南极风光图片
幼儿园小小企鹅：南极探险科普教案
幼儿园小小企鹅：南极探险科普教案第一篇幼儿园小小企鹅：南极探险科普教案导语：你有没有想过带着一群小企鹅去南极探险？在幼儿园校园里，我们可以给孩子们带来一场有趣而又充满知识的南极探险科普教案。
通过这次探险，让孩子们在玩耍中学习，感受大自然的神奇与美妙。
一、南极大陆的无限魅力1. 南极大陆的地理位置和气候特点南极大陆位于地球南极，是世界上最寒冷、最干燥、最风越大的地方。
这里有着美丽的冰山、广袤的冰川和寒冷的海洋，是地球上独一无二的自然景观。
2. 南极生物的多样性和特点南极地区有着丰富的生物资源，其中包括企鹅、海豹、海鸟等。
它们在特殊的环境下生存，并形成了独特的生态系统，让人们对自然生态有了更深的认识和理解。
二、小企鹅的生活秘密1. 小企鹅的生活习性和行为特点小企鹅是南极地区的标志性动物，它们擅长游泳、捕鱼和繁殖，构成了一幅美丽的南极生态画卷。
在教案中，可以通过模拟游戏和表演的方式，让孩子们更加了解小企鹅的生活习性和行为特点。
2. 小企鹅的保护意义和价值小企鹅是南极地区生态系统中不可或缺的一部分，它们和其他生物共同构成了南极独特的生态系统。
通过保护小企鹅及其栖息地，可以有效地保护南极地区的生态平衡和丰富的生物资源。
三、带着小企鹅去南极探险1. 观察南极风光和冰雪奇观在教案中，可以通过图片、等形式，向孩子们展示南极地区美丽的冰雪风光和奇妙的自然景观。
让孩子们感受南极的神秘和壮美，激发其对自然的好奇心和探索欲。
2. 模拟小企鹅的生活场景通过模拟游戏和角色扮演，让孩子们亲身体验小企鹅在南极的生活场景，学会捕鱼、保护自己、照顾家人等能力，培养其动手能力和团队意识。
四、个人观点和总结回顾作为幼儿园教师，我深深感受到南极探险科普教案的价值和重要性。
通过这样的教学活动，不仅可以增加孩子们对自然的了解和热爱，还可以培养其勇于探索和实践的精神。
通过小企鹅南极探险科普教案，也可以引领孩子们更加关注环境保护和生物多样性，培养绿色意识和环保意识。
南极风光教案设计
南极风光教案设计教学目标：1、认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。
理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。
2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句，并借助图片展开想象，尝试运用比喻句练习说话。
3、引导学生多种形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。
教学重难点：1、能正确、流利地朗读课文，了解并感受南极奇异而美丽的特点。
2、理解文中的比喻句，并借助图片展开想像，尝试运用比喻句练习说话。
教学过程：一、激趣说话，揭示课题1、今天我们要去探索一个特别的地方。
它位于地球的最南端，叫————南极。
板书：南极。
2、它是人类最晚到达的大陆，也称为第七大陆，那里是一个白茫茫的冰雪世界，看录像。
3、出示课文第一节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。
在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。
(1)自由读读这段话。
(2)(三个“没有”显示红色字体)指名读、齐读。
师小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。
(3)过度：地球上的南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。
今天就让我们一起去领略一下。
补全课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1、自己读读课文，要求读准字音，并能试着完成这个填空：在南极，有，有，有，还有。
2、交流，板书：冰雪动物南极光地下宝藏。
(在南极，有冰雪，有动物，有南极光，还有地下宝藏。
)3、再读读这段话，注意括号里的词，能不能学着把这个填空说得更好。
地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。
在那里，没有(奔腾的)江河和(潺潺的)溪流，没有(茂盛的)树木和(青葱的)小草，更没有(长满各种庄稼的)田野。
在南极，有( )的，有( )的，有( )的，还有( )的。
三、研读品味，深入理解请你自己读读2——5小节，看看什么景象给你留下了深刻的印象。
三年级下册语文教案南极风光沪教版
三年级下册语文教案南极风光沪教版宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标：知识与技能：1、学习联系上下文明白得词语的方法并积存好词。
2、明白得文中的比喻句、排比句，并尝试运用。
过程与方法：1、能正确、流利地朗读课文，感受南极风光的奇特和漂亮，激发学生探究奇异世界的爱好。
2、学习文中的比喻句、排比句，并尝试运用。
情感态度与价值观：体会南极风光奇特而奇异的特点，表达对南极风光的颂扬之情，体会人类开发南极的雄心壮志。
教学重点：1、明白得并能积存文中的一些词语。
2、能正确、流利地朗读课文，体会课文通过比喻、排比的修辞手法描写南极风光奇特和漂亮的特点。
教学难点：1、学习联系上下文明白得词语的方法。
2、明白得文中的比喻句、排比句，并尝试运用。
教学预备：多媒体课件。
