32哲学史上的伟大变革(教案)
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标：1. 让学生了解哲学史上的伟大变革，掌握各个时期的主要哲学思想和代表人物。
2. 培养学生对哲学的兴趣和热爱，提高独立思考和批判性思维能力。
3. 帮助学生理解哲学在人类文明发展中的重要作用，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 第一章：古希腊哲学教学重点：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想及其影响。
2. 第二章：启蒙时代的哲学教学重点：伏尔泰、卢梭、康德等哲学家的思想及其对现代社会的影响。
3. 第三章：马克思主义哲学教学重点：马克思、恩格斯的哲学思想，马克思主义哲学的基本原理。
4. 第四章：现象学哲学教学重点：胡塞尔、海德格尔等现象学哲学家的思想及其贡献。
5. 第五章：分析哲学教学重点：维特根斯坦、罗素等分析哲学家的思想及其影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解各个时期的哲学思想、代表人物及其主要观点。
2. 案例分析法：分析具体哲学案例，让学生更好地理解哲学原理。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
4. 作业法：布置相关阅读材料和思考题，巩固所学知识。
1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况、参与讨论积极性等。
2. 期末考试：测试学生对哲学史上伟大变革的掌握程度，包括选择题、简答题、论述题等。
五、教学资源：1. 教材：《哲学史上的伟大变革》2. 参考书目：为学生提供相关的参考书目，丰富学生的阅读视野。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的学习资料和学术观点。
4. 影视资料：为学生播放与课程相关的哲学讲座、纪录片等，提高学生的学习兴趣。
六、教学计划：1. 第六章：存在主义哲学教学重点：萨特、海德格尔等存在主义哲学家的思想及其对现代社会的影响。
2. 第七章：结构主义与后结构主义教学重点：索绪尔、拉康、德里达等结构主义与后结构主义哲学家的思想及其贡献。
3. 第八章：诠释学哲学教学重点：伽达默尔、哈贝马斯等诠释学哲学家的思想及其影响。
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标1. 让学生了解哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 使学生掌握哲学史上的伟大变革的主要内容和影响。
3. 培养学生对哲学的兴趣和思考能力。
二、教学内容1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容。
3. 哲学史上的伟大变革的影响。
三、教学重点1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容。
四、教学难点1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因的理解。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容的把握。
五、教学方法1. 讲授法：讲解哲学史上的伟大变革的背景、原因、内容和影响。
2. 案例分析法：分析具体的哲学变革案例，让学生更好地理解变革的内容和影响。
3. 讨论法：引导学生对哲学史上的伟大变革进行思考和讨论，培养学生的思考能力。
教案示例：一、教学目标1. 让学生了解哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 使学生掌握哲学史上的伟大变革的主要内容和影响。
3. 培养学生对哲学的兴趣和思考能力。
二、教学内容1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容。
3. 哲学史上的伟大变革的影响。
三、教学重点1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容。
