帮助学生建立正确的学习方法和态度，引导学生正确地走上学习之路，为将来的音乐发展打下良好的基础。
声乐教学语言的会话含义具有十分重要的教育意义。
正确的语言表达不仅可以激发学生对音乐的热爱和兴趣，还可以促进学生的音乐修养和综合能力的提高。
第四章 会话含义 (2)..
4、违反方式准则产生的会话含义
《红楼梦》第三十回： 林黛玉听见宝玉奚落宝钗，心中着实得意，才要搭言也趁 势儿取个笑，不想靛儿因找扇子，宝钗又发了两句话，他 便改口说道：“宝姐姐，你听了两出什么戏？”宝钗因见 林黛玉面上有得意之态，一定是听了宝玉方才奚落之言， 遂了他的心愿，忽又见问他这话，便笑道：“我看的是李 逵骂了宋江，后来又赔不是。”宝玉便笑道：“姐姐通今 博古，色色都知道，怎么连这一出戏的名字也不知道，就 说了这么一串子？这叫做《负荆请罪》。”宝钗笑道： “原来这叫《负荆请罪》！你们通今博古，才知道 ‘负荆 请罪’，我不知道什么是‘负荆请罪’！” 一句话还未说完，宝玉林黛玉二人心里有病，听了这话早 把脸羞红了。
3、相关准则——在关系范畴下，只提出一个准则，即所 说的话是相关的 4、方式准则——清楚明白地说出要说的话，尤其要： （1）避免晦涩；（2）避免歧义；（3）简炼；
（4）有条理。
1、量的准则——指所提供的信息量 （1）所说的话应包含为当前交谈目的所需要的 信息； （2）所说的话不应包含多于需要的信息。
（二）合作原则
合作原则是要求每一个交谈参与者在整个 交谈过程中所说的话符合这一次交谈的目 标和方向。
合作原则及其四条准则：
1、量的准则——指所提供的信息量
（1）所说的话应包含为当前交谈目的所需要的信息；
（2）所说的话不应包含多于需要的信息。
2、质的准则——所说的话力求真实，尤其是： （1）不要说自知是虚假的话， （2）不要说缺乏足够信息的话。
违反原则的四种情况：
1）说话人根本就不愿意遵守合作原则，不论你说什么、问什么， 他都不愿意接过话头。如“无可奉告”、“我不想谈”、“没什么 可说的”等。 2）在日常谈话中人们有时会说谎，也就是说一些自己明明知道是不 真实的话。比如拒绝别人的邀请时说“不好意思，我已经有别的安 排了”。 3）说话人面临着一种冲突，为了维护一条准则，他不得不违反另一 条准则，这种冲突常常发生在数量准则和质量准则之间。 4）说话人公然地不执行某一条准则，也就是说话人知道自己违反了
西方文学理论的会话含义
西方文学理论的会话含义会话含义就是说话人并没有明确表达，但在具体的语言交际中明显传达了说话人真正意图的话语。
如车上的乘客对司机说，“车上的座位已坐满了。
”这句话的真实意思是：“你可以开车了。
”格莱斯（1975）在Logic and Conversation一书中提出了会话含义的概念：言语交际的成功是谈话双方共同努力的结果，交际的成功在于交谈双方要遵守某些规则，达成一定的默契。
为了使会话顺利进行，交际的双方都必须遵守“合作原则”（cooperative principle）。
遵守了这些原则，交际双方所说的话语就不至于不连贯，因而双方就可以互相配合，达到成功交际的目的。
格莱斯提出了合作原则的四条具体的准则：（1）量准则（the Maxim of Quantity），（2）质准则（the Maxim of Quality），（3）关联准则（the Maxim of Relevance），（4）方式准则（the Maxim of Manner）。
在交际过程中，交谈双方遵守这些准则就是遵守合作原则。
然而，在实际交际中，人们常常会因为某种原因而违反这些准则，这就产生了会话含义。
格莱斯的会话含义理论就是建立在对合作原则及其准则的遵守与违反上的。
格莱斯进一步把会话含义分为一般会话含义和特殊会话含义。
会话中听话人无须借助某些特定的背景知识就能推导出说话人的会话含义的称为一般会话含义，但是，在许多情况下，会话隐含的含义只有参与交际的双方对某一特殊的语境共享时，才能通过推导得出，这种会话含义就是特殊会话含义。
在小说、戏剧等文学作品中，作者在叙事时，或在设计小说、戏剧人物的对话时，也往往会故意违反合作原则，制造会话含义，让读者通过上下文和所掌握的背景知识来推测隐含的意义。
会话含义理论
会话含义理论会话含义理论(ConversationalImplicature)于思想家H.P.Grice于1975年首次提出，是研究语言交际的重要理论，在后续的语用学研究中，它被广泛用于分析语言交际成功所需的条件和原则。