教学时刻：一课时。
教学过程：一、导入课文，揭示课题1、师：在地球的最南端有一片奇异的土地，它确实是南极。
（板书：南极）请大伙儿来观赏一下南极的景色。
2、多媒体展现南极风光。
3、师：请用一个词语来说说你看后的感受。
4、有一段文字是如此描写南极的（ppt出示课文第一节），请大伙儿轻声读一读。
师：这段话中有一个词语显现了三次，你找到了吗？你明白这句话运用了什么修辞手法（讲解排比句）？用排比句是为了起到强调的作用，你明白这句话要强调什么吗？你明白如何样来读这句话吗？5、师：作者通过“没有什么”写出南极是个专门荒凉的地点，但你明白南极有什么吗？6、学生交流，ppt出示：冰雪动物南极光（板书）7、今天我们就去领会一下南极的风光。
2009学年度第二学期三年级语文教学设计24《南极风光》+
学校
华小
班级
三（1）
学科
语文
课题
24《南极风光》
教时
1
日期
5/14
一、教学目标：
1、在阅读中学习生字10个“潺、庄、糙、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗”，积累词语10个“粗糙、隧道、晶莹剔透、造型奇异、绚丽夺目、火焰、摇曳、一掠而过、惊叹不已、五星红旗”。
2、运用多种方法理解“晶莹剔透、造型奇异、摇曳、一掠而过、绚丽夺目、望而生畏”等词语。
第三节：（动物）
（1）出示第三节：动物们的感觉怎样呢？理解：望而生畏
（2）这些动物一生中大部分时间要在海中度过，因为——。（理解：贫瘠）
（3）出示动物以及名称，说话：南极大陆海岸仅有的“居民”有
有有还有。
第五节（地下宝藏）
（1）交流南极的地下宝藏。
（2）指导朗读最后两句话。
1、师总结。
2、作业布置。
地图导入，激发兴趣。
读好句子，初步感知排比句的强调作用。
从整体感知课文入手，帮助学生理清文章脉络，培养学生概括提炼的能力。
给予学生自主学习的空间与时间，让学生有选择的学习，充分发挥学生的学习主动性与能动性。
创设情景进行说话训练，训练学生思维，培养学生运用语言的能力。
让学生尝试展开合理的想象进行拓展说话，既丰富了学生的知识量，又培养了学生的想象能力。
3、有感情地朗读课文，理解并背诵描绘南极冰雪和南极光的句子。
4、了解南极风光，知道人类正在开发南极，南极的明天很美好。
二、教学重点、难点：
1、运用多种方法理解词语。
2、理解文中描写冰雪的比喻句，并展开想象，尝试运用比喻句练习说话。
3、背诵有关南极光的段落。
三、制定依据：
南极风光教学内容
24 南极风光霍邱县逸夫小学慕慧君教学目标：1.自学生字新词，随文理解“晶莹剔透、望而生畏、蹿动、一掠而过、惊叹不已”等词的意思。
2.通过朗读，感受本文运用排比句的特色，学习课文第2小节、第4小节的结构，积累介绍南极光的句子。
3.朗读中感受南极风光的奇异和美丽的特点，激发探索未知世界的兴趣。
活动设计：一、结合第1小节，感受“没有……没有……更没有……”的作用，用“有……有……有……还有……”梳理文章主要内容。
1.揭示课题2.学习第1小节出示第1小节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。
在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。
指导读。
师：这1小节告诉我们南极是怎样的一个地方？生交流。
师：既然这样，南极到底有什么呢？3.梳理课文内容（1）学生分节读课文，思考：课文向我们介绍了南极的哪些风光？教师随机正音：晶莹剔透贫瘠绚丽夺目蹿动动荡摇曳生交流，师板书：冰雪动物南极光地下宝藏2）填空：（）的冰雪（）的动物（）的南极光（）的地下宝藏交流，随机理解“望而生畏”。
3）刚才课文第一句话说南极是一个白茫茫的冰雪世界，现在你觉得南极是一个怎样的地方？生交流。
师：学着第1小节的样子，用上我们刚才交流的这些内容，来介绍一下南极风光。
PPT出示：地球上的南极是一个的地方。
在那里，有，有，有，还有。
二、学习课文第2小节，感受“有的……有的……有的……”在句中的表达作用，朗读中感受冰雪的造型奇异。
1.出示第2小节，学生朗读。
出示：冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家——风耍的把戏。
狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。
有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿……晶莹剔透，造型奇异。
2.读第一句话，理清句子关系。
生交流，板书：雪浪各种各样的形状3.指导朗读。
4.体会“有的……有的……有的……”在句中的作用。
三、学习课文第4小节，感受“有时……有时……有时……有时……”在句中的作用，积累背诵第4节。
七年级《伟大的悲剧》语文教案
《伟大的悲剧》语文教案教学目标：1.理解课文内容，感受南极探险的艰难和探险者的伟大精神。
2.培养学生的朗读、默读、复述和概括能力。
3.感悟生命的意义，培养学生的责任感和勇敢精神。
教学重点：1.理解课文内容，把握课文脉络。
2.培养学生的朗读、默读、复述和概括能力。
教学难点：1.理解探险者的伟大精神，感悟生命的意义。
2.培养学生的责任感和勇敢精神。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍南极探险的背景，激发学生的兴趣。
2.学生分享自己对南极探险的了解和印象。
