基于任务驱动的GMDSS实训教学新模式研究
GMDSS设备操作在教学和评估过程中存在的问题及对策
GMDSS设备操作在教学和评估过程中存在的问题及对策◎ 邓小富 覃志居 郭春燕 王茂林 张德兴 北部湾大学海运学院摘 要：GMDSS设备操作是航海技术专业的核心课程，也是GMDSS操作员适任证书的必考科目。
目前该课程存在理论教学与实践教学不同步、教学设备滞后、教学方式不适宜和评估不合理等问题，根据实际教学情况和专业课程特点，提出优化人才培养方案、推进现代信息技术在实践教学中的应用、融入课程思政和改进评估机制等措施。
实践证明，能有效地提升教学效果，提高学生的专业素养，帮助学生顺利通过适任证书考试。
关键词：GMDSS设备操作；教学；评估1.引言《STCW公约》明确规定，要求GMDSS操作员具备能正确熟练地使用全球海上遇险与安全系统（GMDSS）通信设备的能力。
但就目前行业反馈来看，我国GMDSS操作员适任证书持证人的综合素质相对较差，主要表现在适任证书考试通过率低、设备实操业务水平不高和海上沟通能力较差，尤其是在国外港口国监督（PSC）检查中常因人员操作不当导致船舶滞留。
究其原因，这与GMDSS设备操作教学和评估存在一定的必然联系，国内航海类专家和高校教师针对该问题也开展了相关改革和研究，并取得一些成效。
丁天明等进行了基于虚拟仿真平台的GMDSS课程场景教学改革，并在社会学员培养中取得较好的教学效果[1]；崔昆涛等基于新工科背景开展了GMDSS 优质实验教学资源创新共享研究，体现了创新型人才培养导向，实现了对教育教学过程的精细化管理[2]；肖方兵等针对GMDSS设备操作评估中存在的局限，设计了一套智能评估系统，提高了评估效率和质量[3]。
2.教学特点和评估方式2.1教学特点GMDSS设备操作是航海技术专业非常重要的实践课，授课地点为航海技术专业实验室，通常采用集中式教学，每班学生为30~40人，教师一般采用真机演示讲解和学生在GMDSS模拟器上练习相结合的方式进行教学。
教学过程可分为四个阶段：一是教师对所有设备进行系统性的讲解，帮助学生回顾专业理论知识；二是教师按设备功能模块进行演示操作，指导学生进行同步操作；三是教师结合评估规范布置任务，让学生操作设备或回答问题，指出纠正相关问题；四是教师分析讲解学生在实操过程中所遇到的难点，并做好教学反思。
航海GMDSS课程改革策略探讨
航海GMDSS课程改革策略探讨GMDSS课程是高职航海专业最重要的核心技能课程，毕业生毕业必须获得GMDSS普通操作员适任证书，为了提升该课程的教学质量必须进行相应的教学改革，分析当前该课程主要存在的问题，提出明确课程定位、建设网络资源、建立实训目录、采取多种教学方法等策略。
标签：高职教育；GMDSS课程；课程改革航海技术随着科学技术的发展而发展，船型的变化、造船工艺等都得到了长足的进步，海上通讯设备也不例外，海上通信革命追溯到上世纪90年代，逐步的被安全系统（GMDSS）垄断，直到1999年该系统正式生效被实施并且广泛使用，至今不到20年时间，虽然时间较短，但是变化较快。
《GMDSS原理与操作》课程是高职航海技术专业重要的课程，该课程主要由“GMDSS预科”、“GMDSS 理论知识教学”、“GMDSS设备实操训练”、“GMDSS评估与考试”等教学内容所组成。
由于该课程所培训的技能是现代海员在海上必备的技能之一，因此被国家海事局规定为海船船员取得GMDSS通用操作员适任证书的考试科目。
1 课程改革的内在因素1.1 GMDSS技术的飞速发展促使课程改革本世纪随着现代通信技术对航海领域的冲击，目前进入快速发展时期，最明显的表现就是海上通信设备不断更新换代，海上卫星通信系统已经由原先的A 站、C站发展到今天的B站、M站到今天的F站；而其他海上通信设备也都经历了更新换代；海上通信法规较GMDSS实施之初已经发生了较大的变化，传统的教学内容已经和现实不太贴合，因此，进行GMDSS教学改革已是大势所趋。
1.2 现代高职教育质量提升的要求我国船员培训教育历史悠久，直到现在我国船员培训的数量和质量都在世界船员的外派市场上占有一席之地，但是把船员培训和高职教育结合起来却是不到20年的事情。
目前全国很多高职学院开设了航海类专业，以武汉为例就有：武汉航海职业技术学院、湖北交通职业技术学院、武汉交通职业学院和武汉海事职业学院等等。
基于思政案例库的GMDSS通信设备与业务改革与实践_1
