《基础会计》教学之我见
2024年《基础会计》学习心得体会范本(三篇)
2024年《基础会计》学习心得体会范本基础会计是一个重要的专业课程，为学习者提供了关于会计原理和基本会计操作的基本知识。
在2024年的学习过程中，我深刻体会到了基础会计的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验和心得。
以下是我对2024年《基础会计》学习心得的总结，希望对学习者有所启发。
首先，基础会计的理论知识非常重要。
在学习过程中，我发现只有深入理解会计原理和概念，才能够正确应用会计方法和技巧。
因此，我在学习基础会计的时候注重理论的学习，并努力理解各种会计术语和概念的含义。
我更加深入学习二元会计和复式记账法等重要概念，加强记账和分类的能力。
通过掌握基本理论知识，我能够更好地理解会计实务和操作方法。
其次，实践是学习基础会计的关键。
理论知识只是基础，真正的能力是通过实际操作和练习得到的。
在学习过程中，我积极参与实践课程和案例分析，通过模拟实际会计操作，提高了自己的记账和分析能力。
我还参与了公司的实习项目，在实际工作中应用所学的会计知识。
通过实践，我不仅更加熟悉了会计流程和报表制作过程，还培养了解决实际问题的能力。
第三，务必保持准确性和细致性。
会计工作必须非常准确和细致，因为一个小错误可能导致严重的后果。
在学习过程中，我一直强调准确性和细致性，努力避免常见的会计错误。
我学会了核对账目和凭证，及时发现和纠正错误。
我还加强了对会计报表的分析和核对，确保财务数据的准确性。
准确性和细致性的重要性使我养成了严谨和细心的工作习惯。
第四，与他人合作学习非常重要。
会计工作通常是一个团队合作的过程，因此与他人合作学习也是非常重要的。
在学习过程中，我经常与同学们一起讨论和解决问题。
我们相互帮助，互相学习，共同提高。
在实践课程和案例分析中，我也与同学们组成小组合作，共同完成任务。
通过与他人合作学习，我不仅加深了对会计知识的理解，还培养了团队合作和沟通能力。
最后，不断提高和学习是必要的。
基础会计是一个广阔而复杂的领域，需要不断学习和提高。
高职院校基础会计教学之我见
高职院校基础会计教学之我见摘要：基础会计作为高职院校主修的专业课程之一，是财务会计、财务管理等学科的前序课程，集技术性、应用性、操作性于一身，贯穿整个会计学体系。
为了更好的实现高职院校人才培养目标，突破传统教学模式，注重实践技能培养，就成为基础会计课程教学的出发点和归宿。
将创新教学理念与当前就业需求相结合，对课程总体思路及具体难点问题进行分析，使初学者易于抓住重点、把握规律，在学习中更加得心应手。
关键词：基础会计；课程；教学培养生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体美全面发展的高等技术应用性专门人才，是高等职业教育的根本任务和目标，高等职业教育将基础会计作为经济管理类专业的核心课程之一，正体现了这一任务和目标。
但目前高职院校生源普遍存在学习基础薄弱、学习能力偏差、学习兴趣不浓等现象，对于会计这门课程更是缺乏感性认识和实践经验。
在这种情况下，如何将教学目的与生源特点相结合，满足高职学生职业技能的需求，就成为基础会计教学的重中之重。
本文通过对基础会计课程整体构架和具体问题的解读，帮助学生把握课程学习中的重点，解决理论知识中的盲点，有效地激发学生的学习热情，树立学好该门课程的决心。
一、突破传统，把握课程总体思路对于初学者而言，会计是一个非常抽象的概念，甚至于根本没有概念，学生初次接触这门学科时一旦产生畏难情绪，在以后的学习中不但难以产生兴趣，甚至还会出现抵触心理，不想学就学不好，学不好更不想学，形成恶性循环。
如何运用简单易懂、深入浅出的讲解方法使学生尽快融入会计情境，是在解决基础会计教学难点问题之前需要思考的。
根据以往的教学经验，一味的按照传统方式介绍课程体系，容易使学生陷入云里雾里而不得其意，为使学生能更好的把握知识命脉，在实施教学之前，应对课程进行全盘的梳理，将知识点融会贯通，形成宏观的、系统的知识构架。
