小学六年级上册语文教案(人教版)

小学六年级上册语文教案(人教版)1《山中访友》学习目标1．有感情地朗读课文；把握文章主要内容；背诵自己喜欢的部分.2．感受作者所描写的境界；激发学生类似体验；培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感.3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法.4．掌握本课8个生字；理解新词的意思；摘录好词好句.第一课时导入新课（1）导语：同学们；春风夏雨；秋霜冬雪；青松迎客；寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色；有情有意.我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱；领略大自然的风姿；倾听大自然的声音；与大自然互诉心声、交流感受.（2）揭题：今天；我们首先跟着一位作家；走进山林；去拜访他的朋友.请同学们一起读课题.（3）看课题猜猜；作者拜访的会是怎样一位朋友？初读课文；整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文.（2）读后交流；了解大意.读通课文；学习字词（1）学生自由读；看谁能把课文读正确；读流畅.（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正；重点点拨.拜访古桥；朗读体验（1）下面；让我们跟着作者；一起去拜访他的第一位老朋友.请同学们一起读课文第3自然段.（2）一进山；一眼就看到这座古桥；老朋友相见；作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子.（3）再读读画线的话；体会体会；作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受.结合理解“德高望重”；体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质.（5）体会写法.作者用拟人化的手法；把自己对老桥的深厚感情；生动地传达给了我们读者.抄写生字词语第二课时听写词语；复习引入（1）听写词语.清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客（2）引入：这节课；我们继续跟随作者；走进山林去访友.读文感悟；体验情感（1）默读课文第4—7自然段；用横线划出；访问了哪些朋友？（2）再读课文；找一找；从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3）交流感受；随机教学.①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验.读一读；体会作者当时人树相融的感受.感受幻境；体会写法.②第5自然段：通过朗读；感受与山中朋友的亲热.朗读；读得亲切、热情；像是在对老朋友打招呼.体会写法：排比的句式、拟人的手法.③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受.从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中；让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁.这就是大自然的魅力.只有像作者那样用心地去感受；才能感受得到.④第7自然段：一场突如其来的雨；给作者带来了意想不到的惊喜；也使我们感受到大自然真是变幻莫测；令人陶醉.学习首尾；体会写法（1）再读文章的开头和结尾；你们又感受到了什么？作者清晨进山；到“带回一路月色”；从这儿看出他在山中整整一天；让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间.（2）体会写法：文章的开头和结尾；首尾呼应；前后两次写到“满怀的好心情”；突出“山中访友”之行充满了好心情；课外延伸；强化体验在作者的眼里；这一花一树；一鸟一石；一山一水都成了有生命的人.她们能跟我们说话；能跟我们交流；她们成了我们的朋友；难怪作者进山看景；变成了“山中访友”.这种类体验；你们也有过吗？和同学交流交流.背诵积累；提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来.2《山雨》学习目标1．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分.2．感受山雨带韵味；体会作者对山雨的喜爱；领略大自然的秀美.3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.课前准备1．读不同作家写雨的作品.2．准备优美抒情的轻音乐作品.谈话导入；揭示课题自然界中；美无处不在；只要细致观察；用心倾听；你一定能发现美.今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观.揭示课题：山雨初读课文；整体感知（1）自由朗读课文；读准字音；把课文读通顺.（2）提醒需注意的字音, 并理解这个词.啼（tí）啭（zhūàn）（3）谈谈对课文的初步印象.（4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景；他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来.朗读赏析；深入感悟（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答.（先是听见山雨的声音；接着看到山雨改变了山林的颜色.（2）感悟山雨的音乐美.①读读写山雨声音的句子；找出句子中的比喻部分；体会作者的思想感情.a沙啦啦；沙啦啦──b像一曲 / 无字的歌谣；神奇地 / 从四面八方飘然而起；逐渐 / 清晰起来；由远而近；由远而近……c雨声里；山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草；都变成了 / 奇妙无比的琴键.d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指；弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲；每一个音符 / 都带着幻想的色彩.②小结.作者通过大胆而又奇特的想象；写出了山雨的音乐美；表达了作者对山雨的喜爱之情.同时也带给我们一个广大的想象空间；引起我们产生无限美好的遐想.（3）感悟山雨的色彩美.读读这些写雨色彩的句子；你体会到了什么？①在雨中；所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中；绿得耀眼；绿得透明.（这里实写雨的色彩──绿；给人清新的感觉.）②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动；流进我的眼睛；流进我的心胸.（这是作者对雨色的想象.）（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）这场山雨是在人们不知道的情况下；悄悄地、悄悄地来；于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲.随着这优美动听的声音；雨；改变了山林的颜色；绿得耀眼；绿得透明.而后；它又悄悄地、悄悄地走了；只留下了它的余韵.（5）感情朗读；加深理解.背诵积累；拓展延伸（1）选择自己喜欢的部分；熟读成诵.（2）向学生推荐相关写雨的课外美文；丰富积累.3《草虫的村落》学习目标1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语.2．有感情地朗读课文.抄写喜欢的语句.3．