基于思政案例库的GMDSS通信设备与业务改革与实践发布时间：2021-12-08T06:57:23.580Z 来源：《教育考试与评价》2021年第10期作者：贾爱鹏戚建祥[导读] GMDSS通信设备与业务为航海技术专业学生的重要课程，知识面广。
文章首先分析了该课程引入思政元素的目的和意义，在课程知识点的基础上，建立思政案例库实现思政元素与知识点的有机融合。
其次，探讨了本课程教学改革的设计，最后对教学实践的效果和不足进行了总结。
贾爱鹏戚建祥浙江国际海运职业技术学院浙江舟山 316021摘要：GMDSS通信设备与业务为航海技术专业学生的重要课程，知识面广。
文章首先分析了该课程引入思政元素的目的和意义，在课程知识点的基础上，建立思政案例库实现思政元素与知识点的有机融合。
其次，探讨了本课程教学改革的设计，最后对教学实践的效果和不足进行了总结。
关键词：GMDSS通信设备与业务；思政元素；教学改革；思政案例库1、引言2016年12月8日，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
[1]良好的道德品质是学生灵魂的一种体现，学生德育教育的程度影响着个人的未来事业和人生发展，加强学生德育教育，对学生的人生发展及民族的稳定昌盛、稳定都有重要的意义。
[2]大学阶段思想道德教育的重要阶段，尤其是高职院校后两年教育过程，它是大学生心智成长的非常关键的时期。
“GMDSS通信设备与业务”课程为高职航海技术学生大二开设的专业课，将思政元素融入“GMDSS通信设备与业务”课程，将课程中的知识点和社会主义核心价值观以及道德品质、哲学思想等融合为一体是一种全新的课程模式的探索。
2、GMDSS通信设备与业务课程思政教学探讨GMDSS通信设备与业务为航海技术学生的专业课，对于帮助航海技术学生尽快适应专业课程学习和树立正确的人生观、价值观具有重要的意义。
GMDSS实习报告和心得体会
GMDSS实习报告和心得体会gmdss是globalmaritimedistressandsafetysystem的缩写。
gmdss是1973年imo组织提出的一个概念，经过一些年的整改，正式于1999年2月生效。
它被应用于所有客船和总吨大于300吨的货船。
gmdss由两大部分组成：包括mf/hf、vhf系统在内的地面通信系统，和包括inmarsat和cospas-sarsat在内的卫星通信系统。
卫星建立船-岸通信，船舶和搜救协调中心通过卫星和地面无线电进行通信；地面通信系统建立船-岸，船-船的通信。
船舶配备gmdss的主要目的是一旦船舶遇险，能够立即向岸上搜救机构及附近航行船舶发出遇险信息，岸上有关的救助机构能够在最短的时间内进行搜救与协调活动。
gmdss 的主要功能有：遇险报警、搜救协调通信、搜救现场通信、救助现场寻位、海上安全信息（msi）的播发、常规通信和驾驶台对驾驶台的通信。
solas公约中gmdss必须具有如下功能：至少必须存有两种分别独立的系统可以用来传送船至岸的落水报警；具备拒绝接受岸至船的落水报警；具备拒绝接受和传送船至船的落水报警功能；具备搜寻协同通信功能；具备展开落水现场通信功能；具备传送和拒绝接受海上安全信息的功能；具备日常通信的功能；具备驾驶台至驾驶台的通信功能。
gmdss的应用为确保海上人命安全起到了重大的作用，作为一名船舶驾驶员必须会懂得如何利用它来发挥其最大功能，通过近一段时间的培训和学习，我已熟知我船gmdss的操作，现将我船gmdss的一些基本应用和配备要求及我船的实际操作整理如下：一、常规无线电通信业务1、nbdp常规通信业务：1）、通常规定及常规通信。
nbdp存有两种相同的容错方式和工作方式，其一为自动容错方式（arq），即为两个电台之间展开的双向无线电通信；其二为前向容错方式（fec），即为一个电台或两个电台单向传送电文。
可以根据相同的须要挑选相同的工作方式。
GMDSS原理与综合业务课程教学改革探索
GMDSS原理与综合业务课程教学改革探索作者：王希坤来源：《教育教学论坛》2012年第38期摘要：GMDSS原理与综合业务是航海专业必修的一门专业课程，由于该课程涉及电路基础、通信原理、信号系统、卫星通信、SOLAS公约、STCW公约、ITU《无线电规则》、经修正的《1979年搜救公约》等法规条例和公约比较多，导致本课程的教与学都有一定困难。
