(人教版)七年级上册习题课件：第六单元21.皇帝的新装(语文)
“那好。你愿意成为我的主教吗？”
“噢，那可太好了，陛下！” “出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人 ，而不
是一个想要比现有状况更好的人。”
国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国 王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在 战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使 者去向他求讨衬衫。 邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是 一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想， 我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。
(2)说说开通“文化专列”形式的地铁有什么社会意义？
示例：让经典文化走进人们的日常生活 ，充分发挥地铁空间的公共文 化服务功能。
(一 )
阅读文章第19～37段，完成下面的题目。
7．请你用简洁的语言概括这几段话的内容。 皇帝看新衣、展新衣。
8．诚实的官员、皇帝、百姓都违心地称赞布料的原因是什么？
怕被说成愚蠢得不可救药或不称职。 9．试比较下面两句话不同的表达效果。
14．故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说
他们分别代表了怎样一类人。
王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人：小伙子代表尽管没有 优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人。
15．国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。
提示：答案的重心不是关注“找到”或“没找到”，而是关注对“衬衫”象征意义的 理解。第一层：仅从内容表层理解，理解肤浅，表述较笼统。示例：我认为国王没找到衬 衫。故事的结尾写得很清楚，国王终于找到一个对于现状完全满足的人却发现这个满足的
开始！
(3)安徒生童话给一代又一代儿童带来感动和快乐。请你写出安徒生童 话中自己印象最深刻的一篇，并概述其内容。 示例：《卖火柴的小女孩》。一个可怜的小女孩在寒冷的大年夜 ，为
了不遭爸爸的毒打，为了能卖出一根火柴，在幻像中带着对奶奶的思念
和对幸福生活的向往，冻死在街头。
如说(2)__
示例一：找到的人物身份不一样。一个是神职人员，一个是国王，一 个是普通人；示例二：寻找的途径不一样。神父是使者找来的，邻居国
王是人们告诉国王的，小伙子是国王遇到的；示例三：故事情节的详略
不一样。前两次寻找略写，第三次详写；示例四：找到的人物的心态不 一样。神父对现状很满足但还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去
甲：两个骗子抓住了皇帝虚伪而愚蠢的本质 ，投其所好，才得以使骗
局成功。 乙：关键还在于大臣们，如果他们中间有任何一个人敢于说出真话来 ，
这场骗局也就不可能坚持到最后。
我的看法：___________________________________________________ 示例：两个骗子给皇帝戴了一个“紧箍咒”：任何不称职 _____________________________________ 的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
6．(原创)阅读下面的一则新闻，回答问题。
地铁“文化专列”流动展现安徒生童话
东方早报(上海)
为 了 迎 接 六 一 儿 童节 ， 早 报 记者 在 “ 书 香 童 话
号”10号线列车上发现，车门、车窗以及宣传板上，都贴上了极富童话
色彩的活动主题喷绘。而每节车厢的拉手上，是孩子们亲手画的童话场
景，除了熟悉的《皇帝的新装》、a________、________等安徒生童话故 事，还有格林童话里的b________、________以及中国传统的童话故事。
A ．看新装——恐失职
好
B ．穿新装——露愚心
C ．爱新装——显癖
D．展新装——揭真相
E．“织”新装——现手段
引子( C )——开端( E )——发展( A )——高潮( B )——结局( D )
5.课文中两个骗子的骗术并不高明 ，但为什么能够成功？其中原因很 多，下面是甲、乙两位同学的看法，你认为还有哪些原因？请写出一点。
吧。”
“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” “你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过
来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小
伙子这里 ， 说： “ 好小伙子 ， 你想要什么我都会给你！但你给我 ， 给 我„„”
“什么东西，陛下？”
“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他， 开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。
国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无
效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。 国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、
博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去