与大自然为友；感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性；与大自然进行“心灵对话”. 4．体会作者怎样用心观察大自然；怎样通过丰富的想象来表达独特的感受.课前准备：关于重点句的课件.第一课时谈话导入；揭示课题同学们；你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天；我们就一起学习新课文.齐读课题.初读课文；整体感知（1）自由读课文；遇到难读的词语、句子多读几次；把课文读通顺.思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查.（3）交流反馈.梳理内容；明确场景（1）自由读课文；想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈.①它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里；很多的黑甲虫村民；熙熙攘攘地往来.草虫的村落在“森林边缘的小丘上”.这个森林是在作者的想象中通过放大构成的.②空间在我眼前扩大了；细密的草茎组成了茂盛的森林.一只小虫；一只生着坚硬黑甲的小虫；迷失在这座森林里.我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流；让学生明白；作者的想象力很丰富；他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”.）③随着作者的目光；你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时；教师相机出示：“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路.”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫；……到处参观远房亲戚的住宅.”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀；……这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑；有形形色色的人们；他们还有各自的工作、交往和生活.（3）再读课文；想一想；作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？①我目光追随着爬行的小虫；作了一次奇异的游历.（理解“追随”）②今天；我又躺在田野里；在无限的静谧中；忘了世界；也忘了自己.“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静；还写出了作者的心境非常平静、人很放松.有这样的环境和心情；才使他忘了世界；忘了自己；才会发现这“草虫的村落”；才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地.我多么得意啊！”总结回顾；布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历；在那里；我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地.为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习.作业：抄写自己喜欢的句子.第二课时复习旧课；导入新课（1）通过上节课的学习；我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地.作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读；一边读一边画出相关的句子.（2）学生自由读；画句子.品读课文；深入探究（1）从“归来的游侠”中；体悟作者的独特感受.①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路；仍傲然地前进着.它不断地左冲右撞；终于走出一条路.a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”；从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上；我们体会到了一种成功者的喜悦；他是快乐的.②云游四方；回到家乡；同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（2）从“村民的和谐生活”中；体悟作者的独特感受.（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好；和异类的关系也十分的融洽.他们在这个小天地中；生活得真是其乐融融.）（3）从“音乐演奏会”中；体悟作者的独特感受.我的目光为一群音乐演奏者所吸引；它们差不多有十几个吧；散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛；紫红的小果实；已经让阳光烘烤得熟透了.鼓励学生发挥想象；理解甲虫们所在的音乐厅很美；是“天然”的.甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀；优美的音韵；像灵泉一般流了出来.此时；我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐；这是只有虫子才能演奏出来的！①联系实际；说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐.②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”；从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”；体会作者丰富的想象力.③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服.读好这句话.（4）从“村民的劳动”中；体悟作者的独特感受.现在它们归来了；每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物；行色匆匆地赶着路.是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙；你读懂了吗？（生活的快乐；以及对家庭的责任；促使甲虫们勤劳地工作着；在劳动的同时；它们也快乐着.）小结：通过交流；我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着；劳动着；也快乐地创造着.升华情感；进行练笔小甲虫们不但有生命；还有灵性.这是作者用心观察的结果.（1）自由读最后两段；说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情.）（2）只要我们能像作者一样用心去观察；我们也会发现很多；说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象；把自己观察过的小虫写下来；写的时候要学习作者的写法；融进自己的感受；等会儿我们看谁写得最生动.4《索溪峪的“野”》学习目标1．有感情地朗读课文.2．感受索溪峪天然野性的自然风光.课前准备收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料.教学过程课件展示；揭题导入（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光.（2）揭示课题：索溪峪的“野”简介索溪峪初读课文；感知索溪峪的“野”（1）自读课文；注意读准字音；读通顺句子.（2）指名分段读课文；初读反馈.（3）抓题眼；引入研读.