PEP小学英语六年级上册第二单元第一课时说课稿
小学六年级英语第二单元第一课时说课稿
一：说教案
我的说课内容是小学六年级英语第二单元第一课时。
所讲的是如何用英语问路和听懂并进行简单的回答。
教学重点难点：
1：能听，说，读，写新单词：post
office,hospital,cinema,bookstore,science
museum,library,zoo.
2：学会运用新句型和进行简单的回答：‘where is the .....’"it's near/in front of/next to ...."
教学目标：
1：能听说读写生词：post office,hospital,cinema,bookstore, science museum,libaray,zoo. 2:能问路并进行简单的回答‘where is the.....’ 'It's near/in front of/next
to .....'
3:能培养学生的独立自主的能力，增强与外人交流的能力，增强自信。
二：说学生
六年级的学生已有四年的学英语的经验，具有一定的单词量和用英语进行简单交流的能力，能根据所学内容表演小对话，能根据图片或老师的提示听懂，读懂简单的对话和简单的小故
三：说教法
1：结合生活，联系实际
首先以一张一学校为中心的简易地图导入新课，地图上标有今天要学的新单词（post office，hospital，cinema，museum，bookstore。
library,zoo. ）表示各个地方.
2：反复操练生词，确保学生听懂，会读所学生词
3：学习新句型“where is the....”和他的简易回答“It's near/in front of/next to......”
4：设计情境
根据地图操练句型，先由老师带读再由全班齐读，再找俩同学以问路为情景练习句子。
5：听磁带并回答问题“where do Lily want to go ....” "where is the library?" "It's near the...."
6：巩固新学知识
四、说学法
本课选者模拟场景和真实场景相结合，自主学习和引导学习相结合的方式，对问路指路等对话进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。
学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、阅读理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，扎实地掌握了整篇课文，并能在改换场景的情况下灵活运用。
五、说板书设计
板书分三部分：最左是生词依次摆列英汉对应，中间的是所学句型先问后答，右边老是用简笔画画一幅地图地方名永生词代替。
这样能使学生一目了然，且板书整洁大方，方便学生学习。
六、说小结
本次课注重教师与学生间的互动，生生间的互动，培养学生的自主能力，训练了学生的交流能力，和看地图的能力，提供了相应的环境给同学们练英语的机会，增长了知识。
新课标PEP小学英语六年级上册Unit2PartA说课稿1
人教版新课标PEP 小学英语六年级上册Unit2 PartA 说课稿Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A一、说教材我说课的内容是PEP英语第7册第二单元Where Is The Scienee Museum ? A部分第三课时let' s read。
重点从以下五个方面进行说课。
教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计首先说一说教材。
这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。
第一课时，学生掌握了hospital、cinema等地点单词。
第二课时，学生学习了句型Where is the library？It' snear/next to…等。
本课时是在前两课时的基础上进行“问路”“指点方向”的阅读教学以及在具体的情景中进行运用。
二、说教学目标新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。
教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。
在这样的理论指导下，我设定以下教学目标：(1)知识目标：能够理解并朗读Let' s read部分的对话；能完成书本中的排序练习。
( 2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。
(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。
本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇、句型比较多，通过对教学目标的分析，我认为可以这样把握重难点：1）本课时的教学重点是能够听、说、认读Let 'sread 部分的对话。
人教PEP版英语六上《Unit2Waystogotoschool》(第1课时)说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》（第1课时）说课稿一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要讲述了学生们上学的方式。
本单元的核心句型是“How do you go to school?”和“I go to school…”，并通过图片和对话展示不同的交通方式。
本节课是第一课时，主要讲解对话内容，让学生掌握基本的日常交流用语。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
通过前面的学习，学生们已经熟悉了日常英语交流的基本句型，能够进行简单的自我介绍和问答。
但在本节课中，部分学生可能对一些交通方式的英文表达不熟悉，需要教师重点讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握表示交通方式的英语单词和短语，如“by bus”、“on foot”等；掌握核心句型“How do you go to school?”和“I go to school…”。
2.能力目标：培养学生具备用英语询问和描述上学方式的能力，提高学生的日常英语交流水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保，鼓励他们选择绿色出行方式。
四. 说教学重难点1.重点：掌握表示交通方式的英语单词和短语，以及核心句型“How doyou go to school?”和“I go to school…”。
2.难点：正确运用所学知识进行日常英语交流，尤其是对一些交通方式的英文表达。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然地学习和掌握知识。
2.运用多媒体课件、图片等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
3.小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
4.注重师生互动，及时反馈，引导学生正确理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问“How do you go to school?”，引导学生谈论上学方式，自然引入本课主题。
人教版(共PEP)六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school？》说课稿
人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school？》说课稿一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school?》是人教版（共PEP）六年级上册英语的一单元内容。
本单元主要围绕“交通工具”和“去学校的方式”展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达去学校方式的句子。
教材通过真实的图片和生动的语言，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但学生在语言运用方面还存在一定的问题，如语法、时态等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等；能够用英语表达自己上学的方式，如I go to school by bus.2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境的意识，教育他们选择绿色出行方式。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达去学校方式的句子。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际交流，如在真实场景中用英语询问和回答去学校的方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以一首关于交通工具的歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：通过展示真实的交通工具图片，引导学生说出相关词汇。
3.新课引入：教师提问学生如何去学校，引导学生用英语表达。
4.讲解：讲解本课的生词和句子，让学生跟读，确保他们正确掌握。
5.实践：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，用英语询问和回答去学校的方式。
人教PEP版六年级英语上册 Unit 2 Part B 第一课时 教学课件完整版
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Role-play
四人一组，其中一人扮演盲人，其他一人或两人做带路 者，一人或两人演示红绿灯。
A: Excuse me. How can I get to ...?
