四年级语文下册第十六课
• 请你们齐读1-4节，注意这两个词。
• 前4节每节都“这究竟是为什么”结尾， 这是作者对什么的疑问？ • 看到原有的美好与宁静的景象与因战 争遭破坏的景象加以对比，作者不禁发 出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在 前四节的结尾重复了这样的疑问，这就 使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一 种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
成了大海上的不速之客；
打破了沙漠的宁静；
把夜空搅得不得安宁；
阻碍了绿茵场上孩子们的脚步。
• 这首诗描写了哪几个地方？大海、
沙漠、夜空、草地。
• 这些地方原来是怎样的？现在却是
怎样的？请完成表格。
活动二 我们的学习卡
地 点 原先的美好景象 现在的状况
巡弋的战舰和水雷成 为不速之客 轰隆隆的坦克和大炮打 破了它们的梦幻
因此，我们希望、 虽然仅仅 我们祈盼…… 只是一张平稳
因此，我们希望、 我们祈盼……
（ （ ）的大海仍然是（ ）的（ ）没有（ ）； ）；
•
和我们一样在鲜花中读书，和我们 一样享受春天……
• 这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略 号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？ • 这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的 祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼， 让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受 战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的 省略号，省略的是美好、无限的希望，这美 好、无限的希望，用二个字概括，就是“和 平”！
wèi 蔚蓝 yīn 绿茵茵
yì 巡弋
qí 祈盼
pí n 频频 xī yì 蜥蜴
理解词义 • 巡弋：（军舰）在海上巡逻。 • 不速之客：速：邀请。没有经过邀 请而突然到来的客人。指意想不到 的客人。 • 频频：屡次、连续几次。 • 祈盼：祈祷、盼望。
蔚蓝色的大海，
是海鸥的乐园。 金黄色的沙漠， 是蜥蜴和甲虫的天下。 蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮。 绿茵茵的草地，
希望战火中的孩子和我们一样
。
享受春天 蔚蓝的大海 是海鸥们的乐园 金黄色的沙漠 是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发黑的夜空 属于星星和月亮 绿茵茵的草地 滚动着欢乐的足球 我们在鲜花中读书 享受春天„„
我希望，我企盼
。
我们希望，我们祈盼---- 的课桌，一间 让战火中的孩子 洁白的教室， 有一张课桌，平稳的课桌， 如果没有和平， 连人类生存最 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 基本的要求都 是空想 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
学习了这首诗，同学们的心愿 是…….
填 一 填
• • • • •
• • • • •
（ （ （ （ （
）的大海 （ ）的坦克 （ ）的草地 （ ）的碎片 （ ）的课桌 （
）的沙漠 ）的夜空 ）的足球 ）的脚步 ）的教室
蔚蓝色的大海 轰隆隆的坦克 绿茵茵的草地 散落的碎片 平稳的课桌
金黄色的沙漠 美丽的夜空 欢乐的足球 奔跑的脚步 洁白的教室
可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁
绿茵茵的草地 本该滚动着欢乐的足球
可是如今散落着的地雷 碎片
阻拦着孩子们奔跑的脚 步，
• 在这里作者用哪两个词语把原状和现状 连接在一起？
• 本来——可是 • 这里，作者运用了什么修辞手法？ • 对比。表达的意思是因为战争的破坏，
大自然不再安宁，战争使自然界满目疮 痍，使人们的生活不得安宁。
编诗小能手
续写诗歌： ————的———— 本来是—————— 可是————的———— ———————— 这究竟是为什么？
• 我们希望，我们企盼，像“小夜 莺”“雨来”那样的孩子没有生 命危险，也能（ ）； • 我们希望，我们企盼，所有的孩 子不像雷利那样失去亲人，拥有 （ ）； • 我们希望，我们企盼，世界就像 一个（ ）。和平之神（ ）！
熙熙攘攘的大街， 是人们休闲的好地方。
你仿佛看到 了什么？
郁郁葱葱的森林， 滚动着欢乐的足球。 是鸟儿们歌唱的天地。
蔚蓝色的大海，
可是巡弋的战舰和水雷, 成了不速之客，
本来是海鸥的乐园
金黄色的沙漠 可是轰隆隆的坦克和大炮 本来是蜥蜴和甲虫的天 下 打破了它们的梦幻，
蓝得发黑的夜空 本来属于星星和月亮
频频的导弹发射把星星 的家园搅得很不安宁 满是散落的地雷碎片阻挡 着孩子们打奔跑的脚步
大海
沙漠
海鸥的乐园
蜥蜴和甲虫的天下
夜空 草地
星星和月亮的家园 滚动着欢乐的足球
我们希望，我们祈盼---让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
?
