人教数学-三年级下册-第七单元-第1 课时《认识小数》
8厘米
1分米＝10厘米，1分米平均分 成10份，其中的8份为8厘米。
表示把1元平均
分成10份，其 中的6份，为160 元，即6角。
练习巩固
用2个3，2个0和小数点，按下列要求组成小数。
(1)只读一个零。
30.03
(2)两个0都读出来。
3.003
整数部分末尾的零不 读，小数部分有几个
零就读几个零。
(3)一个0都不读。
1.2米
1.5米
知识讲解 小数的读法：
先读小数点前面的 数，读时按照整数 的读法去读。
0.67
最后读小数点后面 的数，依次读出每 一位上的数字。
读作：零
读作：六七
读作：点
生活中还有哪些地方 用到了小数？
知识讲解
我的身高是
1米3分米。
身高1米3分米，只用
米作单位怎样表示？
知识讲解 1分米是1米的110。 把1米平3分均米分是成11米米10的份130，。每份是1分米。
练习巩固
在 内填上小数。
2份 4份
9ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 7份
0
0.2
0.4
1
0.7 0.9
把1平均分成10份，每份 为0.1，几份即为零点几。
练习巩固 按要求填表。
表示把1米平均分成10份，其 中的7份，为0.7米，即7分米。
分数
小数
表示
7 10 米
（0.7）米 （ 7 ）分米
（160）元
0.6元
（ 6 ）角
（180 ）分米 （0.8）分米
1分米 3分米
1分米是110米，还可以写成0.1米。 3分米是130米，还可以写成0.3米。
1米3分米写成 小数是1.3米。
练习巩固 填空。
6角是1元的160 ，也 就是0.6元。
6
1. 1元是10角。6角是（0.6）元，还可以写成（ 10 ）元。
2. 6米3分米写成小数是（6.3）米。
3.
9角是（0.9）元，还可以写成（
人教版小学数学三年级
认识小数
＞ 12 3
激趣导入
下面这些是什么数？
1、15、8、23、58、10、100 像1、8、10、100这样的数是整数。
125 像5、3、8 这样的数是分数。
生活中你还见过 什么数？
知识讲解
36.6℃
0.85元
3.45kg
像3.45、0.85、2.60、36.6、2.60元 1.2和1.5这样的数叫做小数。
300.3
知识总结
认识小数
1. 像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5
这样的数叫做小数。
2. 读小数时，先读小数点前面的数,读时按照整
数的读法去读，再读小数点,读作“点”,最后读 小数点后面的数，依次读出每一位上的数字。
课后作业
课本94页第1、2题
人教版小学数学三年级
谢谢观看
＞ 12 3
9 10
）元。
练习巩固
写出下面各小数。
(1)某市新建了一座跨江大桥，全长为一点三七六米。（1.376 ）米 (2)土星绕太阳转一周需要二十八点九六年。（ 28.96 ）年 (3)小马的跳远成绩是一点七三米。（ 1.73 ）米
练习巩固 读出下面各数。 0.032 读作：零点零三二 200.008 读作：二百点零零八 52.52 读作：五十二点五二 43.025 读作：四十三点零二五
人教版小学三年级下册数学课件 《认识小数》小数的初步认识PPT教学课件
0.58
15.5
课堂练习
2.判断。（正确画“√”，错误画“×”）
（1）2.36读作二点三十六。（）× （2）零点零四五写作：0.45。（）
× （3）0.4里面有4个十分之一。（ ） （4）三张十元和三个五角是31.5元√。（ ）
√
课堂练习
3．读出下面横线上的小数。
（1）一头大象约重3.56吨。_________三__点__五___六___________ （2）一只鸵鸟每小时跑55.63千米。_______五__十__五__点___六__三_________ （3）他们的分数相差0.35分。________________________
56.5
课后习题
1.看图填上合适的分数或小数。
（）1 （）10
（）3 分米 （）10
分米
（）6 （）10
（）8 分米 （）10
分米
（0）.0米1
（0）.0米3
（0）.0米6
（0）.0米8
课后习题
2.读出下面横线上的小数。
（1）南京长江大桥全长6.78千米。________六__点__七___八____________ （2）1千克海水含盐0.03千克。_______零__点__零__三______________ （3）爸爸比小红高0.36米。__________________________
第七单元小数的初步认识
7.1认识小数
课题引入
1．复习旧知
填空：
1元＝（1）0 角90角＝（）元
7角＝（）分200厘米＝（）米 70
30分米＝（）米＝（）厘米
3
300
9 2
课题引入
2．请阅读画面所配的文字，收集相关的数学信息。
人教版三年级下册小数的初步认识第一课时教学设计
《小数的初步认识》教学设计一、课标解读《义务教育数学课程标准（2022 年版）》强调数感、符号意识、推理能力等核心素养的培养。
在“小数的初步认识”教学中，要让学生在熟悉的生活情境中感悟小数的意义，理解小数与整数、分数的联系，体会数学与生活的紧密联系，为后续进一步学习小数知识奠定基础。
通过直观模型和实际操作，帮助学生建立小数的概念，发展数感，感受数学学习的价值。
二、教材分析本单元是在学生认识了整数和初步认识分数的基础上进行教学的。
教材选取了学生熟悉的生活场景中的小数实例，如商品价格、长度测量等，让学生在具体情境中认识小数，理解小数的含义，为学习小数的加减法等运算做好铺垫。
同时，小数的认识也为学生进一步理解数的概念体系，感悟数的一致性提供了重要的素材。
三、学情分析三年级学生已经对整数有了较为系统的认识，并且在生活中也经常接触到小数，如购物时看到的价格标签等，对小数有一定的感性认识。
但他们对于小数的意义、小数与整数和分数的内在联系理解还比较肤浅。
在教学过程中，需要从学生的生活经验出发，通过直观形象的教学手段，引导学生逐步深入理解小数的概念。
四、学习目标1. 学生能结合具体情境认识小数，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数在生活中的广泛应用。