为提高教学质量，笔者在本课程教学过程中实施了一系列教改探索与研究，借助“比较法”、“案例法”和“讨论法”等多种教学模式与方法，对课程教学内容、学习理念、教学方法、实操教学以及考核方式等进行了改革尝试，激发了学生的研究兴趣，增强了动手能力和创新能力，大大提高了学生的自学能力和综合素质。
关键词：GMDSS原理与综合业务；教学改革；探索式教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇文章编号：1674-9324（2012）11-0067-02课程建设是高校内涵建设的重点，随着我国高校从规模发展到内涵建设的全面提升，各级教育主管部门和各类高校都十分重视学校的课程建设，把课程建设作为全面提高教育教学质量的重要环节。
GMDSS为满足航海技术专业GMDSS通信职能要求，直接为毕业生取得国家海事局颁发的GMDSS操作员适任证书服务的专业课程。
笔者从事该课程教学多年，针对教学难点反复研究了教学改革措施和方法，由此提出了完善课程建设的思路。
一、GMDSS原理与综合业务课程的特点和主要内容GMDSS原理与综合业务课程是针对GMDSS设备而设置的一门理论课程，由于该课程涉及电路基础、通信原理、卫星通信、信号系统、SOLAS公约、STCW公约、ITU《无线电规则》、经修正的《1979年搜救公约》等法规条例和公约比较多，内容繁琐、枯燥，导致本课程的教与学都有一定困难。
学生对本课程的理解和掌握程度直接影响到专业课程的学习效果，也影响到其综合素质发展。
由于本课程理论性和实践性都比较强，对任课教师提出的要求也更高，不仅需要有足够的专业知识，还需要实际工作经验；不仅要努力使学生通过适任证考试，还要使学生真正掌握海上通信技能。
船员开展GMDSS培训的教学改革探讨
船员开展GMDSS培训的教学改革探讨作者：张一久彭晓星来源：《中国水运》2015年第04期摘要：自从STCW公约95修正案引入GMDSS系统，GMDSS已经在航海中起着保驾护航的重要作用，于2012年1月1日正式生效的STCW公约马尼拉修正案几乎未对GMDSS作出任何实质性的修改，而有关GMDSS国际、国内法规、GMDSS设备却发生了很大变化，如何进行GMDSS实训教学改革已经成为迫在眉睫的课题。
这一问题的探讨，将引导GMDSS教学走向正确的方向。
符合海上通信实际的GMDSS课程改革方案的实施，不但使得GMDSS实训课程的教学效果得到了明显的提高，而且保证海上通信畅通和安全营运，并有助于减少海上GMDSS误报警事故，有效应对PSC和FSC的检查，避免因不能正确使用GMDSS设备造成的船舶滞留。
关键词：GMDSS培训管理教学改革创新GMDSS设备的主流生产厂家为欧美日的知名通导企业，产品以英文为基本操作界面，型号众多，操作步骤各异，专业用语及缩写包括厂家自己发明的缩写等在一定程度上影响了GMDSS系统在我国航海安全方面发挥作用。
究其原因，一是国内缺乏生产GMDSS系列设备的实力企业，导致无法生产既符合GMDSS要求又真正适合中国船员使用的通信设备；二是企业及航海高级船员普遍对GMDSS没有足够的重视；三是船员认为考G证是为了满足公约的要求，应付PSC等各项检查，企业认为配置最低限度的GMDSS设备是为了满足船检。
由此，航运企业、GMDSS无线电操作员、缺乏具有专业GMDSS知识的船检和海事检查官（非船舶通信专业）都是被动地接受、使用和检查GMDSS系统，效果自然大打折扣，甚至是怨声载道。
其实船员学习GMDSS的最高境界应该是：学好它，终身不用它（没有遇险报警才是最好的状况），才是真正发挥GMDSS保驾护航的关键作用。
比较现实的方法是：各个院校对高级船员进行行之有效的GMDSS培训，而建立一套完整的GMDSS教学改革方案是解决问题的关键。
集美大学GMDSS训练实验课程教学大纲
中文：GMDSS训练课程名称英文：GMDSS TRAINING课程编号 1110120 学分/学时 3学分/105学时（3周）所属教研室通信导航实验室先修课程 《GMDSS通信设备》与《GMDSS通信业务》两门课程课程类型 实践教学环节 考核方式 实操开课专业 航海技术专业实验教学目的与总体要求本课程是航海技术专业学生的重要实践性环节,通过GMDSS的实际操作训练,进一步加深学生对GMDSS设备、业务知识的理解,提高学生实操的基本技能,掌握用GMDSS设备进行有效的遇险报警、遇险转播，并防止误报警。
掌握用GMDSS设备进行常规通信的基本方法。
