外研版英语六年级上册 Module 7 Unit 1
What beautiful flowers (they are)! 多么漂亮的花呀！
what 和how 引导的感叹句在使用上的不同： ①由how 引导的感叹句，how 修饰形容词或副词。其
句型结构为：How+形容词/副词（+主语+动词）！ ②一般情况下，how与what引导的感叹句可以互相转换，
Grammar
I like noodles. 我喜欢面条。 like的意思是“喜欢”，当用于一般现在时态时，它随
主语单复数的变化而变化。当主语是第三人称单数时要在 like末尾加“s”,即“likes”。like的常用句型有：
(1)表达“某人喜欢某物”的一般现在时态：
(2)当表达“某人不喜欢某物”的一般现在时态：
Ⅱ. 单项选择。
1. Grandma _______ Daming a present.
A. give
B. gives
C. giving
2. It says snakes can’t _______ .
A. listen to B. hear
C. look at
3. The snake think the flute is _________.
Module 7 Unit 1
I don’t believe it!
New words
believe snake together lucky bamboo its body flute get子 变得；变成
Lead-in
同学们，你们喜欢动物吗？你们喜欢什么动物呢？你们了 解它们的习性吗？你们听说过“喜欢音乐”的蛇吗？
【例句】——Do rabbits like carrots? 兔子喜欢胡萝卜吗？
——Yes, they do. 是的，他们喜欢。
（2） love 表示“爱，热爱，爱戴”，有强烈的感情， 相当与like…very much，侧重于对祖国或较亲近的人 的深厚感情。在口语中它往往又指一般的喜爱，这时 与like的意思相近，可以互换，后面也可以接名词、动 名词或动词不定式作宾语。
bamboo.
Daming : And look at this picture . The snake can use its body to dance.
Grandma: Why does the snake come out of the box? Do snakes like music?
【例句】 He like Chinese stamps. 他喜欢中国邮票。
2 Listen, read and act out.
Grandma gives Daming a present. It is a DVD. They are watching it together.
Daming : Wow! I don’t believe it! Grandma: What is it, Daming? Daming : Pandas eat for twelve hours a day. Grandma : Lucky pandas! They love
hear. They think the flute is dangerous. A: So the snake gets frightened.
知识拓展
蛇起舞是因为地面的振动，蛇不能接受空气传导来的声波。 它收听外来讯息的方式是经由下颚骨表面接收外界声音的振动 再透过内耳的杆状镫骨传递至大脑，蛇在行走时下颚骨大多紧 贴着地面。所以能够很敏感地侦测到地面上的振动，使得蛇能 对外界状况保持警戒的状态，因此蛇所听得到的声音是来自地 面所传递的振动。
这本书是有趣的。 I am interested in dancing. 我对跳舞感兴趣。
4. They think the flute is dangerous! 它们认为笛子危险！ 这是一个宾语从句，宾语从句即在句中作宾语的
句子，在这个复合句中主语是“they”,谓语“think”， 宾语是“the flute is dangerous”。
Do snakes love music? 蛇喜欢音乐吗？ （1）这个句子是一般现在时态的一般疑问句，句型结构 为“Do/Does+主语+like+某物（apples, bamboo…）?”, 用来询问某人（某种动物）是否喜欢某物。其答语为“Yes, 主语+do/does./No,主语+don’t/doesn’t.”。
get 的用法：
3. What an interesting DVD! 多么有趣的一张光盘啊！ （1） 这是一个由what引导的感叹句，其句型结构是： “what+形容词+可数名词单数（+主语+谓语）！” 或“What +形容词+可数名词复数/不可数名词（+主 语+谓语）！”。感叹句的主语和谓语通常省略。
Thank you again. Grandma : You’re welcome, Daming.