合作研读；感受索溪峪的“野”（1）读了课文；索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来.）（2）选择其中一个部分；分组研读；交流讨论；体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）赏析.（根据学生的回答选择板块进行教学）①赏析“山是野的.”a齐读这一段；思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美.是一种磅礴的美.是一种随心所欲、不拘一格的美.）（先概括特点再具体描写.）b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起；半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃；使人望而生畏.什么‘一线天’；什么‘百丈峡’；听着名字就让人胆颤.”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡；它们的名字听着也让人觉得害怕.）d有感情朗读, 读出你的惊讶；读出你的赞叹；并谈谈自己的收获.②赏析“水是野的.”a让我们跟着摄像师的镜头；来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子；一会儿绕着山奔跑；一会儿撅着屁股；赌着气又自个儿闹去了.”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感；把索溪峪想象成“野孩子”；十分传神地写出了索溪峪的“野”.它或“奔跑”；或“撅着屁股；赌着气又自个闹”；十分调皮、可爱.也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情.这一段中；作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子；山路是它的哥哥；树木是它的大叔；石头是它的弟弟.）C赛读；读出索溪的趣.③赏析“山上的野物是‘野’的.”和“游人也‘野’了起来.”a快速朗读；想想“野”加引号的含义.b赏析句子“人们；在这山水中返朴归真了.”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰；恢复原来的质朴状态.）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？（4）仔细观察文章各段的写法；说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法.（先概括特点；再具体描写.）朗读积累；体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角；表达了独特的感受；让我们身临其境.要求读出感受；读出韵味；读中想象.（1）自己选择一部分练读.（2）合作读.（3）齐读与个别读相结合.（4）选择自己最喜欢的句子积累.回归整体；拓展延伸（1）不同的人对同样的风景；会有不同的感受.作者身处美丽的索溪峪；感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野；这里的野物“野”性十足；连来这里游览观景的游人也返朴归真；渐渐变得“野”起来.作者描绘了张家界索溪峪独特的美；在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情.（2）课后可以通过各种渠道；收集描写张家界、索溪峪的文章；细细品读；注意体会：他们《口语交际·习作一》学习目标1．通过口语交际；增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力.2．学会展开联想和想象；表达自己的独特感受.3．根据交流的情况；选择一项进行习作.4．通过交流与讨论；发现作文的不足之处并认真修改自己的作文.课前准备教师：准备关于音响的录音.学生：1．观察一种植物或一种动物；或者是一种自然现象.2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料.3．交流第一项内容的同学可以制作头饰.教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组；我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文；课文带领我们投入大自然的怀抱；领略大自然的风姿；倾听大自然的声音；与大自然互诉心声；交流感受.我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中；我们也时时在观察大自然的美景；倾听大自然的各种音响；在观察和倾听的过程中浮想联翩.今天；我们就一起来说说自己对大自然的独特感受.自读提示；明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示；整体了解本次口语交际的内容.说说本次口语交际的主题和内容分别是什么.2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容.成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员；然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚.走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音.回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受；特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象.分块讨论；组内交流1．学生自选某一方面内容；按要求进行准备.2．同桌或分类进行组内交流.示范带动；交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流.2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报.为增强趣味性；选择第一项的同学可戴头饰合作交流.3．评议.对向全班交流的同学进行补充、提问等；开展对话；说说听后的感受.第二、三课时习作交流谈话；激趣导入在口语交际课上；同学们交谈兴很浓；仿佛自己走进了神奇的大自然；并融入其中.同学们也有了写的欲望；想把自己的独特感受写下来.这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受；选择其中的一项；展开联想和想象；然后写下来；一定能成为一篇佳作.选材命题；明确要求（1）选择话题；确定材料.选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个；确定写作材料.暑假生活有很多可写的内容；这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主. （2）大胆构思；精巧命题.简单交流本组课文的题目；引发学生的积极思维.师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游×××……（3）习作要求.（投影出示）学习本组课文的写法；运用到自己的习作中去.写景的文章；注意选取独特的视角；放飞想象的翅膀.记事的文章；注意有顺序地把事情的经过记叙详细；表达自己的真情实感.记叙清楚；语句通顺；感情真切.试写初稿；进行修改（1）学生进行习作；教师巡回指导；并对有困难的学生进行个别指导.（2）学生完成初稿；进行自我修改.（3）组内互读互改.朗读赏析；交流评议（1）每小组推荐一至两位同学；教师作适当调整；分三大类由学生朗读；引导学生进行赏析. （2）学生交流评议.（3）教师点评.特别要肯定习作中体现出的“独特感受”；恰当地运用联想和想象.