请同学们尝试着 有感情地读一读这首诗
想想诗歌写了什 么内容？
• • • Βιβλιοθήκη •1、这首诗有多少节？可以分成几部分？ 这首诗有5节。可以分成两部分。 怎样分？请同学说并概括段意。 第一部分：（1—4节） 描述了战争给自然世界带来的种种不安 宁。 • 第二部分：（5节） • 发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样 在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
16教科版语文四年级下册第16课
第十六课一、注音( )( )( )( )( )( )( ) 霍普嶙峋撇下胆怯嗥叫可憎畜牲( )( )( )( )( )( )( ) 畏葸顷刻侵袭逃脱蹲下挪威翻掘二、拼音填汉字wǎjuéwèi jùxióngmāo dòngnǎojīn biēxiēāizhe( )( )( )( )( )( )zhìxùdǎnqièyìngbìyǎngwàng jìmòshēngchù( )( )( )( )( )( )jìjìng jìngyǎng jiānyìng qièchǎng qiángyìng( )( )( )( )( )三、组词熊( ) 寂( ) 仰( ) 撇( )能( ) 寄( ) 迎( ) 蔽( )掘( ) 畏( ) 筋( ) 挨( )倔( ) 偎( ) 肋( ) 埃( )硬( ) 憎( ) 序( ) 怯( ) 畜( )梗( ) 增( ) 疗( ) 却( ) 蓄( )四、多音字撇( ) ) ) 吓) ( ) ) ) ) 五、近义词试图——顷刻——保持——胆怯——畏惧——恐怖——六、反义词勇敢——厚重——自信——高大——明白——容易——持久——深信——寂静——七、造句子训练有素：寂静：侵袭：井然有序：八、补充( )的感觉( )的嗥叫( )的河谷( )的一行( )的士兵( )地蹲着瘦骨( )( ) 皮毛( )( ) 无所( )( )筋强( )( ) 一( )( )过一( )不( )井( )有( ) 阴森( )( ) 丧( )落( )面目( )( ) ( )( )不前一丝不( )九、解释词语试图——倾刻——畏葸不前——丧魂落魄——依次——侵袭——无所畏惧——袭击——十、这篇课文讲述了一个人的故事。
统编版四年级下册语文第五单元：第十六课海上日出第二课时(共19页)课件
2020
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8
描写太阳色彩的词语 有：红、深红
2020
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9
用拟人手法描 写太阳动态的词语 有：一步一步慢慢 地努力上升，冲破 云霞，跳出海面， 发出夺目的亮光。
2020
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3
画出描写颜色的词语。 浅蓝、红、深红
2020
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4
如果我要给这四幅图综合起 一个名字，你认为什么名字最好？
日 出 时
2020
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5
“果然”一词说明了什么？
“果然”一词说明了太阳要从天 边升起的想法是正确的，我终于看见 海上日出的真实情景了
15
“奇观”——雄伟壮丽而又罕 见的景象或出奇少见的事情算奇 观”。
2020
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16
这篇文章表达了作者怎的思 想感情？
作者通过对海上日出不同景象 的描写,表达了作者热爱大自然和追 求光明的思想感情。
2020
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17
这篇课文是按照日出前、日出时、 日出后的顺序来写，请你仿照作者， 也按照时间的顺序描写一个自然景观 吧。
第十六课 海上日出
第二课时
语文 · 部编版 · 四年级下
2020
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1
你觉得课文的哪一句话可以 概括我们的共同感受？
这不是伟大的奇观吗？
2020
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2
如果我要给这三幅图综合起 一个名字，你认为什么名字最好？
部编版小学语文四年级下册第16课《海上日出》优秀教案
第五单元集体备课本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。
这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。
《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。
《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标海上日出21.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。
3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。
