2019年(春)苏教版三年级语文下册 27课件.昙花课后作业(A组-基础篇) 苏教版(共7张PPT)
还记得夏日蒙蒙细雨拍打湖面和那一点一滴使湖 面荡漾开来的情景， 雨滴逐渐沉寂，波纹渐渐被自然 回收，最终只留下荷叶在平静的湖面摆弄婀娜的身姿。 终于雨停了，可是青蛙却耐不住寂寞了，非要打破这 深夜的寂静，亮出歌喉，造就“蛙声一片”的景象。 这歌声时而似洪钟般嘹亮而圆润，时而似莺歌般温柔 而细腻。是荷花为它们提供了无限的乐趣， 让它们得 以自由徜徉，一展歌喉。
优秀示例： 学校礼堂大厅中间有两座宝塔形的花台，共有三
层菊花，它们朵朵奇妙，千姿百态，使人目不暇接。 有花瓣儿上短下长，如同伸出无数小手的“千手观 音”，有像螃蟹那样张牙舞爪的“蟹菊”，还有小球 似的“紫绣球”。最惹人喜爱的还是羞答答的粉菊， 片片细长的花瓣一齐垂着，像一个做错了事的小姑娘 委屈地低着头。
1.根据意思在文中找到合适的词语写下来。
（1）雅致洁净。
（ 雅洁 ）
（2）（水波）一起一伏地动。 （ 荡漾 ）
（3）（姿态）轻盈柔美的样子。 （ 婀娜 ）
2.短文描写荷花是从（ B ）等方面来写的。
A.荷叶的形状
B. 花朵的样子
C.（ ACE ）。
A.比喻
B. 夸张
C. 拟人
D.反问
E. 引用
4.短文表达了作者怎样的情感？
表__达__了__作__者__对__荷__花__的__喜__爱__与__赞__美__之__情__。_________
同学们，课文给我们描绘的昙花是多么美丽，多么 赏心悦目呀！这是一篇优秀的状物文章。下面请你也写 一篇状物作文，根据一种植物的特点来给大家介绍一下 吧。注意：要抓住它的形状、姿态、色彩等方面的特点 来写。100 字左右。
荷 花（节选） 微风拂过平静的湖面，给湖面留下片片涟漪。荷叶 荡漾起层层波纹， 露珠在荷叶中摇曳，宛如淘气的娃 娃，借着荷叶这温床在风中嬉戏，不断地在绿浪中翻滚 玩耍。 绿叶丛中，亭亭玉立的荷花好似沐浴之后的少女， 娇艳含羞，时而还散发出沁人心脾的清香，那样清纯， 那样雅洁，那样妩媚。
此情此景是如此惬意，如此迷人，俨然一幅妙不 可言的美景图。我仿佛领悟到了画中有诗的境界，看 到了文人墨客在挥洒强劲有力的大笔， 为历史留下这 葱绿托芙蓉的画面，将瞬间定格为永恒。
【苏教版】2019年春三年级下册语文：第27课《昙花》示范教案
第27课昙花第一课时教学目标1．正确认读本课“熄”等1个生字，会写田字格里的“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会表达了作者对昙花的喜爱之情。
教具准备：昙花的资料、生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，营造氛围。
1.同学们都很爱观察，爱科学，大家见过雨后彩虹吗？景色怎么样？生：美。
2.可惜只能在天空停留片刻。
像有些人观察到的日全食现象也仅保持很短的时间就消逝了。
这些稀有事物和美好景物出现不久就销声匿迹了，用一个成语来概括就是——昙花一现。
3.今天我们讲的课文就是关于主人公和昙花之间的故事。
你想知道是怎么回事吗？让我们走进《昙花》去看看发生了什么事。
二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）4.课文主要讲了什么内容？5.给课文分段。
第一部分（第1自然段）夏老人送昙花。
第二部分（第2自然段）李小龙养昙花。
第三部分（第3——9自然段）李小龙盼花开。
第四部分（第10——14自然段）李小龙赏昙花。
第五部分（第15——17自然段）李小龙梦昙花。
三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“熄”，指名读。
理解词语“昙花一现、目不转睛”的意思。
生：昙花一现：昙花开放后很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。
生：目不转睛：指眼珠子一动不动地注视。
形容注意力集中。