B: Go straight/Turn left/... Let me help you. It’s ... light. Slow down and wait/Stop and wait/Go ...
人教PEP版英语六年级上册
Unit 2
Ways to go to school Part B
Let’s learn & Roleplay
Warm up
Ask and answer. T: How do you come to school? Why? S: I come ... It’s far/near.
Mike: Look! The
is over
there! Let’s go!
Mrs Smith: Please wait! It’s
now.
We must
.
Practice
What’s next?
游戏规则： 教师出示一组单词卡片，学生快速认读。认读两遍后，教师在某
处停住，提问What’s next?学生根据记忆说出单词。
3. 你们可以在绿灯的时候走。
You can _____g_o__ ____a_t___ a green பைடு நூலகம்ight.
4. 在黄灯的时候要减速慢行。
__S_l_o_w_ __d_o_w_n_ ___a_t__a __y_e_ll_o_w_ light.
Summary
PEP小学六年级英语上册二单元一课时说课稿
说课稿尊敬的各位领导，各位老师，今天我讲的是PEP小学六年级英语Unit 2 where is the science museum? 的A部分let’s learn和let’s try 内容，请各位前辈多多指教！第一部分：说教材一．本单元的主题是问路的表达方式。
本课时的知识目标是1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2、能够听、说、认读短语sciencemuseum。
3、能够听、说、认读句型：“Where isthe library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练问路的表达法。
二．能力目标是：能够用一般现在时的一般疑问句形式询问别人的情况。
三．情感目标：提高学生学习英语的热情与兴趣，积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
四．本课时教学的重点是掌握Let's learn部分的四会单词和短语和准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
其难点是学会四会单词和运用句型问路。
第二部分：说教法教学过程主要采用TPR教学方法1.warming up学生拍手吟唱Let’s chant“How do you go toschool?”活跃气氛2.Free talk复习一单元的短语及句型。
游戏激趣，加强师生交流。
3.新课呈现创设情境，设计乘坐公交车去很多地方，依次呈现“post office ,cinema, hospital, science museum, bookstore”并结合课件导入新课。
4.学习单词和短语及where引导的问路句型，用猜卡片，看谁反应快，挖地雷等游戏联系巩固。
5.分小组进行操练对话，并结合表演，提高学生的语言表达能力。
6.听听力，巩固新知。
7.布置课外作业，学生画小村的地图，并用英语标出主要的建筑物名称。
谢谢大家。
六年级上册英语说课稿-Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing
六年级上册英语说课稿-Module 2 Unit 1 There’s Chinesedancing.-外研版（三起）一、教材分析•教材内容本节课以“文化交流”为主要教学内容，主要包括四个部分：Warming up, Listening and chanting, Doing exercises和Project。
•教材目标–知识目标：学习有关中国文化的知识和英语表达，了解所学知识与中西文化的交流和融合。
–能力目标：培养学生听、说、读、写各方面的能力，提高学生英语交流能力。
–情感目标：唤起学生学习英语的兴趣，培养学生对中西文化交流的热情和浓厚兴趣。
•教材特点–学习有趣：本节课内容吸引学生眼球，富有趣味性和可操作性。
–网络化教学：采用了配套网络资源、特色课程片段等，有利于学生获取丰富的英语学习资源。
–实用性强：课程目标明确，有针对性地提高学生英语听说读写的能力。
二、教学设计1.Warming up–T: “Good morning, class!”–Ss: “Good morning, Teacher!”–T: “I have a question for you. What do you know about Chinese culture?”–Ss: “…”–T: “Who can tell me something about Chinese dance?”–S1: “…”–T: “Very good. Let’s watch a video clip about Chinese dancing.”2.Listening and chanting–T: “Now, listen to the song and chant after me. Pay attention to the rhythm and pronunciation.”–T: “Let’s chant together now. One, two, three…”–Ss: Chant the lyrics of the song after the teacher.3.Doing exercises–T: “OK, now let’s do some exercises about the song.”–T: “Who can tell me some words or phrases they heard fro m the song?”–S1: “Dragon boat, dumplings, Chinese New Year…”–T: “Very good. Now, let’s match the words with the pictures on the board.”–T: “Great job! Let’s move on to the next exercise. Who can tell me something about the Chinese kung fu?”–S2: “…”–T: “Now, let’s do a quiz about kung fu. Please look at the screen and answer the questions.”4.Project–T: “For the project, I want you to work in groups and make a presentation about your favorite Chinese dish.”–T: “You need to research and find out the ingredients, cooking methods, and cultural significance of the dish. Then, make a poster or a PowerPoint presentation to showcase your findings.”–T: “OK, class. That’s all for today’s class. Thank you for your participation.”三、教学反思本节课主要通过视频展示、歌曲演唱、听力朗读等多种方式呈现中国文化，极大地激发了学生的兴趣。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit2 PartA说课稿1
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit2 PartA说课稿Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A一、说教材我说课的内容是PEP英语第7册第二单元Where Is The Science Museum ? A部分第三课时let’s read。
重点从以下五个方面进行说课。
