学前教育专业三年建设规划
市学前教育三年行动计划
市学前教育三年行动计划第一部分：工作目标1.1 提高学前教育普及率在全市范围内，我们将致力于提高学前教育的普及率，确保更多的儿童能够接受优质的学前教育。
我们将加大对普惠性学前教育的支持力度，鼓励和支持民办幼儿园提供普惠性服务，同时加强宣传，让更多的家庭了解并认可普惠性学前教育的优势。
此外，我们还将加强对贫困地区和弱势群体的政策倾斜，确保他们能够享受到公平而有质量的学前教育。
1.2 提升幼儿园教育质量我们将重点提升幼儿园的教育质量，确保儿童在园内能够得到全面而均衡的发展。
我们将制定一系列的科学教育指导方案，引导幼儿园教师开展有效的教育教学活动。
同时，我们还将加强对幼儿园教师的培训和考核，提升他们的专业素养和教育教学能力。
此外，我们还将鼓励幼儿园开展特色教育，满足儿童多样化的学习需求。
1.3 加强学前教育管理我们将加强对学前教育的管理，确保幼儿园的办学行为规范，保障儿童在园内的安全和权益。
我们将建立健全的学前教育管理体系，加强对幼儿园的监督和评估，确保幼儿园的教育教学活动符合国家的相关规定和标准。
同时，我们还将加强对幼儿园的指导和支持，帮助它们解决实际办学中的问题和困难。
第二部分：工作任务2.1 开展学前教育宣传我们将组织开展全市范围内的学前教育宣传活动，通过各种媒体和渠道，向全市的家长和社会宣传学前教育的理念、目标和重要性。
我们将制作一系列的宣传材料，包括海报、宣传册、动画片等，以生动、形象的方式，让家长和社会了解学前教育的重要性，引导他们重视和支持学前教育工作。
2.2 推进幼儿园建设我们将加大对幼儿园建设的投入，确保全市范围内的幼儿园能够满足儿童入园的需求。
我们将制定详细的幼儿园建设规划，优先保障贫困地区和弱势群体的入园需求。
同时，我们还将加强对幼儿园建设的指导和监管，确保幼儿园的建设质量和安全。
2.3 加强师资队伍建设我们将重点加强学前教育师资队伍建设，提升幼儿园教师的专业素养和教育教学能力。
完整版学前教育专业三年建设规划
附件 2：学前教育专业三年建设规划一、指导思想1.以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等为指导，坚持社会主义办学方向 , 全面贯彻党和国家的教育目标。
面向市场，面向未来，面向少儿园，以服务为要旨，以就业为导向，以专业能力培育为核心，加强职业技术训练，突出学前教育专业特色，全面打造专业知识扎实、实践技术过硬的高质量的学前教育师资。
2.依照高等职业教育规律，依照继承传统、弘扬特色、表现创新的思路，建构新的人才培育模式，优化培育方案，整合课程系统，提高人才培育质量。
3.积极吸取现代教育思想和看法，从平生教育、素质教育、全面质量的看法出发，正确办理好合格与特色、一致与多样、传统与创新、通识教育与专业教育等关系，努力实现教授知识向教会学习和知识应用、教会做人的转变，形成以学生为主体、侧重个性发展的教育思想。
二、专业建设目标立足渝东南、面向西部地区，以培育具备优秀的职业道德，拥有扎实的学前教育基本理论知识，拥有熟练的授课操作技术，拥有较高的文化艺术涵养，拥有较强的创新精神和实践能力的应用型的专科层次少儿教师。
立足渝东南五区县革命老区、民族地区、贫困地区农村，为中西部地区教育均衡发展供应人力支持和智力保障，补充学前教育教师缺口和优秀教育资源短板，培育渝东南五区县当地化教师，培育引进来、留得住，坚持为自己家乡幼教事业建设和服务的建设者和接班人。
加强师资为重点，坚持科学发展观，突出以幼教市场需求为导向、以专业能力培育为核心、以少儿教师专业化发展为目标的办学理念，侧重内涵建设，不断提高人才培育的质量水平。
不断提高教师的学位、职称、授课能力和科研水平，打造一支拥有较高水平的授课团队。
培育2--3 名左右的校学术带头人、授课带头人、中青年专家，积极推感人才强系战略。
坚固学前教育专业高职的招收人数、不断扩大招收高中起点的学生，提高办学效益。
