14《太阳的颜色》教学及作业设计方案
2024年《太阳的颜色》教案通用
2024年《太阳的颜色》教案通用一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第九章第一节“太阳的颜色”。
详细内容包括：太阳的构成，太阳光谱的产生，太阳颜色的变化及其对地球生物的影响。
二、教学目标1. 让学生了解太阳的构成，理解太阳光谱的产生原理。
2. 使学生掌握太阳颜色的变化规律，了解其对地球生物的影响。
三、教学难点与重点重点：太阳光谱的产生原理，太阳颜色的变化规律。
难点：太阳颜色变化对地球生物的影响，实践操作中光谱分析的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、光谱分析仪。
2. 学具：白纸、剪刀、透明胶带、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）学生分组，每组发一张白纸、剪刀、透明胶带。
让学生在操场上制作简易光谱分析仪，观察太阳光经过光谱分析仪后的颜色变化。
2. 知识讲解（10分钟）讲解太阳的构成，太阳光谱的产生原理，太阳颜色的变化规律。
3. 例题讲解（15分钟）通过多媒体展示太阳光谱图，分析太阳光谱中的颜色组成，引导学生了解太阳光中的颜色是如何产生的。
4. 随堂练习（10分钟）a. 太阳光谱中为什么会有不同颜色？b. 太阳颜色的变化对地球生物有哪些影响？5. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 太阳的构成2. 太阳光谱的产生原理3. 太阳颜色的变化规律4. 太阳颜色变化对地球生物的影响七、作业设计1. 作业题目：分析太阳光谱中的颜色组成，说明太阳颜色变化对地球生物的影响。
答案：太阳光谱中的颜色组成：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
太阳颜色变化对地球生物的影响：影响生物的生长发育、视觉感受等。
2. 拓展题目：探讨人类如何利用太阳光谱中的颜色。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作、知识讲解、例题分析等多种教学手段，使学生了解了太阳的颜色及其对地球生物的影响。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性指导。
同时，鼓励学生进行拓展延伸，深入研究太阳光谱的应用价值。
重点和难点解析1. 实践情景引入中光谱分析仪的制作与使用。
2024年中班教案太阳的颜色
2024年中班教案太阳的颜色一、教学内容本节课选自教材《幼儿园中班主题活动指导手册》第四章“色彩的世界”，详细内容围绕“太阳的颜色”这一主题，通过实践活动，引导幼儿探索和认识色彩，了解太阳的多彩面貌。
二、教学目标1. 让幼儿认识和了解太阳，知道太阳是黄色的。
2. 培养幼儿对色彩的观察力和想象力，学会用色彩表达自己的情感。
3. 培养幼儿的团队协作能力，提高幼儿的审美观念。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解太阳为什么是黄色的。
教学重点：培养幼儿的色彩认知能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：彩色笔、画纸、多媒体设备、图片等。
学具：彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放动画短片，让幼儿观察太阳，引导幼儿说出太阳的颜色。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示太阳的图片，讲解太阳是黄色的原因，引导幼儿观察和思考。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩色笔，让幼儿画出自己心中的太阳，鼓励幼儿用黄色表现太阳。
4. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿分组讨论，分享自己的画作，讨论为什么太阳是黄色的。
六、板书设计1. 太阳的颜色2. 内容：太阳是黄色的黄色的原因：太阳光主要由黄色光组成其他颜色太阳：激发幼儿想象力七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的太阳，并用文字描述为什么太阳是黄色的。
2. 答案示例：太阳是黄色的，因为太阳光主要由黄色光组成，所以我用黄色来画太阳。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让幼儿对太阳的颜色有了更深入的了解。