4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。
记金华的双龙洞2交流平台·初试身手11.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
习作例文 11.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者是如何将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
习作 21.学习按照游览的顺序写一处景物。
2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
16海上日出▶教学目标1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学重难点1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学策略1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。
教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。
部编版小学语文四年级下册第16课《海上日出》优质教案
第五单元集体备课本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。
这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。
《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。
《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标海上日出21.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。
3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。
4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。
记金华的双龙洞2交流平台·初试身手11.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
习作例文 11.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者是如何将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
习作 21.学习按照游览的顺序写一处景物。
2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
16海上日出▶教学目标1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学重难点1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学策略1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。
教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。
四年级语文下册-《第五单元》课文重点知识
四年级语文下册《第五单元》课文重点知识归纳第十六课《海上日出》一、课文内容填空：1.日出前，天空还是一片浅蓝，转眼间，天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围。
日出时，天空中出现了太阳的小半边脸，接着它慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。
2.天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
3.过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出海面，颜色红得非常可爱。
二、课文重点归纳：1.《海上日出》的作者是巴金。
文章按照早晨太阳变化（日出前、日出时、日出后）的顺序来写的。
描绘了海上日出时的两种景象分别是：天气晴朗时海上日出和有云时，展示了日出这一伟大奇观。
2.作者记录了一次海上看日出的过程，作者按时间顺序一步一步记录太阳每一刻的状态、颜色和光明的力量，表达了作者向往光明、奋发向上的精神。
3.本文的中心句是：“这不是伟大的奇观吗？”，描写了海上日出时壮观景象。
文章结尾用反问句：“这不是伟大的奇观吗？”做总结，表达了作者对这一奇观的赞美之情。
4.本文是一篇抒情散文。
通过描述不同情况下在海上看到的日出景象，称赞海上日出是伟大的奇观，表达了作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
第十七课《记金华的双龙洞》一、课文内容填空：一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
二、课文重点归纳：1.《记金华的双龙洞》的作者是叶圣陶，原文叶绍钧。