合时向省外延伸，提高招生标准，培育出素质高、理论扎实、应用能力强的专科生，力争到2020 年学前教育专业在校学生达到1000 人左右。
学前教育建设规划方案
学前教育建设规划方案学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段。
为了满足社会对优质学前教育的需求，提高学前教育质量，促进幼儿全面发展，特制定本学前教育建设规划方案。
一、背景与现状随着社会经济的发展和人们对教育重视程度的提高，学前教育的需求日益增长。
然而，当前学前教育仍存在一些问题和挑战。
1、教育资源分布不均在一些地区，学前教育资源相对充足，而在另一些地区，特别是农村和偏远地区，学前教育资源匮乏，幼儿园数量不足，师资力量薄弱。
2、师资队伍建设有待加强部分幼师学历不高，专业素养有待提升，缺乏系统的培训和职业发展规划。
3、教育质量参差不齐一些幼儿园教育理念陈旧，教学方法单一，课程设置不合理，不能满足幼儿多样化的发展需求。
4、硬件设施不完善部分幼儿园场地狭小，设施简陋，缺乏必要的教学设备和玩具。
二、建设目标1、普及学前教育确保学前三年毛入园率达到____%以上，让更多的幼儿能够接受学前教育。
2、提高教育质量建立科学的学前教育质量评估体系，提升幼儿园的教育教学水平，促进幼儿身心健康、全面发展。
3、优化教育资源配置合理布局幼儿园，缩小城乡、区域之间的差距，保障教育公平。
4、加强师资队伍建设提高幼师队伍的整体素质，培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理的幼师队伍。
三、建设内容1、幼儿园建设（1）新建和改扩建一批公办幼儿园，增加学位供给。
（2）鼓励社会力量举办优质民办幼儿园，提供多样化的学前教育服务。
2、师资队伍建设（1）严格幼师准入制度，提高入职门槛，确保新入职幼师具备相应的学历和专业素养。
（2）加强在职幼师培训，定期组织业务培训和研修活动，提升教师的教育教学能力。
（3）建立幼师激励机制，提高幼师待遇，吸引和留住优秀人才。
3、课程与教学改革（1）依据幼儿身心发展特点和规律，制定科学合理的课程标准和教学大纲。
（2）倡导游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
（3）加强家园合作，共同促进幼儿成长。
4、教育信息化建设（1）配备先进的信息化教学设备，如多媒体教学一体机、电子白板等。
学前教育三年行动计划范文_制定行动计划
学前教育三年行动计划范文_制定行动计划学前教育作为基础教育的第一步，对于儿童的成长和发展至关重要。
近年来，我国学前教育得到了越来越多的重视和关注，为提高学前教育的质量和水平，国家提出了学前教育三年行动计划。
下面，笔者将结合实际情况制定一份学前教育三年行动计划范文。
一、总体目标通过学前教育三年行动计划，提高学前教育的普及率和质量，实现儿童全面发展和幸福健康成长。
1. 提高学前教育普及率，确保90%以上的儿童接受学前教育。
2. 提升学前教育师资水平，建设一支素质高、能力强、专业化的教育师资队伍。
3. 特别关注农村、边远地区和贫困地区的儿童，确保其享有优质的学前教育资源。
4. 推广优秀的学前教育经验和模式，促进优质教育资源共享。
5. 完善学前教育管理体系和制度，保障学前教育的良性发展。
三、具体举措1. 加大宣传力度，提高学前教育的社会认知度和重要性。
组织开展“周末开放日”、“学前教育公益宣传月”等活动，营造社会对学前教育的关注和重视。
2. 加大学前教育资源建设力度，扩大优质学前教育资源的供给。
政府加大投入力度，引导社会资本参与学前教育资源投资建设。
3. 加大对学前教育师资的培训和支持力度。
政府出台师资培训政策，鼓励有条件的幼儿园建立师德师能考核制度。
4. 加强对农村、边远地区和贫困地区的支持力度，提高其学前教育资源覆盖率和质量。
政府加大对这些地区的资助政策，引导社会力量关注这些地区的学前教育。
5. 推广优秀的学前教育经验和模式，提高学前教育质量水平。
