教育心理学复习题
第1题下列关于学习动机的论述，错误的是（）A.学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题B.学习动机主要有激发学习行为，为行为定向和维持行为三种作用C.学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因D.按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机第2题学习需要是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
A.正确B.错误第3题学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()。
A.学习动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力页脚内容1D.附属内驱力第4题即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机。
这体现了( )。
A.需求的作用B.内需力的作用C.诱因的作用D.强化的作用第5题（）是个体学习活动所要达到目标的主观估计。
A.学习准备B.学习目标C.学习需要D.学习期待答案1.D2.B。
题干描述的是学习动机的概念。
学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
页脚内容23.B4.C5.D第6题在什么性质的活动中，工作效率随动机的提高而上升（）A.中等难度的活动B.难度较大的活动C.简单容易的活动D.复杂程度高的活动第7题关于动机强度与工作效率的关系，以下说法正确的是（）A.动机越强，工作效率越高B.动机越弱，工作效率越高C.动机中等，工作效率最佳D.动机越弱，工作效率越低第8题一般来说，学习动机强度与学习效率之间的关系是( )。
页脚内容3A.正比关系B.反比关系C.呈“U”型曲线D.呈倒“U”型曲线第9题耶基斯－多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是( )A.中等偏低的强度B.中等强度C.中等偏高的强度D.越高越好第10题根据耶基斯-多德森定律，下列说法中错误的是( )A.在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些B.在学生学习较复杂任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛C.在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导D.不论学习任务难易都应保持同样的动机水平答案页脚内容46.C7.C8.D9.C10.D第11题美国心理学家耶克斯和多德森认为，当学生遇到很难的作业或困难时，教师应使其心理紧张度控制在( )A.最高水平B.较高水平C.中等水平D.较低水平第12题在（）中，最佳动机水平偏高。
A.中等难度的活动B.简单容易的活动C.难度较大的活动页脚内容5D.复杂程度高的活动第13题下列关于学习动机与学习效果的关系，说法错误的是( )A.动机水平较弱或过强，作业水平则不高，学习效率也不高B.动机水平与学习效果之间的关系并不是简单的直线关系C.动机水平较强或过强，作业水平均较高，而学习效率则不高D.动机的强度适中，作业水平则较高，学习效率也高第14题由于期望太高，压力太大而影响学习效果，根据耶基斯--多德森定律，为提高学习效率，学生应（）。
A.提高动机水平B.先提高后降低动机水平C.保持现有动机水平D.适当降低动机水平第15题学习动机水平随着任务难度的增加而（）A.提高B.下降页脚内容6C.无变化D.无关答案11.D12.B13.C。
题目中所说的“作业水平”可理解为学习行为。
学习动机和学习效果成倒U型曲线关系。
学习行为和学习效果成正相关。
14.D15.B第16题随着任务难度的增加，动机水平怎么变化的。
（）A.上升B.下降C.先降后升D.先升后降页脚内容7第17题【多选】关于耶克斯多德森定律，以下说法正确的是（）A.对于难易适中的任务，中等程度的动机水平有利于出现最佳学习效率B.动机水平与学习效果呈倒U曲线关系C.对于困难或复杂的任务，相对较低的动机水平有利于出现最佳学习效率D.越是困难的任务，动机水平应该越低，学习效率才会最佳第18题动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。
A.正确B.错误第19题【多选】下列描述正确的是( )A.学习动机越强,学习效果越好B.学习动机适中,学习效果最好C.学习动机对学习效果有促进作用D.学习效果对学习动机有促进作用E.学习动机与学习效果没有关系页脚内容8第20题动机对学习有促进作用，但动机与学习结果的关系并非总是一致的。
“耶克斯-多德森定律”表明，过高强度的学习动机和过低强度的学习动机一样降低学习效率。
A.正确B.错误答案16.B17.ABC18.A19.BCD20.A第1题张远、王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语。
这种学习动机 ( )A.外在远景动机B.内在远景动机C.外在近景动机页脚内容9D.内在近景动机第2题下列情境中代表内在动机的情境是（）。
A.芳芳随身带着特别喜欢的《李白诗选》，一有机会就读B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.为了周末能去游乐园，英英每天回家按时完成作业第3题下列属于内部动机的是（）A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语第4题随着小学儿童年龄的增长，在外加动机系统中，对识记的作用日益增强的因素是( )A.精神表扬B.物质奖励页脚内容10C.成人提示D.同伴比赛第5题下列情境中代表学习的内部动机情境的是( )A.课间休息时，王峰回到教室看书B.张老师表扬王峰的作文写得好C.校长宣布三好学生名单D.杨阳每天上网打几小时游戏答案1.C2.A3.B4.A5.A第6题从学习动机的性质来分，学习动机可分为( )。