再次修改；誊抄习作《回顾·拓展一》学习目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获；引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.2．读背并积累古诗句.交流平台（1）回顾本组四篇课文；说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文；作者投入大自然的怀抱；领略大自然的风姿；倾听大自然的声音；与大自然互诉心声；交流感受.在表达自己独特感受的过程中；充分运用联想和想象.（2）联系《草虫的村落》；小组内交流自己的收获和体会；体会联想和想象的魅力.（3）交流课外阅读中读到过的类似文章；说说自己的体会和感悟.介绍相关的课外阅读文章及书籍.日积月累（1）在许多描写景物；赞美祖国大好河山的诗作中；诗人以其独特的视角；大胆想象；抒发情感；留下了光辉的篇章；今天我们就来欣赏其中的几句.（2）出示日积月累中的句子.（幻灯片）落红不是无情物；化作春泥更护花.（龚自珍）造物无言却有情；每于寒尽觉春生.（张维屏）今夜偏知春气暖；虫声新透绿窗纱.（刘方平）此夜曲中闻折柳；何人不起故园情.（李白）卧看满天云不动；不知云与我俱东.（陈与义）不是花中偏爱菊；此花开尽更无花.（元稹）a学生自由吟诵.b尝试理解.（3）选择其中的几个诗句；体会诗人在写景过程中的联想与想象.a己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜；吟鞭东指即天涯.落红不是无情物；化作春泥更护花.落花并非无情无义之物；化成春泥使后来的花更红.这是一种自然现象；但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志；而是走另一条路国效力.b月夜（刘方平）更深月色半人家；北斗阑干南斗斜.今夜偏知春气暖；虫声新透绿窗纱.夜半更深；在夜寒袭人、万籁俱寂之时；响起了清脆、欢快的虫鸣声.初春的虫声；可能比较稀疏；也许刚开始时还显得很微弱；但诗人敏感地注意到了；而且从中听到了春天的信息.在静静的月夜中；虫声显得分外引人注意.它标志着生命的萌动；万物的复苏；所以它在敏感的诗人心中所引起的；便是春回大地的美好联想.c菊花（元稹）秋丛绕舍似陶家；遍绕篱边日渐斜.不是花中偏爱菊；此花开尽更无花.菊花在百花之中差不多是最后凋谢的；一旦菊花谢尽；便没有花景可赏；人们爱花之情自然都集中到菊花上来.因此；作为后凋的花；它得天独厚地受人珍爱.诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象；引出较深的道理；回答爱菊的原因；表达了诗人特殊的爱菊之情.这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美.（4）背诵并积累这些诗句.有兴趣的同学读读背背原诗.趣味语文（1）自由读故事.（2）同桌自己的理解.（3）全班交流；体会一字诗的妙处.学习目标：①学会11个生字.读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语.②有感情地朗读课文；背诵感受最深的部分；摘录喜欢的词句.③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹；激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情.④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句；体会关键词句在表情达意方面的作用.课前准备课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料、相关磁带教学过程导入：建构阅读话题1．板书课题“詹天佑”；请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料.2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者.京张铁路修筑于哪一年？（1905年）；距现在有多少年了？（一百多年）3．对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动.4．看了这些；你有什么想法？5．同学们；老师看了这些资料；产生了这样的疑问：一条铁路的诞生；为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧.初读：回顾难忘岁月1．认真读课文；读准字音；读通句子.想一想；詹天佑在修筑京张铁路的过程中；带领工程人员做了哪些事情？2．检查生字词语；以及课文读通情况.3．梳理文章脉络：读了课文；请告诉老师；从1905到1909年这四年中；詹天佑带领工程人员；做了哪几件事情？4．学生读后交流.教师引导概括；并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路；边板书边指导“勘测”的写法；提示“隧”字的读音.品读：再现动人细节（一）刚才；我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月；对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解.在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里；有许许多多让人难以忘怀的动人细节.下面；就让我们走近施工现场.（学生细读4－6自然段；圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?）（二）组织交流；抓住关键语句；通过对重点词语的推敲；让学生展开想象反复朗读；体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质.（三）孩子们；詹天佑修筑铁路的日子里；让我们深有感触的事情；绝不只是课文里写的这些！如果；我们对当时当地的情况；有更多的了解；那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬.研读：回眸百年沧桑1．请大家用心地读读2．3自然段；联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节；想一想：这两段话的哪些地方；让你的心难以平静？（默读；画出让自己心里不平静的句子）.2．孩子们；作为一个中国人；回顾那段岁月；我们的心情肯定是难以平静的；谁来读读有关句子？（交流感受；朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后；资金的缺乏；理解詹天佑面临的压力）.面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；面对国人的殷切期望；面对高山深涧；我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力.在压力面前；他犹豫了吗？退缩了吗？4．出示句子；学生齐读：詹天佑不怕嘲笑；也不怕困难；毅然接受了任务；马上开始勘测线路.5．引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读──“遇到困难；他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路；一定要把它修好；否则；不但惹那些外国人讥笑；还会使中国的工程师失掉信心.6．继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚；詹天佑带领工程人员──（教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠。