语言理论中会话含义理论被认为是说话者在构建发言理由时，除了说话者所说的话以外，还包括受话者的暗示和涵义，即会话含义。
会话含义理论的核心思想是：在发言过程中，说话者和受话者是一个协作的过程，说话者不仅要考虑到自己的发言，还要考虑自己发言在不同内容和语境下所产生的会话含义，并且要努力使话语含义清楚明确，以便受话者更好地理解发言者的意图。
会话含义理论在发言过程中要求说话者和受话者都遵守Grice理论所确定的四大原则，即交际原则：关于交际对话动机、关于发言简洁性、关于关联性和关于完整性。
第一，交际动机原则。
根据这个原则，发言者应该从发言的动机出发，发言者必须试图让受话者能够理解发言者的意图；受话者也应该尊重发言者的意图，让发言者感知到受话者的理解，以便更好地沟通交流。
第二，发言简洁性原则。
根据这个原则，发言者除了发言本身的内容，还应该重视发言的呈现方式，可以尽可能简洁地表达自己的思想意图。
第三，关联性原则。
根据这个原则，发言者必须与上下文的关联保持一致，考虑到受话者可能会把发言中的某些信息放入上下文，发言者应该尊重受话者的理解，并尽可能地为受话者提供相关信息，以便让受话者更好地理解发言者的意图。
第四，完整性原则。
根据这个原则，发言者千万不能减少或伪造关键的信息，而是应该把全部的信息告知受话者，受话者能够获得尽可能多的信息，以便更好地理解发言者的意图。
会话含义理论的本质是文件含义和会话含义。
文件含义是指发言者使用话语时所表达的本义；会话含义则是指说话者在使用话语时，依据双方面均具备的“礼节交际论”，在话语本义以外，还表达出双方间特殊的交流意图，即发言者所想表达的非话语本义。
只有理解了会话含义理论，我们才能更加准确的弄清语言的含义，做到交流有效，才能够在不同的语境中更好的表达自己的思想，更好的与他人沟通、交流。
会话含义
会话含义彭飞语用学定义：Pragmatics is the systematic study of meaning by virtue of, or dependent on, the use of language. The central topics of inquiry of pragmatics include implicature, presupposition, speech acts, and deixis.1 格赖斯的会话含义理论格赖斯非自然意义理论（a theory of meaning nn）(nn-non natural)S meaning nn p by “uttering” U to A if and only S intends：当且仅当(ⅰ)说话人S意图听话人A想到p，(ⅱ)说话人S意图听话人A识别其意图(ⅰ)，(ⅲ)说话人S意图听话人A对其意图(ⅰ)的识别是听话人A想到p的首要原因，此时就认为“说话人S通过对听话人A发出话语U来表达一种非自然意义p”。
“非自然意义”也可叫做“说话人意义”（speaker meaning），实际上就是表达和意识意图（交际效果），也就是我们说的语用意义。
1.1 合作原则和会话准则(1)合作原则（cooperative principle）：在参与交谈时，要根据场合和需求，使你说的话符合你所参与的交谈的公认目的或方向。
(2)会话准则（the maxins of conversation）：①质的准则：话语真实。
(ⅰ)不说错误的话(ⅱ)不说缺乏证据的话②量的准则：(ⅰ)不要比交谈需要说的少(ⅱ)不要比交谈需要说的多③相关准则：所说的话要具有相关性。
④方式准则：清晰明白地表达。
(ⅰ)避免晦涩(ⅱ)避免歧义(ⅲ)简洁(ⅳ)有条理1.2 说话者和会话准则的关系(1)说话者遵守会话准则(2)说话者违背会话准则：如说谎(3)说话者选择不遵守某一准则（opt out of a maxim）：“冲突”状况，遵循一条违背另一条(4)说话者故意违反或利用一条准则（flout or exploit a maxim）1.3 Conversational implicature O和Conversational implicature F(1)Conversational implicature O ：直接遵守会话准则产生的会话含义。
大学英语听力中的会话含义分析-3页word资料
大学英语听力中会话含义剖析2019年，国家教育部颁布《大学英语课程教学要求》中明确提出了“大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”，并要求学生“能运用基本听力技巧”。