1. Pandas eat for twelve hours a day. 熊猫一天进食十二个小时。 （1）句型“动物+动词原形/动词第三人称单数+其他.”用
来描述动物的生活习性，通用一般现在时。在一般现在时中， 当主语是第三人称单数时，动词要用第三人称单数形式。当 主语不是第三人称单数时，动词要用原形。
【例句】 Tigers eat meat. 老虎吃肉。
（2）hour的意思是“小时”，当表示“一个小时”， 其前的不定冠词用“an”，因为hour 发音的第一元素 是元音。
【例句】 It takes me an hour to do it. 做这个花了我一个小时的时间。
动词第三人称单数的变化规则： ①一般情况下直接在动词词尾加-s。例如：eat-eats. ②以-s, -x,-sh , -ch结尾的动词，在词尾加-es。例如： fix—fixes, watch—watches。 ③ 以辅音字母加y结尾的动词，把y变i，再加-es。例如： study—studies。 ④ 还有一些特殊变化的动词。例如：go—goes。
2. So the snake gets frightened! 所以这条蛇变得害怕了！ 此句中的get为连系动词，后面接形容词作表语，
意思是“变得……”，这样的动词还有look(看上去)， sound(听上去)等等。
【例句】Spring comes, and the trees green. 春天来了，树都变绿了。
1 Look, listen and say.
Daming : Do snakes love music? Simon : Well, I don’t know.
Daming : Does your dog eat music? Simon : Oh no ! My CD!
Grammar
【例句】I think you are right. 我认为你是正确的。
3 Listen and say.
A: Pandas eat for twelve hours a day.
B: Lucky pandas! They love bamboo.
A: Do snakes like music? B: Well, it says snakes can’t
Role-play
在语言情景中运用“…like/likes/ don’t like/ doesn’t like”句型表达自己和他人喜欢或不喜欢某物。
Exercise
Ⅰ.连词成句 1. believe, don’t, I , it(!) __I_d__o_n_’t_b_e_l_ie_v_e__it_!________________ 2. snakes, music , do ,like(?) __D__o_s_n_a_k_e_s__li_k_e_m__u_s_i_c_?___________ 3. present , fantastic, it ,is ,a (?) __I_s_i_t_a__fa_n_t_a_s_ti_c_p__re_s_e_n_t_?__________ 4. it, can’t ,hear, says, snakes(.) ___I_t _s_a_y_s_s_n_a_k_e_s__c_a_n_’t_h__e_a_r._________
A. interest
B. biggest
C. dangerous
4. ________ love bamboo.
A. Pandas
B. Tigers
C. Lions
动物学家说，眼镜蛇的确能感觉到玩蛇者的脚在地上的轻拍、 木棒在蛇筐上敲打的震动。一旦蛇感到有动静，它会从蛇筐里 摇摇摆摆地探出头来，寻找出击的目标，而蛇之所以要左右摇 摆是为了保持其上身能“ 站立” 在空中，这是它们的本能跟 吹奏音乐无关。因为一旦停止这种摆动，它就不得不瘫倒 在地。ꎮ
4 Practise.
Daming : Well, it says snakes can’t hear. They think the flute is dangerous!
Grandma : So the snake gets frightened!
Grandma: What an interesting DVD! Daming : it’s a fantastic present, Grandma.
转换后意义不变。 【例句】 What an interesting story it is! = How interesting story is! 多么有趣的故事啊！
(2) interesting的意思是“有趣的，引起兴趣的”，强调 事情本身有趣，通常是事物作主语。interested也是形容 词，意为“感兴趣的，关心的”,强调某人对某物产生兴趣， 通常是人作主语。 【例句】The book is interesting.