政府组织专家对全国优秀的学前教育园进行案例研究和推广，帮助其他幼儿园改进教育方法和管理模式。
6. 完善学前教育管理体系和制度，保障学前教育的良性发展。
政府出台相关规定和制度，明确学前教育机构的管理责任和义务，建立公开透明的管理机制。
四、实现路径政府部门要加大学前教育的投入力度，完善相关政策和制度，促进学前教育的普及和提高学前教育的质量。
同时，鼓励社会力量参与学前教育资源建设和师资培训工作，推动学前教育的健康发展。
学前教育三年行动工作计划（2篇）
学前教育三年行动工作计划为认真____学前教育有关文件精神，巩固学前教育一期行动计划成果，加快学前教育发展，结合我县实际，特制定第二期学前教育三年行动计划(____-____年)。
一、发展现状我县于____年实施了第一期学前教育三年行动计划(____-____年)，在县委、县政府的重视下，三年行动计划所确定的目标任务如期实现。
截至____年底，全县共有幼儿园104所。
其中，公办幼儿园25所，比____年增加24所。
在园幼儿____人，比____年增加____人。
学前____年毛入园率____%，比____年增加____个百分点。
全县幼儿园现有教职工____人，比____年增加____人，其中专任教师____人，比____年增加____人。
____年间，新建公办园3所，改扩建公办园10所，增设附属公办园11所。
全县共有市一类幼儿园1所、市民办优秀园7所。
通过实施第一期学前教育三年行动计划，虽然取得了一些成绩，但学前教育仍是我县基础教育中的薄弱环节，还存在着一些问题和不足：1.学前教育资源相对不足。
部分偏远农村学前教育资源短缺，难以满足幼儿入园的刚性需求，“入园难”的问题未能彻底解决。
2.学前教育发展不均衡。
民办幼儿园、公办附属园科学保教意识差。
民办幼儿看护点普遍设施简陋、安全隐患大。
3.“一镇一园”覆盖率偏低。
全县____个镇只有____个镇设有独立公办幼儿园，“一镇一园”覆盖率为____%。
4.师资数量不足、队伍不稳稳。
全县学前教育教职工配齐率为____%，专任教师配齐率为____%。
公办园的教职工中，临时聘用的人员较多，队伍不稳定。
____公办园经费投入机制不完善。
当前我县还没有建立公办园的生均公用经费标准和拨款标准，临聘教职工工资和幼儿园日常运行主要依靠收费，资金缺口较大。
二、指导思想深入____“办好学前教育”的要求，坚持政府主导、公民办并举，努力构建“覆盖城乡、布局合理、公益普惠”的学前教育公共服务体系，重点解决学前教育发展中的难点问题和突出问题，加大学前教育改革创新力度，拓展优质学前教育资源，推进我县学前教育加快发展，促进幼儿全面成长，办好人民满意的学前教育。
2024年学前教育三年行动工作计划(2篇)
2024年学前教育三年行动工作计划一、背景分析:随着我国经济的持续发展和社会的进步，人民对于学前教育的重视程度逐渐提升。
学前教育在儿童成长过程中扮演着重要的角色，不仅关系到孩子们的身心健康发展，而且对于促进社会文明进步、构建和谐社会有着重要的意义。
因此，加强学前教育的改革与发展，已成为当前教育领域的一项紧迫任务。
二、总体目标:在2024年前，全面提升我国学前教育质量，确保每个孩子都能够获得基本的学前教育。
三、重点任务:1. 完善学前教育法律法规体系:a. 推动学前教育法律法规的修订和完善，将学前教育纳入法律保障体系。
b. 加强学前教育监管，建立健全学前教育机构监管制度，提升学前教育行业的管理水平。
2. 扩大学前教育覆盖面:a. 加大对学前教育资源的投入，推动学前教育资源的均衡发展。
b. 完善学前教育公共服务体系，加强学前教育资源的整合和利用。
3. 提高学前教育师资队伍素质:a. 加强学前教师培训，提高学前教师的专业能力和教学水平。
b. 完善学前教育师资评价制度，建立激励机制，吸引优秀人才从事学前教育工作。
4. 推进学前教育课程改革:a. 制定学前教育课程标准，明确学前教育的核心内容和目标。
b. 推广寓教于乐的学前教育方法，注重培养幼儿的兴趣和创造力。