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人教版小学语文六年级上册全册教学设计(精华教案)

人教版六年级语文上册目录第一组1 山中访友‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1 2* 山雨‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4 3 草虫的村落‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6 4* 索溪峪的“野〞‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥9 口语交际•习作一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥12 回忆•拓展一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥20 第二组5 詹天佑‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥236 思念母亲‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥26 7* 彩色的翅膀‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥29 8* 中华少年‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥32 口语交际•习作二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥35 回忆•拓展二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥41 第三组9 穷人‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4410 别饿坏了那匹马‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4711 唯一的听众‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥49 12* 用心灵去倾听‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥52 口语交际•习作三‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥54 回忆•拓展三‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥58 第四组13 只有一个地球‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥60 14* 鹿和狼的故事‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥63 15 这片土地是神圣的‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥65 16* 青山不老‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥69 口语交际•习作四‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥72 回忆•拓展四‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥82 第五组17 少年闰土‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8618 我的伯父鲁迅先生‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥89 19* 一面‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥92 20* 有的人‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥95口语交际•习作五‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥98 回忆•拓展五‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥105 第六组诗海拾贝‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥108 与诗同行‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥116 第七组21 老人与海鸥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥121 22* 跑进家来的松鼠‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥126 23 最后一头战象‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥128 24* 金色的脚印‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥132 口语交际•习作七‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥135 回忆•拓展七‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥140 第八组25 伯牙绝弦‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14326 月光曲‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥147 27* 蒙娜丽莎之约‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥150 28* 我的舞台‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥153 口语交际•习作八‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥156 回忆•拓展八‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1631山中访友2* 山雨3 草虫的村落4 索溪峪的“野〞口语交际•习作一回忆拓展一5 詹天佑6 思念母亲7* 彩色的翅膀8 * 中华少年口语交际•习作二回忆拓展二9 穷人10﹡别饿坏了那匹马11唯一的听众。