课后，教师应关注幼儿对色彩的认知和想象力的发展，通过布置相关作业，让幼儿进一步巩固所学知识。
同时，教师可以拓展延伸，引导幼儿探索其他星球的颜色，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解太阳为什么是黄色的。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的作业题目和答案示例。
4. 课后反思及拓展延伸。
2024年幼儿园中班语言太阳的颜色教案通用
2024年幼儿园中班语言太阳的颜色教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《多彩的世界》，详细内容为“太阳的颜色”。
通过故事、诗歌、游戏等多种形式，让幼儿感知太阳的多彩颜色，培养他们的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，感知太阳的多样性。
2. 培养幼儿的想象力，激发他们表达自己想法的兴趣。
3. 提高幼儿的语言表达能力，使他们能够用简单的词语描述太阳的颜色。
三、教学难点与重点难点：让幼儿用词语描述太阳的颜色。
重点：理解故事内容，感知太阳的多样性。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、彩色笔、画纸。
2. 学具：画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察窗外的太阳，引导他们描述太阳的颜色。
2. 故事讲解（10分钟）教师通过课件展示故事《太阳的颜色》，引导幼儿关注故事中太阳的各种颜色，让幼儿跟随故事情节展开想象。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“故事中的小动物们为什么觉得太阳是五颜六色的？”引导幼儿讨论并回答。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸和彩色笔，让幼儿画出自己心中的太阳颜色。
5. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们互相分享自己的画作，并讨论为什么太阳会有这么多颜色。
教师邀请幼儿分享自己的画作，引导他们用简单的词语描述太阳的颜色。
六、板书设计1. 故事《太阳的颜色》2. 故事重点词语：红色、黄色、绿色、蓝色、五颜六色3. 课堂练习：画出自己心中的太阳颜色七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的太阳颜色，并写下一句话描述。
2. 答案示例：我心中的太阳是红色的，因为红色像火一样温暖。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：通过本节课的教学，观察幼儿对故事的理解和表达能力，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察不同时间的太阳，讨论太阳的颜色变化，培养幼儿的观察力。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿用词语描述太阳的颜色。
中班教案太阳的颜色
中班教案太阳的颜色一、教学内容本节课选自幼儿中班美术课程，具体章节为《太阳的颜色》。
详细内容包括：了解太阳的基本特征，学习用彩笔、水粉等材料表现太阳；通过观察、实践，培养幼儿对色彩的感知和运用能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解太阳的基本特征，知道太阳是圆圆的、红红的，光芒四射。
2. 培养幼儿对色彩的感知和运用能力，能够用彩笔、水粉等材料创作出自己心中的太阳。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会用彩笔、水粉等材料表现太阳。
难点：培养幼儿对色彩的感知和运用能力，使作品具有个性和创意。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳的图片、彩笔、水粉、调色盘、画纸、画笔、黑板、粉笔等。
2. 学具：彩笔、水粉、调色盘、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示太阳的图片，引导幼儿观察太阳的特征，如圆形、红色、光芒四射等。
（2）邀请幼儿用自己的话描述太阳的样子，鼓励他们大胆表达。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示如何用彩笔、水粉等材料画太阳，边讲解边示范。