因此，学生仅仅能够听懂材料字面意思无法达到大学英语听力教学目标，掌握在听懂基础上对材料进行剖析、推理、判断与综合概括等听力技巧，才是听力能力培养根本。
然而实践教学显示，听力能力一直都是大学生在外语学习过程中薄弱环节。
很多学生在英语听力学习过程中，往往过多重视对话练习字面意思，忽视推导说话者言外之意与深层含义，无法领会说话者真正意图，听力理解能力提高缓慢。
究其原因，主要是由于学生对听力材料中比较含蓄语义关系语用功能缺乏了解、不够敏感。
如果教师能够引导学生了解并重视对这些非语言因素及它们在话语交际中作用，就会很容易找出会话中所隐含信息。
因此，在大学英语听力教学中重视会话含义，帮助学生掌握会话含义推导，对于实现提高学生听力交际能力目标尤为必要。
一、会话含义理论会话含义理论是美国语言哲学家格莱斯于1967年在美国哈佛大学讲座上提出。
该理论认为，话语交际双方都有相互合作求得交际成功愿望。
人们在话语交际中必须遵守真实、充分、关联、清楚“合作原则”（Cooperative principle）。
一般来说，交际双方总是遵循合作原则。
但在具体交际中说话者会根据情况着重遵守某一准则或违反某一准则，以含蓄方式向对方表达自己意思。
听话者需要根据交际语境所提供线索进行语用方面剖析、推导话语真正含义，即了解他违反合作原则隐含意义。
格莱斯把这种在言语交际中使用隐含意义称作“会话含义”（Conversational Implicature）。
并把合作原则具体化为以下四个准则：1.数量准则：所说话应包含当前交谈目所需要信息；所说话不应包含多于需要信息。
2.质量准则：不要说自知是虚假话；不要说缺乏足够证据话。
3.关联准则：所说话与话题要相关联。
4.方式准则：清楚明白地表达出要说话。
会话含意的产生分析
会话含意的产生分析
会话，也叫“对话”，可定义为成对的人之间的谈话，主要的目的是交换观点和情感，以及记录交流的内容，常常产生新的有用信息。
会话不仅仅包括发言者之间的谈话，也可以指包含多个发言者之间的讨论，可以是实际的，也可以是虚拟的或文字上的。
人类之间的会话可以追溯到交易过程，采购者和供应商之间进行对接，当对方实施反馈并询问对方的打算和意图时，会话就得以发生。
随着时间的推移，随着技术的发展，会话的形式和方式也在不断地发展：原本只适用于面对面的形式已经发展到现在各种数字交流方式，如微信、QQ等，会话的渠道也变得多样化。
无论用什么形式，会话的目的是促进双方的思想对话，以达到交流互相理解的目的。
当发言者在不同的观点上取得共识，彼此之间的敬畏和洞见也才能更好地实现。
除此之外，会话也可以使参与者了解对方有何需求，有效地溝通和表达，消除可能出现的误解和分歧，使双方能够就重要问题达成一致。
因此，会话在日常生活中是至关重要的，发言者之间的联系非常密切，它可以促进参与者之间的多元文化和观点的共识，有助于社会的持续发展和繁荣，同时利用此让参与者了解和更好地理解彼此。
因此，我们要充分理解会话的重要性，并善于参与会话，提升双方之间的沟通和交流，从而促进参与者间更好地相互理解。
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会话含义与交际意图Abstract会话含义理论是语用学界关注的重点之一。
Grice归纳的会话含义的基本特征具有较强的概括性，很有说服力。
后继学者虽然对此多有质疑，但并未有实质性的突破。
跨文化交际的成功与否同交际意图的表达和识别密切相关.本文就交际意图与会话含义之间的紧密联系做了较为深入的研究,本文从会话含义的产生及推导机制出发，对会话含义的基本特征做出了进一步解释说明。
【关键词】会话含义；合作原则；规约意义交际意图一、会话含意人们用言语交际是为了传达某种交际意图，即用话语表达一定的意义。
语言学理论认为，为了保证语言交际的顺利进行，交际双方必须共同遵守一些交际原则。
“间接言语行为理论”，也有人把话语表达的意义分为“自然意义”和“非自然意义”。
话语的自然意义指人们能按常规通过字面意义而获得的话语意义；话语的非自然意义指在特定的场合下人们意欲表达某种交际意图的语用隐含意义。
话语的非自然意义涉及到交际和交际意图的语用隐含意义，在此基础上Grice提出了著名的会话含意理论。
为了配合会话含意理论，Grice首先提出了“合作原则”，认为言语交际双方都有相互合作、求得交际成功的愿望。