想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必 须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并 且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了 。” 当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。 一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？” “很满足，陛下。”
义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足快乐要比欲望的追求
更能让人快乐；满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐， 只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。
16．某校七年级(2)班正在开展以“走进安徒生童话”为主题的综合实
践活动，请你参与并完成下列任务。
3．下列句中标点符号运用正确的一项是( D )
A．人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。
B．“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十二分地满意！” C．最后，他们齐声说，“请看，新衣服缝好了！”
D．“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。
4．从故事情节看，课文可以分为引子、开端、发展、高潮和结局五部 分，请将下面序号依次填在括号里。
①他并没有穿什么衣服！
②他实在没有穿什么衣服啊！ 第①句是市民转述小孩子的话 ，表明他们不敢正面承认这个事实；第
②句是直接描写市民已认可并说出这个事实，用“实在”加以强调。
10.皇帝觉得老百姓们所讲的话似乎是真的 ，但他还是“摆出一副更骄
傲的神气”，这表现了什么？
明知有错，但不悔改，表现了皇帝的虚伪、自欺和愚昧。 11．童话最后以一个小孩子说真话揭穿骗局来收尾，这给人们什么启
郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。 示例一： A 更能体现童话的语言特点。相比B“视若珍宝”“郁郁寡
欢”“整天”等词句 ， A 中的“就像爱自己眼睛一样”“总是不快
乐”“整天整天”等更能体现童话语言简明、朴实、生动等特点，符合 儿童的口吻，更加适合儿童阅读；示例二： B“视若珍宝”和“郁郁寡
欢”等词语，更能体现童话生动形象的语言特点。
国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它
了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随
从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国 王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一
座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。
(1)请你为这次活动拟写一则宣传标语。 示例一：安徒生童话伴我成长。示例二：走近安徒生，感受真善美。
(2)班主任决定让你来做主持人，请你设计一段开场白。
示例：同学们，在安徒生美丽的童话世界里 ，我们懂得了同情与善良， 感受到了真善美的力量。让我们走进安徒生童话，在阅读中思考，在思
考中成长。我宣布，以“走进安徒生童话”为主题的综合实践活动现在
“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？” “好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。”
“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教
皇我也不愿意。” “那是为什么，像你这样一个棒小伙子„„”
“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。”
国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年轻人 ， 你帮我一个忙
据悉，该班次地铁从新江湾城出发，途经南京东路、豫园、老西门、
新天地等众多上海的文化地标站点，吸引了不少市民和游客的目光。
(1)请把下列童话书名准确地填入文段中的横线上。
《丑小鸭》 《青蛙王子》 《雪人》 《白雪公主》
《丑小鸭》《雪人》 a、_________________________ b、 _________________________ 《青蛙王子》《白雪公主》
示？
我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
(二)(2016，宁波)
满足的人的衬衫 (意大利)卡尔维诺
一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王
子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 “你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？” “我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” “你恋爱了？如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的 ， 不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子 ，我都可 以给你解决！” “不是，爸爸，我没爱上什么人。”
这个满足的人没有衬衫。
12．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面 的对话。
甲：我认为这个故事很简单，不断重复，就是一次次去寻找满足的人
的衬衫。在寻找中，找到的三个人依次是(1)______________________ 神父、邻居国王、小伙子 乙：才不是这样简单的重复呢！我发现每一次寻找都是不一样的。比
(1)给下列加点的字注音。
n) 称 职( chè ．