Module7Unit1Idon’tbelieveit!(教学设计)外研版(三起)英语六年级上册
目标：通过具体案例，让学生深入了解“I don't believe it!”这个表达方式的特性。
过程：
选择几个典型的“I don't believe it!”案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“I don't believe it!”的多样性或复杂性。
2.拓展建议：
-口语练习：鼓励学生在家中与家人或朋友进行口语练习，用“I don't believe it!”描述一些令人惊讶的事情，提高口语表达能力和听力理解能力。
-写作练习：鼓励学生撰写一篇关于“I don't believe it!”的短文或日记，描述自己经历过的令人惊讶的事情，提高写作能力和表达能力。
学生对英语学习有较高的兴趣，特别是通过故事情节和角色扮演等互动活动。在能力方面，学生具有较强的自主学习和合作学习能力，能够积极参与课堂活动。在学习风格方面，学生偏好通过视觉和听觉方式学习，喜欢通过参与实践活动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本章节的学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：
-词汇和句型的记忆和运用，需要通过大量的练习和实际语境来巩固。
2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，通过提问、回答和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
3.多元化评价：采用多元化的评价方式，如口头报告、小组讨论、作业完成情况等，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习动力。
（二）存在主要问题
1.教学管理：课堂纪律管理有待加强，部分学生在课堂上注意力不集中，需要采取更有效的管理措施。
在文化意识方面，本章节的故事情节涉及不同的文化背景，学生将学习如何尊重和理解不同的文化，并培养他们的跨文化交际能力。
Module7Unit1Idon'tbelieveit!(教学设计)外研版英语六年级上册
Module 7 Unit 1 I don't believe it!教学设计一、教材分析：本单元是外研版小学英语六年级上册的第七个单元，主题为"I don't believe it!"，通过教授关于神话和传说的知识，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
本单元的教学内容包括词汇、句型和阅读理解。
二、教学目标：1. 能够听懂、认读并正确使用本单元的词汇和句型。
2. 能够运用所学知识描述神话和传说中的人物和事件。
3. 能够通过阅读理解文章内容，并回答相关问题。
4. 培养学生的合作意识和口头表达能力。
三、教学重点和难点：教学重点：词汇和句型的教学，阅读理解能力的培养。
教学难点：理解并运用所学知识描述神话和传说中的人物和事件。
四、学情分析：学生是小学六年级学生，已经具备一定的英语基础，能够简单的进行英语交流。
他们对神话和传说可能有一定的了解，但对其中的细节和词汇掌握较少。
他们喜欢听故事和参与课堂互动，但有时会对阅读理解方面的任务感到困难。
五、教学过程：Step 1: WarmupGreet the students and review the previous lesson briefly. Show pictures of famous characters from myths and legends, such as Zeus, King Arthur, or Medusa.Teacher: "Good morning, everyone! In our last lesson, we talked about different types of stories. Can you remember any of them? Today, we are going to explore a specific type of story called myths and legends. Let's take a look at these pictures. Who can tell me the names of these characters?"Step 2: PresentationIntroduce the new vocabulary words for this unit, such as "myth," "legend," "creature," "hero," "goddess," etc. Teacher: "Now, let's learn some new words related to myths and legends. Look at this picture. This is a creature called a dragon. Can you all say 'dragon' together?"Practice pronunciation and drilling of the new vocabulary words with the students.Teacher: "Great job! Now, let's learn another word. This is a story that has been passed down through generations. It's called a myth. Can you say 'myth'?"Step 3: Listening and SpeakingPlay an audio recording of a short myth or legend, such as the story of Hercules.Teacher: "Listen carefully to the story. Afterward, we will discuss the main characters and events."After playing the recording, ask the students questions about the story to check their prehension.Teacher: "Who was the main character in the story? What did he do?"Conduct a class discussion to encourage students to share their thoughts and interpretations of the story.Divide the class into small groups and ask each group to create a short dialogue based on a myth or legend they know. Teacher: "In your groups, think of a myth or legend you know and create a short dialogue between the characters. Use the new vocabulary words we learned. You can also include gestures or act out the dialogue if you'd like."Step 4: Reading and prehensionProvide students with a reading passage about a famous myth or legend, such as the story of King Arthur and the Sword in the Stone.Teacher: "Now, let's read a passage about a famous myth. Read it silently and underline any unfamiliar words."Read the passage aloud as a class, emphasizing pronunciation and intonation.Ask prehension questions to check their understanding of the passage and encourage critical thinking.Teacher: "What was the name of the sword in the stone? Who was able to pull it out? Why do you think only that person could do it?"Divide the class into pairs and ask them to discuss the questions and share their answers.Step 5: Practice and ApplicationGive students a worksheet with exercises related to the vocabulary and sentence patterns of this unit.Teacher: "Now, let's apply what we've learned. plete the exercises individually or in pairs. Use the vocabulary words we learned."Review the answers as a class and provide feedback, explaining any misconceptions or difficulties.Step 6: Consolidation and ExtensionPlay a game related to myths and legends, such as a charades game where students act out characters from myths and legends.Teacher: "To consolidate our learning, let's play a game called 'Guess the Mythical Character.' I will act out a character from a myth or legend, and you have to guess who it is. You can ask yesor no questions to help you figure it out."Encourage students to use the vocabulary and sentence patterns they have learned in the game.六、板书设计：I don't believe it![Myths and Legends]MythLegendCreatureHeroGoddess七、教学反思：本节课通过引入神话和传说的话题，结合词汇和句型的教学，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
外研版六年级英语上册Module 7 Unit 1(含音频)
