新人教版小学数学三年级下册精品教案第一单元第3课时 教案
（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字）
师：同学们回答得真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个新朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）
2.观察指南针的盘面。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？
（2）谁还能用“操场的哪一面有什么”说一句话？
（3）还有许多小朋友想说，那就用两句话在小组里说说吧。
小组讨论，师派代表上台汇报。
4、巩固练习、拓展提高
1、制作方向板。
师：（出示方向板图）这是一张要填写的方向板，请你填上八个方向，比一比，谁填得又快又准确。请组长发给每个组员一张卡片，每位同学自制一张方向板。
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
2、情景导入
1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？
（板书：四面八方）
师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）
5、课后作业
1、完成预习单第4课时。
2、教材第9页“练习二”的第1~3题。
教学板书：
认识东南、东北、西南、西北
1
教
学
反
思
教材分析
本单元，使学生学习辯认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。
学情分析
通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。但是三年级的学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡时期，东、南、西、北等方位概念是比较抽象的，需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
教学目标
1.使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。
重点
认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
三_年级_数学_学科备课活页
第_1章（单元）节3课时
课题
认识东南、东北、西南、西北
设计者
课标分析
知识技能
.认识物体的相对位置
数学思考
在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
（东北、东南、西南、西北）
（1）认识东北方向。
师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。
（2）认识东南、西南、西北方向。
师：东和南之间所指的方向是什么方向？
先想一想，再把你的想法和同桌说一说。
问：你是怎么想的？（学生说，）
东和南之间所指的方向是东南方向。（我们一起说说）
生独立完成。
2、选题源于教材P7做一做
在黑板上标出自己家的位置，并说一说自己家在学校的什么方向。
各组派一名代表上板，其余的在纸上完成。
师：你们真聪明，大家都填得很好，想一想，怎样利用方向板辨别教室里的方向？
3.指方向活动。
（1）利用方向板辨认教室中的八个方向。
（2）第一、二、三组的同学像老师这样。（面朝南）指一指你们的东北、东南、西南、西北方向。
（3）第六、七、八组的同学你们面向北面站好。
同学们对教室里的八个方向也搞清楚了。
4.互动活动。
师：不用方向板你能分辨方向吗？
师：请第五组的同学站起来。说说你们是面向哪边站的？（向西）
想想你们组的东面、南面、北面各是哪个小组？
指名第五组学生说说第五组的东面是哪组。
再说说第五组的西北方向是哪组，请西北组的同学招招手。
2.复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）
教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？
师：东、南、西、北大家都认识得很清楚了。今天我们来学习新的方位知识。
3、自主探索、合作探究
1.出示教材第7页例3的校园平面图。
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
难点
认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学方法
情景创设，小组合作
教具准备
课件、指南针、动物图片、正方形纸等
预设教学流程（含评价设计）
设计意图说明
一、课前检测
师பைடு நூலகம்置任务：
师生自查、互查预习单。
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
请第三组同学站起来，让第五组同学说他们在第五组的哪个方向，说对了就掌声回应。
请第八组同学站起来，让第八组同学说说你们在第五组的哪个方向。说对了让第五组同学夸夸第八组。
四、课堂小结
在这节课里你有哪些收获？
小结：通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后，同学们（带上指南针）可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅的四面八方各摆着什么东西。
师：认识了东北和东南，你还想认识什么？
谁能说说西南是指哪儿？
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿？
教师小结。
3.说方向。
辨别操场平面图上的东北、东南、西南、西北。
师：同学们用不同的方法记住了八个方向，请看操场平面图，上面除了北面的教学楼、南面的大门、西面的体育馆、东面的图书馆，你还看到了什么？
（1）谁能用“什么在校园的哪一面”说一句话吗？
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
三年级下册数学教案-第一单元(位置与方向)第2、3课时｜人教新课标
三年级下册数学教案第一单元（位置与方向）第2、3课时｜人教新课标教案：三年级下册数学教案第一单元（位置与方向）第2、3课时｜人教新课标一、教学内容本节课时为人教新课标三年级下册数学第一单元的第2、3课时，主要内容是学习位置与方向。
第2课时主要学习“上、下、前、后”四个基本方向，第3课时则是对这四个基本方向进行巩固，并引入“左、右”两个方向。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握“上、下、前、后”四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位和导航。
三、教学难点与重点重点：掌握“上、下、前、后”四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位和导航。
难点：理解方向的相对性，能够灵活运用四个基本方向进行定位和导航。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、实物模型等。
学具：学生手册、练习本、彩笔等。
五、教学过程第2课时：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物品，尝试用“上、下、前、后”四个方向来描述它们的位置。
2. 讲解与演示：通过地球仪和实物模型，讲解“上、下、前、后”四个基本方向的含义和运用。
3. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，用“上、下、前、后”四个方向来进行定位和导航。
4. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用“上、下、前、后”四个方向来描述物体的位置。
第3课时：1. 复习导入：复习第2课时所学的“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 讲解与演示：引入“左、右”两个方向，讲解它们的含义和运用。
3. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，运用“上、下、前、后、左、右”六个方向来进行定位和导航。
4. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用“上、下、前、后、左、右”六个方向来描述物体的位置。
六、板书设计板书设计如下：上下前后左右七、作业设计1. 题目：请用“上、下、前、后、左、右”六个方向来描述你桌上的文具盒的位置。