爵 士( jቤተ መጻሕፍቲ ባይዱé ) ．
赏赐 ( cì ) ．
(2)根据拼音写出相应的汉字。 炫 耀 真xiànɡ___ 相 Xuà n___ (3)文中画线的句子有语病，请把修改意见写在下面的横线上。 在“而且”后加上“这些衣服”。
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安徽省2024七年级语文上册第六单元22皇帝的新装课件新人教版
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【多角度问】对于蜗牛与玫瑰树的结局，你有怎样的理解？ 请通读全文，完成以下讨论。(4分)
蜗牛和玫瑰树最终都成了“泥土中的泥土”，曾经的美 丽也都消逝了，他们最终都没能给这个世界带来什么。
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：蜗牛成了泥土里的泥土，玫瑰树成了泥土中的泥 土，连诗集中留作纪念的玫瑰花也枯萎了……
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Ⅱ课文研读
阅读课本，回答问题。
4. 快速阅读课本，课文中围绕“新装”写了哪些事？请你进
行简要概括。 答案：示例：骗子做新装；大臣、官员看新装；骗子为皇
帝穿新装；皇帝游行大典展新装；小孩子揭穿并不存在的
新装。
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5. 这篇童话作者展开情节、安排材料、刻画人物都围绕着一 条主线进行，这条贯穿故事始终的主线是什么？ 答案：这条主线是新衣服的奇怪特性，即：任何不称 职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。(意 思对即可)
活出自己的价值。
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【童话•意义】 10. 叶君健先生将安徒生一生的创作分为三个时期。你认为
本文属于他哪个时期的作品？请结合助读材料和童话内 容，阐述你的理由。(6分)
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助读材料 第一时期：讲给孩子们听的故事。这些童话充满了 美丽的想象，内容生动有趣，富有吸引力。 第二时期：新的童话。安徒生用童话形式写有关现 实生活的故事，同情、抚慰苦难人的心灵。 第三时期：故事。这时期的写法仍保留童话的特 点。安徒生对现实生活的认识更深刻了，他也更热爱人 了。
—叶君健《安徒生童话创作思想和艺术特色》
【多角度问】对于蜗牛与玫瑰树的结局，你有怎样的理解？ 请通读全文，完成以下讨论。(4分)
蜗牛和玫瑰树最终都成了“泥土中的泥土”，曾经的美 丽也都消逝了，他们最终都没能给这个世界带来什么。
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：蜗牛成了泥土里的泥土，玫瑰树成了泥土中的泥 土，连诗集中留作纪念的玫瑰花也枯萎了……
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Ⅱ课文研读
阅读课本，回答问题。
4. 快速阅读课本，课文中围绕“新装”写了哪些事？请你进
行简要概括。 答案：示例：骗子做新装；大臣、官员看新装；骗子为皇
帝穿新装；皇帝游行大典展新装；小孩子揭穿并不存在的
新装。
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5. 这篇童话作者展开情节、安排材料、刻画人物都围绕着一 条主线进行，这条贯穿故事始终的主线是什么？ 答案：这条主线是新衣服的奇怪特性，即：任何不称 职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。(意 思对即可)
活出自己的价值。
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【童话•意义】 10. 叶君健先生将安徒生一生的创作分为三个时期。你认为
本文属于他哪个时期的作品？请结合助读材料和童话内 容，阐述你的理由。(6分)
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助读材料 第一时期：讲给孩子们听的故事。这些童话充满了 美丽的想象，内容生动有趣，富有吸引力。 第二时期：新的童话。安徒生用童话形式写有关现 实生活的故事，同情、抚慰苦难人的心灵。 第三时期：故事。这时期的写法仍保留童话的特 点。安徒生对现实生活的认识更深刻了，他也更热爱人 了。
—叶君健《安徒生童话创作思想和艺术特色》
七年级上册语文《皇帝的新装》课件
童话的表现手法
（3）拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。
cái
chǔn
仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。 总起来看，写老大臣比后面那位“诚实 的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
[引子] [开端] [发展] [高潮] [结局]
2.这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词。
（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装
【答案】有一个皇帝特别爱穿新衣两个骗子说他们能织出神奇的衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子就空着手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺着大肚子穿着根本就不存在的新衣神气地在街上走着。每一个人都称赞他，没有人敢说他光着身子。只有个小孩子说了实话：“皇帝没有穿衣服！”但是皇帝还是红着脸把大典举行完毕。
3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
（3）拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。