四、教学难点1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因的理解。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容的把握。
五、教学方法1. 讲授法：讲解哲学史上的伟大变革的背景、原因、内容和影响。
2. 案例分析法：分析具体的哲学变革案例，让学生更好地理解变革的内容和影响。
3. 讨论法：引导学生对哲学史上的伟大变革进行思考和讨论，培养学生的思考能力。
六、教学过程1. 引入：通过提出问题或引言，引起学生对哲学史上的伟大变革的兴趣。
2. 讲解：详细讲解哲学史上的伟大变革的背景、原因、内容和影响。
3. 案例分析：分析具体的哲学变革案例，让学生更好地理解变革的内容和影响。
4. 讨论：引导学生对哲学史上的伟大变革进行思考和讨论，培养学生的思考能力。
教学设计6：3.2 哲学史上的伟大变革
哲学史上的伟大变革【教学目标】1、知识目标：识记理解马克思主义哲学产生的基础，马克思主义哲学的特征，马克思主义中化的三大理论成果，运用事实分析说明马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法、唯物辩证的自然观、历史观，科学性与革命性的统一。
2、能力目标：能够理解并运用马克思主义中国化成果以及马哲与中国化成果之间的关系。
3、情感态度价值观目标：初步培养学生学习哲学兴趣，学会运用辩证思维思考问题。
【教学重点】（1）马克思主义哲学的阶级基础，自然科学基础和理论来源（2）马克思主义哲学的基本特征（3）马克思主义中国化的三大理论成果及基本内容【教学难点】马克思主义哲学的基本特征【教学时间】1课时【教学过程】导入新课：知识回顾1：哲学与时代的关系？学生回忆、回答（略）。
根据新旧知识之间的联系引出本节课知识——马哲。
讲授新课：请大家结合课本18-20页的知识，思考下面的问题：思考：时代产生了哲学。
请结合所学知识，谈谈马哲产生于19世纪中叶这与当时的历史背景、科学的发展和哲学史上的既有理论成果之间有怎样的关系？在学生充分阅读课本、思考，探讨之后，在老师的引导帮助下总结出一、马哲产生的基础(马克思主义哲学是怎样产生的？)1、马克思主义哲学诞生的阶级基础、随着资本主义的发展，无产阶级队伍不断发展壮大，成为一支独立的政治力量。
从19世界30年代起，无产阶级反对资产阶级的斗争进入了一个新的历史时期。
法国里昂工人的武装起义、英国的宪章运动、德国西里西亚纺织工人的起义，提出了“反对私有制社会”的战斗口号，提出建立人民宪章的主张。
这些斗争震撼了资产阶级的统治，标志着无产阶级已开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台。
无产阶级为实现摧毁旧世界、创立新社会、变奴隶为主人的历史使命，迫切需要一个能够正确反映社会发展规律和无产阶级利益的科学理论来指导。
同时，无产阶级反对资产阶级的阶级斗争的丰富经验，为这个科学理论的产生提供了现实的经验，马克思主义及其科学的产生标志着无产阶级从自在阶级发展为自为阶级。
《哲学史上的伟大变革》教案
哲学史上的伟大变革教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够： 1. 了解哲学史上的伟大变革； 2. 掌握各个时期哲学思潮的发展和变革； 3. 分析不同哲学思潮对人类思维方式的影响； 4. 感受哲学思潮变革对社会的重大影响。
二、教学内容本节课主要介绍哲学史上的伟大变革，包括以下内容： 1. 古希腊哲学的诞生与影响；2. 文艺复兴时期的人文主义思潮；3. 启蒙运动与科学革命对哲学的影响；4. 实证主义与辩证唯物主义的崛起；5. 当代哲学的新思潮与变革。
三、教学过程1. 古希腊哲学的诞生与影响•介绍古希腊哲学的起源和代表人物，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等；•分析古希腊哲学对西方文化、政治、科学等领域的影响。
2. 文艺复兴时期的人文主义思潮•解释文艺复兴时期人文主义思潮的内涵和目标；•分析人文主义思潮对宗教、艺术和教育的影响。
3. 启蒙运动与科学革命对哲学的影响•介绍启蒙运动的起源和代表人物，如伏尔泰、洛克等；•解释科学革命对哲学思潮的冲击和重塑。
4. 实证主义与辩证唯物主义的崛起•探讨实证主义思潮的发展和代表人物，如康德、波普尔等；•分析辩证唯物主义对社会主义、马克思主义的影响。
5. 当代哲学的新思潮与变革•介绍当代哲学的新思潮，如存在主义、后现代主义等；•分析新思潮对社会、科学和人类思维方式的挑战。