答案：文具盒位于我的桌子上面，在我前面的右边，在我后面的左边。
2. 题目：小明从家出发，向前走了5米，然后向右转，走了3米，请问小明现在在哪里？答案：小明现在在小家的正右方，距离小家3米。
三年级数学下册第一单元教案
三年级数学下册第一单元教案人教版三年级数学下册第一单元教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的人教版三年级数学下册第一单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册第一单元教案篇1教学目标：1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：会看简单的路线图）二、在生活情境中，探索、体验新知1、出示主题图：2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程三、分层练习，巩固新知问题：1、小红从家向东走了120米，又向xx走了xx米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些问题？四、课堂总结这节课你有什么收获？三年级数学下册第一单元教案篇2教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。
教学目标：1、在辨认8个方向基础上，学会看简单平面的线路图。
新课标人教版小学三年级数学下册全册教案
新课标人教版小学三年级数学下册全册教案第一单元位置与方向】第一课时】认识东、西、南、北教学目标：1.引导学生结合生活经验，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在合作、交流的活动中，体会方向的相对性，进一步发展其空间观念。
3.在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：能够区分图上方向与实际方向。
教学准备：准备“东、南、西、北”四个字贴、课件。
教学过程：1.情景导入出示图片，询问学生关于天安门广场周围建筑物位置的描述，引导学生思考方向描述的不确定性，为后续研究做铺垫。
2.初步感知东南西北1）寻找生活中的东、南、西、北介绍生活中常用的方位词汇，让学生通过生活常识来辨认方向。
出示图片《方向歌》，帮助学生记忆方位词汇。
2）明确教室中的四个方向引导学生观察太阳升起的方向，确定教室中的四个方向，贴上方位词汇。
3）观察学校平面图出示学校平面图，让学生通过图示来辨认方向，巩固研究。
4）游戏巩固四个方向的位置关系通过游戏让学生巩固研究，提高学生对方向的敏感度。
小结：通过本节课的研究，学生初步认识了东、南、西、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
同时，学生也体会到了方向的相对性，发展了空间观念。
板书：东←→XXX→西←→北。
游戏2：2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向。
提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们发现了什么？小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
在这个游戏中，两名学生先相对站立指同一方向，然后另一名同学变化方向也指同一方向。
通过这个游戏，我们可以发现无论人的位置和面对的方向如何变动，所指的方向始终相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
5）体会方向的相对关系。
你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？预设：我在××同学的南边，在××同学的北边，在××同学的西边，在××同学的东边。
人教版三年级数学下册第1单元位置与方向 课时教案+教学反思
第1单元位置与方向（一）第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教材第2～3页例1及“做一做”，练习一第1、2题。
【教学目标】1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
难点：能正确描述物体所在的方向。
【教学准备】主题图【教学过程】一、学前准备1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。
人教版小学三年级下册数学第一单元第三课时
课题
认识东北、东南、西北、西南第3课时
教学目标
教学内容：例4以及练习。
教学目标：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重点
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．练习二第2题。明确题目要求，独立完成。
七、）巩固练习
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？
2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。
八、）课后作业：同步练习册
课堂作业：
课后反思：
2、教师巡视指导。
四、）小组合作学习新知，展示学习成果：
1．出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？
2．这个方向称为“东北方向”。
3．我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？
4．我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。
5．请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
4、自学教材第8页例4。
二、教学过程：
一、）复习引入：
1、画一画方向示意图：
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。
二、）展示学习任务：
1、每两个方向之间又称为什么方向呢？
2、观看指南针。画一个标有8个方向的方向示意图。
三ห้องสมุดไป่ตู้）学生自主学习
1、学生围绕学习任务1~2题展开自学。
教学难点
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
三年级下册数学教案-第一单元第3课时认识东北、东南、西北、西南四个方向人教版
三年级下册数学教案第一单元第3课时认识东北、东南、西北、西南四个方向人教版教案：三年级下册数学教案第一单元第3课时认识东北、东南、西北、西南四个方向人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元的第3课时，即认识东北、东南、西北、西南四个方向。
在这一课时中，学生将通过观察实际场景，理解并掌握东北、东南、西北、西南四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的实际问题解决。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握东北、东南、西北、西南四个基本方向。
2. 能够运用四个基本方向进行实际的定位和导航。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并掌握东北、东南、西北、西南四个基本方向。
难点：学生能够运用四个基本方向进行实际的定位和导航。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、实物图片等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用学校的操场或者教室，设置一个实际场景，让学生观察并描述周围的环境和方向。
例如，让学生站在操场的一角，描述前方、后方、左方、右方的物体或建筑。
2. 概念讲解：通过地球仪和实物图片，向学生讲解东北、东南、西北、西南四个基本方向的含义。
引导学生观察地球仪上的经纬线，解释方向的划分。
3. 例题讲解：给出一些例题，让学生运用东北、东南、西北、西南四个基本方向进行解答。
例如，给出一个房子的平面图，让学生指出卧室、客厅、厨房等房间所在的方向。
4. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生独立完成。
例如，给出一个学校的平面图，让学生指出图书馆、操场、教学楼等所在的方向。
5. 小组活动：让学生分组，每组选择一个实际场景，如学校、家庭、公园等，制作一个简单的方向图，并介绍给其他小组。
通过小组活动，培养学生的合作能力和实际操作能力。