A.间接的远景性学习动机和直接的近景性学习动机页脚内容11B.主导性学习动机和辅助性学习动机C.内部学习动机和外部学习动机D.强的学习动机和弱的学习动机第7题学习的动力来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机是（）A.主要动机B.次要动机C.内部动机D.外部动机第8题根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机第9题由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）页脚内容12A.近景的直接性动机B.低级的动机C.高尚的动机D.远景的间接性动机第10题以动机的动力来源为标准可以将学习动机分为外来动机和内在动机两类。
A.正确B.错误答案6.C7.C8.C9.A10.A。
内部动机和外部动机的分类，既是按照来源不同，也是按照需要的性质不同。
第11题下列情境代表外在动机的情境的是（）A.下课后，对课文中的某知识点仍不理解的小陈主动去请教老师页脚内容13B.校长在全校大会上表扬知识竞赛的获奖学生C.因为新来的冯老师人好又漂亮，上她的课时，学生们都非常积极地回答问题D.为了能够出去和同学一起玩，小娟迅速地完成了家庭作业第12题小王为了得到老师或父母的鼓励而努力学习，则她的学习动机是内部动机。
A.正确B.错误第13题内部动机的满足在活动之内，不在活动之外。
A.正确B.错误第14题以下哪个说法中的动机属于内部动机？（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.书中自有颜如玉，书中自有黄金屋C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”页脚内容14第15题把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是( )A.桑代克B.斯金纳C.奥苏贝尔D.布鲁纳答案11.BCD12.B13.A14.C15.C第16题阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于( )A.认知内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力页脚内容15D.求知欲第17题在数学学习中，学生通过反复演算，不仅掌握了数与数之间奇异的关系，而且觉得探索神秘的数字世界其乐无穷。
驱使他们这样做的是( )A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提供内驱力D.内部动机第18题不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是( )A.附属内驱力B.认知内驱力C.交往内驱力D.自我提高的内驱力第19题（）内驱力是指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可，取得应有的赏识的欲望。
A.认知页脚内容16B.自我提高C.审美D.附属第20题个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。
A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力答案16.C17.A18.D19.D20.D第21题页脚内容17附属内驱力不直接指向学习任务本身，也不把学业看成是获得地位的手段，而是为了从长者或同伴中获得赞许和认可。
A.正确B.错误第22题与学习动机中其他内驱动相比，附属内驱动会随着年龄的增长逐步降低。
（）A.正确B.错误第23题【多选】学校情境中的成就动机主要由哪几个方面的内驱力组成？( )A.自我提高内驱力B.附属的内驱力C.强化的内驱力D.认知的内驱力第24题奥苏贝尔认为成就动机的内驱力包括认知的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
A.正确页脚内容18B.错误第25题【多选】认知内驱力即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
下面有关论述正确的是（）。
A.认知内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的B.它要通过个体在实践中不断取得成功，才能真正表现出来C.学生对于某学科的内驱力是天生的D.认知内驱力是一种最重要的和最稳定的动机E.认知内驱力主要是获得的，有赖于特定的学习经验答案21.A22.A23.ABD24.A25.ABDE第26题进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于( )页脚内容19A.认识内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内躯力第27题在现实生活中，许多家长总是许诺孩子，考得好就奖励100元，为获得这100元，孩子们努力学习，这种学习动机就是奥苏伯尔认为的（）A.附属的内驱力B.认知的内驱力C.自我提高的内驱力D.内部动机答案26.B27.A第1题当一个人进行愉快的活动时再对他进行奖励，会更增加这项活动对他内在的吸引力。
页脚内容20A.正确B.错误第2题强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的( )A.强化理论B.需要层次论C.成就动机理论D.归因理论第3题个体的成就动机包括两个方面：追求成功与（）A.追求利益B.避免失败C.回避困难D.追求刺激第4题个体的成就动机可以分成力求成功的动机和避免失败的动机。
对于力求成功者来说，他们最有可能选择的任务是( )页脚内容21A.成功概率100％B.成功概率75％C.成功概率50％D.成功概率25％第5题成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库(含答案)
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库（含答案）一、单选题1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。
A、吃了酸的食物流唾液B、鸟儿筑巢C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为参考答案：D2.提出智力三元理论的心理学家是（）。
A、加德纳B、斯滕伯格C、卡特尔D、吉尔福特参考答案：B3.个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。
A、同化B、顺应C、平衡D、守恒参考答案：B4.“张三在喝水”中的关系是（）。
A、喝B、在C、张三D、水参考答案：A5.用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。