四、教学方法与要求1.组织学生参与讨论，激发学生的思辨能力；2.利用多媒体工具展示相关资料和案例，加深学生对哲学变革的理解；3.引导学生分析哲学变革对社会的影响，培养学生的批判性思维和创新精神。
五、教学评价1.设计课堂小测验，测试学生对课堂内容的了解程度；2.布置课后作业，让学生运用所学知识分析现实问题；3.分组展示作业成果，促进学生合作学习和思想交流。
六、拓展延伸1.鼓励学生阅读相关的哲学著作，如《柏拉图对话录》、《论人的尊严》等；2.邀请专业人士或学者来校进行讲座，拓宽学生的知识视野；3.推荐学生参加哲学讨论社团或学术交流活动，培养学生的思辨能力和学术素养。
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解哲学史上的一些重要人物及其主要思想；（2）掌握各个哲学流派的基本观点和影响；（3）能够运用所学知识分析哲学史上的重大变革。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入研究哲学史上的重要事件；（2）学会对比分析、归纳总结的方法，提炼哲学思想的精髓；（3）培养批判性思维和创造性思维，提高独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受哲学思想的魅力，增强对哲学的兴趣和热情；（2）认识哲学在人类文明发展中的重要地位，尊重不同文化背景下的哲学成果；（3）树立正确的价值观，关注人类社会的发展和进步。
二、教学内容1. 古代哲学：古希腊哲学、古印度哲学、古埃及哲学等；2. 近现代哲学：文艺复兴时期的哲学、启蒙运动时期的哲学、德国古典哲学等；3. 当代哲学：分析哲学、存在主义、马克思主义哲学、后现代主义等；4. 哲学流派的变迁：唯物主义与唯心主义、理性主义与经验主义、结构主义与后结构主义等；5. 哲学思想在各个领域的应用：政治哲学、伦理哲学、美学哲学、科学哲学等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：哲学史上的一些重要人物及其主要思想，各个哲学流派的基本观点和影响；2. 教学难点：哲学思想的内涵和外延，哲学流派之间的联系和区别，哲学在各个领域的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学史上的重要人物、事件和观点；2. 自主学习法：引导学生独立研究哲学问题，提高自主学习能力；3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，培养团队协作精神；4. 案例分析法：选取典型的哲学案例，让学生深入理解哲学思想；5. 批判性思维训练法：培养学生敢于质疑、善于批判的精神。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、论证逻辑、团队协作等；4. 课程论文：考察学生对哲学思想的深入理解和运用能力，评价学生的写作能力和创新精神。
哲学史上的伟大变革教案
哲学史上的伟大变革教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解哲学史上的伟大变革的背景和原因；（2）使学生掌握哲学史上的伟大变革的主要内容和影响；（3）使学生能够运用哲学史上的伟大变革的知识分析现实问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解哲学史上的伟大变革；3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对哲学的兴趣和热爱，提高哲学素养；（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神风貌；（3）培养学生运用哲学知识服务社会、造福人类的责任感。