2.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2019年(春)苏教版三年级语文下册27课件.昙花【第2课时】
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.学会本课8个生字，理解“茁、雅”的意思。
2.初读课文，理清文章脉络，初步把握课文大意。 3.借助图片，结合文本在初读中欣赏昙花的美，激发学 生对昙花的喜爱之情。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几
天没有笑容！ 有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，
又长见识，这就是养花的乐趣。
国学诵读
一茎数蕊尽丛生，粉晕檀心画不成。静态雪
花堪比洁，幽香莲叶与同清。(《昙花》范咸)
走近中华传统文化 【昙花的传说】 韦陀花很特别，经常选在黎明时分才绽放，相传昙 花和韦陀尊者有一段哀怨缠绵的故事，所以昙花又 叫韦陀花。 【有关昙花的成语】 优昙一现 昙花一现
昙花真美呀，难怪李小龙白天，梦里心心
念念想着昙花。同学们，爱美之心人皆有之，
我们要和美丽、美好的事物同行，同时也要精
心呵护身边的美好。
描红临写。
教师点拨：书写这些生字的时候需要注意：睡，“目”小而 左居中，“垂”横画分布均匀。醒，左右等宽，在竖中线两
侧。淡。左窄右宽，“氵”呈弧形分布，第一个“火”捺变
2.二画：画出文中描写昙花的样子的句子。
昙花真美呀！雪白雪白的。白得像玉，像通
草，像天上的云。花心淡黄，淡得像没有颜色，
淡得真雅。它一面舒展着肢体，一面吹出醉人的
香气。
3.三思：对昙花样子的描写体现了作者怎样的心情？ 表达了作者对昙花的喜爱之情。
4.四悟：李小龙梦里的那盆昙花代表的是什么？
2019年(春)苏教版三年级语文下册 27课件.昙花课后作业(B组-提升篇) 苏教版(共13张PPT)
④从那以后，我常常去看看那盆有趣的猪笼草。 1．请给短文加上合适的题目，写在文章前的横线上。
2．在文章中的括号里填上恰当的关联词语。
3．请概括短文第②、③段的内容。 第②段讲猪笼草的外形特点。第③段讲“我”通过 ______________________________________________ 仔细观察明白了猪笼草是如何捉到虫子的。 ______________________________________________ 4．用“____”画出猪笼草捉虫子的过程。
二、百字练笔 深夜盛开的昙花，深深地吸引了李小龙。生活
中又有什么花吸引了你呢？写一写，介绍给大家吧！
示例：小区里的梅花陆续开了！远远就能闻到梅花散 发出的阵阵清香。走近一看，它们有的绽开了灿烂的 笑脸，有的含苞待放，有的还是小小的花骨朵儿。真
美呀！一朵朵红的似火，白的像雪，让我流连忘返。
一、得昙花 李小龙欢欢喜喜地把花抱回来了。他的心欢 ________ ________ 喜得咚咚地跳。 _____________ 1．用“____”画出表现李小龙得到昙花后的激动心情 的词句。 2．我能照样子，把下面的句子补充完整。 考试得了满分，我__________________________ 。 高兴地直转圈
盼望花开的迫切心情。
四、赏昙花 昙花真美呀！雪白雪白的。白得像 通草 ，像____________ 玉 ________ ，像________ 天上的云 。花 心淡黄，淡得像没有颜色，淡得真雅。它一面 舒展着肢体，一面吹出醉人的香气。啊呀，真 香呀！香死了！ 1．把选文补充完整。
2．用“
”画出描写昙花颜色的词语。
一、延伸阅读
有趣的猪笼草 __________________
2019年春语文苏教版课件│三年级下册│27.昙花
汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，中 国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代 表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最 后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。 汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与 民间文艺也有深入钻研。主要作品有《晚饭花 集》《羊舍的夜晚》等，戏剧剧本《沙家浜》 等。