经过归纳总结，本文认为学生应该明确五个“W”，即Who、What、Why、How、When。
谈基础会计的课程教学心得
谈基础会计的课程教学心得作为一名会计专业的学生，基础会计课程是我们的必修课。
在学习这门课程的过程中，我感受到了基础会计所具有的重要性和实用性，也收获了很多课程教学方面的经验和心得。
以下是我的基础会计课程教学心得。
首先，基础会计课程以知识点的序列化为主线，内容清晰明了，而且结构层次分明，因此在学习的过程中学生便会对课程有一个清晰的认识，知道学习的方向和目标。
在不使用任何编程或计算机辅助的情况下，我感受到了数学的应用。
通过课程的学习，我掌握了平凡数学概念，并且就算有遗忘也可以成功应用到第二个学期的“初级会计”课程中。
由于该课程将会计知识系统化地呈现，因此学生们可以更轻松地理解并掌握各种会计知识。
其次，课程中的案例分析和实操也是我受益匪浅的地方。
基础会计课程中，教师通常会布置一些情景分析、财务报表分析等实操类的作业，要求学生通过实践来深入理解会计知识。
这些作业可以强化对课程中涉及的会计原理和方法的理解，同时也对本专业的实践意义和必要性进行了说明，从而增强了学生将基础知识应用到实际中的实际能力。
最后，基础会计课程也提高了我的综合素质。
一方面，基础会计课程作为重要的天然科学学科，其理论有严格的逻辑性和科学性，在认识这些方面，我不断深入探究，提升自己的逻辑思维和分析能力。
另一方面，基础会计课程教学以场景创设为特点，强调思考和学习能力，需要我不断学习主动探索，不断提升自己的学习能力，在与人沟通交流中也不断提升自己的综合素质。
综上所述，基础会计课程对于学生的职业生涯规划和实践意义重大。
而如何更好地去完成这门课程，则需要学生在学习过程中认真总结，不断加强对课程知识的理解和记忆，同时掌握好相应的操作技能和方法，做到知行合一，丰富自身经验与技能，才能更好地发挥所学知识的作用。
高职学校《基础会计》教学之我见
高职学校《基础会计》教学之我见【摘要】《基础会计》是会计专业的主干课程，更是财经类专业的基础课程，其教学的重要性不言而喻。
本文将结合高职教学的特点，对《基础会计》的教学做一些思考和建议。
【关键词】《基础会计》；教学《基础会计》作为会计专业的核心课程，是高职会计专业的一门专业基础课。
会计类专业的学生只有学好《基础会计》，才能在此基础上学好《财务会计》、《审计》等一系列专业课程。
教师应针对高职学生的特点，不断总结教学经验和教训，探讨和思考怎样采取灵活多样的教学手段，增加学生专业感性认识，增强学生对会计专业的学习兴趣，提高学生的综合素质。
一、明确《基础会计》教学目标高职教育的教学目标是培养即掌握一定程度的专业理论，又具有较强的实际动手能力，能分析解决实际问题的高素质、高技能的应用型专门人才。
具体到《基础会计》的教学来说，基础会计课程教学在知识的教学目标上，要求学生能够掌握会计的一些基本概念和主要经济业务的核算方法；了解会计知识的理论体系和知识结构。
在能力目标上，要求学生能掌握主要账户和借贷记账法的运用；能正确填制和审核会计凭证；能根据会计凭证准确登记账簿.并掌握错账的查找和改正处理技术：能编制简要的财务会计报表：能够掌握会计基本实务操作技能：具有更新知识的自学能力.适应会计改革发展需要的能力。
在思想教育目标上了解财务、会计基本法规制度，树立法制观念。
《基础会计》的教学，必须紧紧围绕上述目标开展教学工作，为学生以后深入学习会计知识、成为会计专业人才奠定基础，。
二、根据《基础会计》课程特点，改革课堂教学方法《基础会计》是一门理论性很强的课程，这门课程概念及名词术语很多，抽象难懂，与学生以前学习课程相比，思维方式有较大的差别，其内容具有很强的技术性和操作性，学生在初学本课程时，感觉难度很大，并且往往感到比较枯燥。
因此，在《基础会计》教学中必须坚决抛弃传统的“老师教，学生学”的单向灌输式教学模式，应结合《基础会计》课程特点，改革教学方法，将“以学生为中心，理论够用为度，强化技能操作训练”的教学理念贯彻于教学方法改革中，采用多种教学方法，提高教学效果。
