五年级英语上册Unit2MyweekBLet'stalk教学反思人教PEP版
五年级上册unit2Myweek教学反思(第一课时)
五年级上册unit2 My week 教学反思（第一课时）
本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。
如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。
再进而引入哪门功课的问题，如，It's 8 o'clock. It's time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese, English…on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。
可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。
Unit2MyweekpartBLet’stalk(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit2 My week part B Let’s talk（教案）人教PEP版英语五年级上册一、教学内容本节课为人教PEP版英语五年级上册Unit2 My week part BLet’s talk部分。
通过学习本节课，学生能够理解并运用Let’stalk部分的句型和日常用语，询问和描述周末的活动安排。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如：“What do you do on the weekend? I often… Sometimes I…”等。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学难点1. 句型“What do you do on the weekend? I often… Sometimes I…”的运用。
2. 描述周末活动时，正确使用一般现在时。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、句型卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入利用图片或实物引导学生复习已学的关于星期的单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现通过多媒体课件呈现Let’s talk部分的情境，引导学生学习新句型和日常用语。
3. 操练通过角色扮演、小组合作等形式，让学生充分练习新学的句型和日常用语。
4. 巩固设计一些与生活实际相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，包括单词、句型、日常用语等。
七、作业设计1. 听力练习：听Let’s talk部分的录音，完成相关练习。
2. 口语练习：与同学或家人进行角色扮演，运用本节课所学句型进行交流。
3. 写作练习：根据所学内容，写一篇关于自己周末活动的短文。
八、课后反思本节课通过多媒体课件、图片等教具，创设情境，引导学生学习新句型和日常用语。
pep五年级英语上册Unit 2 Part B 说课稿教案与反思
Unit 2 My week满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长Part B Let’s talk 说课稿教材分析1．教材内容及特点：本课时为PEP 5 Unit 2 My week Part B Let’s talk。
这是一堂对话课，是对Unit 2 B Let’s learn 的五个词组及一个句型的巩固，延伸和综合运用。
要求学生能听懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.这个句型，并能在真实的情景中运用。
本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反应。
2．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：（1）能听、说、认读单词park。
（2）能听懂、会说：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型来谈论周末的活动安排。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
引导学生学会合理安排周末的活动，培养健康有益的兴趣爱好，养成良好的生活习惯。
3．教学重、难点（1）重点：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t（2）难点：学生能在真实的情景中灵活运用重点句型。
4．教具准备针对本课时的教学目标和教学重难点，我做了以下的教学准备：（1）配套的教学课件。
（2）学生采访活动记录表格。
二．说学情五年级的大多数学生好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，对英语充满兴趣，但注意力持久性较差。
我在教学过程中注意创设情景和通过竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。
PEP英语五年级上册Unit 2 My week 6课时详细教案附教学反思
Unit 2 My week教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。
3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。
4. 学会与同学谈论星期和课程。
5. 能听、说、读、写本单词的四会词语。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
8. 操练和掌握长元音/i:/的发音。
