初中地理课程纲要举例
《北方地区和南方地区》课程纲要一、一般项目学校名称：课程类型：八年级地理下册第五章第二节设计教师：日期：适用年级：八年级课时：2课时二、课程元素1、课程目标本章《中国的地理差异》课程标准是：（1）在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的地理意义。
运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
（2）说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
对于本节课，根据地理课标的要求我设置了本节课的三维目标。
a.知识目标（1）明确秦岭——淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
（2）了解我国北方地区和南方地区，在范围、地形、气候和河流流量等方面的明显差异。
（3）了解北方地区和南方地区的人们受不同自然环境影响，在生产方面、生活习惯、文化传统等方面存在明显差异。
b.能力目标(1)培养学生的读图，用图能力。
(2)通过分析南北地区人文差异产生的原因，培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
c.德育目标（1）通过图片、资料、视频等了解南北方地区的自然和人文特点，感受我国南北方人民的智慧和人地关系的协调和谐之美，培养学生的爱国主义思想。
（2）在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。
2、课程内容（1）北方与南方的自然差异（略）（2）北方与南方的人文差异（略）3、课程实施分为两个课时进行。
第一课时大屏幕显示投影图：图5.9：北方地区与南方地区。
在图中找出北方地区和南方地区的界线秦岭—淮河一线。
提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？第二级和第三级阶梯。
请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？北方地区：高原、平原、山地。
南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。
（教师在总结南北方地区的主要地形时，用鼠标在地图上说明其地理位置和大致范围）在大屏幕图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区？（提问）哈尔滨、北京——北方地区；武汉、广州——南方地区。
同学们请看课本第7页图5.9中四地的年内各月气温和降水量图，填表（大屏幕显示，逐个比较，依次显示）板书：北方地区：降水较少，最冷月均温低于0℃；南方地区：降水较多，最冷月均温高于0℃。
活动1：（课本第8页活动第1题）归纳比较秦岭—淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表。
活动2：在图5.9中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？（南方地区、北方地区）老师点拨、引导学生看图5.9，比较长江、黄河流量过程线。
提问：哪条河流径流量大？（长江）为什么？学生思考后可以回答：流域内降水丰富。
（另外：支流多，汇水区域广也是原因之一，在此老师要适当给学生说明）在这里我要向大家说明的是，这两条河流径流量的差异，可以做为南方地区与北方地区河流径流量的差异。
板书：北方地区：河流流量小；南方地区：河流流量大。
思维发散：大家知道，水到0℃以下会发生什么现象呢？（结冰）那么冬季南方河流与北方河流有何差异呢？南方河流一般不结冰；北方河流冬季普遍有结冰现象。
下面请同学们看图5.9中两幅植被景观图。
比较南、北方地区植被类型的差异。
南方：常绿林；北方：落叶林。
教师做适当解释：这是在北方地区的气候条件下，长期适应环境的表现。
板书：典型植被类型北方地区：温带落叶阔叶林；南方地区：亚热带常绿阔叶林活动3：（课本第8页活动第2题）分析形成北方和南方自然差异的主导因素：（学生完成这个题目，可能有一定难度，教师要做适当的点拨、启发、引导）承转：我们了解了南方与北方地区的自然差异，是不是它们区域内部就没有差别呢？看图5.9：哈尔滨与北京年内各月气温和降水量相同吗？答：不同。
图5.10：东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观相同吗？答：不同。
东北地区典型植被为针叶林。
比较图5.11海南岛植被与南方亚热带常绿阔叶林相同吗？答：不同。
［课堂小结］这节课我们明确了解了南方地区与北方地区在地形、气候、河流流量、植被类型等方面存在的显著差异，并了解了它们之间的联系。
另外，同学们也了解到同一区域内部也有一定的差异。
关于这两个地区的差异还有许多，希望同学们留心“观察”、“收看”、“收听”或“阅读”……，掌握更多这方面的知识。