cái
chǔn
仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。 总起来看，写老大臣比后面那位“诚实 的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
[引子] [开端] [发展] [高潮] [结局]
2.这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词。
（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装
【答案】有一个皇帝特别爱穿新衣两个骗子说他们能织出神奇的衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子就空着手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺着大肚子穿着根本就不存在的新衣神气地在街上走着。每一个人都称赞他，没有人敢说他光着身子。只有个小孩子说了实话：“皇帝没有穿衣服！”但是皇帝还是红着脸把大典举行完毕。
3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
《皇帝的新装》 课件(20张PPT)
1、皇帝昏庸愚蠢 2、大臣虚伪奸诈 3、他们都不愿意承认自己是“愚蠢的人”。
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧， 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么？
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧， 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么？
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
七年级语文上册第六单元第21课《皇帝的新装》课件2新人教版
人物探究
2.就童话中的皇帝形象,依据个人感知,在“一个
的皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的
定位,并说出你的理由。
如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人 等。
人物探究 3.谁是最可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑鄙的?谁又是 最可爱的?(找出证据来) 最可笑者——皇帝:昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚
帝的爱好和心理活动的语句,揣 摩、分析用笔的精妙。 (1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车 去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天 每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣 室里。” 第一句强调的重点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服” 极尽夸张,它有什么表达效果?用一句话概括这段话的内容。 这段话写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强 调的重点是“除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张 手法突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。
人物探究
(3)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有 看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我 不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀,真是 美极了!”皇帝说,“我十分满意!” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样 的心理? 一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难 道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇 帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞 美,而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心 里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和骄横。
伪。
最可恨者——骗子:狡猾伪善。
最卑鄙者——大臣:虚伪愚昧、阿谀奉承、自私。
最可爱者——孩子:纯洁天真、无私无畏、直言不讳。
写法探究
部编版七年级上册语文习题课件第6单元19皇帝的新装.ppt
A．勋章(xūn)
•
B．头衔(xián)
•
C．赏赐(cì)
•
D．忙碌(lù)
•
派遣(qiǎn) 骇人(hài) 呈报(chéng)
•
•
•
称职(chēn)
•
妥•c当hèn(tuǒ)
炫耀(yào)
•
爵士(jué) 授予(shòu) 御聘(pìn)
•
•
•
愚蠢(chǔn) 究竟(jìng) 现款(kuǎn)
语言建构·能力练
三、拓展阅读 【2021·湖南师范大学附属中学期末改编】 请同学们看《点拨训练》第86、87页第13-16题。
13. 请阅读全文，完成下表。 本题考查对文章情节的梳理
时间 驮神像前 ② 驮神像时 不驮神像后 ④
主人到来后
情节
① 骡子对现实很无奈 骡子受到人们跪拜
③ 骡子被人们厌弃 骡子跟着主人离去
综合实践·素养练