2. 通过直观模型和操作活动，理解一位小数的含义，知道小数与十进分数之间的关系，体会小数与整数计数规则的一致性。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力，发展学生的数感和符号意识，激发学生对数学学习的兴趣。
五、学习重难点1. 重点认识小数，理解一位小数的含义，掌握小数的读、写方法。
体会小数与整数、十进分数的联系。
2. 难点理解一位小数与十分之几的关系，感悟数的概念本质上的一致性。
能在不同情境中准确理解小数的意义。
六、学习过程（一）情境导入1. 展示图片：呈现超市购物小票、身高体重测量记录、温度计等生活场景图片，这些图片中都含有小数信息。
师：同学们，在我们的日常生活中，经常会看到这样一些数（指向图片中的小数），像 3.5 元、1.6 米、37.5℃等，这些数和我们以前学过的整数有什么不同呢？它们就是小数。
三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳
三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳（新人教版）第七单元：《小数的初步认识》【1】小数的意义：像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2 和1.5 这样的数叫做小数。
小数是分数的另一种表现形式。
【2】小数的组成：小数由小数点、整数部分和小数部分组成。
【3 】小数的读法：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。
整数部分的读法与整数的读法相同，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。
【4】小数的写法：写小数时，先写整数部分，如果整数部分是零直接写成0，接着在个位右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数，无论有几个0 都要写出来。
【5】小数与分数的关系：（一）分母是10 的分数写成一位小数. 如：130.1;0.3 ；01019170.01 ；0.09 ；0.17 分母是100 的分数写成两位小数. 如：13710.001 ；0.003 ；0.031 ；0.371分母是1000 的分数写成两位小数. 如：1000（二）小数的数位小数点的左边是它的整数部分；小数点的右边是它的小数部分。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一.. 按照一定的顺序排列起来。
31 、把1 米平均分成10 份，每份是1 分米，用米作单位是米，也是0.1 米。
3 份就是 3 分米、米、0.3 米。
01072 、把1 米平均分成100 份，每份是1 厘米，用米作单位是米，也是0.01 米。
7 份就是7 厘米、米、0.07 米。
001004 注：一位小数的形式实际上是分数十分之几的另外一种表示形式，写成小数就是0.4 。
0【6】【小数的加减法】：列竖式计算小数加、减法的方法：列竖式相加减的时候，要把小数点对齐，然后再进行加减。
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
人教版三年级下册数学-7《认识小数》教案
对小数学习的影响：
-知识层面：学生需要对整数和分数的知识有扎实的掌握，才能更好地理解小数的概念。
典型例题讲解
例题：将0.25读作数字和分数。
解答：0.25读作“零点二五”，也可以写作分数1/4。
2.小数点位置的移动
例题：将2.5的小数点向右移动两位，得到的新数是多少？
解答：2.5的小数点向右移动两位后，变成250。
3.比较小数的大小
例题：比较0.35和0.3的大小。
解答：0.35大于0.3，因为0.35的十分位是3，而0.3的十分位是0。
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生课堂所学的小数知识和技能。
-拓宽学生的知识视野，增强对数学的兴趣。
-培养学生的自我反思能力和自主学习能力。
知识点梳理
1.小数的定义与读写
-小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的数字表示方法。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作。
作用与目的：
-帮助学生深入理解小数的概念和在实际生活中的应用。
-通过实践活动，提高学生解决问题的能力和动手操作能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课堂学习内容，布置与小数相关的练习题，巩固学习效果。
-提供拓展资源：向学生推荐一些含有小数知识的生活实例和数学故事，丰富学生的知识面。
人教三年级下册《小数的初步认识》教学设计含反思
人教三年级下册《小数的初步认识》教学设计含反思教学内容：人教版小学数学三年级下册第七单元第84页小数的初步认识教学目标：1.借助熟悉的商品价格,结合生活实际了解小数的含义。
2.通过“米尺”模型,认识0.1米与1分米、一米之间的关系。
3.感受数学来源于生活,又服务于生活。
教学重难点：重点:掌握小数的读法、写法；了解小数的含义。
难点:认识0.1米与1分米、一米之间的关系。
教学准备：教学课件、米尺、人民币1元、红包教学过程：一、情景导入，出示课题引导：在呈现抢红包的情景中初步感受小数，体会生活中处处有小数身影。
提问：在生活中，你们在哪里见过这样的数？引出小数的定义，出示课题。
二、认、读、写小数1.观察与分析。
观察这些数的特点，你有什么发现？生：它们都有一个小圆点。
师：小圆点叫小数点，小数点是小数的标志，你们会读小数吗？小数点录制一段视频想跟大家见面。
2.播放小数点的介绍视频带领学生了解小数的历史，介绍小数的组成部分，以小数点为分界线，左边是整数部分，右边是小数部分（板书），再引出小数的读法，整数部分按照整数来读，小数点读点，小数部分从左往右依次读出每个数字，就像读电话号码一样。