《基础会计》教学之我见
《基础会计》教学之我见【摘要】本文是关于《基础会计》教学的观点和见解。
引言部分介绍了文章的重要性，为读者引入主题。
在分别探讨了教学目标设定与实施、教学内容安排与展开、教学方法选择与应用、教学评价及反馈机制建立、教学过程中的问题与应对措施。
结论部分总结了教学经验与启示，展望了《基础会计》教学的未来发展，并提出了对教师及学生的建议与倡导。
通过该文章，读者可以深入了解《基础会计》教学的重要内容和方法，为教师和学生提供有效的指导和帮助。
【关键词】《基础会计》教学、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学反馈、教学问题、教学经验、未来发展、教师建议、学生倡导。
1. 引言1.1 介绍《基础会计》教学之我见《基础会计》是商科学生必修的一门重要课程，主要介绍了会计的基本理论、基本知识和基本技能。
在学习这门课程的过程中，我深深地认识到了会计在商业领域中的重要性和必要性。
我对《基础会计》教学有着自己独特的见解和体会。
我认为《基础会计》教学应该注重培养学生的基本会计技能和能力，而不仅仅是传授理论知识。
通过实际案例分析和实操训练，学生可以更好地理解和掌握会计的核心概念和操作方法。
教师应该灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们能够在实际工作中运用所学知识解决问题。
我认为教师在教学过程中应该注重与学生的互动和沟通。
教师应该倾听学生的意见和建议，及时调整教学内容和方法，以适应学生的学习需求和水平。
教师还应该为学生提供充分的学习资源和支持，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
我认为《基础会计》教学应该以培养学生的实际操作能力和解决问题能力为核心目标，注重实践教学和案例分析，同时注重教师与学生之间的互动和交流。
希望通过这门课程的学习，学生能够真正掌握会计的核心原理和方法，为将来的职业发展打下坚实的基础。
1.2 论述文章重要性《基础会计》是财会专业学生的必修课程之一，它作为财务管理和决策的基础，对学生的财会理论和专业技能能力的培养起着至关重要的作用。
基础会计学课程教学方法之我见
基础会计学课程教学方法之我见摘要：《基础会计学》是一门理论性、实践性都很强的应用性课程，内容抽象，教学难度大。
为优化教学效果，教学中应结合课程内容灵活运用愉快教学法、图解分析法、情景教学法、案例教学法、实践操作法等合理组织教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高其分析、解决问题的能力。
关键词：基础会计学；应用性课程；教学方法教学方法是实现教学目的、完成教学任务与提高教学质量所采用的重要手段。
在教学中教学方法因教学目的、教学内容和教育对象不同而多种多样，正所谓“教学有法，却无定法”。
就《基础会计学》课程来看，如果一味强调其规范性、严谨性，在教学中教师照本宣科，学生死记硬背，教学会让人生厌，是一种失败。
从一定意义上来说，教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，情绪高昂，则效果倍增，情绪低落，则效果微小，这就有赖于如下方法的实施：一、愉快教学法英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。
他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。
根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法，在教育界普遍得到师生的欢迎。
愉快教学要通过激励、启发学生的学习兴趣，使学生产生愿学、爱学、乐学的心理趋向，通过营造教学过程的愉快氛围，建立良好的师生互助、教学相长的关系，使学生的学习积极性、主动性得到充分发挥，从而提高教育教学质量。