第二课时把本节内容改为“是生活在南方好还是生活在北方好”的研究课题，让学生自选一方，然后让学生通过网络查询、查阅书籍以及访问、调查等活动来收集资料证明自己的观点，然后通过双方的激烈辩论，得出南北方地区在哪些方面存在差异。
对南北方的地形、气候、河流、植被进行研究时，要考虑让每个学生都能参加，重点放在辩论人选的选拔过程上。
（一）反方：有人说：“南方地区比北方地区自然条件好。
”正方：也有人说：“北方地区比南方地区自然条件好。
”1.北方地区和南方地区哪个自然条件好，你同意哪种观点，请结合你所了解的事实就此发表看法。
2.主持人宣布辩论的一般程序和规范。
3.正反双方按一辩、二辩、三辩、四辩和自由人的顺序开始辩论。
4.全体学生补充观点和论据。
5.正反双方作总结陈词。
6.全体同学评出最佳辩手一名、最好口才两名、表现最佳学生两名并及时进行奖励。
7.指导教师对本次活动进行小结。
评价的标准如下：1.能较好地和其他同学进行合作学习，小组合作的水平，合作、交流、倾听等技巧；2.能较好地表达自己小组的研究成果，论证自己观点时说话要有条理性，在论证自己的观点时论据的充分程度；3.学生注意力集中，能认真倾听他人发言，作好记录。
（二）教师在教学活动中的指导一辩、二辩、三辩、四辩和自由人分工，重点说明本区自然条件的优越和对方自然条件的不足，抓住形成本区自然条件的关键原因并提出弥补的办法。
一辩从地形上：北方地区主要的地形有：高原、平原等。
主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原。
南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂。
主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。
二辩从气候上：北方地区最热月（7月）平均气温在25°C左右，最冷月（1月）平均气温在0°C以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
南方地区最热月（7月）平均气温接近30°C，最冷月（1月）平均气温在0°C以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富；而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。
三辩从河流流量：北方地区和南方地区的比较，从“长江和黄河流量过程线图”可以看出，长江流量比黄河流量大，因为南方地区的降水量比北方地区多。
我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。
因此，可以看出河流流量的变化与降水的变化之间的关系，一般来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。
河流流量的大小与气候有关系。
我国南方地区夏季经常会出现洪涝灾害。
四辩从植被类型上：教材提供的北方地区和南方地区两幅景观图。
北方的植被类型是温带落叶阔叶林，南方主要是亚热带常绿阔叶林。
这是由于气候条件不一样造成的。
自由人：各方综合说明自己一方好的理由。
上课时，在教室中展示反映北方和南方地理特点的图片，轮流播放具有南、北方特色的音乐。
各方轮流发言，用讲解、表演、展示资料等方法试图说服对方。
学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力。
在有张有弛,轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再觉得学习是一种沉重的负担,理解知识,消化知识的速度和程度也会大大提高,从而达到"授人以渔"的目的。
4、课程评价1.去年放寒假的时候，小明去了哈尔滨滑雪，小刘则去了海南岛领略海岛风情，下面是他们拍摄的两幅照片，你认为造成两地气候差异的最主要因素是（ ）A.地形的影响B.海陆位置C.纬度位置D.地势的影响答案：C解析：照片反映了两地冬季巨大的气温差异。
哈尔滨是我国黑龙江的行政中心，为北方城市，是温带季风气候，冬季寒冷。
海南岛位于我国南部，为热带季风气候，终年高温。
造成两地气候差异的主要因素是纬度差异。
2.亚热带常绿阔叶林主要分布在我国的 ( )A.北方地区B.南方地C.西北地区D.青藏地区答案：B3.下列不属于北方地形区的是( )A.黄土高原B.东北平原C.四川盆地D.山东丘陵答案：C4.中国四大地理区域中，平原面积最大的是( )A.北方地区B.南方地C.西北地区D.青藏地区答案：A解析：此题考查我国四大地理区域的地形特征。
北方地区主要的地形区有东北平原、华北平原、黄土高原。
在我国三大平原中，第一大平原东北平原和第二大平原华北平原都位于北方地区，所以中国四大地理区域中，平原面积最大的是北方地区。
南方地区的地形主要是平原、低山、丘陵；西北地区的地形以高原和盆地为主；青藏地区的地形主要是青藏高原。