（2）讲解色彩的搭配，如太阳可以用红色、黄色等暖色调表现。
3. 随堂练习（15分钟）（1）幼儿根据教师的示范，开始练习画太阳。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（5分钟）（1）幼儿完成作品后，将自己的太阳贴在黑板上进行展示。
（2）教师组织幼儿互相评价，鼓励他们表达自己的看法。
六、板书设计1. 《太阳的颜色》2. 内容：太阳的特征、色彩搭配、绘画步骤等。
七、作业设计1. 作业题目：画一个自己心中的太阳。
2. 答案：幼儿根据自己的想象，创作出独一无二的太阳。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，幼儿对太阳的特征和色彩搭配掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母一起创作更多关于太阳的画作，提高他们的绘画兴趣。
2024年大班语言太阳的颜色教案
2024年大班语言太阳的颜色教案一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《多彩的自然界》中的《太阳的颜色》。
该章节详细描绘了太阳的不同颜色，通过描绘太阳的颜色变化，让学生了解自然界的多样性。
内容包括：太阳的颜色变化、各种颜色的象征意义以及相关的儿歌和故事。
二、教学目标1. 让学生掌握太阳的颜色变化，培养观察力和想象力。
2. 通过学习，使学生了解不同颜色的象征意义，提高审美能力。
3. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：太阳的颜色变化及其象征意义。
难点：如何引导学生观察、发现并描述太阳的颜色变化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、视频、彩色笔、画纸。
学具：学生用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示太阳升起、中午、落山时的图片，引导学生观察并描述太阳的颜色变化。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过图片和视频，详细介绍太阳的颜色变化及其象征意义。
（2）学生跟随教师一起朗读儿歌《太阳的颜色》，感受儿歌的韵律美。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用所学的颜色知识，描述生活中的事物。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，进行绘画练习，用彩色笔描绘出自己心中的太阳。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《太阳的颜色》2. 内容：（1）太阳的颜色变化：红、橙、黄、白、紫。
（2）颜色的象征意义：热情、温暖、光明、希望、神秘。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的太阳。
2. 答案：学生根据所学内容，自由发挥，画出自己心中的太阳。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学内容是否充实，学生是否掌握了太阳的颜色变化及其象征意义。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的颜色，了解其他事物的颜色变化，培养学生的观察力和审美能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
2024年幼儿园大班语言教案《太阳的颜色》通用
2024年幼儿园大班语言教案《太阳的颜色》通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《多彩的自然世界》，详细内容为《太阳的颜色》。
通过本节课的学习，让幼儿了解太阳的多样性，激发幼儿对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知道太阳的颜色是多样的，理解太阳在不同时间和天气下的颜色变化。
2. 能够用丰富的词汇描述太阳的颜色，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿观察大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解太阳在不同时间和天气下的颜色变化。