本文是一篇游记，文章是按游览的顺序来写的。
2.本文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，作者先写路上，再写外洞洞口、外洞、孔隙、内洞，最后写出洞。
其中重点写了内洞的景物。
3.在游览的过程中，表达了作者对祖国秀丽河山的热爱之情，也激发了学生对祖国锦绣河山的热爱。
人教部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案
四上第五单元16《海上日出》教学设计一、文本解读《海上日出》是作家巴金写的一篇散文。
写的是他赴法留学途中，常清晨起身凭栏观看日出。
描写了海上日出的壮丽景观，勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷，表达了作者热爱大自然和对光明前程渴求的思想感情。
这篇课文是统编教材四年级下册第五单元（习作单元）的精读课文。
这个单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，因此，在教学这篇课文时，要紧扣这个语文要素，引导学生了解作者按照早晨太阳变化的顺序把日出的过程写清楚。
全文共６个自然段，从内容上看，可分四部分。
第一部分（第１自然段），写“我”观看日出的时间和地点。
第二部分（第２~３自然段），写“我”所看到的海上日出的奇观。
先写日出前天空景色的变化，再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的景色。
第三部分（第４～５自然段），第４自然段写云薄时水天一色的日出景观。
第５自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。
第四部分（第６自然段），用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。
作为习作单元的精读课文，承载着特殊的功能，在学生关注内容的同时，更关注表达。
根据本单元的语文要素，要让学生初步体会按照变化的顺序来写景物的方法，并能在习作中运用。
二、教学要点1.生字识写课文13个生字，4个要求会读会认，9个要求会写，其中，“扩”“刹”“镶”既要求会读会认，又要求会写。
会读的字中，要关注“荷”是个多音字，读“h è”。
会写的字中，要关注“镶”笔画很多，特别是右半部分，不要写错。
2.学习表达本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，指向表达的感悟和实践。
要了解作者是按照早晨太阳变化的顺序把旭日东升的全过程写出来的；感悟作者观察细致，按照一定的顺序，不仅把看到的景物写出来，更把景物的变化也写得淋漓尽致的独特表达。
本单元是习作单元。
精读课文的学习，是为后续的写作打下基础的。
部编版语文四年级下册第16课《海上日出》课后练习题(含答案)
第16课：海上日出一、读拼音写汉字。
太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围， tì（）黑云xiānɡ（）了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了zǐ（）色或者红色。
这时候发亮的不jǐn（）是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
二、多音字组词。
冲 chōnɡ（）重 chónɡ（）chònɡ（） zhònɡ（）荷 hè（）转 zhuǎn（）hé（） zhuàn （）三、按要求写句子，再写出原句所用的修辞手法。
1.太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
（缩句）原句修辞手法：2.这不是很伟大的奇观吗？（改为陈述句）原句修辞手法：四、根据课文内容填空。
日出前，天空还是( )，转眼间，天边出现了( )，红霞的范围( )。
日出时，天空中出现了( )，接着( )，到了最后( )。
五、重点段落品析。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳（），慢慢地（），到了最后，它终于（）云霞，完全（）海面，颜色（）。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时候太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候，要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
1. 根据课文内容填空。
2. 这段话按（）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（）变化，还抓住太阳（）和（）的变化来写。
3.作者采用（）的写法，表现出日出时的（）美。
4.想象说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？六、阅读短文，回答问题。
观日出看日出需早起。
四点钟还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。
我走得很快，不久，便爬上了山顶。
残（cán）云已经散尽了。
几颗晨星在那晴朗的天空中，闪烁(shu ò)着渐渐淡下去的光辉(huī)。