二、教学内容1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因（1）古希腊哲学的兴起：城邦制度、人文主义精神、自然科学的发展；（2）中世纪哲学的演变：宗教神学、经院哲学、人文主义思想的传入；（3）近代哲学的变革：文艺复兴、宗教改革、科学革命的推动。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容（1）古希腊哲学：泰勒斯、赫拉克利特、巴门尼德、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德；（2）中世纪哲学：奥古斯丁、托马斯·阿奎那、笛卡尔；（3）近代哲学：康德、黑格尔、马克思。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍哲学史上的伟大变革的背景和原因；（2）引导学生思考哲学史上的伟大变革对人类思想的发展的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解哲学史上的伟大变革的主要内容；（2）教师提问，检查学生的自主学习效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨哲学史上的伟大变革的内在联系和影响；四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对哲学史上的伟大变革的基本概念和主要内容的掌握程度；2. 案例分析：评估学生运用哲学史上的伟大变革的知识分析现实问题的能力；五、教学资源1. 教材：为学生提供系统的哲学史上的伟大变革的知识；2. 网络资源：为学生提供丰富的哲学史上的伟大变革的相关资料；3. 视听资料：为学生提供形象的哲学史上的伟大变革的案例。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示哲学史上的伟大变革相关场景，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
32哲学史上的伟大变革示范教案
【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)马克思主义哲学产生的历史条件(2)马克思主义中国化的三大理论成果◇理解：哲学是社会变革的先导◇分析：(1)从理论和实践的结合上，阐述哲学思想与社会变革的关系(2)运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的根本特征2、能力目标(1)运用根本原理分析现实问题的能力(2)透过社会现象把握本质规律的能力3、情感、态度、价值观目标通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生开展及根本特征等内容的学习，深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性【重点、难点】：1、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论2、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用3、马克思主义中国化的三大理论成果【整体感知】：通过本课的学习，同学们将从总体上把握哲学思想与社会开展的关系，了解马克思主义哲学的产生条件、根本特征及其中国化的理论成果，从而为后边具体内容的学习奠定根底。
【方法点津】：(1)结合典型事件，说明哲学思想与社会开展之间的关系。
(2)运用比照方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其实践性、科学性、革命性的根本特征。
(3)联系历史事实，理顺马克思主义哲学产生与开展的根本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的三大理论成果。
【课文导语】：真正的哲学都是自己时’代的精神上的精华，是社会变革的先导。
马克思主义哲学的产生是哲学史上盼伟大变革，开启了无产阶级和全人类的解放事业。
马克思主义哲学是以往哲学和科学开展的思想结晶’，是科学的世界观和方法论，也是建设中国特色社会主义的理论根底。
马克思主义哲学是如何产生的?它有哪些根本特征?它在中国的开展形成了哪些重大理论成果?了解这些问题，有助于我们深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性。
【导入新课】：真正的哲学是时代精神的精华，哲学的开展也经历曲折的历程，在哲学开展道路上，有一次伟大的变革，同学们知道这次变革吗？【新知识探究过程】教师：出示教学案例和问题19世纪三四十年代，资本主义经济在欧美先进国家得到迅猛开展。
《哲学史上的伟大变革》教案
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解哲学史上的伟大变革的背景和意义。