教学重点：引导幼儿用丰富的词汇描述太阳的颜色，培养观察力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：画有太阳的彩色图片、故事书《太阳的颜色》。
学具：彩笔、画纸、调色板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察窗外或画有太阳的图片，让幼儿描述太阳的颜色。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述故事《太阳的颜色》，引导幼儿关注太阳在不同时间和天气下的颜色变化。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿用彩笔和画纸，尝试画出自己心中的太阳，鼓励幼儿使用丰富的颜色。
4. 分组讨论（10分钟）a. 太阳为什么会有不同的颜色？b. 你最喜欢的太阳颜色是什么？为什么？5. 分享展示（10分钟）每组选派一名代表，分享本组的绘画作品和讨论成果。
教师对幼儿的表现进行评价，强调太阳的多样性，引导幼儿关注大自然。
六、板书设计1. 板书《太阳的颜色》2. 板书内容：太阳的颜色：红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色等。
太阳在不同时间和天气下的颜色变化。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的太阳，并用丰富的词汇描述它的颜色。
2. 答案示例：我画的太阳是橙红色的，因为它象征着温暖和希望。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、绘画和讨论等形式，让幼儿了解太阳的多样性，提高了幼儿的观察力和表达能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿关注太阳的颜色变化，避免过于注重绘画技巧。
2. 拓展延伸：带领幼儿到户外观察不同时间和天气下的太阳，让幼儿亲身体验太阳的多样性。
中班教案太阳的颜色
中班教案太阳的颜色一、教学内容本节课选自幼儿中班教材《太阳的颜色》，主要围绕第一章“色彩的世界”第三节“太阳的颜色”进行教学。
内容包括：认识太阳的颜色，了解太阳对自然界的作用，培养幼儿对色彩的感知和运用。
二、教学目标1. 让幼儿了解太阳的颜色，并知道太阳对自然界的重要性。
2. 培养幼儿对色彩的观察、感知和表达能力。
3. 激发幼儿对大自然的好奇心，培养他们的探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解太阳对自然界的作用，学会用色彩表达自己的感受。
2. 教学重点：认识太阳的颜色，培养幼儿对色彩的感知和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳挂图、彩色画纸、水彩颜料、画笔、调色盘。
2. 学具：每人一份彩色画纸、水彩颜料、画笔、调色盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）展示太阳挂图，引导幼儿观察太阳的颜色，并让幼儿描述太阳的颜色。
（2）讨论太阳对自然界的作用，如：太阳可以让植物生长、给我们带来温暖等。
2. 例题讲解：（1）教师示范用色彩画出太阳，并讲解调色方法。
（2）引导幼儿用色彩表达自己的感受，如：画出自己喜欢的太阳颜色。
3. 随堂练习：（1）幼儿自己动手画太阳，教师巡回指导。
（2）鼓励幼儿互相分享自己的作品，并进行点评。
（1）回顾本节课所学内容，让幼儿复述太阳的颜色及太阳的作用。
（2）强调色彩的运用，培养幼儿对美的感知。
六、板书设计1. 太阳的颜色红色、黄色、橙色2. 太阳的作用植物生长、温暖、光明3. 调色方法混合红、黄、橙颜料七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的太阳，并描述它的颜色和作用。
答案示例：我画的太阳是黄色的，它可以让植物生长，给我们带来温暖和光明。
2. 扩展作业：收集有关太阳的图片或故事，与家人分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对太阳颜色和作用的理解程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：（1）开展关于太阳的主题活动，如：观察太阳、学习太阳的相关知识。
2024年《太阳的颜色》教案通用