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素，是学生获取知识的内在动力，它虽不属于认知系统，但对认知活动却有着指导、调节和强化作用，是学习过程顺利而有效进行的心理条件，学生对学习内容感兴趣，就能产生强烈而持久的学习欲望。
就《基础会计学》的教学来说，教师应善于运用通俗、幽默、生动、形象的语言来表达那些冗长的规定，创设快乐氛围。
如，在介绍“会计要素”时，可将其戏称作“六大家族”，以突出其在会计中的统治地位；对于讳莫如深的几十个“会计科目”则喻为会计的“百家姓”，嘱咐学生“要尊重会计科目的冠名权，不能随意写错字、别字”；对于“会计科目”与“会计要素”间的复杂关系，则可运用“家族”与“家庭成员”或“将帅”与“士兵”来形容；而对于借贷记账法的应用过程则戏称作“调兵遣将”、“摆兵布阵”等，本来很枯燥、抽象的记账方法学习，让学生体会到了率兵打仗的乐趣。
基础会计实训课教学之我见
基础会计实训课教学之我见!鲤塑至篮些查垫堡垒教育探索基础会计实训课教学之我见●刘利民摘要:高职高专培养的财会专业学生,不仅要掌握一定专业理论知识,还要有一定的实际操作能力,为了提高学生的实际操作能力,我们在实际教学中,开设了实训课.怎样上好财会专业的实训课,第一明确实训课的目的,第二精心设计实-/j3l课的基本内容,第三做好实训课课后的教学反思.关键词:实训课;实训课的目的;实训课内容;实训课教学反思高职高专培养的财会专业学生,不仅要掌握一定专业理论知识,还要有一定的实际操作能力.经济越发展,会计越重要,随着我国社会主义市场经济的不断发展壮大,我国会计准则与国际会计准则趋同,无论是会计核算方法,核算内容都有了新的变化,对我们的日常教学提出了新的要求.传统的教学方法以不能适应新的要求,对原有的会计教学方法提出了新的挑战.同时高职高专的学生对企业实际的会计核算比较陌生,为了提高学生的实际操作能力,我们在实际教学中,根据实际的需要,开设了实训课.实训课是高职高专财会专业教学中的一门专业实践课,对于高职高专会计专业来说,实训课尤为重要,本文以《基础会计》实训课为例,谈谈怎样上好实训课.一,明确实训课的目的针对同学们在学习了《基础会计》之后,掌握了一定的理论知识,但把理论知识运用到实际工作中还有一定难度.在基础会计理论教学之后,我们安排了《基础会计》实训课.实训课的重点在于动手去做,根据模拟企业发生的经济业务,运用所学的会计方法,基本理论知识,进行实际模拟核算.通过模拟实训达到强化理论知识的掌握,提高实际操作能力,使同学们对会计核算有一个新的认识.《基础会计》实训是同学们的第～次专业实训,其实训目的有以下几点1.满足同学们的新鲜感,端正学习目的.有的同学认为基础会计就是一些概念,方法.是一门纯文科的学科,通过实训使同学们认识到,会计不是一门纯文科的学科,而是～门技术性,逻辑性,实际操作性很强的课程.2.了解模拟企业经济业务类型.根据经济业务的类型确定账务处理程序,让同学们对基础会计理论知识的掌握思路更为清晰.3.注重会计方法的练习.主要是填制原始凭证,填制记账凭证,开设账户,登记账簿,对账,结账,编制资产负债表.练好会计的基本功.总之,通过本次基础会计实让同学们对理论知识的掌握更扎实,对实际操作能力有所提高.对企业的会计核算方法,账务的处理程序有更近一步的了解.增加感性认识,只有这样同学们才能更快的适应未来财务工作,增加就业的机会.二,精心设计实训课的基本内容根据实训的目的,在上实训课之前,教师到企业收集资料,筛选出具有代表性的经济业务进行实训,减少实训的盲目性.实训的内容主要有以下几方面1.如何填制原始凭证.通过填制原始凭证,让同学们了解经济业务发生的根源,对原始凭证有一个感性认识.2.审核原始凭证.通过对原始凭证的审核,让同学们掌握原始凭证审核顺序,明确原始凭证审核的重要性.并能对原始凭证进行正确的审核.3.填制并审核记账凭证.要求同学们能够根据审核无误的原始凭证,正确填制记账凭证,分清账户的借,贷方,正确地填在记账凭证上,并能对记账凭证进行正确的审核.4.