9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。
教学难点1. 比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。
2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Let’s play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Group work第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have …”。
PEP人教版小学英语五年级上册Unit2 My week B Let's learn教学设计及反思.doc
PEP人教版小学英语五年级上册Unit2 My week B Let's learn教学设计及反思P PEP 五上 Unit 2 B Let n s learn 优课教学设计课题：P PEP 五上 Unit 2 B Let s learn 教教材：人教版课课型：词汇课年年级：五年级上课时长： 40 分分钟一、教学内容：二、教学目标通过本课时的学习，学生能够通过已有的 phonics 知识和老师、图片、录音的帮助下，听、说、读、写五个动词词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football, 能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动，以及培养合理安排周末活动的意识。
三、教学重难点重点：学生能够通过已有的 phonics 知识和老师、图片、录音的帮助下，听、说、读、写五个动词词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。
难点：能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动，以及培养合理安排周末活动的意识。
四、学情分析本课时与学生的日常生活安排息息相关。
五年级三班的学生生性活泼，思维方式以直观思维向逻辑思维发展中，乐于与他人交流自己的观点与看法。
在过去四年的英语学习中，学生已经学习过如 read a book，clean the classroom 等表示动作的词组，能听懂老师的指令，能在图片或者多媒体的帮助下听懂、读准单词和句子，并能运用 phonics 拼读出英语单词。
五、教学内容分析：《小学英语课程标准》要求学生能够进行关于学校课程安排和周末活动的交流对话。
本单元的学习主题是学校课程安排和周末活动，主要是周一到周日和业余活动的词汇词组学习，及运用 What do you have？或 What do you often do ? 和 Do you often?在 A 部分 Lets talk 中，学生已经学过周一到周日的词汇，以及 What do you have/ do? I have on.的句型，B 部分 Lets talk 中，学生也学会了用 Do you ? 句型来询问他人的日常活动。
Unit 2 My week课时教学反思人教PEP版五年级上册
人教版五年级上册英语课时反思（Unit 2 My week）第一课时教学反思本节课主要学习句型What do you have on +星期的复数形式?及其回答。
我觉得本课时Let's try部分的处理较好，听力内容不难，跟读听力原文让学生体验到了原汁原味的英语，培养了学生的英语语感并提高了学生的朗读水平。
Let's talk部分的角色表演和根据自制课程表同桌之间对话很有创意，同学们都争先恐后地到前面来展示自己。
课堂气氛一下子就活跃起来了，这主要是本课时的对话贴近学生的生活，他们掌握得较好，很自信，确实是展现自我的好机会。
在今后的教学中要多让学生们展示自己，从而不断提高学生们运用英语的能力。
第二课时教学反思我在本课时教学导入新知识之前，做了充分的复习，进行了层层的铺垫。
因为星期这几个单词学起来不太容易。
在一开始我教学了歌曲Days of the week，让学生感知本单元的新知识。
接下来再复习时间问答，引出课程名词，又利用课程表引出新单词和新句型。
总之，本节课既充分地复习了以前所学的内容，又巧妙地引出了需要学习的新知识。
本节课的不足是学生对名词Sunday和Saturday的拼写和读音掌握不准，容易混淆，而且有的学生会读单词但不能对号入座，这也是正常现象，我想通过下几节课的巩固，学生自然会掌握好。
因此在下几节课时的练习中，要多加训练，让学生更好地巩固。
第三课时教学反思本课时设计了一些丰富多彩的教学活动，如“踩地雷”“单词接龙”“找朋友握握手”等活动，这些活动不但增强了学习的趣味性，还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，而且很好地巩固了相关知识。
在整个教学过程中，教学目标明确，教学结构合理，层次分明，过渡自然。
教师充分发挥了学生的积极性和主体作用。
让学生在活动中巩固所学单词，吸引了学生的注意力，激发了学生的热情，使学生体会到了学习的快乐，收到了较好的效果。
在音标的教学上，教师要一点一滴地渗透，不能太急于求成。
五上Unit2BLet'stalk教学反思
相信学生———Unit 2 The days of the week B Let’s talk反思吉鹏鸽今天我所讲的是人教版小学五年级第二单元Unit 2 The days of the week中B部分Let’s talk，该课是对话教学板块。
新课程要求对话教学要抓住主句型，创设情境让学生得到大量的练习基础上，并在真实的语言情景中灵活运用，来提高学生语言输出的能力。
因此，在进行该课学习时，我注意紧密联系学生的生活实际，创设真实的语言情景，使其富有趣味性，引起学生表达和交流的欲望。