2024年《太阳的颜色》教案通用一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第八章“宇宙探索”第三节“恒星世界”，详细内容围绕太阳的颜色这一主题，通过讲解太阳的光谱、太阳大气层的结构以及太阳光的颜色形成原理，帮助学生了解太阳的物理特性和宇宙奥秘。
二、教学目标1. 让学生掌握太阳的基本结构和光谱组成，理解太阳为什么呈现黄色。
2. 培养学生运用科学方法探索宇宙现象的能力，激发对宇宙科学的兴趣。
3. 增进学生对我国航天事业的认识，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：太阳光谱的组成及其颜色形成原理。
教学重点：太阳的结构、光谱组成及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：太阳结构模型、光谱仪、多媒体课件。
学具：笔记本、彩色笔、学习手册。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示宇航员在太空拍摄的太阳照片，引发学生对太阳颜色的好奇心，导入新课。
2. 知识讲解：a. 太阳的结构：讲解太阳的内部、光球、色球和日冕等结构。
b. 太阳光谱：介绍光谱仪的原理，分析太阳光谱的组成。
c. 太阳颜色形成原理：讲解太阳为什么呈现黄色，以及不同颜色光的温度差异。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生思考太阳颜色在日常生活中的应用，如太阳能电池板、太阳灶等。
4. 例题讲解：分析一道关于太阳光谱的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计一组关于太阳颜色和光谱的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 太阳的结构内部：核反应区、辐射带、对流带光球、色球、日冕2. 太阳光谱连续光谱、吸收光谱光谱组成：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫3. 太阳颜色形成原理不同颜色光的温度差异太阳为什么呈现黄色七、作业设计a. 太阳为什么呈现黄色？b. 太阳光谱在日常生活中的应用有哪些？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解太阳的结构、光谱和颜色形成原理，帮助学生了解太阳的奥秘。
在教学中，注意引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
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《太阳的颜色》教学及作业设计方案教学目标：1、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关。
激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。
2、正确流利地朗读课文。
3、学会“的、叶、问、又、红、花、们”7个字；会认“色、想、兔、知、道、绿、朵、黄”8个字。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文，知道植物的颜色与太阳有关。
教学难点：激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。
课时安排：两课时课前作业：高效课堂呼唤师生的互动。
教师不再是凌驾于学生之上的拥有知识的权威，而是和学生合作学习的伙伴。
课堂上教师更多的时间不是站在讲台，而是走下来，走到学生中间，参与学生的学习，去聆听学生的发言和思维的碰撞。
教师是引导者，引导学生动手、动口、动脑，有所思考，有所发现和收获；教师是组织者，组织学生共同为课堂营造一个宽松、和谐，有利于每个孩子倾听、交流的氛围。
教师是促进者，促进每个孩子的发展，给每个孩子以鼓舞和鞭策，同时“推波助澜”促使全体主动探究，体验学习的快乐。
高效的课堂应该是师生心灵交流、情感共鸣、共同成长的精神家园。
而学生充分的预习是保证高效课堂的第一步。
针对一年级语文教材和孩子的心理特点，一接触课文，我们注意引导孩子用“十个字”学会预习。
（一）读书借助拼音或家长的帮助把课文读通顺、读准字音。
要求做到不丢字，不添字，就像平时说话那样，把课文里的语句变成自己的声音。
读几遍因人而异，慢的估计得10遍8遍，快的估计一遍即可。
能背下来当然更好。
（二）看图低年级的语文教材没有看图学文，但每篇都配有精美的插图。
利用这些插图不仅可以培养孩子的观察能力和语言表达能力，图文结合，还有助于理解课文。