例文：回到皇宫，皇帝没有责怪两个骗子，还让他们留 在宫里。到了冬天，有一天，天上下着鹅毛大雪，北风 呼呼地吹着，皇帝把两个骗子叫到跟前说：“我亲爱的 大臣们，你们还好吗？”两个骗子说：“我们很好，谢 皇上关心。”皇帝说：“为了奖励你们送我那样的新装， 我也送你们那样的新装，你们每天穿着去街上巡逻吧。” 两个骗子急忙说道：“这样的衣服只有皇上才能穿。” 皇帝说：“这是我的命令，你们必须穿。”就这样，两
【点拨】紧扣感悟联系自己或他人的生活实际， 叙事清楚，言之成理即可。
语言建构·能力练
示例：做人要有自知之明(或做人不要自以为是)。有 一次我抄学霸的作业，老师没有发现，作业还得到老 师的表扬，我就开始沾沾自喜，之后的考试我却考得 一塌糊涂，这件事让我终于明白了，做人要有自知之 明，不能自以为是，应该认清现实，脚踏实地。
第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
体悟人生
现在的你们，在童话里看见故事 将来的我们，会在童话里看见人生
作家介绍
为追求艺术，14岁时只身 去 往 首都哥本哈根。 17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华 ， 被 皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔 辛欧学校免费就读。1828年升入哥本哈根大学 ， 创作日趋成熟。1835年出版长篇小说《即兴诗 人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代 表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为 150多种语言，在全球各地发行和出版。
心理描写，“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程， 这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
美读“精要”，品赏人物
（10段）“我的老天爷!” 运用了心理描写，两个“决不 他想，“难道我是愚蠢的 能”表现了老大臣的虚伪、自私， 吗?我从来没有怀疑过这 与前文的“诚实”“称职”形成 一点。这一点决不能让任 鲜明的对照，加强了讽刺效果。 何人知道。难道我是不称 职的吗？——不成，我 决不能让人知道我看不见 布料。”
美读“精要”，品赏人物
（12段）“哎呀，美极 了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从 他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹！多么 美的色彩！是的，我将 要呈报皇上，我对这布 料非常满意。”
这段话运用了语言描写，反复强调“美 极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚 伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景， 可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服。】
新人教版七年级上册第六单元第21课《皇帝的新装》课件 (共29张PPT)
提问：那些大臣们又是些什么样 的人，从课文找出语句来分 析。
• 大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人、阿谀 奉承的人。
• 他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的 美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞 皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵 重。
合作探究
1、读完课文，你觉得谁最可笑？谁最可恨？ 谁最虚伪？谁又最可爱？（概括他们的性 格特征）
导入 《卖火柴 的小女孩》
《海的女儿》
请指出下列图片的出处
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
作者相同： 安徒生
体裁相同： 童话
这些作品有何共同之处？
皇帝的新装
安徒生
走进作者：
安徒生（1805－1875），19世纪 丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。 安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦， 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835年开始写童话，著名的童话有 《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、 《拇指姑娘》等。
分析序幕部分：
引子：皇帝爱新装
问题1：爱到什么程度?从文中找出相应的 词语。
问题2：生活中爱一种东西真能达到这种程 度吗?(不能。)
问题3：这里用了什么修辞手法?
合作探究
• 问题4：课文是从哪几个方面描写 皇帝爱 新装的？ •问题5：皇帝是一国之主，却不理朝政， 不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是 一个什么样的皇帝?从哪里看出来的？
最可笑者 皇帝：昏庸无能、爱 慕虚荣、愚蠢 最可恨者 骗子：狡猾 最虚伪者 大臣：愚昧、阿谀奉 承、自私 最可爱者 孩子：纯洁天真、无 私无畏、直言不讳
达标拓展
《皇帝的新装》是一场闹剧，以骗开始，又 以骗结束。这篇童话讽刺了什么，告诉我们 什么?请归纳文章的中心意思。
初中语文人教版(部编)七年级上册21 皇帝的新装
《卖火柴 的小女孩》
《丑小鸭》
《海的女 儿》
《豌豆公 主》
童话是儿童文学的 一种，它通过丰富的想 象、幻想、夸张、拟人 等艺术手法来塑造形象， 反映社会生活，对儿童 进行思想教育。语言通 俗易懂，情节曲折离奇， 引人入胜。
安徒生
皇帝
爱
做
新 大臣 看
骗
装
夸
揭
子
小
百姓
孩
句式：
我认为
（人物+特点）
，
从文中
可以看出。
示例：
我认为骑士很虚伪，从文中第26段 “‘一点儿也不错。’所有的骑士都说。”可 以看出。