昙花，常绿灌木，仙人掌科。主枝圆筒形， 分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白 色，生在分枝边缘上。多在夜间开放，开花的 时间极短，故有“昙花一现”之说。
xī
熄（熄灭）
shuì
பைடு நூலகம்
xǐng
睡（睡觉）
dàn
醒（醒来）
yán
淡（淡雅）
yǎ
颜（颜色）
shū
雅（雅致）
舒（舒服）
zhī
kùn
肢（肢体）
困（困难）
李小龙给它浇水，松土。白天搬到 屋外。晚上搬进屋里，放在床前的高茶 几上。
动作描写，“浇水”“松土”“搬到”“搬进” 等动作，写出了李小龙精心照料昙花的情景，表现 了李小龙对昙花的喜爱之情。
新中国成立后，小平爷爷是北京先农坛体育场的常客。 据国家足球队的一位前锋回忆：某个星期天，忽然听到外边 嚷嚷“邓小平来了”，他心里想，今天先农坛体育场没有比 赛呀！出去一看，邓小平正坐着马扎，在球场边看小朋友踢 球呢。
花心淡黄，淡得像没有颜色，淡得 真雅。
一个“雅”字不仅写出了花心颜色的 美丽、和谐，而且写出了昙花气质的高 雅脱俗。
它一面舒展着肢体，一面吹出醉人 的香气。啊呀，真香呀！香死了！
感叹句，两个感叹句，表现了昙花 浓郁的香气，表达了对昙花的香气的赞 叹之情。
阅读第十三自然段，说说作者是怎样写出 昙花的美的。
新苏教版三年级语文下册《文 27 昙花》研讨课课件_6
请同学们品读课文，你能提出哪些有价值的问 题？ 1.“昙花一现”是什么意思？ 2.昙花为什么和别的花不一样在夜间开放？ 3.昙花夜里开放，为什么他白天上课不安心？ 4.昙花开放时候是什么情景？ 5.从课文哪些方面可以看出李小龙喜欢昙花？
昙花，喜湿润、温暖 和潮湿的环境，昙花异常 美丽，又常在夜晚开放， 因此别名为“月下美人”。 当花渐渐展开后，过1-2小 时又慢慢地枯萎了，整个 过程仅4个小时左右。
晚上，他睡得很晚，守 着昙花。他听说昙花常常是 夜晚开。
昙花夜里开放，为什么白天上课 的时候不安心？
因为他怕错过了昙花开花的时间，自己见 不到了，他上课的时候一味的想着很花， 所以他上课不安心。
昙花就要开了。 昙花还没有开。 失落
一天夜里，李小龙在梦 里闻到了一股醉人的香味。 他忽然惊醒了：昙花开了！
读第15——17自然段，李小龙为什 么会梦到昙花？
梦到了什么？ 梦里…… 梦里……
小练笔：
写你喜欢的花儿……
昙花真美呀！雪白雪白的。白得像玉， 像通草，像天上的云。花心淡黄，淡得没 有颜色，淡得真雅。它一面舒展着肢体， 一面吹出醉人的香气。啊呀，真香呀！香 死了！
昙花、鹤和鬼火（节选）
27 .昙 花
·
汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5 日出生。
中国当代作家、散文家、戏剧 家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者， 中国最后一个纯粹的文人，中国最 后一个士大夫”。
作品有《受戒》《晚饭花集》 《逝水》《晚翠文谈》等。
课文选自《昙花、鹤和鬼火》
gū（duor）
熄 灯 睡 醒 骨朵儿
昙花、鹤和鬼火（节选）
有一天早晨，李小龙看到一只鹤。秋天了，庄稼都收 割了，扁豆和芝麻都拔了秧，树叶落了，芦苇都黄了，芦 花雪白，人的眼界空阔了。空气非常凉爽。天空淡蓝淡蓝 的，淡得像水。李小龙一抬头，看见天上飞着一只东西。 鹤！他立刻知道，这是一只鹤。李小龙没有见过真的鹤， 他只在画里见过，他自己还画过。不过，这的的确确是一 只鹤。真奇怪，怎么会有一只鹤呢？这一带从来没有人家 养过一只鹤，更不用说是野鹤了。然而这真是一只鹤呀！ 鹤沿着北边城墙的上空往东飞去。飞得很高，很慢，雪白 的身子，雪白的翅膀，两只长腿伸在后面。李小龙看得很 清楚，清楚极了！李小龙看得呆了。鹤是那样美，又教人 觉得很凄凉。