2023年人教版六年级语文上册《穷人》教案3篇

2023年人教版六年级语文上册《穷人》教案3篇人教版六年级语文上册《穷人》教案1一、学习目标1、学会12个生字（搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑）。

正确读写“舒适、牵强、埋怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、肃穆、忧虑、湿淋淋、胆战心惊、自言自语、缝缝补补”等词语。

抄写描写环境的句子。

2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。

二、教学重点1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画活灵活现的人物形象的。

2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。

三、教学难点学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。

四、课前打算1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。

重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。

2、结合课文内容，借助远程教化资源，制作相关的课件。

五、课时支配：2课时第一课时一、导言揭题，创设氛围音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美妙的人间……”师：敬爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会不由自主眼角潮湿。

是呀，生活到处须要爱，生活到处有真情。

真情是一轮暖阳，暖和你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……本节课，我们就来共同学习一篇特别感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。

（板书课题：穷人）师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗？这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。

你能借助相关的资料向大家介绍作者吗？出示课件（列夫·托尔斯泰）简介作者：列夫·托尔斯泰（1928—1910）宏大的俄国作家。

诞生贵族家庭，早年接受典型的贵族教化。

1851年参军，不久起先创作小说《童年》。

1856年退役后两度出国游历、考察。

人教版六年级上册语文教案六年级上册语文教案(优秀8篇)

人教版六年级上册语文教案六年级上册语文教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下这8篇六年级上册语文教案是来自于作者的人教版六年级上册语文教案的范文范本，欢迎参考阅读。

六年级上册人教版教案语文篇一学习目标：1、学会10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质，体会他的伟大人格。

学习重点：“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？学习难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人？(抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。

)课时安排：2课时学习过程：(一)检查预习初步感知(二)配乐朗读整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。

2、自己读课文，继续感悟。

(1)读出自己印象较深的部分。

(说说为什么印象较深)(2)说出给自己印象较深的人物。

(说说为什么)(3)说说还读懂了什么？有哪些问题？(围绕中心提出有价值的问题)(问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？)(三)合作学习深入探究1、带着问题，再读课文，深入感悟。

2、小组交流。

3、汇报探究结果。

关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：(1)船长开始是怎样指挥救助工作的？(“……把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

须把60个人救出去”) 引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？(能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。

)指名朗读船长的这番话。

(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？(“船员赶紧解开救生艇的绳索。

大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船弄翻了。

……人们都像疯了似的，乱得不可开交。

2024年新课标人教版小学六年级语文上册教案

2024年新课标人教版小学六年级语文上册教案一、教学目标知识与技能学生能够熟练掌握课文中的生字、新词，并能正确书写。

学生能够理解课文内容，把握文章的主旨和要点。

培养学生的阅读理解能力，能够运用所学知识分析、解决问题。

过程与方法引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，提高学习效率。

培养学生的语文思维和语言表达能力，让学生能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。

情感、态度与价值观培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对中华文化的热爱。

引导学生形成正确的价值观和人生观，增强社会责任感和公民意识。

二、教学重点和难点教学重点课文的重点内容，如主题思想、人物形象、故事情节等。

语言知识的重点，如新词的掌握、句型的理解等。

教学难点学生难以理解的抽象概念或复杂情节。

学生难以掌握的语言难点，如生僻字、多音字等。

三、教学过程导入新课通过提问、讨论等方式，引导学生回顾上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。