5. 建设智慧学前教育平台:a. 加强学前教育信息化建设，推动智慧学前教育的发展。
b. 提供学前教育资源的数字化、个性化和共享化，促进学前教育的创新和发展。
四、具体措施:1. 对学前教育法律法规进行全面的检视和修订，并加强对学前教育机构的监管力度。
2. 增加学前教育经费的投入，改善学前教育资源不均衡的问题。
3. 加大对学前教育师资培训的力度，提高学前教师的职业素养和教学水平。
4. 制定学前教育课程标准，明确学前教育的核心内容和目标，并推广优秀的学前教育方法。
5. 投资建设智慧学前教育平台，改善学前教育的信息化建设水平。
五、保障措施:1. 加强学前教育督导与评估，确保各项任务的落实和完成。
学前教育师三年成长规划
学前教育师三年成长规划1. 前言学前教育师是教育事业中非常重要的一份工作，对于幼儿的成长和发展有着至关重要的影响。
为了不断提升自己的专业素养和教育教学能力，制定三年成长规划是必要的。
本文档旨在帮助学前教育师制定一个合理的三年成长规划，以实现个人的职业发展目标。
2. 目标设定- 2.1 第一年目标：提升教育理论知识和实践技能，提高幼儿园教学水平。
- 2.2 第二年目标：加强团队合作能力，具备组织幼儿活动的能力。
- 2.3 第三年目标：培养幼儿的创造力和社交能力，提高幼儿园整体教育质量。
3. 行动计划第一年行动计划- 3.1 参加学前教育相关的培训课程，提升教育理论知识和实践技能。
- 3.2 积极参与幼儿园的教学活动，亲身实践并总结经验教训。
- 3.3 定期参加教研活动，与其他教师分享教学心得和方法。
- 3.4 阅读教育相关的书籍和期刊，不断更育理念和教学方法。
第二年行动计划- 3.5 参与团队合作项目，研究如何有效地与其他教师合作。
- 3.6 主动承担组织幼儿园活动的责任，提高组织能力和沟通能力。
- 3.7 探索和采用新的教学方法和教育工具，以提高教学效果。
- 3.8 参与幼儿教育交流会议，与其他学前教育师交流经验和心得。
第三年行动计划- 3.9 创设各类教育游戏和活动，培养幼儿的创造力和社交能力。
- 3.10 参与学前教育研究项目，探索幼儿园教育的最佳实践。
- 3.11 提高教学评估和反思能力，不断改进教学方法和效果。
- 3.12 参加专业教育交流会议和讲座，了解最新的学前教育研究和发展动态。
4. 资源支持- 4.1 学前教育培训机构的课程和研究资料。
- 4.2 幼儿教育期刊和书籍。
- 4.3 幼儿园内部的教研活动和交流会议。
- 4.4 学前教育研究机构的研究项目和讲座资源。
5. 评估和反馈- 5.1 每年末对自己的研究成果和实践效果进行评估。
- 5.2 参与教育交流会议和讲座，获取他人对自己工作的反馈。
学前教育发展三年行动计划
学前教育发展三年行动计划(2021—2025年)为深入贯彻《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》精神，为进一步提升学前教育发展水平，提高幼儿园保育教育质量，根据教育事业发展〃十四五〃规划总体要求，结合实际，特制订新一轮学前教育三年行动计划。
一、总体要求认真落实立德树人根本彳壬务，坚持领导，按照〃五育并举、公平优质、开放融合、活力创新〃高品质教育要求，着力推进学前教育在资源优化、人员配置、优质均衡、品牌打造、创新创效等方面取得新的突破,打造普及普惠、均衡优质、多元包容、特色鲜明的学前教育,推进学前教育普及普惠安全优质发展。
二、基本原则1.坚持公益普惠。
坚持以人为本，促进教育公平，以普惠性、标准化、促公平、提质量为方向，落实主体责任，强化公共财政保障,加快构建公益普惠的学前教育公共服务体系，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。
2、统筹城乡一体。
科学统筹适龄幼儿的入园需求，动态调整学前教育布局结构，重点关注新增人口集中地区和城中地区的人口变化,合理配置农村地区、易地搬迁安置区的普惠性学前教育资源，根据需要加大对农村地区的政策倾斜和转移支付力度，着力提升薄弱地区学前教育服务水平。