开设账户,登记账簿.要求同学们按照账簿登记的要求,根据审核无误的记账凭证登记账簿.5.对账,结账.6.编制资产负债表.报表的编制是会计核算中重要的环节,也是最后环节,是会计信息的载体,同学们对资产负债表编制方法有了更深刻的认识.通过以上6个环节的实训,同学们在基础会计学到的基础理论知识,在模拟企业会计核算的实训中得到了融会贯通,让同学们真正的建立起企业会计核算的框架.对基础理论知识的掌握不在枯燥无味,同时也增加了同学们对会计学习的兴趣.提高了同学们的实际操作能力.三,做好实训课课后的教学反思实训课结束后,要对全部教学过程进行全方位的教学反思,总结经验,为以后的实训课打下基础.1.教师课堂角色的变化.实训课一般在学校模拟室进行,环境变了,增加了同学们的新鲜感,激发了同学们的实训兴趣,同学们的热情很高.教师重在如何引导同学们怎样做, 对共性的东西进行讲解,大部分时间由同学们独立完成.学生是实训课的主体.教师应注意观察每位学生的实训进展情况,及时纠正错误.例如在填制记账凭证时,大部分同学不会填写摘要,对于这样的共性问题,教师就应集中讲解,讲完以后同学们在自己完成,对个别出现的小问题单独解决,如个别同学数字填写不规范,教师在巡回检查时,及时发现,个别纠正.2.加强监督,避免同学之间相互抄袭.通过实训课,我们实现了理论和实践的结合,但是由于硬件和软件的不足,我们的实训还是有许多不足之处.从硬件方面说.学校现有教学设施不能够很好的配合实训课的教学,学生人数多,而实训室少,不能给学生一个足够的实训空间.在实训操作时,不能让自己进入一个作为会计的氛围中,而把实训的内容当作一门课程的作业来做,并附加着应付的态度.不能体验到一个会计人员的身份,而且在实训中由于实训环境和各方面的原因不能及时的做完实训内容.这就导致了一个严重的现象即照抄.这给那些有偷懒心理的学生可乘之机之,最终达不到好的实洲效果.因此要想把实训课真正的做好,做一个合格的会计人员,在主观方面我们应自己监督自己,而在客观方面学校应加大投资,给学生～个好的实训环境. 只有这样所做的实训操作才能起到应有的作用,才能提高学生的实际操作能力.3.实训后教师做好实训总结.实训课不同于理论课的教学,实训课后教师应做好一下几方面实洲总结一是强化组织教学,形成良好秩序.在实训课教学过程中,组织教学是重要的一个环节.没有良好的教学环境和纪律,教学就不能顺利进行,教学任务就无法完成.尤其是在实训课开始时的教学组织工作更为重要.在这个时候教师要发挥主导作用,从检查学生出勤人手,使学生在思想上做好上实训课的准备,并把学生的注意力引导到实训课上来,形成良好的教学秩序.二是明确教学任务,激发学生实训的兴趣.教师用简练的语言讲解实训内容,目的,要求,重点,关键和学习实训的重要性,注意的问题.使学生明确实训目标和实训任务,以此激发学生掌握实践操作能力的兴趣.三是认真示范操作,增强感性认识.示范操作是重要的直观教学形式,也是教师发挥主导作用的重要方法之一.示范操作时,边操作边讲解,讲,作一致,步骤清晰.四是坚强巡回指导,及时掌握实训情况.巡回指导是促进学生实践操作能力不断提高的有效方法,应贯穿在整个实训过程中.巡回指导时,教师应做到五勤,即腿勤,眼勤,脑勤,嘴勤,手勤.眼勤就是及时发现问题及时解决.腿勤就是及时走动,亲临学生操作现场指导操作.口勤就是对发现的问题,如理论上或操作上遇到的难点,学生容易忽视,容易出错的地方,要及时讲解,苦口婆心地予以指导.手勤就是针对操作过程中出现的偏差和缺点,给学生以准确的示范,让学生正确地掌握操作要领.五是重视实训综合评价,提高学生学习实训课的兴趣.数学课结束时,教师从实训态度,实训效果,实训问题等方面进行讲评.这时的讲评要讲到点子上,讲到实质上,讲到关键上.讲到点子上就是扣住实践能力的提高,讲到实质上就是抓住问题的根源如何提高实践操作能力,讲到关键就是表扬学生的闪光点,并给与恰到好处激励,提高同学们对实训课的学习兴趣.(作者单位:鹤岗师范高等专科学校)?75。
基础会计课程心得体会(2篇)
第1篇一、前言作为一名会计专业的学生，我有幸学习了基础会计课程。