3 Listen and say.
A: Pandas eat for twelve hours a day.
B: Lucky pandas! They love bamboo.
A: Do snakes like music? B: Well, it says snakes can’t
这本书是有趣的。 I am interested in dancing. 我对跳舞感兴趣。
4. They think the flute is dangerous! 它们认为笛子危险！ 这是一个宾语从句，宾语从句即在句中作宾语的
句子，在这个复合句中主语是“they”,谓语“think”， 宾语是“the flute is dangerous”。
hear. They think the flute is dangerous. A: So the snake gets frightened.
知识拓展
蛇起舞是因为地面的振动，蛇不能接受空气传导来的声波。 它收听外来讯息的方式是经由下颚骨表面接收外界声音的振动 再透过内耳的杆状镫骨传递至大脑，蛇在行走时下颚骨大多紧 贴着地面。所以能够很敏感地侦测到地面上的振动，使得蛇能 对外界状况保持警戒的状态，因此蛇所听得到的声音是来自地 面所传递的振动。
Module 7 unit 1 I don’t believe it!
New words
believe snake together lucky bamboo its body flute get
相信 蛇 一起；共同 幸运的 竹子 它的 身体 笛子 变得；变成
Lead-in
同学们，你们喜欢动物吗？你们喜欢什么动物呢？你们了解 它们的习性吗？你们听说过“喜欢音乐”的蛇吗？
外研版英语六年级上册第七模块第一单元教案
Module7unit 1 Pandas love bamboo教学设计教学目标：1.知识目标：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。
2.技能目标：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。
3.情感目标：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识教学重点：They love .... They like ....They sleep in the water. They play with children.What are they? They are ....难点：能用所学的句型谈论动物及其习性。
课时：1课型：新授教学准备：tape, cards, bag学情分析：小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。
高年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。
教教学设计Step1: Warmer1.Greetings.2.Sing a song “Old MacDonald has a zoo.”3.引出动物猴子、猫、大象、熊猫进行复习.T: Cats, dogs, pandas lions, we call them animals. Do you like animals?What's your favourite animal? （课件展示动物园里各种动物，让学生变用英语说出自己最喜欢的动物）Ss: ...T: My favourite animal is panda. Tell me more about pandas?What do pandaslike to eat? Yes, they like bamboo. Sometimes they eat fish, fruits,vegetables. But we know pandas like to eat bamboo. Pandas love bamboo.Today we are going to learn Module 7 Unit 2 Pandas love bamboo.引出本课课题并板书课题。
外研版英语六年级上册Module7Unit1Period1教案与反思2022
Unit 1I don't believe it!Period 1本课时为第七模块第一单元的第一课时，主要学习教材第38、39页的内容。
本课时主要通过大明的奶奶送给大明DVD并一起观看DVD的场景引出本课时所学词汇“its、body、get、believe、snake、together、lucky、bamboo、come out of”以及句型“主语＋love(s) sth.”“Do/Does＋主语＋like sth.？”。
知识目标1．能够听、说、读、写四会单词：its、body、get。
2．能够听、说、认读三会词汇：believe、snake、together、lucky、bamboo、come out of。
3．能够用句型“主语＋love(s) sth.”表达某人/某种动物喜爱某物。
4．能够用句型“Do/Does＋主语＋like sth.？”询问某人/某种动物是否喜欢某物。
能力目标1．能够灵活运用所学句型及词汇向他人描述动物的生活习性。