3、强化标准弓I领。
坚持以标准促发展，实施标准化幼儿园建设，不断发挥标准化对学前教育发展的引领作用。
坚持把标准化战略作为规范幼儿园建设管理，规范科学保教，规范办园行为的重要抓手，不断提升学前教育公共服务水平。
4、推进科学保教。
落实立德树人根本任务，坚持以幼儿为本，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，坚持以游戏为基本活动，保教并重，促进幼儿德智体美劳全面发展和身心健康成长。
推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制。
5、完善机制建设。
突出问题导向，聚焦学前教育短板和机制障碍，以改革创新为根本动力，不断深化学前教育领域综合改革，完善政策保障和制度设计，增强系统性、整体性、协同性，以制度性改革破解体制机制障碍，推进学前教育治理体系和治理能力现代化。
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附件2：
学前教育专业三年建设规划
一、指导思想
1.以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等为指导，坚持社会主义办学方向,全面贯彻党和国家的教育方针。
面向市场，面向未来，面向幼儿园，以服务为宗旨，以就业为导向，以专业能力培养为核心，强化职业技能训练，突出学前教育专业特色，全面打造专业知识扎实、实践技能过硬的高质量的学前教育师资。
2.遵循高等职业教育规律，按照继承传统、发扬特色、体现创新的思路，建构新的人才培养模式，优化培养方案，整合课程体系，提高人才培养质量。
3.积极吸收现代教育思想和观念，从终身教育、素质教育、全面质量的观念出发，正确处理好合格与特色、统一与多样、传统与创新、通识教育与专业教育等关系，努力实现传授知识向教会学习和知识应用、教会做人的转变，形成以学生为主体、注重个性发展的教育思想。
二、专业建设目标
立足渝东南、面向西部地区，以培养具备良好的职业道德，具有扎实的学前教育基本理论知识，具有熟练的教学操作技能，具有较高的文化艺术素养，具有较强的创新精神和实践能力的应用型的专科层次幼儿教师。
立足渝东南五区县革命老区、民族地区、贫困地区农村，为中西部地区教育均衡发展提供人力支持和智力保障，补充学前教育教师缺口和优质教育资源短板，培养渝东南五区县本土化教师，培养引进来、留得住，坚持为自己家乡幼教事业建设和服务的建设者和接班人。
加强师资为重点，坚持科学发展观，突出以幼教市场需求为导向、以专业能力培养为核心、以幼儿教师专业化发展为目标的办学理念，注重内涵建设，不断提高人才培养的质量水平。
不断提高教师的学位、
职称、教学能力和科研水平，打造一支具有较高水平的教学团队。
培养2--3名左右的校学术带头人、教学带头人、中青年专家，积极推进人才强系战略。
稳固学前教育专业高职的招收人数、不断扩大招收高中起点的学生，提高办学效益。
适时向省外延伸，提高招生标准，培养出素质高、理论扎实、应用能力强的专科生，力争到2020年学前教育专业在校学生达到1000人左右。
进一步解放思想，积极探索，从专业建设和教学改革入手，积极稳妥推进培养模式和课程体系改革，面向市场、面向行业、面向地方经济建设，以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以质量求生存，强化实践教学，通过1～3年的努力，使本专业在校学生达到600人，专业教师达到30人，以及建设2-3门精品课程。
三、专业建设内容和主要措施
（一）明确人才培养目标
培养具有良好的思想政治素质、较高的文化科学素养、健康的体魄和健全的人格，掌握学前教育的知识和技能，较强的教育教学能力和初步的科研能力，扎实的保教能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理、在社区从事学前教育及社会服务，勇于创新，身心健康的幼儿教师和其他学前教育工作者。