5.东北地区的中学生寒假时间很长，主要原因是 ( )A.东北地区纬度较高，冬季寒冷而漫长B.寒假时间长是为了充分休息，有利健康C.学生喜欢放长假D.当地政府规定的，为了让学生好好过年答案：A解析：本题考查的是气候对人类生产、生活的影响。
我国南北跨纬度广，东北地区是我国位置最北、纬度较高的地区，冬季寒冷而漫长，所以东北地区的中学生寒假时间很长。
6.关于北方地区的气候，叙述正确的是( )A.四季如春B.全年高温多雨C.冬冷干燥，夏热多雨D.全年干燥少雨答案：C读图，完成7—9题。
7.这种民居景观所在的地区是( )A.南方地区B.北方地区C.西北地区D.青藏地区答案：B8.关于这种民居景观所在地区的说法，正确的是( )A.该地区年降水量超过1 000毫米B.该地区属于我国西部干旱地区C.该地区位于亚热带，水热条件好D.该地区1月份平均气温在0 ℃以下答案：D解析：本题考查的是北方地区中黄土高原的气候条件。
黄土高原属于北方地区，年降水量低于800毫米，属于半干旱地区，位于暖温带，1月份平均气温在0 ℃以下。
9.该民居所在地区居民的主食是( )A.面食B.小米C.大米D.糌粑答案：B解析：本题考查的是黄土高原的主要农作物。
黄土高原较干旱，作物为较耐旱的谷子(小米)。
10.清代诗人高鼎的《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”描写的是我国的四大区域中的( )A.南方地区B.北方地区C.西北地区D.青藏地区答案：A解析：本题考查的是南方地区2月的自然和人文景观。
我国南方地区纬度位置较低，春天较其他地理区域来得早。
11.南方地区的主要气候类型是( )A.亚热带季风气候B.温带海洋性气候C.温带大陆性气候D.温带季风气候答案：A12.“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。
地理(七年级上册)课程纲要
地理（七年级上册）课程纲要课程名称：地理课程类型：必修教材来源：2012年第一版适用年级：初中七年级授课时间：33课时设计者：巩义市康店第一初中/七年级地理组背景学生对地理比较陌生，学生的认知水平有限。
我将本着认真，严谨的教学态度展开本期教学工作，在新的学期里希望扬长避短,深入学生,力争取得更有效的教学效果。
目标1、《地球和地图》;了解地球的形状、大小、运动。
初步学会认读简单的地图。
2、《陆地和海洋》了解大洲和大洋，明确大洲和大洋的分布。
3、《天气和气候》了解世界气温和降水的分布特点。
明确影响气候的因素。
4、《居民与聚落》了解世界人口的特点。
人口问题会产生哪些影响。
5、《发展与合作》了解世界发达国家与发展中国家的分布。
实施１、强化学生的基本技能，学会读图、填图、从客观上解地理单元的知识。
充分利用地图册来实现这样的学目标和要求。
２、实行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识实行必要的储备。
同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学习打好基础。
３、强化学生使用所学的地理知识，分析，解决问题的水平。
展开多种教学形适当的使用多媒体教学，提升学生使用地理知识的水平。
４、培养学生注重自然，关心社会，关心时事的自觉性。
评价一、过程性评价2.评价等级根据班级具体情况，表现最好的、积分最多的同学是20分，其他同学计算二、期末考试期末考试采用闭卷考试。
期末考试成绩按实得分的80％计入学期总评。
三、学期总评（1）过程评价占总评的20％，期末考试成绩占总评的80％，算出总分。
（2）总分为40分以上的为优秀，35-39分为良好，30-34分为合格，30分以下为不合格。
学期总评不合格的可按学校规定申请补考。
最新《地理七年级下册课程纲要》
七年级地理下册课程纲要★课程名称：初中地理七年级下册★课程类型：必修课程★教学材料：人民教育出版社2006年10月第3版《初中地理》★授课时间：24——26课时★授课教师：郑州市第七十六中学★授课对象：郑州市第76中学七一班——七六班一、课程目标区域地理是初中地理的主要内容之一，在教学中要求突出地理事物的空间差异和空间联系，强调不同尺度地域在各种地理因素，特别是自然因素和人为因素综合影响下逐步形成的区域特征和区域间的联系。
因此要求学生要“知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系”。
课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。
(一)、知识与技能1.能初步学会根据一个国家或地区的地理信息，归纳其地理特征，初步认识人口、经济和文化发展的区域差异；并能认识中国与世界的联系。
2.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。
(二)、过程与方法1.通过各种途径感知身边的地理事物，积累丰富的地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。