（2）掌握哲学史上几个重要的哲学流派及其主要思想。
（3）能够分析哲学史上的伟大变革对人类思想和文化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入研究哲学史上的伟大变革。
（2）运用比较、分析、综合等方法，对哲学史上的伟大变革进行深入理解。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对哲学的兴趣和热爱，提高学生的哲学素养。
（2）培养学生独立思考、勇于探索的精神。
（3）引导学生正确面对现实，关注人类命运，培养学生的社会责任感。
二、教学内容：第一章：哲学史上的伟大变革概述1. 哲学史上的伟大变革的背景和意义。
2. 哲学史上的伟大变革的历程和特点。
第二章：古希腊哲学1. 自然哲学：泰勒斯、赫拉克利特、阿那克西曼德等。
2. 人文哲学：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。
第三章：启蒙哲学1. 理性主义：笛卡尔、斯宾诺莎、莱布尼茨等。
2. 经验主义：洛克、休谟等。
3. 启蒙运动对人类思想和文化的影响。
第四章：马克思主义哲学1. 马克思和恩格斯的哲学思想。
2. 马克思主义哲学的基本原理。
3. 马克思主义哲学对人类思想和文化的影响。
第五章：现代西方哲学1. 分析哲学：弗雷格、罗素、维特根斯坦等。
2. 现象学：胡塞尔、海德格尔等。
3. 结构主义：列维-斯特劳斯等。
4. 后现代主义：福柯、德里达等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学史上的伟大变革的背景、意义、历程和特点。
2. 自主学习法：让学生自主学习哲学史上的伟大变革的相关内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生深入思考哲学史上的伟大变革对人类思想和文化的影响。
4. 案例分析法：分析具体的哲学流派和思想家，帮助学生更好地理解哲学史上的伟大变革。
四、教学评价：1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
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第二课时哲学史上的伟大变革教材分析：哲学史上的伟大变革是生活与哲学第一单元第三课的第二框体，本框题是本课的落脚点，主要是从哲学与时代的关系角度，阐述马克思主义哲学的产生，基本特征和发展。
本框题共有三个目，第一目主要从马克思主义哲学产生的三个基础来说明马克思主义哲学与时代的关系；第二目主要说明马克思主义哲学的基本特征；第三目主要说明从哲学与时代关系角度看马克思思主义在中国的发展。
通过本课的学习，让学生认识到马克思主义哲学的产生，特征与发展，培养其学习马克思主义哲学的积极性，同时又能运用马克思主义哲学指导现实问题。
学情分析：通过第二课时的学习，使学生认识到马克思主义哲学的产生背景，基本特征与发展状况。
教学方法：引导学生通过比较马克思主义哲学和就哲学的区别，使学生看到马克思主义哲学的创新之处，引导学生通过比较毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”思想和科学发展观，使学生认识到马克思主义中国化进程是如何让反映时代和指导时代变革的。
情感态度价值观：（1）了解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然科学基础和直接理论来源，认识到马克思主义哲学是人类思想的结晶，是科学的世界观和方法论，进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，树立科学的世界观，人生观和价值观。
（2）知道实践观点是马克思主义哲学的首要观点，从而培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，培养其在实践中发扬科学探索和革命批判精神。
（3）马克思主义是发展的理论，学生要认识在实践中活用马克思主义，并培养与时俱进的品格。
教学重点：马克思主义哲学的产生，基本特征和马克思主义中国化的重大理论。
教学难点：马克思主义中国化的重大理论课时安排：一课时教学方法：讲授法，讨论法，探究法教学设计：教师：同学们，今天我们学习一个新的内容，哲学史上的伟大变革，通过上一节课我们学习过的真正的哲学都是自己时代精神上的精华而知道，真正的哲学对社会巨大变革的作用是不可估量的，那么我们当代人类精神上的精华是什么呢？学生：马克思主义哲学。