努力培育能够满足渝东南地区农村适龄儿童和实施全面两孩政策城镇新增适龄儿童入园需求。
（二）重视教材建设，优化教学内容
1.选用国内目前的优秀教材；
2.鼓励自编特色教材；做好与教材配套的习题等教学辅助材料的编写和引进工作。
3.改革“单一的课堂教学”模式，开展“多形式的交互交流”教学模式，把一些专业课堂教学带进专业领域，把行业专家请进课堂，
培育课程特色，使用网络技术，让相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等在网上开放，实现教学网络化和校内优质资源共享。
4.在教学内容、教材、教学方法与手段、实践教学、考试模式等方面形成自己突出的风格，创建特色品牌实训项目。
（三）及时进行教学改革
1.积极进行学前教育专业人才培养模式改革，树立为基础教育服务和为地方经济和社会发展服务的思想，渗透综合培养、学有专长、注重应用、全程实践的理念。
做到以能力培养为核心，专业培养与教育培养相结合，专科培养与专科后继续教育培养相结合，培养高素质的应用型的人才。
2.不断进行教学手段方法的改革，鼓励教师自行开发、研制教学课件和软件，重视优质教学资源和网络信息资源的利用。
加强教学方法的改革，从“以传授知识为主”向“以促进能力发展为主”的教学模式转变，注意使用“以学生为主体”的探究式、讨论式和案例式等的现代教学方法，体现“做中学、学中做，教、学、做合一”的符合高职高专教育特点的教学观。
3.创建一支专业技能服务队伍，开展普通话、钢琴、舞蹈、书法、说课等辅导、训练活动。
由学前教育专业各项基本功扎实的同学担任教员，利用课余时间，带领本班学生训练职业技能。
开展丰富多彩的技能比赛，以比赛促进学生专业技能的提高。
紧紧围绕幼儿教师如何做研究，进行学生毕业论文的改革。
加强过程管理，确保毕业论文的质量，培养学生的研究意识和研究能力。
4.强化实践教学环节，实施“教学做合一”的人才培养模式。
鼓励学生边学习边实践、边实践边学习。
不断加强校园合作，将模拟训练、顶岗实习、社会实践等有机结合，提高教育教学实践技能。
（四）加强师资队伍建设
1.不断加强师德建设，提高教师队伍的政治素质。
强化以德育人、以德治教的观念，积极挖掘教师专业道德的新内涵，倡导积极进取、爱岗敬业、无私奉献、严于律己的精神风尚，充分发挥优秀教师、师德标兵的模范带头作用，努力提高教师的政治理论素质和专业道德修养，创建一支符合时代精神、德才兼备、开拓进取的教师队伍。
2.制定专业中长期师资队伍建设目标：一是招录一批具有教育学背景专业学士、硕士/博士毕业生以充实本专业的教学力量；二是采取相应措施鼓励教师获取相关职业资格证，尽快培养一批“双师型”教师；三是积极创造外出进修学习机会，鼓励参加访问学者，使青年教师脱颖而出成为业务骨干，为学科的可持续发展打下良好的人才；四是在区内外聘请一批“双师型”教师；五是聘请大学教授；六是积极支持教师晋升职称；七是实行导师制，充分发挥导师的模范带头、指导帮助作用。
通过三年的努力，逐渐把本专业建设成为一个具有高素质师资队伍和强大师资力量的专业。
3.有计划安排部分教师到幼儿园挂职锻炼，丰富教师的实践经验；聘请理论水平高的高校教师作为校外兼职教授，聘请优秀的幼儿教师作为兼职教师，实行专兼互补、理论与实践结合和职称结构、学历结构、年龄结构合理的师资队伍。
鼓励教师参与国内的学术研讨会，及时把握幼教的发展动态，提高教师的专业水平。
（五）进行合作办学，拓展职教空间
1.寻找合作伙伴，签订合作协议，实施合作办学。
比如2+0.5+0.5办学模式（即：学生在学院完成两年半的理论学习，第六学期把学生安排到幼儿园及相关保育单位进行顶岗实习）
2.与合作对方共同开发培训项目，开展师资培训、学生培训、证书培训等项目，共同探索人才培养模式，提高幼教教师资格证考试通过率。
3.建立各项合作保障机制，规范合作管理,校地联合培养双方依
托“人才培养质量管理平台”完成共同管理和考核工作，实现合作双赢。