6. 作业布置：让学生运用所学的内容，选择一个自己熟悉的地方，制作一个方向图，并写一篇简短的介绍。
六、板书设计板书设计主要包括四个方向：东北、东南、西北、西南。
小学三年级下册数学教案【优秀7篇】
小学三年级下册数学教案【优秀7篇】小学数学三年级下册全册教案篇一第一单元元角分与小数一、教材分析：“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。
教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。
选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。
另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。
所以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。
本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。
二、教学目标：1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。
3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。
4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。
三、教学中应注意的问题：１．紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。
会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。
认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。
２．给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性“货比三家”，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略。
教师切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。
新人教版小学三年级数学下册第一单元教案
数学三年级下册第（一）单元情况分析一、学生情况分析（一）已有知识方面学生通过第一学年的学习，已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置（这与观察者和参照物都有关系）。
（二）已有生活经验方面同时学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识也积累了一些感性的经验（这不受观察者的影响，只与参照物有关）。
（三）已有技能方面学生基本上都能用前后左右上下来描述两个目标的相对位置关系。
二、单元重难点分析（一）重点知识分析本单元的知识点如下：1．认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2．知道辨别地图上的方向。
3．会看简单的路线图（四个方向）。
4．认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5．会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
（二）难点知识分析本单元的难点知识如下：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
3．通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
三、应对措施分析（一）如何根据学生情况设计教学根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
（二）如何落实教学重点使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
（三）如何突破教学难点。
三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
新人教版三年级数学下册全册教案
新人教版三年级数学下册全册教案第一单元：位置与方向(一)教学目标:1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
重点难点:1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第1课时认识东、南、西、北教学内容:认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。
教学目标:1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。
1.能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
2.体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教学准备:中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图（学生按照教室的东、南、西、北四个方位就座）。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课：请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。
学生自主介绍。
这几位同学介绍得真好，老师也觉得我们的家乡真是太美了，学校的东、南、西、北方都有这么美的风景，我为我们的家乡感到骄傲。
今天这节课我们一起学习有关位置和方向的知识。
板书课题：认识东、南、西、北二、新课讲授活动体验，学习新知。
1.辨别方向。
（1）学生介绍辨别方向的方法。
在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎么做的？把你的好方法和同桌交流一下。
学生交流。
（看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）这个办法真好，请你把这个好办法教给同学们好吗？（全班同学们边说边做动作）除了这种方法外，还有哪些方法辨别方向呢？（用指南针辨别方向，指南针红色的指针指向北，另一头指向南）看来自然课里也有我们的数学知识。
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案一、教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后等方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.培养学生运用方向词汇描述物体位置的能力。
3.培养学生运用地图、方向板等工具确定物体位置的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.教学难点：运用方向词汇描述物体位置，确定物体位置。
三、教学过程第一课时：方向词汇的学习与运用1.导入新课利用多媒体展示一幅校园风景图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能告诉老师这幅图中的物体都放在什么位置吗？”2.学习方向词汇引导学生学习上、下、左、右、前、后等方向词汇，通过实物演示、游戏等方式让学生加深理解。
设计一些简单的小游戏，如“找朋友”、“猜猜我在哪”等，让学生在游戏中运用方向词汇。
3.小组讨论将学生分成小组，每组选一个代表作为“指挥官”，其他成员根据指挥官的方向指令找到相应位置。
通过小组合作，让学生在实际操作中巩固方向词汇的运用。
布置作业：让学生回家后，运用所学方向词汇描述家中物品的位置。
第二课时：确定物体位置的方法1.导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道如何在地图上确定物体的位置吗？”2.学习确定物体位置的方法介绍地图上的方向标记，如上北下南、左西右东等。
引导学生学习使用方向板、指南针等工具确定物体位置。
通过实例讲解，让学生掌握在地图上确定物体位置的方法。
3.实践操作将学生分成小组，每组发一幅地图和方向板，让学生在地图上找到指定地点。
学生在操作过程中，互相交流、讨论，共同完成任务。
布置作业：让学生绘制一幅家庭平面图，并在图上标出各个房间的位置。
第三课时：综合实践1.导入新课利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能在地图上找到我们学校的位置吗？”2.小组合作将学生分成小组，每组发一幅城市地图，让学生在地图上找到学校、商场、公园等地点。