2.尝试运用已获得的地理基本概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。
3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
4.运用适当的方法和手段，表达地理学习的体会、看法和成果，并相互交流。
(三)、情感态度与价值观1. 尊重世界不同国家和民族的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，知道国际合作的意义，逐步形成全球意识。
2. 增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
二、课程内容及课时安排：第六章我们生活的大洲——亚洲第一节自然环境（2课时）第二节人文环境（2课时）第七章我们邻近的国家和地区第一节日本（2课时）第二节东南亚（1课时）第三节印度（2课时）第四节俄罗斯（2课时）第八章东半球其他的国家和地区第一节中东（2课时）第二节欧洲西部（2课时）第三节撒哈拉以南的非洲（2课时）第四节澳大利亚（1课时）第九章西半球的国家第一节美国（3课时）第二节巴西（2课时）第十章极地地区（1课时）共计24课时三、课程实施与课程评价：。
初三年级地理上学期教学大纲
初三年级地理上学期教学大纲一、课程概述1.1 课程性质初三年级地理课程是中学阶段地理学科的重要组成部分，旨在帮助学生建立地理学科的基本观念，培养学生的地理素养，提高学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。
本课程以《全日制义务教育地理课程标准》为依据，紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的实践能力。
1.2 课程目标通过本学期的地理研究，学生应掌握必要的地理基本概念、地理事实和地理技能，提高地理学科素养，培养运用地理知识分析解决实际问题的能力。
二、教学内容2.1 地球与地图- 地球的形状、结构及运动- 地图的类型、制作及使用- 地理信息技术的应用2.2 人类与环境- 自然环境的基本构成- 人类活动与环境的关系- 环境问题的产生与防治2.3 中国地理- 地理特征与区域差异- 农业生产与地理环境- 人口、城市与交通2.4 世界地理- 世界的地理特征与区域差异- 世界的农业生产与地理环境- 世界上主要的人口、城市与交通三、教学方法与手段3.1 教学方法- 讲授与实践相结合：通过讲解、演示和实践等方式，使学生掌握地理知识和技能。
- 情境教学：创设情境，引导学生主动探究，提高学生分析解决实际问题的能力。
- 小组合作：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.2 教学手段- 多媒体教学：运用多媒体课件、视频等手段，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣。
- 网络教学：利用网络资源，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主研究能力。
- 实地考察：组织学生进行实地考察，增强学生的实践能力。
四、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分，注重学生的地理知识、地理技能和地理素养的全面发展。
4.1 过程性评价- 课堂问答：关注学生的参与程度、思考能力和表达能力。
- 小组讨论：评价学生在团队中的协作能力和解决问题的能力。
- 作业与测验：检查学生对地理知识的理解和运用能力。
4.2 终结性评价- 期末考试：全面检测学生对本学期地理知识、技能和素养的掌握程度。
九年级地理课程纲要
九年级地理课程纲要一、引言地理是一门研究地球的自然环境和人类活动的学科，它帮助我们了解地球上的各个地区以及它们之间的相互关系。
本纲要旨在为九年级学生提供一份简明扼要的地理课程纲要，以帮助他们建立对地理学科的基础理解。
二、课程目标1. 培养学生对地球的基本认知和兴趣。
2. 编织地理知识和技能，培养学生的地理思维。
3. 培养学生对地质、气候、水资源、人口等自然和人文地理问题的理解和应用能力。
4. 发展学生的地图阅读和空间分析技能，培养他们的地理信息获取和处理能力。
5. 培养学生的地理研究和现实问题解决能力。
三、课程内容1. 地球的结构和运动- 地球的内部结构和地壳构造- 地球的自转和公转- 季节和昼夜变化的原理2. 地球表层的形成与变化- 平原、山脉、高原、盆地等地貌形成- 河流、湖泊和海洋的形成和变化- 地球的岩石圈运动和板块构造3. 气候与气象- 气候带和气候要素- 气象的基本概念和气候变化现象- 气象观测和预测技术4. 水资源与环境保护- 水资源的种类和分布- 水循环和水污染的原因与防治- 环境保护与可持续发展5. 人口与城市发展- 人口变动和人口分布- 城市化和城市规划- 城市发展带来的问题和影响四、教学方法与评估方式1. 通过讲授、演示、实验等多种教学方法，培养学生的地理观察能力。