2．能够分角色表演活动1及活动2的对话。
情感目标1．培养学生对英语的学习兴趣，让学生积极参与课堂活动。
2．通过对动物生活习性的学习，培养学生爱护动物、保护动物的意识。
教学重点1．学习新词：its、body、get、believe、snake、together、lucky、bamboo、come out of。
2．掌握句型“主语＋love(s) sth.”“Do/Does＋主语＋like sth.？”的用法。
通过教师教读，学生跟读并抄写记忆生词；教师讲解，学生以小组为单位反复操练句型，以突破重点。
教学难点学生能在真实情景中灵活运用句型“主语＋love(s) sth.”“Do/Does＋主语＋like sth.？”描述动物的生活习性。
教师可充分利用多媒体设备，向学生播放一些关于动物生活习性的视频，让语言学习更加直观，然后用上述句型就动物的生活习性进行对话练习。
外研版小学六年级上册英语Module7《Unit 1 I don’t believe it.》教案
Module 7《 Unit 1 I don’t believe it》教案一、教材分析：本模块是《新标准英语》第七册的第七模块，主题是“Animal facts”。
它是以学生喜欢的话题“动物习性”为主要教学内容。
Unit 1中出现的重点句型有：Pandas eat for twelve hours a day. They love bamboo. Do snakes like music? 相关的词汇有：believe, lucky, bamboo. CD-ROM, copy, fantastic。
我将本单元内容设计为本模块的第一课时。
本课时为新知识的呈现。
二、教学重点和难点：重点：1、掌握以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music2、掌握四会句：Do… like…?难点：通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。
能将语言内容转化为实际交际。
三、教学目标教学目标a、认知目标：（1）能听说认读以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music(2）能听懂、能实际运用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.b、能力目标：通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。
能将语言内容转化为实际交际。
c、情感目标：1、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。
鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。
2、培养学生对英语学习的兴趣。
培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。
四、教法和学法在教学中，我采用“真实运用任务教学法”、“活动性教学法”和“创设情景教学法”来完成教学任务。
借助实物情景，利用小道具，进行小组对话，全班问答。
借助动作、手势加以解释，帮助学生对句子意思有更形象的理解。
外研版六年级英语上册教学课件M7 Unit 1
一般现在时的 肯定句，否定句
• I like cake. • I don’t like cake. • She likes cake. • She doesn’t like cake.
一般现在时 一般疑问句及其回答
• A: Do you （like）… • B: Yes, I do. / No, I don’t.
疑问句，回答时用because。例如: —Why do you like music? —Because it is relaxing.
—Why do you like Chinese? —Because it is interesting.
• 5/ What an interesting CD-ROM! =How interesting the CD-ROM is!
• She doesn’t like bananas. He doesn’t like bananas. • They don’t like bananas.
• 1/give Daming a present 中的give后接了两个宾语， Daming和a present。
• Daming（人）是间接宾语，a present 是直接宾语。 • 若将直接宾语放在间接宾语前面，则需加一个介词 （to //for），这由前面的动词决定。 • 如give, show, send, bring 等动词要与to连用。 • 而buy, get, find, make, do 等动词与for 连用。 • give sth. to sb. = give sb. sth. • give a present to Daming = give Daming a present • He gave me a book. = He gave a book to me.