二、课文阅读与理解1.学生自读课文，感知文本内容。
2.教师提问，引导学生概括课文的主要内容。
3.学生分组讨论，分析课文中的关键语句，理解探险者的精神品质。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“课文中的探险者具有哪些优秀品质？你从他们身上学到了什么？”2.学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
四、朗读与感悟1.学生选择自己喜欢的段落进行朗读，感受探险者的精神力量。
2.教师指导学生进行情感朗读，引导学生理解课文中的深刻内涵。
五、写作训练1.教师提出写作任务：“以‘我心中的探险者’为题，写一篇短文，介绍一位你敬佩的探险者。
”2.学生独立写作，教师巡回指导。
3.学生展示自己的作品，互相交流、评价。
六、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
七、作业布置1.根据课堂讨论，整理探险者的优秀品质，写成一篇心得体会。
2.阅读一篇关于探险者的文章，了解他们的生活和工作，下周分享给同学们。
教学反思：1.在课堂讨论环节，要充分调动学生的积极性，让每个学生都有发言的机会。
2.在写作训练环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
3.在作业布置环节，要关注学生的兴趣，引导他们主动探究，提高自主学习能力。
重难点补充：一、教学重点与难点重点：1.通过课文细节，理解斯科特一行人在南极探险中所展现的坚韧和勇气。
2.培养学生通过课文内容进行情感共鸣和道德思考的能力。
难点：1.深入理解课文中所描述的悲剧色彩，以及探险者内心的挣扎与抉择。
28南极一片净土
课题
28、南极一片净土
第1课时
教学
目标
1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。
教学
重点
指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。
二、初读课文，认识生字。
1、默读课文，自学生字。
2、出示生字卡片，检查认读情况。
3、重点指导
“豪”不要读成四声，“洲、属”不要读成平舌音，“塑”不要读成suò,“企”不要读成四声。区别“州、洲”
三、自学课文，了解内容。
1、自读课文，边读边想课文讲了一件什么事？
2、为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？找出文中相关的段落读一读。
教学
难点
引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
教学用具
图片、生字卡片
教学方法
朗读感悟
教学过程
修改备注
一、导入。
1、同学们了解南极吗？说说自己知道的有关南极的事情。
2、教师讲解有关南极的资料。
3、通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。那么课文中讲了有关南极的什么事？我们一起来学习课文吧！
3、在小组讨论交流。
4、全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识.
（2）“请不要捡石头！”“请不要挑逗企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”
南极风光读后感
南极风光读后感南极风光是一本令人震撼的图书，通过作者的笔触和摄影师的镜头，展现了南极大陆的壮丽景色和独特的生态系统。
在读完这本书后，我收获颇多，深受启发。
首先，南极风光让我对南极的了解更加深入。
南极是地球上最寒冷、最干燥的地方，被冰雪覆盖着。
在这个被人类认为是极度恶劣的环境下，却有众多生物适应了这里的生活，进化出了独特的生存方式。
我在书中看到了许多我从未见过的动物和植物，比如企鹅、海豹、冰藻等等。
这些生物不仅是南极生态系统的重要组成部分，也是地球生物多样性的宝贵财富。
通过阅读南极风光，我对南极的多样性和生命力有了更加直观的了解。
其次，南极风光让我对环境保护有了更深刻的认识。
南极生态系统是地球上最脆弱的之一，由于气候变化和人类活动的影响，南极的冰层正在快速消融，生物栖息地遭到破坏。
该书中所展示的壮观美景在现实中却面临着巨大的威胁。
读完这本书后，我深刻体会到人类需要更加努力保护地球的生态环境，特别是对那些脆弱的生态系统给予更多关注和尊重。
只有通过全球合作和共同努力，才能保护好南极这个星球上最后一片净土。
最后，南极风光让我对摄影艺术产生了浓厚的兴趣。
这本书中的每一张照片都是那么令人叹为观止，每幅画面都精心构图，捕捉到了南极大陆的独特之处。
摄影师们通过镜头记录下了南极的美丽，让读者能够身临其境地感受到那里的奇幻景色。
通过欣赏这些图片，我对摄影技巧和创作灵感产生了浓厚的兴趣，也让我更加深刻地认识到摄影艺术的魅力所在。
总的来说，南极风光这本书给我留下了深刻的印象。
通过阅读和欣赏这本书中的内容，我对南极的自然景观、生物多样性和环境保护有了更全面的认识。
同时，南极风光也激发了我对摄影艺术的兴趣和热爱。
我相信，这本书不仅仅只是一本读后感，而是对南极文化和摄影艺术的一次深入了解，也是对我们人类与自然和谐共生的一次警示和思考。
阅读这本书，我深切感受到了南极大陆的魅力和脆弱，也深深反思了人类与自然的关系。
希望未来能有更多的人关注南极这个壮丽、神秘的地方，一起共同保护我们共同的家园。