所以会看图，看懂图，应是预习一个不容忽视的环节。
（三）圈字一年级孩子的学习任务主要是识字。
几乎每篇课文后都有10个以上的生字，这些生字要在一节课内全部消化，如果没有孩子自己的提前见面，那课堂上就有可能是“走马观花”，印象不深。
“不动笔墨不读书”让孩子在课文中圈出生字，一方面孩子将会在找、圈的过程中动手、动脑，另一方面生字圈上了圈，会更加醒目，以后再翻开书，首先刺激他视觉的就是这些圈圈，有助于巩固复习。
（四）注音给课后生字（一类字和二类字）在书上注音有两个目的：一、复习巩固拼音。
拼音的学习需要不断的巩固练习。
在组词、写句的过程中，孩子们出错最多的还是拼音。
轻声的加了声调，不是轻声的丢了声调，该是整体认读音节却只写成了一个声母或韵母让你啼笑皆非。
二、认准生字。
如果说前面的圈生字是和生字的初次见面，那么注音就好比是和老朋友打招呼了。
是否认识，能否叫的出名字就看你会不会注音了。
不会的，没关系，从前面课文里找找查查，又是一次学习巩固。
（五）提问新课改倡导“让学生带着问题走进课堂，再带着问题走出课堂”。
课堂是开放的。
培养孩子提问、质疑的意识有利于培养孩子的创新思维。
“读书、看图、圈字、注音、提问”十个字，对于一年级的小朋友又好记，又好操作，是一种比较行之有效操作方法。
有效的预习，个个有备而来，使孩子们发言更积极，课堂气氛更活跃。
有效的预习才能保证有效的课堂，随着孩子能力的不断提高，指导孩子预习的方法也会逐步完善。
“授人一鱼，不如授人一渔”，教会孩子学习、预习是一种方法，也是一种习惯，更多的还需家长的配合。
第一课时教学目标：1、读通课文，检查预习成果。
2、正确流利地朗读课文。
3、学会“的、叶、问”3个字；会认“色、想、兔、知、道、绿、朵、黄”8个字。
教学重点：学会“的、叶、问”3个字；会认“色、想、兔、知、道、绿、朵、黄”8个字。
教学难点：正确流利有感情地朗读课文，知道植物的颜色与太阳有关。
教具准备：小白兔、小鸟、小蜜蜂、小青蛙的头饰，彩色粉笔，小黑板教学过程：一、谈话导入。
1、你们知道太阳是什么颜色的？2、小白兔很想知道太阳是什么颜色的，它是怎么做的呢？一起学习第十六课《太阳的颜色》。
二、初读课文，汇报预习成果。
（一）自由读文，准备汇报预习成果1、自由读文，自由准备。
2、同桌互查，互考互助。
（二）我会认1、出示一类字和二类字，请学生自由认读，说说要注意的地方。
2、指名读词语：绿油油、红艳艳、黄灿灿、知道、花朵、它们（三）我会读1、指名分段读课文，其他同学思考从课文中你知道了什么？还有什么想知道的？2、读后评价正音。
（四）我会说读了课文，说说你知道了什么？（五）我会问有什么问题可以提出来吗？【尽管一年级的知识程度还不深，但是我们要尝试培养预习的习惯，我将其称为“教学前置”，是提高学习效率的一种好方法，我会在课堂上让孩子们先学，尽可能的将你已经会了的东西自己汇报出来，你已经能读出哪些音？你已经认知了哪些字？你已经学会了哪些方法？自己汇报，让会的同学当小老师教其他同学，遇到有难度的地方我才会去讲。
我的观念是学生没有预习时教师不要讲，学生通过预习已经解决的，教师也不须讲；学生预习后有困惑但可以通过小组合作探究完成的，教师还不用讲；学生集体存惑的教师重点讲。
当然，现在是一年级，要实现这样的学习状态还是有一个过程的，所以课前作业，我会指导家长辅助孩子学会预习。
在新课学习之前就尽量把会认的生字认会，课文读熟，把最难的地方做上记号，第二天听课的时候会更有重点。
一节课下来，也可以重点检测这些做了记号的难点是否已经掌握，这是提高学习效率，培养主动学习意识的好方法。
】三、体会感悟，指导朗读1、指名读第一节。
指导“很想”重读。
小白兔很想知道太阳是什么颜色。
四、识记书写生字。
1、齐读生字。
2、观察笔顺,记忆字形。
3、教师范写“的”，学生书空。
4、学生练习书写生字。
五、作业设计。
1、按正确的笔顺练写生字。
2、寻找“绿油油、红艳艳、金灿灿”的事物，感受颜色的特点。
3、做你喜欢的小动物头饰。
第二课时教学目标：1、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关。
激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、学会“又、红、花、们”4个字；复习巩固“色、想、兔、知、道、绿、朵、黄”8个字。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文，知道植物的颜色与太阳有关。
教学难点：激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。