2. 结合地图、图表和实地考察等教学资源，加强学生的地理信息获取能力。
3. 运用小组合作研究和讨论等方式，提升学生的地理思维和解决问题能力。
4. 通过课堂测验、作业评定和项目研究等多种评估方式，全面了解学生的地理研究情况。
五、研究资源1. 教科书：根据教学大纲使用适当的地理教科书。
2. 地理图书：提供丰富多样的地理相关图书和参考资料供学生参考阅读。
3. 地理实地考察：安排适当的地理实地考察活动，让学生亲身感受地理现象和问题。
4. 多媒体资源：利用多媒体设备展示地理图像、地理数据和地理信息。
六、总结九年级地理课程旨在培养学生的地理思维和地理意识，帮助他们对地球的自然环境和人类活动有更深入的理解。
八年级地理上课程纲要 (1)
八年级地理上册课程纲要背景本册教材第一章主要学习中国的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。
本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。
第二章：中国的自然环境。
介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。
本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。
教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。
第三章：中国的自然资源介绍了我国主要自然资源的特点和分布。
重点介绍了土地资源和水资源。
指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。
第四章：中国的经济与文化介绍了中国的交通、农业和工业的基本情况和取得的成就，分析影响交通、农业和工业分布的因素。
本册教科书的编写，以改变学生的学习方式为出发点，建立新的教材结构。
提供丰富的学习素材和情境，使学生能够做到自主学习，养成终身学习的意识和能力。
本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。
教科书结构设计中加大了“活动”的力度。
力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学习方式。
课程目标1、通过本期地理教学，使学生认识中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。
掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住中国省级行政区划图。
2、认识中国的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。
并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。
3、了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。
4、认识我国经济发展的概况以及取得的成就。
了解交通运输网络和工业、农业的地区分布差异，初步学会分析影响其分布的因素，学会合理地选择交通运输方式。
初三年级地理上学期教学大纲
初三年级地理上学期教学大纲一、课程目标本学期的地理课程旨在帮助学生全面了解和掌握地球的基本知识和地理现象，培养学生的地理思维能力和地理素养，提高他们的地理科学素养和综合应用能力。
二、教学内容1. 地球的基本构造和运动- 地球的形状与尺度- 地球的内部结构- 地球的自转和公转运动2. 陆地的分布与特点- 七大洲的位置和特点- 陆地和海洋的关系- 陆地的地貌和气候3. 水资源的利用与保护- 水资源的重要性- 水的循环和分布- 水资源的开发利用和保护4. 气候与天气- 气候带与气候类型- 气候变化的原因和影响- 天气的形成和预测5. 自然灾害与防灾减灾- 地震、火山、洪水等自然灾害的成因和特点- 防灾减灾的重要性和方法- 自然灾害对人类社会的影响和应对措施三、教学方法1. 授课讲解：通过系统的讲解，向学生介绍地理的基本概念和知识。
2. 实地观察：组织学生进行户外实地考察，加深对地理现象的理解和认识。
3. 图表分析：引导学生运用图表分析地理数据和信息，培养他们的数据处理和分析能力。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作和交流能力。
5. 多媒体辅助：利用多媒体技术展示地理实例和案例，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、评估方式1. 课堂表现：根据学生的课堂参与度、回答问题的质量和态度等方面进行评估。
2. 作业完成情况：根据学生的作业完成情况评估他们对地理知识的掌握程度。
3. 实地考察报告：对学生进行实地考察后，要求他们撰写考察报告，评估他们对地理现象的观察和分析能力。
4. 测验和考试：定期进行地理知识的测验和考试，评估学生的学习成果和水平。