2019年春苏教版语文三年级下册精品教案 27昙花
第27课昙花第一课时教学目标1．正确认读本课“熄”等1个生字，会写田字格里的“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会表达了作者对昙花的喜爱之情。
教具准备：昙花的资料、生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，营造氛围。
1.同学们都很爱观察，爱科学，大家见过雨后彩虹吗？景色怎么样？生：美。
2.可惜只能在天空停留片刻。
像有些人观察到的日全食现象也仅保持很短的时间就消逝了。
这些稀有事物和美好景物出现不久就销声匿迹了，用一个成语来概括就是——昙花一现。
3.今天我们讲的课文就是关于主人公和昙花之间的故事。
你想知道是怎么回事吗？让我们走进《昙花》去看看发生了什么事。
二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）4.课文主要讲了什么内容？5.给课文分段。
第一部分（第1自然段）夏老人送昙花。
第二部分（第2自然段）李小龙养昙花。
第三部分（第3——9自然段）李小龙盼花开。
第四部分（第10——14自然段）李小龙赏昙花。
第五部分（第15——17自然段）李小龙梦昙花。
三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“熄”，指名读。
理解词语“昙花一现、目不转睛”的意思。
生：昙花一现：昙花开放后很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。
生：目不转睛：指眼珠子一动不动地注视。
形容注意力集中。
2.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
【苏教版】三年级下册语文教案设计(含反思)第八单元27.昙花教案
27.昙花【教课目的】1、会认字 1 个，会写字 8 个，理解“雅”的意思。
2、理清文章脉络，掌握课文粗心。
3、认识和意会文章表达次序和基本表达方法。
4、借助图片，联合文本，赏识昙花的美，激发学生对昙花的喜爱之情，鼓舞学生在生活中留意察看，去找寻美，发现美。
【教课重难点】1、理清文章脉络，掌握课文粗心。
2、鼓舞学生在生活中去找寻美，发现美。
教课课时： 2 课时教课准备：多媒体课件教课过程：第一课时一、讲话导入：我们很多小朋友家里都养了花，你喜爱什么花呢？（学生短暂沟通。
）你是怎么照顾它的？（请学生举手回答。
）养花不单能清爽空气，还可以带给我们美的享受。
老师要向大家介绍一种漂亮优雅的花——昙花，请看大屏幕（课件出示昙花）今日我们要认识一位叫李小龙的小朋友，他特别喜爱昙花，他和昙花之间发生了如何的故事呢？让我们一同走进课文《昙第1页共8页花》。
（板书课题题、齐读课题）二、初读课文，学习字词。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查自学状况。
（1）课件出示：惊醒淡黄骨碌颜色稍纵即逝睡得很晚真雅伸展肢体困了目不斜视吹熄了灯指名读读，指名领读，齐读。
（2）指名分段读课文，师生评论，纠正读得不够正确的字音。
3.指导书写。
(1)课件出示：睡醒淡颜雅舒肢困① 小组沟通，如何写好这些字。
② 全班沟通，教师评论，要点指导。
③“睡”“淡”“雅”这三个左右构造的字要注意左窄右宽，“雅”字右侧有四横，不要漏写。
④“醒”“颜”“舒”这三个左右构造的字要注意左右基本同宽，要注意“醒”字右侧里面多加一横，“舒”字右侧的“舍”字，一捺变为一点。
（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
三、再读课文，理清脉络第2页共8页1.介作者： (件出示汪曾祺的片和作品）汪曾祺先生是今世有名作家，他的一世作品无数，成就极高。
（汪曾祺，江高人， 1920 年-1997年，中国今世作家、散文家、家。
作品有《受戒》《晚花集》《逝水》《晚翠文》等。