主要仪器设备、规格型号和最低数量配置要求1．日本古野公司FS-5000单边带电台 （SSB） 2套2．日本古野公司DP-5 窄带直接印制电报设备（NBDPT） 2套3．日本古野公司 DSC-5 中高频数字选择性呼叫终端（MF/HF DSC） 2套4．日本JRC公司JHS-31 甚高频数字选择性呼叫终端（VHFDSC） 2套5．马克默多R1双向无线电话 2套6．SOLAS型搜救雷达应答器（SART） 1台7．TT公司 F77 卫星通信F船站（INMARSAT-F） 1套8．日本JRC公司JUE-75A卫星通信C船站（INMARSAT-C） 1套9．日本JRC公司NCR-300 航行警告接收机 （NAVTEX） 2套 10．日本JRC公司406MHZ 卫星紧急示位标 （EPIRB） 1 台11．GMDSS模拟器（模拟计算机） 学生每人一台实验项目与学时分配序号 实验项目名称 学时 实验性质实验类型 备注1 单边带电台操作使用 8 必开 验证2 NBDP终端操作使用 12 必开 验证3 MF/HF DSC终端操作使用 8 必开 验证4 VHF DSC设备操作使用 8 必开 验证5 便携式双向无线电话操作使用 2 必开 验证6 SART操作使用 2 必开 验证7 B船站操作使用 12 必开 验证8 C船站操作使用 12 必开 验证9 F船站操作使用 8 必开 验证10 NAVTEX接收机操作使用 6 必开 验证11 EPIRB操作使用 2 必开 验证12 综合练习 25 必开 综合实验教学大纲序号 实验项目、实验目的、实验要求和实验内容实验项目 单边带电台操作使用实验目的 进一步理解SSB原理、业务。
浅谈高职院校GMDSS教改的新思路
受双元制职业教育的对象拥有双重的权利和义务 ；
浅谈 高职 院校 Ｇ Ｍ Ｄ Ｓ Ｓ教改 的新 思路
康 向阳
６ ７
２ ） 双元制职业教育 的师资 由两部分人员担任 ， 在企业实施实践培训 ， 向学员传授实用知识 和职业 技能 的师 资称为 实训 教 师 或 企 业 培 训 指 导 人 员 ； 在 职业学 校 实施理 论 教 学 ， 向学 生 传 授 专业 理论 和 普
２ ． ３ 双元制职业教育 的特征 德国双元制职业教育中的“ 双元 ” 是指两种学 习或者是在两个学 习地点的学习， 即职业教育在企
业和非 全 日制 职业 学 校 平行 进行 ， 这 是 德 国双 元制 职业教 育 的基 本特 征 ， 由此 引生 出下列特点 ： １ ） 接受 双元制 职 业 教育 的对象 具 有 双重 身份 ，
理论 和普通 文化 知 识 ； 以企 业 实践 培 训 为主 。企 业
和职业学校通过在教学师资 、 教学内容和教学场所 等方面的密切配合 ， 共同承担职业教育职责的双元
组织形 式 。
产一线的需要。我国的职业教育普遍存在着重理论
轻 实践 的状 况 。 ２ 国外先 进的高职 教 育经验 ２ ． １ 国际高职教育 发展 的趋 势 和经验
２ ０ １ ０年 ９月， 国际经合组织发布题为《 为职业
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ ２ —１ ８
作 者简介 ： 康 向阳 （ １ ９ ７ １ 一
） ， 男， 天津 人 ， 讲师， 现从 事航
即培训 企业 的学 员和 职业 学校 的学生 。这意 高职教 育 的现状
我 国的职业教育局限于狭义的职业教育 ， 即以
中职教育和高职教育等学历教育为主 ， 职业培训等 ２ ． ２ 德 国高 职教 育 的优势 非学历教育为辅的职业教育， 没有形成完备的职业 双元制是德 国职业教育 的主要形式 ， 其成功 的 教育体系。由于 目前我国职业教育 的学历层次相对 标志是培养大批高质量技术工人 。这种模式在德 国 较低 、 职业教育水平也不高 ， 而且我 国学历 主义盛 中等 职业教 育领 域所 占的 比例 超过 ８ ０ ％， 同时 因其 行， 这就诱导社会成员普遍 愿意接受高层次教育。 最突出地反映了德国职业教育的思想 、 观念、 体系和 相 比之下 ， 职业教育往往成为次要选择 ， 结果造成了 招 生难 和生源质 量 差 的恶 性 循 环 ， 成 为影 响职 业 教 育发展的重要因素。经济社会的发展 ， 要求职业教 育必须从实践出发 ， 以就业为导向 ， 真正培养具备熟 练岗位技能、 有发展前景 的高技能人才。但 眼下的 职业教育大多依照普通教育和高等教育的办学思路 和模式 来进行 ， 强调 理论 知识 的系统 性 ， 忽视对 学生