在这节课的热身复习环节，我先用“Brain storm”复习了之前学习过的有关星期的单词和可以做的各项活动的词组，然后听B部分Let’s learn这一课时中的Let’s chant, 来复习了一下句型What do you do on Saturdays/ Sundays? I often….，同时也活跃了一下课堂气氛，提高学生的学习积极性。
在新知环节中，我先出示Chen Jie星期六和Mike星期日做各项活动的图片，让学生说出活动内容，然后说出Let’s try中的问题让学生感知一下，接下来，进入Let’s try，让孩子们听并圈出答案。
之后进入Let’s talk，我先提出第一个问题：What does Chen Jie do on Sundays?让学生听后回答，然后，又提出第二个问题What does Chen Jie do on Saturdays?老师给出多个答案，让学生听两遍后选择答案。
在练习环节中，先让学生听录音跟读对话内容，接着老师指导孩子们读对话，学生跟读，之后分角色朗读，并让学生两人一组练习和展示，为下面孩子们真实情境中的交际练习奠定语言基础。
在拓展延伸环节中，老师先让学生知道Saturday和Sunday可以统称为weekends，教读单词weekends和句型What do you do on weekends？之后，让学生在小组内练习What do you do on weekends？I often….并展示，以此操练和巩固本节课的内容。
Unit 2 my week My week 教学反思
Unit 2 My weekPart B Let’s talk教学反思一、通过本节课，学生已能够读懂对话。
但在真实情景中替换词语运用对话这个层次上，学生还略显生涩。
这节课，我设置的活动过多，在进行教学的过程中，只能是完成教学步骤，而不够关注学生的学习状况，操练过少。
在教学设计上，导入环节过长，有些活动意义不大，没有做到活动目标明确，做到每一个步骤都是有目的的预设。
以后我在这些方面还需要严格把关，提升每节课的效率与效果。
教材内容分析本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week第二课时。
Let’s learn部分学习的单词是：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。
本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。
Let’s play部分用于操练和巩固A Let’s learn 板块有关一周七天名称的单词。
本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。
二、学生情况分析五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。
同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型What do you have on … ? I have … 在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
三、教学目标1．能够听、说、读、写以下七个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2．能够在语境中正确运用上述单词。
3．能够完成“猜一猜”的活动。
五年级英语上册unit 2教后反思
五年级英语上册unit 2教后反思
五年级上册unit 2的话题是 My week. 本单元通过谈论日常生活的对话，呈现时间的表达方式，并提供了各式图片让学生进行比较、学习、巩固。
A部分对话是关于学校生活的情景和活动，而B部分对话是关于周末课余的丰富生活，学校和课外都是学生生活的一部分，他们也在以前接触过此话题及相关的内容，教师把学生自身的知识、兴趣、观点与课文联系起来，使教学内容更加生活化、情景化。
在这单元的教学中我基本注意到了以下几个方面：
1．能把新知识和旧知识联系起来，使学生能“温故而知新”，一周几天已经学过复习而已。
2．能根据学生的学习情况结合教学内容设计有效的活动，使学生学得有趣、学得轻松，结合学生课程表学习。
3．能把知识情景化、生活化，关注学生的学习兴趣和经验，加强教学内容与学生生活的联系，促使学生的知识变得更富有生活意义和生命价值。
4．在教学中注意培养他们的阅读能力和阅读兴趣，从而形成良好的阅读习惯。
BookMyweekPartALetsspell教学设计及反思
ShowthecardsofletterandlettheSsspellfreely.
p-eed-een-eeg-ee
b-eal-eat-ear-ea
4.Listen,reapetandcircle.
A.Listenandcircle.
B.Checktheanswers.
B.Listenandwrite.
C.Chooseandwrite.
Ssfinishthetask.
学生独立完成听音标号活动，并通过大量的朗读训练进一步培养学生按照发音规则拼读单词的能力。
Step4
Consolidation
&Extension
1.Summary.
A.LettheSssumupingroups.
分层家作布置有利于不同层次学生的能力得到不同的体现，作业真实有效。
教学反思
本课时设计中，教师作为引导者放手让学生感知、体验、观察符合发音规则的词形与发音，并在此基础上通过模仿、尝试活动自主发现并归纳-y在词尾的发音规则，最后学生通过适量的听力、朗读、书写活动巩固并熟练掌握-y在词尾的发音规则，同时发展学生“见词能读、听音能写”的语言运用能力。
教学
准备
CAI，教学光盘，自制翻页式字母卡
设计
意图
本课时设计中，教师作为引导者放手让学生感知、体验、观察符合发音规则的词形与发音，并在此基础上通过模仿、尝试活动自主发现并归纳-y在词尾的发音规则，最后学生通过适量的听力、朗读、书写活动巩固并熟练掌握-y在词尾的发音规则，同时发展学生“见词能读、听音能写”的语言运用能力。
C.Listenandrepeat.
D.Readaloud.
Ssspellfreely.