这门课程是会计专业的基础课程，对于培养我们的会计基本技能和理论素养具有重要意义。
通过这一学期的学习，我对会计的基本概念、基本方法和基本技能有了更深入的了解，以下是我在学习基础会计课程中的心得体会。
二、课程内容概述基础会计课程主要介绍了会计的基本概念、会计基本假设、会计要素、会计科目和账户、复式记账法、会计凭证、会计账簿、财务报表等内容。
通过学习这些知识，使我掌握了会计的基本理论和基本方法，为以后的专业学习奠定了基础。
三、学习心得体会1. 理论与实践相结合在学习基础会计课程的过程中，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
会计理论知识虽然抽象，但只有将其运用到实际工作中，才能真正发挥其价值。
在课程学习中，我们通过案例分析和模拟操作，将所学知识运用到实际工作中，提高了我们的实践能力。
2. 严谨的思维方式会计是一门严谨的学科，要求我们具备严谨的思维方式。
在学习基础会计课程的过程中，我学会了如何从多角度、多层次思考问题，培养了我们的逻辑思维能力。
这种思维方式对于我们的日常生活和工作都具有重要意义。
3. 团队合作精神基础会计课程的学习过程中，我们需要进行小组讨论、案例分析等活动。
这些活动不仅提高了我们的沟通能力，还培养了我们的团队合作精神。
在团队中，我们互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。
4. 注重细节会计工作要求我们注重细节，基础会计课程的学习使我认识到细节的重要性。
在处理会计事务时，我们要严格按照会计准则和规定，确保每一笔账务的真实、准确、完整。
这种注重细节的态度对于我们的职业发展具有重要意义。
5. 持续学习基础会计课程的学习使我认识到，会计知识更新迅速，作为一名会计专业学生，我们要不断学习，提高自己的专业素养。
在学习过程中，我要养成良好的学习习惯，积极关注会计行业动态，努力提升自己的综合素质。
四、总结基础会计课程的学习使我受益匪浅，不仅提高了我的专业素养，还培养了良好的学习习惯和思维方式。
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的特点 ， 设计过程评价和结果评价 、 学生间相互评价和教师评价 并重的评价方法 ，促使学生积极参与并重视项 目学习的每一个
过程 ， 积极 思考 、 乐于 实践 ， 勇于 改进 ， 面提高 自身的知识 水 全 平 、职业技能和职业 素质。在此基础上培养学生的 自主学习能
题。
２ 改进传 统教 学方 法和 理念 ， 用与 时俱进 的教学 方 采
法和措 施
２１ 应 以全新的视角审视《 ． 基础会计》 的课程地位及课程 目标
２１ 基础会计》 ．． １《 的课程地位 本、 最核心 的职业 判断能力 、 计核算能力 和会 计监督能力 ， 会 更 要培养会计 人员必备 的职业道 德和职业社会能力 等综合素 质 ， 专业主干课程 的学 习奠定知识基础和能力基础。它在会计类专
融“ 、 、 为一体 ， 教 学 做” 实现课程改革方 案 ， 须营造“ 企 必 校
合一” 的教学环境。充 分利用模具实训基地 ， 照企 业真实的工 按
力 ， 为今后 的可持续发展打下 良好基础 ， 并 让课程所编排的 内容 真正发挥应有的作用 。
程环境和专业课程 岗位的操作流程 ， 营造 “ 校企合一 ” 的教学 环
机 化 研 究 。０ ４５ ：７ —２６ ２ ０ （ ）２ ５ ７ ．
５ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ善教 学条 件
（） １建设高素质教学团队。
高素质教学 团队是实现课程教学 目 的关键 。 标 因此 ， 一 建设
支能规划课程改革方案 、制定课程标 准 、实施课程教学 的高素 质、 高技能 、 专兼结合的教学团队 ， 是专业课程改革的保 障。 高职 高专专业课程教学 团队建设 的主要 目标是 “ 校企合 一、专兼结
技 经 济市 场