为此，人们需要遵守一些诸如真实、充分、关联、清楚等原则和准则，“合作原则”包括：(1)量的准则：所说的话应包含交际对象所需要的信息；所说的话不应少于或超出交际对象所需要的信息；(2)质的准则：不说自知虚假的话，不说缺乏足够证据的话；(3)关系准则所说的话应切题，对对方提出的问题不能避而不答或答非所问；(4)方式准则：为了表达清楚明白，必须做到显豁、避免晦涩；要明确、避免歧义；要简洁、避免罗嗦；要井井有条、避免杂乱。
不过，Grice还认为，会话过程中说话人并不是不能违反准则，有时说话人会不讲究表面上是否遵守准则，甚至有时为了表达自己意欲表达的言下之意，说话人会故意在表面上违反这些准则。
如果在言语交际中说话人一方的话语在表面上违反了合作原则，那么，他可能是故意这样做的，听话人一方就要根据当时的语境，推断出说话人表面违反合作原则的隐含意义。
Grice把这种在言语交际中推导出来的隐含意义称作“会话含意”。
会话含意的推导是在听话人认定说话人遵守合作原则的情况下，结合语境，对违反准则的话语进行推理，弄清说话人在会话中赖以保持合作的言下之意，也就是弄清所说的话语足以使会话得以继续下去的“特殊含意”。
如：A：Would you like to go to the cinema with me？B：I have to finish my homework.例中B没有直接回答A的问题，而是说了一句表面上同A的问话毫无关系的话作为回应。
这里B故意违反了关系准则，只说他要做作业，从而让A明白，他不能去。
请再看下例对话：A：Is there any shopping to do？B：We'll be away for most of the weekend.对话中B想通过“周末不在家”的信息来回应A的问题，这又是一个违反关系准则的例子，他可能想通过这句话向A传达他的意图：不用到商店买东西了。
但A是不是一定能推断出B的这一意图呢？即使A以“周末不在家”作为前提进行推理，他也不能确定B是否想到商店买东西，因为B的话语中存在以下种种隐含意义：a.If we are away for the weekend，we won't need food.b.If we are away for the weekend，we won't be able to go shopping.c.If we don't go shopping，we won't have food on our return.那么这里的会话含意到底是什么呢？根据会话含意理论，我们似乎不能得到满意的答案。
以上分析可以看出，会话含意理论只能说明“会话含意”的“可推导性”，并不能说明它是怎样被推导出来的，为什么听话人只能做一种推导，而不能做别的推导。
二、关联理论关联理论的主要观点：1.语言交际模式的重新认定为了回答：为什么交际双方各自的谈话意图会被对方识别？为什么交际双方配合得如此自然？等问题，Sperber和Wilson提供了一个笼统而重要的答案：(1)语言交际过程是一种认知”推理～互明的过程，是基本的，而编码~解码~互知的过程，是从属的。
(2)交际双方能达到默契的配合主要是由于有一个最佳的认知模式—关联性(relevance)，而不是靠Crice的合作原则。
如下：(1)A：Can Mary type？B：She used to be an office secretary(2)A：Do you want some coffee？B：Coffee would keep me awake.(3)A：Let's go to the movie tonight.B：I have to study for the exam.上面(1)，(2)，(3)例B的回答单凭语言解码是不够的，需要认知推理，也就是必须与一定的语境假设(contextual assumptions)相结合进行演绎推理(deductive inference)，才能找出B的确切含义，否则无法理解。
Sperber和Wilson认为语言交际过程还是一个明示—推理(ostensive－inferential)过程，也就是说话人用明白无误的明说(explicature)表达自己的意图，而听话人则从说话人明示的信息中推断说话人暗含(implied)的意图。
2.认知语境的突出地位认知语境改变了以前语境(context)无所不包的空泛现象，与交际更加密切相关了，它主要由三种信息组成：词汇信息，百科信息和逻辑信息。
由于人们的认知结构很不相同，三种信息所组成的认知语境也就会因人而异，对话语推理会得出不同的结果，为了使交际成功，“互明”是关键，“互明”是指交际双方对认知环境中的事实或假设在心理上能作出共同的认知和推断。