五、教学资源1. 教材：根据教学大纲，选择合适的教材，重点讲解和解读教材内容。
2. 多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备展示地理实例和案例。
3. 地图和图表：提供各种地理地图和图表，供学生进行学习和分析使用。
4. 实地考察场地：选择适当的实地考察场地，让学生进行实地观察和考察。
中学地理教育课程大纲范本
中学地理教育课程大纲范本课程名称：中学地理教育课程课程目标：培养学生对地理学科的兴趣和理解，提高学生的地理知识和技能，为学生的全面发展奠定基础。
一、课程背景地理学科作为一门综合性科学，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
中学地理教育课程的目标是培养学生的地理思维、地理意识和地理素养，以及培养学生的地理分析和解决问题的能力。
二、课程内容1. 自然地理- 地球形状和运动- 大气与天气- 水文循环与水资源- 土壤与农田利用- 植被与生态系统- 动物与生态平衡2. 人文地理- 人口与城市化- 农业与工业化- 资源与环境问题- 文化与传统- 交通与通信3. 地理工具与技术- 地图与地图阅读- GIS（地理信息系统）与遥感技术- 野外实地考察与调研- 测图与测量技术三、课程目标1. 知识与理解- 熟悉地球的基本结构和地理要素- 掌握自然地理和人文地理的基本概念和知识- 理解地球上的各种地理现象和过程2. 技能与能力- 独立阅读和解读地理文章和地图- 运用地理知识和地理思维分析问题并提出解决方案- 运用地理工具和技术进行地理调查和研究3. 情感态度与价值观- 培养对自然环境的保护意识和环保价值观- 培养对各地域文化的尊重和理解- 培养对地球可持续发展的认识和责任感四、教学方法1. 多媒体教学- 使用电子地图、卫星影像等多媒体资料辅助教学- 利用电子课件和互联网资源展示地理现象和数据2. 课堂讨论与互动- 组织学生小组讨论，促进学生思维和沟通能力的发展 - 引导学生提出自己的观点和问题，培养批判性思维3. 实地考察与实践活动- 组织学生进行实地考察，加强对地理现象的感知和理解 - 开展地理实践活动，提高学生的实际操作能力五、评价与考核1. 日常评价- 课堂表现与参与度- 作业完成情况- 课外阅读与研究报告2. 月度考核- 知识与概念测试- 综合能力考核（如地理解释、问题解决等）- 实地考察报告评价3. 学期末综合考核- 闭卷考试- 实验报告评价- 课程总结与自我评价六、教材和参考资料1. 教材：《中学地理教材》2. 参考资料：《地理知识读本》、《实地地理考察指南》等七、课程实施进度安排1. 第一学期：自然地理知识学习和实地考察- 地球形状和运动- 大气与天气- 水文循环与水资源- 土壤与农田利用- 植被与生态系统- 实地考察活动2. 第二学期：人文地理知识学习和实践活动 - 人口与城市化- 农业与工业化- 资源与环境问题- 文化与传统- 交通与通信- 实践活动及总结。
地理 (八年级上册)课程纲要
地理（八年级上册）课程纲要张静南京市南师附中新城初中课程名称：地理课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2013年版适用年级：初中八年级课时：32课时【背景】八年级上册从内容上看属于中国地理总论部分，在初中地理四本书中起着承上启下的作用。
经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了地球地图基本知识和运用地图读取信息的基本能力，初步形成了学习区域地理的技能。
在此基础上，中国地理总论学习遵循区域地理的学习方法从位置入手，分析自然自然地理特征最终到人文经济、社会可持续发展。
【目标】1．通过阅读教材、读图、小组合作讨论等学习方法，说出我国地理位置的优越性，了解我国辽阔的疆域、众多的人口，知道我国是多民族的国家。
2．能在图上指出我国主要的地形区、河流及气候类型，认识我国的自然环境特征，并能举例说明各自然要素之间的密切联系。
3．了解我国的自然资源现状，说出我国面临的主要资源问题，初步树立可持续发展的观念。
4．通过阅读教材、搜集资料等，了解我国的经济发展状况，增强学生的爱国主义情感。
5．学会利用文字、图像、语言获取地理信息、表达地理信息，掌握简单的地理观察、地理实验、地理调查等基本技能。
【实施】一．课程资源1．教科书、学案、地图册2．地球仪、地理教室、科技馆、地质博物馆3．多媒体、网络、视频资料二．学习方式1．结合学案，自主学习，主动交流学习成果。
2．利用地图册学习，学会从地图中获取地理信息，用语言描述地理信息。
3．创建地理学习小组，开展合作学习、探究学习、交流展示。
4．开展地理活动，如模拟实验、绘制中国轮廓图、中国区域旅游照片展示、民族调查、体验自然灾害逃生演练等，培养学生动手能力、观察生活的能力、与人交往的能力、应对自然灾害的防范能力。
【评价】一．过程性评价注：“学习常规”评价主要评价课前准备、课堂学习遵守纪律等行为表现。
“课堂参与”评价主要指上课发言、参与讨论等情况。
“自主学习能力”评价主要通过自学学案评价。