激发学生的兴趣，通过展示图片、播放视频等手段，引导学生进入本课的学习情境。

自主学习学生自主阅读课文，圈出生词、难句，利用字典等工具书自行解决。

学生思考课后问题，尝试自己找出答案，培养解决问题的能力。

合作学习分小组进行讨论，分享自主学习的成果，相互纠正错误，深化对课文的理解。

教师巡视指导，解答学生的疑惑，帮助学生解决学习中的困难。

教师讲解教师对课文进行逐段讲解，重点解析生词、难句，帮助学生掌握语言知识点。

教师引导学生分析课文的主旨、人物形象等，培养学生的阅读理解能力。

课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

教师布置课后作业，要求学生进行巩固练习，为下一节课的学习做准备。

四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

情境教学：通过创设真实的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果。

合作学习：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

2024部编人教版小学六年级语文上册全册教案

读课题。
3 看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
初读课文，整体感知 1 作者去ft中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文o 2 读后交流，了解大意o
读通课文，学习字词
1 学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅o
2
谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
师随机纠正，重点点拨。
拜访古桥，朗读体验
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
学习首尾，体会写法 1 再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进ft，到“带回一路月色”，从这儿看出他在ft中整整一天，让我们强烈地感受
到了人与自然的那份亲密无间。
2 体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出 “ft中访友”之行充满了好心情，
课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一ft一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了ft雨的音乐美，表达了作者对ft雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
（3）感悟ft雨的色彩美o 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？

人教版六年级语文上册教案(全册)

人教版六年级语文上册教案(全册)1 山中访友教学目标：知识与技能： 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢部分。

2．掌握本课8个生字，理解新词意思，摘录好词好句。

3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

过程与方法：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。

情感态度和价值观：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学方法：教师引导、点拨法学法指导：自学、交流、深入理解课型及教学课时：新授课 2课时教学过程：第一课时课时目标：1.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

教学重点：掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

教学难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

一、创设悬念，揭示课题1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你好朋友吗？2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3.出示课题《山中访友》，学生读题。

二、读通课文，掌握字词1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。

读通课文，了解大概内容。

2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意3.谁来简单地说说这篇文章的内容？三、学习“出门”，感受心情1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。