教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计首先说一说教材。
这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。
第一课时，学生掌握了hospital、cinema等地点单词。
第二课时，学生学习了句型Where is the library？It’s near/next to…等。
本课时是在前两课时的基础上进行“问路”“指点方向”的阅读教学以及在具体的情景中进行运用。
二、说教学目标新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。
教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。
在这样的理论指导下，我设定以下教学目标：（1）知识目标：能够理解并朗读Let’s read部分的对话；能完成书本中的排序练习。
（2）能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。
（3）情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。
本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇、句型比较多，通过对教学目标的分析，我认为可以这样把握重难点：（1）本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。
（2）本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.三、说教法新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 2说课稿
Unit 2 Ways to go to school说课稿说教学目标与要求:1.能够听、说、读、写短语：on foot，by；2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式；能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活；说教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和Part A；说教学准备：多媒体课件；说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲。
说教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。
2. 能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。
如句型：How do we get there?能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。
说教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和Part A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。
说教学准备：多媒体课件。
单词图片说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲说教法：1.教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3.教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
六年级英语上册Unit 2 Around the World Let's Check_说课稿1-人教
六年级英语上册Unit 2 Around the World Let’s Check_说课稿1-人教版新起点一、教材分析本篇教材内容是六年级英语上册Unit 2 Around the World Let’s Check，本单元主要教授世界各地的一些习俗和文化，本课时的主要内容是选择题，涉及到一些细节方面的内容。
二、教学目标1.学生能够学习到关于世界各地的习俗和文化，并能够正确回答选择题；2.学生能够培养自己的听、读、写和说英语的能力；3.学生能够建立语言输出的能力，培养口语交际的能力。
三、教学重点1.学生能够听、读、写出本单元相关的词汇；2.学生能够正确回答本单元相关的选择题。
四、教学难点1.学生能够在对话中听懂与本单元相关的话题；2.学生能够在写作中运用所学的语言知识，表达自己的想法。
五、教学准备1.讲台；2.已设计好的教案；3.PPT课件；4.相关的练习题；5.课堂板书。
六、教学流程1. 自我介绍（2分钟）先用英语简单介绍自己，让学生对老师的英语水平有个基本的认识。
2. 引入新课（5分钟）通过图片展示、实物模型展示等形式，展示相关文化活动和习俗，并与学生交流，让学生主动参与。
3. 课堂教学（30分钟）首先让学生听音频，听取选项与问句，然后回答问题。
接着，学生通过读句子，问选项，来学习本单元的相关词汇。
最后进行综合练习，巩固所学内容。
4. 课堂总结（3分钟）总结本节课所学内容，强调学生应该怎么样巩固所学知识。
鼓励学生多多使用所学的语言知识进行交流，提高自己的英语水平。
七、板书设计单词词汇解释Culture文化Custom习俗Festival节日Cuisine烹饪Heritage文化遗产八、课后作业1.完成相关课文题目；2.模仿课上的对话，结合所学单词，编写一篇旅游日记；3.进行口语练习，做到自然流畅。
九、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过听、说、读、写、练习等多种方式，学习本单元相关的词汇，了解世界各地的习俗和文化，并能够通过选择题的形式，对所学知识进行巩固。
人教PEP版英语六上《Unit2Waystogotoschool》说课稿1
人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》说课稿1一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 2 Ways to go to school》是一篇以学生日常生活为背景的对话课。
本课主要介绍了学生们上学的方式，通过对话展示了不同的交通方式以及相关的词汇和句型。
教材通过丰富的情境和真实的语言材料，让学生在实际语境中学习、实践和运用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析根据学生已有的知识，他们对日常生活中的一些交通方式已有所了解，如自行车、步行、乘公交等。
学生已经掌握了基本的日常英语会话，具备一定的听说能力。
但是，对于一些较为复杂的交通方式和相关词汇，如subway、bus stop等，学生可能还不太熟悉。
此外，学生在语言运用方面还存在一定的困难，如如何在实际语境中运用所学知识进行交流等。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的单词和句型，如subway、busstop等，并能够运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写有关交通方式的内容，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注交通安全的意识，使他们能够自觉地选择安全的交通方式。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的单词和句型，并能够运用所学知识进行日常交流。
2.难点：学生能够在真实情境中听、说、读、写有关交通方式的内容，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过设置真实的情境，让学生在实际语境中学习、实践和运用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于交通方式的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.导入（10分钟）：教师向学生展示一些交通方式的图片，引导学生用英语描述这些交通方式，从而引出本课的主题。