教师：很好，同学们回答得很正确，我们当代人类精神上的精华正是马克思主义哲学，他给我们人类世界带来了巨大变化，也是哲学史上的伟大变革。
幻灯片：哲学史上的伟大变革，引出马克思主义哲学。
教师：同学们，大约一个半世纪以前，当中国开始其半殖民地半封建社会的屈辱历史时，在西方，工业革命的滚滚浪潮，无产阶级运动的不断高涨，催生了一种新式的，科学的，至今仍为我们人类所认可的理论，这就是马克思主义哲学，今天让我们一起走进马克思主义的世界。
学生：略幻灯片：列出总纲目，让学生对这一课时有结构上的初步了解。
教师：今天我们学习的一共有三部分内容，即马克思主义哲学的产生，马克思主义哲学的基本特征和马克思主义中国化的重大理论成果。
请各位同学思考一下，这三者之间有什么样的联系呢？学生：略教师：同学们很聪明，已经分析出这三者之间的联系，马克思主义哲学的产生正如这个真正的哲学的发端，我们了解到了马克思主义哲学产生的三个基础，就更能了解到马克思主义哲学它的针对点和给时代带来的巨大变革意义；同样，来了解了马克思主义哲学的基本特征，我们也就能区别它和以往哲学的不同之处，从而对它有一个深的认识，解开我们心中的谜团。
最后，我们学习了马克思主义中国化的重大理论，对于马克思主义在世界范围内的发展有一个初步的认识，重点了解马克思主义哲学是如何同中国革命与建设实际相结合的，毛泽东思想又体现了马克思主义中什么样的精髓与灵魂，而中国特色社会主义建设理论对于建设中国特色社会主义有何指导意义，这都需要我们接下来深入学习的。
幻灯片：通过情境导入，以一段关于马克思的材料引出问题，启发学生思考马克思为何能成为“千年思想家”。
问题：（1）马克思为何能够横扫千年人类历代思想家？（2）马克思主义哲学为何起源于19世纪中叶？（3）时至今日，为何马克思主义能历久弥新？小结：（1）马克思主义哲学的产生，开启无产阶级和全人类的解放事业，它实现了哲学史上的伟大变革，是人了认识发展到一定阶段的产物，是迄今唯一的科学的完整的系统的哲学理论。
（2）十九世纪中叶，随着工业的发展，资本主义中生产社会化与生产资料私人占有无法调和的矛盾，导致社会矛盾激化，无产阶级运动高涨，迫切需要一种科学的指导理论。
（3）马克思主义哲学中强调一种运动变化发展，其任何理论都来自于实践，同时又经过实践的不断检验，是科学的，拥有强大的生命力。
各位同学，通过对刚才的材料的浏览，我们初步了解到马克思在一个半世纪以来，横扫千年以来人类历代思想家，这是为什么呢，到底他有什么杰出的贡献能让世人敬仰？幻灯片：欧洲三大工人运动教师：欧洲三大工人运动的经验教训是什么？学生：缺少科学的指导理论教师：同学们真厉害，很快就能准确找出欧洲三大工人运动失败的根源，三大工人运动失败最重要的就是缺少科学的理论指导和先进的政党领导，正是在这种条件下，马克思主义哲学应运而生。
1848年，马克思和恩格斯合写的《共产党宣言》发表，标志着马克思主义哲学的产生。
幻灯片：细胞学说，能量守恒与转化定律，进化论。
问题:为何三大自然科学发现成为马克思主义哲学的自然科学基础。
小结：细胞学说说明了生物有机体都是相互联系统一的；能量守恒转化定律说明物质运动的客观性与多样性；生物进化论说明事物都是由简到繁，由低级到高级不断发展的。
幻灯片：理论基础——黑格尔辩证法与费尔巴哈唯物主义马克思批判改造了黑格尔辩证法与费尔巴哈唯物主义，摒弃了黑格尔哲学的唯心主义体系和费尔巴哈哲学的形而上学性质，开辟了哲学新时代。
幻灯片：列举出马恩二人的个人因素。
问题：马恩二人为什么能够写出这么伟大的巨著呢？小结：我们知道，马恩二人受到过很好的教育，深受法国启蒙思想的熏陶，同时他们二人对无产阶级工人受压迫的苦难生活很是同情，加上他们长期领导工人运动的实践经历，给他们提供了很客观的信息，另一方面，二人坚固的革命友谊也是他们写出这一著作的不可缺少的因素。
所以，我们相信通过自己不懈的努力就能实现自己的愿望，在这一个过程中，坚定的信念，友谊的扶持很重要。
我们可以通过这件事看到伟人身上的闪光点。
幻灯片：马克思主义哲学产生的伟大意义通过对这个意义的阐述，让学生了解到马克思主义哲学的产生给哲学史上带来的重大变革，联系开头的问题，马克思为何能成为千年思想家也就能得到最好的解释。
幻灯片：列举马克思主义哲学的基本特征。
通过对马克思主义哲学基本特征的论述，加之与以往哲学的对比，让学生了解马克思主义哲学的鲜明特征，马克思主义哲学为何有这些特征，马克思主义具备了什么让它成为哲学史上唯一的科学完整系统的理论。