（心情好；高兴）2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

早晨，好清爽！（1）自由读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含韵味。

人教版六年级语文上册教案

人教版六年级语文上册教案标题：人教版六年级语文上册教案一、教学目标1.了解人教版六年级语文上册的篇章和学习内容。

2.掌握六年级语文上册的基本知识和技能。

3.培养学生良好的语文学习习惯和能力。

二、教学准备1.教材：人教版六年级语文上册教材。

2.教具：黑板、粉笔、课件等。

三、教学过程1.导入通过唤起学生的前知识，引导学生回顾上学期所学内容，例如：识字活动、阅读理解等。

2.新课讲解（1）首先，简要介绍人教版六年级语文上册的内容结构和特点。

（2）然后，逐单元介绍教材中各篇章的学习内容和主题。

（3）针对每个单元的内容，分别进行详细讲解，包括词语解释、理解阅读、课文分析等。

3.课堂互动引导学生参与课堂互动，增强学生的学习兴趣。

可以通过提问、小组合作等形式，让学生进行思考和交流。

4.拓展阅读引导学生进行拓展阅读，选取与教材相关的优秀课外读物，推荐给学生，并进行简要讲解。

5.学习方法指导引导学生掌握适合自己的学习方法和技巧，例如如何高效地做语文作业、如何利用课余时间进行语文学习等。

6.作业布置布置适当的语文作业，以巩固和拓展学生的学习内容。

7.课堂总结对本节课的主要内容进行总结，并进行小结和展望。

四、教学评价通过课堂观察、学生表现等方式对学生进行评价，可以是口头评价，也可以是书面评价。

五、教学反思根据本节课的教学效果和学生的反馈，进行教学反思，并提出改进建议。

六、延伸活动可以组织学生参加语文知识竞赛、诵读比赛等相关的活动，丰富学生的语文学习体验。

七、教学资源老师可以结合互联网资源，如人教版官方网站、教育平台等，获取相关的教学资源，并与教材内容相结合，提供更多学习资源给学生。

八、教学效果评估通过期中考试、期末考试等评估学生的学习效果，同时也可以通过平时观察、作业评价等方式进行教学效果的评估。

九、教学心得通过教学实践，不断总结经验，提高自己的教学水平和能力，为学生提供更好的教育服务。

十、教学亮点充分挖掘教材中的亮点，设计多种教学活动和案例，丰富课堂教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。

人教版六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案(优秀7篇)

人教版六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案(优秀7篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

快来参考教案是怎么写的吧！这里的7篇人教版六年级语文上册教案是作者小编为您分享的人教版六年级语文上册教案的相关范文，欢迎查看参考。

人教版六年级语文上册优质教案篇一《索溪峪的“野”》一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。

二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。

三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。

1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多的旅游胜地。

你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。

(结合实际情况，学生畅所欲言。

)2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。

1、思考讨论：“野”在本课是什么意思？2、读准字音。

3.理解词语。

三、指名读课文，整体感知课文内容。

1.自由选择读书方法，读课文。

2.指名汇报读。

思考：“野”在课文中是什么意思？(“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。

)四、抓住重点深入体会课文内容。

(一)索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。

(二)讨论交流学习效果。

1.山野。

(边讲边出示课件)①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。

山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。

峡谷的名称让人闻而生畏。

②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

2024年人教版小学语文六年级上册全册教案

2024年人教版小学语文六年级上册全册教案第一课《秋思》一、教学目标知识与技能：使学生能够准确、流利地朗读《秋思》，理解诗中表达的思想感情，掌握诗中的重点词语和句式。

过程与方法：通过合作学习、情景创设等方式，引导学生感悟诗意，培养其自主阅读、理解诗歌的能力。

情感态度与价值观：通过诗歌的学习，激发学生对自然的热爱，培养其高尚的审美情趣和人文精神。

二、教学重点和难点重点：理解诗歌意境，感悟诗人的情感。

难点：深入体会诗歌的含蓄之美，把握诗人的情感转折。

三、教学过程导入新课通过展示秋天的风景图片，引起学生对秋天的感受和联想。

提问学生：“秋天给你们什么样的感觉？”引导学生自由表达。

新课呈现教师范读诗歌，注意语音、语调、节奏，为学生树立朗读的榜样。

学生跟读，体会诗歌的韵律美。

理解感悟分组讨论，让学生探讨诗中的意象和情感，每组选出代表汇报讨论结果。

教师引导学生深入理解诗人表达的思想感情，如“思”的内涵，“秋”的象征意义等。

拓展延伸开展诗歌创作活动，让学生尝试写一首关于秋天的诗，鼓励学生发挥想象力，表达个人感受。

开展诗歌朗诵比赛，提升学生的语言表达能力和艺术表现力。

总结提升回顾本课所学内容，总结诗歌的主要意象和情感。

布置作业：背诵《秋思》，并准备下节课的朗诵表演。

四、教学方法和手段教学方法：情景教学、合作学习、启发式教学。

教学手段：多媒体教学（使用PPT展示秋天风景图片）、实物展示（如秋天的落叶等）。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：小组内互相朗读诗歌，互相评价。

作业：背诵诗歌，并准备朗诵表演。

评价方式：教师点评、学生互评、自我反思。

六、辅助教学资源与工具教学资料：《秋思》诗歌原文、诗歌赏析资料。

教学工具：多媒体教室、音响设备、秋天风景图片等。

七、结论通过本课的学习，学生不仅能够掌握《秋思》的诗歌内容，还能够感受到秋天的美好和诗人深沉的情感。

教学过程中注重学生的情感体验和语言表达能力的培养，达到了预期的教学目标。