外研版小学英语(一年级起点)六年级上册Module7 Unit1 参考教案
Module7 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）六年级上册第七模块Unit 1 Pandas love bamboo.二、教学过程建议（一）热身导入1. 请学生说SB Module 6 Unit 2活动4的韵句。
2. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：Darning问Simon蛇爱听音乐吗，Simon说他不知道。
Darning又问Simon 他的狗爱听音乐吗，Simon一看，原来他的狗正在咬他的CD !3. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。
4. 最后请部分学生展示对话。
（二）任务呈现教师对学生说：“Simon的狗为什么咬他的CD? 因为狗总是喜欢咬东西，比如啃骨头，这是狗的生活习性。
同学们一定知道不少动物的生活习性吧？我们今天的任务就是说一说自己知道的动物的生活习性，看一看谁对动物的生活习性了解最多。
在这之前，我们先来学习课文，看一看Darning 了解到了哪些动物的生活习性。
”（三）课文学习1. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。
教师帮助学生理解课文语境。
2. 再次播放录音，请学生完整听一遍对话，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对于学生跟读有困难的语句，教师先带读较难词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
3. 在跟读过程中，通过展示图片、做动作、说明等方式，学习“bamboo, gave, its, almost, deaf, frightened” 的语义，并对“gave, its” 进行运用训练。
4. 请学生观察、分析、归纳对话中的行为动词一般现在时的特点及基本用法，并适当扩展到其他人称。
5. 完成AB Unit 1练习1。
这是课文阅读理解练习。
教师引导学生理解练习要求：根据课文内容和答句，写出问句。
先请部分学生朗读答句，再请全体学生完整地阅读一遍课文，根据课文内容和横线下方的答句，在横线上写出相应问句。
外研版六年级英语上册Module7Unit1Idon’tbelieveit第1课时教学案
示
反
馈
小组长汇报，小组交流、合作探究，掌握词组，理解课文，成果展示，
展示自主学习第1.2题
释
难
解
疑
能用一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句形式造句或者对话
拓
展
训
练
猜谜语，根据动物习性，写出动物类单词。
They’ve got no legs,they live in water,what are they? ( )
They’ve got long tails,they climb trees very fast,they like bananas,what are they?（）
作业设计
背诵活动一、活动二的内容
板书设计
Believe相信
Together一起
Lucky幸运的
Module 7 Unit 1
I don’t believe it
主备教师
审核教师
课题
Module 7 Unit 1
I don’t believe it
课型
新授课
课时
1
教学目标
知识与技能
通过听音、看图、提问题、小组合作交流等形式，能理解课文大意，并能熟读课文
过程与方法
了解熊猫、蛇的习性
情感态度价值观
③Thesnake______(think) the flute is another snake !
学生自主填词
小
组
合
作
理解课文大意，熟读课文，交流探讨源自下问题：①Who gives Daming the present?
②How long do pandas eat every day ?
小学英语新外研版(一起)六年级上册新标准Module 7 Unit 1Pandas love bamboo.教案第一课时
小学英语新外研版（一起）六年级上册Unit 1《Pandas love bamboo.》教案---------第一课时教学目标1.能够正确听、说、认读词语：almost, bamboo ,deaf；并能在四线格中规范书写。
能听懂、能实际运用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.2.通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。
能将语言内容转化为实际交际。
教学重难点重点：能够听、说、认读词汇almost, bamboo ,deaf，掌握四会句：Do… like…?难点：用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。
能将语言内容转化为实际交际。
教学方法情景交际教学法、合作学习教学法、创设情景教学法。
教学媒体准备教学卡片cards、tape-recorder、多媒体课件.课时安排1课时教学过程Step1热身(Warm-up)Free talk：（营造活跃轻松的课前气氛，培养他们对英语的兴趣，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中）Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will make an interesting talk. So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?（提出任务，为本课教学内容创设环境。
让学生更有针对性和目的性的学习。
）Step 2 呈现新课(Presentation)1．isten to the tape carefully，then tell me what animals like music？（课文整体呈现，为学生提供使用语言的环境。