四年级语文书第十六课麻雀好句
四年级语文书第十六课麻雀好句
1. 一只小小麻雀在树枝上欢快地歌唱。
2. 麻雀虽小，但它勇敢地展翅高飞。
3. 麻雀在枝头跳跃，充满了活力和生命力。
4. 众多麻雀在空中飞翔，形成一幅美丽的图景。
5. 麻雀凭借着精巧的翅膀，灵活地穿梭于繁忙的城市中。
6. 小麻雀安静地停在窗台上，好像在倾听着大自然的声音。
7. 麻雀喜欢结群活动，它们互相照应，共同寻找食物。
8. 麻雀在夕阳下回家，歌声伴随着余晖传遍整个村庄。
9. 麻雀用那小小的嘴巴啄食着谷物，展现出了它们的独特技能。
10. 麻雀的鸣叫声是农田和山林中最动听的音乐，给人们带来
了欢乐和温馨。
四年级下册语文书第16课
四年级下册语文书第16课一、生字词。
1. 生字。
- 扩（kuò）：扩大、扩充。
例如“这个工厂正在不断地扩产。
”- 范（fàn）：范围、模范。
“他是我们学习的模范。
”- 努（nǔ）：努力。
“我们要努力学习知识。
”- 刹（chà）：刹那。
“刹那间，烟花在夜空中绽放。
”- 烂（làn）：灿烂、破烂。
“阳光灿烂的日子很适合出游。
”- 替（tì）：代替、替换。
“他生病了，我来替他值日。
”- 镶（xiāng）：镶嵌。
“宝石镶嵌在王冠上，十分耀眼。
”- 紫（zǐ）：紫色。
“这片薰衣草田是一片紫色的海洋。
”- 仅（jǐn）：不仅、仅仅。
“他仅仅用了十分钟就完成了作业。
”2. 词语。
- 清静：（环境）安静；不嘈杂。
如“这个地方很清静，适合读书。
”- 浅蓝：浅蓝色。
“天空呈现出浅蓝的颜色。
”- 扩大：使（范围、规模等）比原来大。
- 范围：周围界限。
“这片森林的范围很大。
”- 努力：把力量尽量使出来。
- 刹那：极短的时间；瞬间。
- 夺目：（光彩）耀眼。
“那颗钻石光彩夺目。
”- 分辨：辨别。
“我们要学会分辨是非。
”- 灿烂：光彩鲜明耀眼。
“灿烂的阳光洒满大地。
”二、文章结构。
1. 总起。
- 文章开篇点明“为了看日出，我常常早起”，直接表明自己对看日出的期待，引出下文对海上日出景象的描写。
2. 分述。
- 按照日出前、日出时、日出后的顺序描写海上日出的景象。
- 日出前：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
这部分通过对天空颜色和红霞变化的描写，为日出做铺垫。
- 日出时：- 出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
这个小半边脸慢慢地努力上升，到了终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
这里细致地描写了太阳上升过程中的形态和颜色变化，如“努力上升”“冲破云霞”“跳出海面”等词语，生动地展现了太阳上升的动态美。
- 一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
人教版四年级语文下册第16课《和我们一样享受春天》
金黄色的沙漠
可是轰隆隆的坦克和大炮
本来是蜥蜴和甲虫的天
下
打破了它们的梦幻，
蓝得发黑的夜空 本来属于星星和月亮
可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁
绿茵茵的草地
可是如今散落着的地雷
碎片
本该滚动着欢乐的足球 阻拦着孩子们奔跑的脚
步，
在这里作者用哪两个词语把原状和现状 连接在一起？
本来——可是 这里，作者运用了什么修辞手法？
?
wèi
yì
蔚蓝 巡弋
yīn qí 绿茵茵 祈
盼
pín 频频
xī yì 蜥蜴
理解词义
巡弋：（军舰）在海上巡逻。 不速之客：速：邀请。没有经过邀请而
突然到来的客人。指意想不到的客人。 频频：屡次、连续几次。 祈盼：祈祷、盼望。 蜥蜴[xīyì]：一种爬行动物，俗称四脚
蛇。
一同享受春天的美好。
和我们一样享受春天
蔚蓝色的大海 本来是海鸥们的乐园 可是巡弋的战舰和水雷 成为不速之客 这究竟是为什么？
金黄色的沙漠 本来是蜥蜴和甲虫的天下 可是轰隆隆的坦克和大炮 挤走了它们的梦幻 这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么？
对比。表达的意思是因为战争的破 坏，大自然不再安宁，战争使自然界满 目疮痍，使人们的生活不得安宁。
请你们齐读1-4节，注意这两个词。
战争，让我们无家可归！
战争，让我们缺胳膊少腿！
战争，让我们家破人亡！
战争，让我们失去了家园
战争，让我们失去亲人
战争，让幼小的花朵过早凋零了！
1939~149年，德国、意大利、日本法西 斯国家发动了一场人类历史上空前规模的大二次 世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨 重的一次战争，先后有60多个国家和地区参战， 波及20亿人口，战火燃及欧、非、大洋洲和印度 洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为2200万平 方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因战争死 亡的军人和平民超过550万，各交战国的直接军费 支出占其国名总收入的60%~70%，直接军费开支总 计1.3万亿美元。仅在欧洲，战争破坏造成的物资 损失（据不完全统计）即达2600亿美元（按1938 年价值）。这场战争是对人类文明的一次巨大摧 残。