教具准备：生字卡片、头饰、用蜡光纸制作的树叶、花朵，用金色纸制作的稻穗等教学过程：一、复习导入师：（出示小白兔的图片）你们看，爱动脑筋爱提问题的小白兔又来了，还记得它最想知道的是什么吗？（小白兔最想知道太阳是什么颜色的。
）师指课题，齐读。
师：你们想和小白兔一起去寻找答案吗？在去之前呀，老师想先考考你们上节课所学的生字、生词记熟了没有。
师抽读生字、生词。
师：这些生字还真难不倒你们，我这儿还有个字谜呢：“一个门字框，小口在中央”是个什么字呢？（“问”字）师：小白兔去问了哪几个小动物呢？请大家自由读2、3、4自然段，找一找答案。
二、体会感悟，指导朗读1、小白兔去问了哪几个小动物呢？（师根据学生回答相机贴上图片）2、学读第2自然段师：小白兔带着问题最先去问了小鸟，小鸟是怎么说的？生：小鸟说“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。
”师：对，这就是小鸟说的话，请同学们用波浪线画出小鸟说的话。
学生拿出铅笔在书上勾画，师巡视指导。
师：（指插图）小鸟在树上唱着歌，小白兔问小鸟，小鸟说太阳是绿色的，它为什么这么认为？预设生1：因为小鸟生活在树林里，它看到树上的树叶和树下的小草都是绿的，太阳照在上面绿油油的，所以它认为太阳是绿色的。
师：请你读一读小鸟说的话。
【说到哪里就读到哪里】预设生2：小鸟住在树上，它看到阳光照在树上就是绿的。
师：那请你也读一读小鸟说的话。
【说到哪里就读到哪里】师：是呀，小鸟的家在树上，它看到阳光照在树上绿油油的。
绿油油的树叶是什么样的呢？（出示蜡光纸做的叶片）看，这就好像阳光照耀下绿得发亮，绿油油的叶片。
（贴图）（出示词卡“绿油油”）师：谁来读读这个词？（指名读，齐读师贴词卡）师：请你把小鸟说的话再读一读。
（生读，教师相机点拨评读）预设师1：太阳照耀着大树，树叶绿得发亮呢！预设师2：早晨，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂上了一层油一样，于是小鸟欢快地说：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。
”师：我看到很多同学都跃跃欲试，那么请你读给同座的同学听一听吧。
（学生互读）指一组同座展示读，师生合作读第二自然段。
3、学读3、4自然段师：小白兔听了小鸟的话想了想，它会想些什么呢？预设生1：小白兔想小鸟生活在树上，所以它认为太阳是绿色的，我再去问问其它的小动物吧。
（当然，有学生有独特想法，都是应该大家赞赏的）师：是啊，小白兔就是这么想的，所以它又去问小蜜蜂，还去问了小青蛙，请大家轻声读3、4自然段，读完后还是用波浪线画出小蜜蜂和小青蛙是怎样回答的句子。
学生自由轻声读，勾画句子，师巡视。
指名读。
师：刚才同学们认真地读了课文，找出了蜜蜂和小青蛙回答的句子，现在请大家分四人小组学习（请左边的同学讨论小蜜蜂为什么认为太阳是红色的，请右边的同学讨论青蛙为什么认为太阳是黄色的？）学生分小组讨论，教师参与。
【小组小学也是课中作业的其中一项，虽然孩子们年龄较小，但是遇到好的契机，我们还是应该有意识地培养孩子们开展小学学习，而且要切实地开展，例如教师积极参与，给予指导，指派好小组长，组织大家讨论，不仅可以组织大家讨论，还可以组织大家分角色朗读，这有一个训练的过程，本课教学应该不是第一次小组学习，作业呈现出来的应该是有一定方法和秩序的小组学习了。
】4、集体交流：师：小蜜蜂为什么认为太阳是红色的？预设生1：小蜜蜂总在花丛中采蜜，花是红色的，太阳照在花朵上是红艳艳的。
师：（出示两朵红花）你认为哪朵花是红艳艳的，为什么？生：（指着蜡花纸做的红花）这一朵花是红艳艳的，因为它红得发亮。
师：是呀，红花在太阳的照耀下，红得发亮，那请你们读一读这个词“红艳艳”。
师：谁再来读一读小蜜蜂说的话。
（指名读）师：太阳照在这朵红色的花上真是鲜艳、亮丽。
小蜜蜂们，你们认为太阳是什么颜色的？（请1个小组展示读）全班读。
师：小青蛙为什么认为太阳是黄色的呢？预设生1：小青蛙生活在稻田里，它每天捉虫子吃，它认为太阳是黄色的。
师：对呀，小青蛙生活在稻田里，可它为什么认为太阳是黄色的，谁再来补充一下。
【估计这个地方会有一定的难度，所以设计了一个追问】预设生2：小青蛙在稻田里每天给稻穗捉虫，稻穗是黄的，太阳照在稻穗上就是黄色的。
预设生3：小青蛙住在稻田里，秋天稻子熟了，太阳照在稻穗上，金黄金黄的，所以小青蛙认为太阳是黄色的。
师：你说得可真好，掌声送给你。
【只要能答到这一点的，要大家赞赏，语文逻辑思维能力很强】请你把小青蛙说的话读一读吧。
【还是遵循说到哪里就读到哪里的原则】师：太阳光照在稻穗上黄灿灿的。
（出示黄卡纸和金卡纸画的稻穗）请大家选一选哪是黄灿灿的稻穗，选出来请贴在黑板上。