3.尝试读小数、练习读其他小数，指明学生读数，齐读。
4.总结小数读法整数部分按照整数的读法来读;小数点读作“点”;小数部分按照顺序依次读出每个数字。
三、理解小数的含义（一）在尺子上认识0.11.引导观察米尺师：我们已经从儿童标高线上找到了1.2米和1.5米两个小数，你们知道1.2米和1.5米有多长吗？其中的数字1、2、5各表示什么含义？这里有一把魔尺，它会告诉我们其中的奥秘，我们把这把魔尺请到黑板上。
1米的尺子,把它平均分成10份,每份是1分米。
这样的一份是1米的1/10,也就是1/10米（板书：1分米、1/10米）。
从起点到箭头所指的地方各是多长？3分米、8分米。
1分米是1米的几分之几？把1米平均分成10份，每份是1分米，也就是1/10米。
人教版三年级数学下册《认识小数》(课件) (1)
26.26
读作：二十六点二六
说一说你是怎样读小数的呢？
小数的读法：
整数部分按照
读
小数部分
小数点读作“ ”
1.56
0.89
12.67
你能写出横线上的小数吗？ 天安门广场旗杆的总高度是 三十二点六 米。 教学楼的高度大约是 二十点零五 米。
写作： 32.6 写作：20.05
小数的写法：
先按照
写整数部分；
再写
（实心的小圆点）；
最后按从左到右的顺序依次写出小数部
分的
。
踢脚线的宽度为0.1米。0.1米有多长？
1米
0dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
那0.4米和0.7米呢？
0dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1分米
4分米
7分米
分数（ ）米 分数（ ）米 分数（ ）米
小数（ 0.1）米 小数（ 0.4）米 小数（0.7 ）米
把1米平均分成10份，每份是 米，也就是0.1米。
观察比较这些分数和小数，你发现了什么?
0dm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1分米
4分米
7分米
分数（ ）米 分数（ ）米 分数（ ）米
小数（ 0.1）米 小数（ 0.4）米 小数（0.7 ）米
一位小数表示十分之几
小姐姐身 高1.61米
生活中的 小数
人教版小学数学三年级下册第七单元第1课时
小数的初步认识
像 0.1 0.4 1.2
0.7
1 21
整小
小
数数
数
部点
部
分
分
把整数部分用 圈起来，把小数部分用 圈起来。
0 . 2 10 . 10 5 . 08
三年级下册数学教案-第七单元 小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案：第七单元小数的初步认识教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数比较和计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：小数的读写方法，小数的比较和计算。
2. 难点：小数的意义理解，小数的大小比较。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的含义。
2. 操作法：通过学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
教学过程第一课时：小数的含义和读写方法1. 导入：通过生活中的实例，如尺子、温度计等，引出小数。
2. 探究活动：让学生观察尺子上的刻度，理解小数的意义。
3. 讲解：讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”。
4. 练习：让学生读写一些小数，巩固对小数的理解。
第二课时：小数的比较和计算1. 复习：复习小数的读写方法。
2. 探究活动：让学生通过比较尺子上的刻度，理解小数的大小比较。
3. 讲解：讲解小数的加法和减法计算方法。
4. 练习：让学生进行小数的比较和计算练习，巩固对小数的理解。
作业布置1. 书面作业：完成课后练习题。
2. 实践作业：在生活中寻找小数的实例，记录下来。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握小数的知识。
同时，要鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
在上述教案中，需要特别关注的是“小数的含义理解”。
小数是数学中一个重要的概念，对于三年级的学生来说，理解小数的含义可能有一定的难度。
因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的含义。
首先，教师可以通过直观演示法，使用尺子、温度计等实物教具，让学生直观地看到小数。
人教版三年级下册数学第1课时 认识小数
人教版三年级下册数学第7单元小数的初步认识第1课时认识小数【教学目标】1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
【教学重难点】重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
难点：知道十分之几可以用一位小数表示，即理解小数的意义。
【教学准备】米尺，收集的超市收款凭证小票。
【教学过程】一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书题目：认识小数）2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1。
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是1米，还可以写成0.1米。
10份中的1份，所以1分米也可以表示为103教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是10米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。