七年级地理上册课程纲要
地理（七年级上册）课程纲要课程名称：七年级上册地理课程纲要，人民教育出版社课程类型：初中地理课学期课时：27学时设计教师：七年级备课组授课对象：七年级设计日期：2018年8月27日背景七年级（上册）全书共有五章，对世界地理和区域地理的宏观介绍。
简略介绍了“地球和地图”“陆地和海洋”“天气与气候”“居民与聚落”“发展与合作”等内容。
希望起到两方面的作用，一、使学生从整体上把握世界地理，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫；二、由于后面的区域选择不能过多，有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。
七年级学生对地理知识比较陌生，通过传授与学生生活密切相关的地理知识，培养学生学习地理的兴趣和分析能力，最终使学生从“学会地理”到“会学地理”，对世界地理和区域地理有一定的了解。
目标1、通过课堂自主学习，对世界地理和区域地理有一定的认识和理解。
2、以小组合作等形式，运用本节所学的知识，对课本活动有自己的看法和认识，通过互助。
3、在教师的帮助下或小组讨论的基础上，达到共同提高的目的和培养学生认识问题和分析问题的能力。
4、在日常交际和生活中，能恰当使用本书的案例和动手制作如用乒乓球自制地球仪，自己会演示地球的自转和公转等激发学生的学习地理热情和兴趣。
课程内容和实施本学期仍将在教师的指导下，开展自主学习，学习过程中建立4到8人的学习小组，开展观察、活动、探究、讨论等学习活动，分工合作，共同完成学习任务。
具体内容和活动安排见下表。
评价：学期总评成绩以百分制呈现，其中过程评价百分之五十，期末考试成绩点百分之五十。
过程评价=作业表现+课堂表现，具体评价标准见下表。
七年级地理上册课程纲要
七年级地理上册课程纲要学校：设计教师：课程名称：地理课程类型：义务教育课程标准实验教科书教材来源：人教版课时总数：26 课时一、课程目标：（1）课程标准相关要求及解读第一章地球和地图第一节地球和地球仪1. 地球的形状、大小•提出证据说明地球是个球体。
•用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
2. 地球仪•运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
•用经纬网确定任意地点的位置。
第二节地球的运动用简单的方法演示地球自转和公转。
用地理现象说明地球的地球自转和公转。
第三节地图的阅读•运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。
•根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯•知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途第四节地形图的判读•在等高线地形图上说出山峰、山脊、山谷等。
•在地形图上说出五种主要的地形类型。
第二章陆地与海洋第一节大洲和大洋•运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。
•运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。
第二节海陆的变迁•举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
•说出板块构造学说和世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
第三章天气与气候第一节多变的天气•说出“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
•识别常用天气符号，能看懂简单的天气图•用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性第二节气温的变化与分布•初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
•使用气温资料，绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。
第三节降水的变化与分布•初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
•使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水的变化规律。
第四节世界的气候•在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区•举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
•举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。