关联理论认为在语言交际中，听话人对世界的假设以概念表征的形式储存于人的大脑中，构成用来处理新信息的认知语境。
听话人的认知语境是怎样在话语理解过程中起作用的呢？传统语用学把语境看作是事先确定的常项，把相关看作是按含话合作准则进行含义推导后才能确定的变项。
而关联理论则把关联作看常项，把语境看作变项，不管交际者是否遵守合作原则，交际总是从认知语境中选择最佳关联的假设，以最小的处理努力去获取最大的语境效果，从而建立最佳关联。
而且认知语境是话语理解过程中不断选择的结果，而不是话语理解之前就预先确定了。
如A：I' m tired•B：The dessert is ready；I'll make the specialty of the Capri restaurant.为了对B的相关作出解释，光靠B所提供的假设和蕴含是不够的，A还需要从自己的百科知识记忆中来扩展目前语境：A mealconsists of at least a main course and a dessert.The specialty of the Capri restaurant is，say，osso－bucco.An osso－bucco is a main course.这样B的语境隐含就是：B will make the meal.从某种程度来说，没有认知语境，就没有关联理论的问世。
三、结论格莱斯的会话含意理论和Sperber和Wilson关联理论了从不同角度发展了语用学，格莱斯提出的语用解释从微观上对语言交际进行探讨，包括具体的原则、规则，甚至提出按部就班的推理程序和步骤，能对言外之意此做出比较科学的系统性的理论说明，会话含意理论可算为较为深刻而有说服力的，并有较大的可操作性。
格莱斯的学说对解释听话人理解话语的过程提出了一种解释原则，从而成为当今语用学研究的理论基础。
Sperber和Wilson的关联理论旨在从宏观角度上建立话语理解的认知理论框架，并从认知心理学的角度提出语言交际是按一定的推理思维规律进行的认知活动，其对语用学贡献之一就在于她们试图从认知科学的角度阐释人类语言交际行为，并突破了传统的语境概念，提示了语言交际的认知状态，使语用推理更具科学性，更符合人类的认知心理和人类认知的基本事实。
任何一种理论都不可能包罗万象，十全十美，Sperber和Wilson的关联理论以及格莱斯的会话含意理论也不例外。
格莱斯会话含意理论未对合作四准则的具体内容以及它们之间的联系、层次做出说明，各项的规定都较为含糊、笼统；其次，它未建构会话含意的推导机制，这就使得人们运用这四准则来推导会话含意多半只凭语境，带有较多的主观顿悟成份，难以形成合理的推导程序。
此外，会话含意理论对规约性现象未给予充分重视，对会话含意类别的区分也不够严密，对会话含意特征的说明过于一般等等。
关联原则也是一条特大原则，其朦胧之处在于：一是在语言操作的微观层次上未给出具体的操作方案；二是该理论的认知二字指向似乎比较模糊；它忽略了人类交际中社会文化特征，必要的合作符合交际的社会规约或常规，而礼貌原则是维持人际关系的重要手段，因此，关联理论对语言交际上的解释有时不太符合人们的直觉，对如关联程度的衡量等一些问题的解释也具有模糊性。
从上面关联理论和会话含意的对比分析以的讨论中，我们可以看出关联理论和会话含意既有联系也存在差别。
对这两大理论进行较为全面系统的对比，找出其间的差别，并加以评述，将不仅有利于促进关联理论和会话含意理论自身的发展和相互完善，而且对促进语用学科的发展和理论的流变具有一定价值。
［参 考 文 献］［1］姜望琪：《Pragmatics：Theories & Applications》，北京大学出版社2000年版。
［2］何自然、冉永平：《语用学概论》(修订本)，湖南教育出版社2006年版。
［3］何兆熊：《新编语用学概要》，上海外语教育出版社2000年版。
［4］熊学亮：《语言学新解》，复旦大学出版社2003年版。
［5］孟建钢：《关联性与会话语篇连贯研究》，《外语学刊》2001年版。
［6］周利娟、郭涛：《再谈合作原则、礼貌原则及关联原则》，《外语学刊》2000年版。
［7］苗兴伟：《关联理论与认知语境》，《外语学刊》1997年第4刊。
［8］张亚非：《关联理论评述》，《外语教学与研究》1992年第3期。
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