他非常喜欢好看的新 衣服。为了要穿得漂亮， 他不惜把他所有的钱都花 掉。他既不关心他的军队， 也不喜欢去看戏，也不喜 欢乘着马车去游公园—— 除非是为了去炫耀一下他 的新衣服。他每一天每一 点钟都要换一套衣服。人 们提到他，总是说：“皇 上在更衣室里。”
欢迎来到我们的课堂！
帅媛 704班
有一只被鸭群驱逐的丑小鸭， 他带着孤独走上了他的旅途，但旅 途中她却并不孤独！当阴霾来临时， 他便跳入海中，看海的女儿幻化成 泡沫时的满足；当寒冷逼近时，他 与那小女孩一起守护火柴的微光； 当阳光普照时，他更愿意与豌豆公 主一起嬉戏……
当旅途中的点滴成为美好的回 忆时，他已蜕变为美丽的野天鹅了。
任救 何药 不的 称人 职都 的看 或不
永永 远远 像保 个持 孩一 子颗 那纯 样真 去的 生心 活！ ，
展
开 想 象
皇帝参加完游 行大典后，会有怎 样的结局？请你发
：
挥想象力为《皇帝
的新装》续写一个
有趣的结尾。200
字左右。
人教版七年级上册(2016)第六单元第21课《皇帝的新装》课件 (共29张PPT)
3.作者简介 安徒生(1805—1875)全名是：汉斯· 克利斯坦· 安徒生， 19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余 篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向 世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有 诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的 童话有 《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》 《夜莺》《皇帝的新装》 等。 4.文体知识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童 话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整 个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情， 使他们人格化。 版权所有-
5.这场骗局为什么是由一个小孩来说出真 相？ 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界 里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出 了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说 出的真相，使得“新装”顿时失去神奇 的作用。说明了小孩子既天真又大胆、 率真，从一个侧面反衬了成年人的自私 和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色 彩和作品的现实意义。
版权所有-
3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着
老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们
仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你
是怎样理解的？
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表
现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此 收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢 乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内 心的怯弱虚伪。
皇帝的新装
安徒生
版权所有-
学习目标
1.了解作者及童话的特点；理清童话 的情节。
2.分析人物形象，理解童话想象和夸 张的艺术特点。 3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
初中语文人教版(部编)七年级上册21 皇帝的新装
皇帝的新装
建工师五中 李娟
作者简介
安徒生
丹麦童话作家。
主要作品：《丑小鸭》《夜莺》 《海的女儿》
《卖火柴的小女孩》等
读准字音
xuàn chèn
jī
xián
炫耀 称职 滑稽 头衔
qīn chāi jué
xūn
钦 差 爵士 勋章
fù hè
hài
随声附和 骇人听闻
默读基本要求：
1、不动唇，不回视，不出声，不指 读 2、寻找关键词句，了解大意
精读课文 评价人物
皇帝
骗子 老大的这些人物中，你对谁最感兴 趣？从文章中找出有关的语句，说出你对他的评价。
（可从语言、心理、动作、神态这几方面分析！）
背景介绍
《皇帝的新装》根据西班牙
一则民间故事改编而成，作者把 揭露的锋芒直指封建统治阶级的 头子，并无情的嘲讽了贵族的丑 恶行径，深刻的解剖了当时社会 的病态。
片段练习：
皇帝的游行的时候如果你也在场，你会 怎么想，怎么做？
教师寄语
作为一个人，要敢于正视现实， 应该保持天真烂漫的童心，无私无 畏，敢于说真话。我们要做一个脚 踏实地的人，一个有良知的人！
建工师五中 李娟
作者简介
安徒生
丹麦童话作家。
主要作品：《丑小鸭》《夜莺》 《海的女儿》
《卖火柴的小女孩》等
读准字音
xuàn chèn
jī
xián
炫耀 称职 滑稽 头衔
qīn chāi jué
xūn
钦 差 爵士 勋章
fù hè
hài
随声附和 骇人听闻
默读基本要求：
1、不动唇，不回视，不出声，不指 读 2、寻找关键词句，了解大意
精读课文 评价人物
皇帝
骗子 老大的这些人物中，你对谁最感兴 趣？从文章中找出有关的语句，说出你对他的评价。
（可从语言、心理、动作、神态这几方面分析！）
背景介绍
《皇帝的新装》根据西班牙
一则民间故事改编而成，作者把 揭露的锋芒直指封建统治阶级的 头子，并无情的嘲讽了贵族的丑 恶行径，深刻的解剖了当时社会 的病态。
片段练习：
皇帝的游行的时候如果你也在场，你会 怎么想，怎么做？
教师寄语
作为一个人，要敢于正视现实， 应该保持天真烂漫的童心，无私无 畏，敢于说真话。我们要做一个脚 踏实地的人，一个有良知的人！