《 基础会计》 学之我见 教
严 晓云
（ 东科技 学院 ， 东 东莞 ５３８ ） 广 广 ２０３
摘 要 ：基础会计》 会计类专业的基础课程 ， 《 是 该课程 的教 学质 量直接 影响学生的学 ＞兴趣 和学 习水平 ， 直接 影响到学 － ｊ 也 生对后续专业课 程的学习。如何 改进教学方法， 激发学生对会 计课程 的学习热情 ， 是摆在每一位会计教 学工作者 面前 的一
个 重 大 问题 。
关键词 ： 基础会计教学 ； 高职会计 ； 学方法 教
《 基础会计》 课程是会计类专业 的基础课程 ， 也是会计 能力
形成的一门核心课程 。它是所有会计相关 专业课程 的前 提和基
１ 教师授课后 离开学生 ， ． ３ 师生互动缺乏 ， 师对教学 效果 不 教 关注 ， 不重视 ， 学生学习动力不足 。
一
是学习完《 基础会计 》 课程后 ， 如果有条件 ， 学生起码能在
和学习表现 。 且在实施项 目教学的过程 中， 结合 项 目中各个任务
过程 ， 了解模具行业 的发 展现状 ， 提高教师 的实践 能力 ； 另一 方 面， 同相关模具制作企业合作 ， 由企业选派技术 骨干担任 兼职教 师， 以弥补校内专 任教 师实 际经验不足的缺陷。
一
个企业 从事最基本的会计 核算工作 。为此在教学 中必 须完 成 （） １ 职业认知 。按工作过程搭建会计工作的整体框架 ， 为学
下６ 个项 目： 运用借贷记账 法 ； 填制会计凭证 ； 登记会计账簿 ； 更 正错账 ； 清查财产和编制会计报表。
两个任务 ：
就其 重难点 而言， 是让学生掌握会计要素 的识别方法 ， 借贷
合”核心是建设 “ ， 双师型” 教学团队。
为了促进《 模具综合实训》 程的改革 ， 课 一方面 ， 安排模具教
研室 的老师深入模具企业一线 ，参 与模具 的设计与制造 的生产
常州科 教城 院校 科研基 金 项 目（ ２ １ ３ ６） Ｋ ０ ３ 。 ０
２１ 年第 １ ０１ ０期
技 经 济市 场
记账法的运用 技巧 ， 会计凭证的填制和审核 ， 会计账簿 的登记方
生全盘处理能力的培养打下基础 ，并使学生对会计 工作 有一个
业人才培养中起着导 向作用 、 奠基作用和保障作用 。 ２１ ．２课程 目标 ．
《 基础会计》 程不仅为高职会计专业 的岗位需求提供最基 课
１ 传统《 基础会计》 教学的模式
１１ 教师通常在上课时讲授会计 的产生历史 ， ． 然后讲解会计 的 含义 、 特点 、 作用 ， 会计 的方法 等 ， 怕哪一点没讲清楚 ， 生 学生就 不能 明白。 理论知识讲解偏多 ， 学生缺乏主动性 ， 没有吸引力 ， 不
易学生理解和掌握 。 １ 采取 ” ． ２ 满堂灌 “ ” 鸭式 “ 、填 方式开展 教学 ， 学生动手 时间很 少， 枯燥无 味。
为《 财务会计》 《 、成本会计 》《 、财务 管理》《 计电算化》 、会 等后续
就《 基础会计》 的课程地位而言 ， 者认 为应达到 ２个教学 笔
目标 。
础， 其理论性 ， 实践性 ， 技术性及操作性都较强。 作为会计类专业 的专业入 门学科 ，基础会计》的教学质量 直接影 响学生 的学 习 《 兴趣 和学 习水平 ，也直接影响到学生 对后续专业课程 的学 习及 随后的会计从业资格证书的考取。无论对 学生还在从 事课程 教 学的工作者来说 ， 均不可小视 。 但如何才能更好地开展基础会 计 课程 的教学 ，是摆在每一位会计教学工作者 面前 的一个重大 问
境， 力求体现真实的职业环境 ， 强调实训项 目的应用性 和操作 的 规范性 ， 提高实训过程 的岗位针对性和岗位职业能力培养 。 参考文献 ： ［ １ 志刚，陈传端． ］金 《 模具设计与制造综合 实训》课程 的教 学 实 践 ． 职 业教 育 ，０ ０ １ ）２ —２ ． 机械 ２ １ （２ ：３ ５ 【Ｊ 志群 ． 业教 育工学结合一体化课程 开发指 南【 ． ２赵 职 Ｍ】 清华大 学 出版社 ，０ ９ ２０． ［ ３ ］徐凤 英， 李志伟， 陈震． 高校模 具课 程创新教 学的改革研 究＋ 农