幻灯片：唯物主义与辩证法的统一，唯物辩证的自然观和历史观的统一，实践基础上的科学性和革命性。
教师：同学们想一下，马克思主义哲学为何实现了这三方面的统一？学生：略教师：马克思主义哲学坚持从实践出发来认识世界，克服了以往唯物主义与辩证法的分离；又提出社会存在决定社会意识的原理，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一；因为其观点来自于实践，又经过实践的检验，所以是科学的。
它是指导人类解放的科学世界观与方法论，所以是革命的。
幻灯片：通过名人名言让学生认识马恩二人的世界观与方法论。
幻灯片：强调马克思主义哲学看重实践，并通过一道问题来加深学生对此的认识。
幻灯片：马克思主义中国化重大理论成果给学生列举出马克思主义中国化的理论成果——毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发展观，让学生有个初步印象。
幻灯片：毛泽东思想的产生，精髓，灵魂和著作把毛泽东思想的产生作为一个例子，进一步指出马克思主义是发展的，前进的，不是固步自封的。
让学生了解马克思主义与中国实际结合产生的一大精髓就是实事求是。
幻灯片：毛泽东思想中的马哲思想通过对毛泽东两部著作《矛盾论》、《实践论》，阐述其马哲思想。
幻灯片：邓小平理论的产生和主题（具体论述）教师：同学们，毛泽东思想和邓小平理论都是源于马克思主义哲学，但面对的时代问题不同，那么毛泽东思想和邓小平理论的侧重点在哪些方面不同呢？学生：毛泽东是革命年代，邓小平是建设年代。
教师：对啦，我们上节课就学过，真正的哲学都是自己时代精神上的精华，时代不同，问题也会不同的。
毛泽东思想侧重指导中国革命与建设胜利，而邓小平理论侧重点在于回答什么是社会主义，怎样建设社会主义。
而这也正体现出马克思主义哲学中注重实践，实事求是的原理。
接下来，我们继续学习邓小平理论，同学们，邓小平作为提出中国特色社会主义建设理论的第一人，邓小平理论中体现出哪些马哲思想呢？学生：略教师：邓小平把辩证唯物主义的基本观点转化为思想方法——解放思想，实事求是；把辩证法应用与当今时代，提出两手抓思想；把社会基本矛盾理论应用于中国特色社会主义建设的实践，提出改革开放的路线，方针和政策，提出科技就是第一生产力的论断，提出“三个有利于”的判断标准。
幻灯片：“三个代表”重要思想的产生和本质（具体论述）通过对中国共产党的重要地位的论述，让学生了解“三个代表”重要思想的伟大意义。
幻灯片：科学发展观的产生和内涵（具体论述）让学生了解科学发展观中关于发展的思想。
问题：科学发展观的内涵是什么？小结：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
课堂一览：马克思主义哲学与哲学的区别；马克思主义中国化重大理论思想之间的对比。
让学生从纵向了解马哲和哲学的不同，从横向角度了解马克思主义中国化理论间的联系与侧重点。
课堂小结：本节课从哲学史上的伟大变革开始讲起，论述了马克思主义哲学的产生给哲学史上带来的重大变革，分析了马克思主义哲学产生的原因有其阶级基础，自然科学基础和直接理论来源。
另外又指出，马克思主义哲学具有三个基本特征，即马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法的统一，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一，实现了在实践基础上的科学性与革命性的统一。
而实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点，马克思主义哲学就是一个以实践为核心的，完整的，科学的理论体系。
同时，我们在学习中了解，马克思主义是发展的理论，毛泽东思想，邓小平理论，”三个代表“重要思想和科学发展观是马克思主义中国化的重大理论成果。
教师：同学们，孔子曰：“学而时习之”，古人告诉我们学习后就要经常练习运用，下面我们通过练习几道具有代表性的题目来加深对这节课学习内容的印象。
题目：略（详见课件）教师：同学们对于问题解决得很好，看来对这一课时的内容我们掌握的都很好。
教师：同学们，学完这一课，你们有什么新的体会呢？学生甲：马克思主义哲学中的实践精神告诉我们凡事不要老去说，最重要的是去做，要敢于尝试。
学生乙：我对马克思主义哲学中的实事求是精神印象深刻，明白了以后做人做事，要脚踏实地，根据自己的实际情况来进行选择。