A、实验法B、调查法C、测验法D、观察法参考答案：C6.通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将A、例—规法B、规—例法C、同化法D、分化法参考答案：A7.关于事物及其关系的知识属于（）。
A、情境性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、策略性知识参考答案：B8.形成各种操作技能不可缺少的关键环节是()。
A、分化B、系统化C、练习D、产生式学习参考答案：C9.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，形成了的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。
A、行为治疗B、认知治疗C、人本主义疗法D、精神分析参考答案：B10.个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：D11.改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为()。
A、比较B、变式C、演绎D、分化参考答案：B12.表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。
A、气质B、性格C、能力D、兴趣参考答案：B13.下列属于替代性强化的是（）。
A、观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向B、实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向C、根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D、实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向参考答案：A14.青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。
教育心理学复习题答案
教育心理学复习题答案一、单项选择题1. 教育心理学研究的核心内容是（）。
A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 反思过程答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在7至11岁之间处于（）阶段。
A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 教育心理学中，自我效能感的概念是由（）提出的。
A. 班杜拉B. 维果茨基C. 布鲁纳D. 埃里克森答案：A二、多项选择题1. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？（）。
A. 个人兴趣B. 成就感C. 社会文化背景D. 教师期望答案：ABCD2. 教育心理学中，以下哪些理论属于认知主义理论？（）。
A. 行为主义理论B. 信息加工理论C. 认知发展理论D. 社会学习理论答案：BC三、判断题1. 学习风格是固定不变的，每个学生都有自己独特的学习风格。
（）答案：错误2. 教育心理学认为，教师的教学方法应该与学生的认知发展水平相匹配。
（）答案：正确四、简答题1. 简述布鲁姆的教育目标分类体系。
答案：布鲁姆的教育目标分类体系将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。
认知领域进一步细分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。
2. 描述自我调节学习的过程。
答案：自我调节学习的过程包括设定学习目标、自我监控、自我评价和自我反思四个阶段。
学生通过这四个阶段来管理自己的学习过程，以达到更好的学习效果。
五、论述题1. 论述如何通过教育心理学的原理来提高学生的课堂参与度。
答案：提高学生的课堂参与度可以通过以下方式实现：首先，教师可以通过创设情境教学，激发学生的兴趣和动机；其次，教师应采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习风格；再次，教师应鼓励学生进行自我监控和自我评价，培养他们的自我调节学习能力；最后，教师应提供及时的反馈和支持，帮助学生建立积极的自我概念。
通过这些方法，可以有效地提高学生的课堂参与度。
教育学心理学试题及答案
教育学心理学试题及答案
以下是一些教育学心理学的试题及答案示例：
一、单项选择题
教育心理学研究的核心内容是( )。
A. 教学方法
B. 教师
C. 学习过程
D. 学生
答案：C
下列哪项不是学习动机的功能？( )
A. 激发功能
B. 维持功能
C. 导向功能
D. 阻碍功能
答案：D
二、填空题
教育心理学是研究在教育过程中，__________的规律的科学。
答案：心理现象及其变化
学生对所学内容的喜爱程度，以及认为这些内容是否值得学习，都属于学习动机的__________成分。
答案：价值
三、简答题
简述学习动机的作用。
答案：学习动机是引发和维持个体学习活动，并导向一定学习目标的内部心理过程或内部动力。
它有三个主要功能：激发功能，即引发个体进行学习活动；维持功能，即在学习过程中，保持学习行为，使之朝着一定的学习目标进行；导向功能，即使个体的学习行为指向一定的学习目标。
最新教育学心理学试题及答案
最新教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究教育过程和教育结果中特定的心理问题的一门学科，其目的是： A. 研究为教育提供理论依据和科学方法 B. 研究人类认知和情绪发展的规律 C. 研究个体在学习过程中产生的心理变化 D. 研究教育的目标、内容和方法的调整和改进答案：A2.教育心理学的核心理论之一是行为主义学派的“刺激-反应”理论，其主张是： A. 培养学生的个人兴趣和主动性B. 注重课堂教学方法的创新和变革 C. 重视激励和奖惩对学习行为的影响 D. 强调教育的社会功能和价值导向答案：C3.以下属于教育心理学的“发展心理学”研究领域的是：A. 人际关系和沟通的心理机制B. 教育技术和远程教育的应用C. 学习和记忆的心理过程D. 儿童和青少年的成长发育规律答案：D4.学习者的学习动机是影响学习效果的重要因素，以下哪种行为属于外部激励？ A. 自主学习 B. 任务导向型学习 C. 竞争型学习 D. 内在目标导向型学习答案：C5.智力是个体在处理信息和解决问题中的能力，以下关于智力测试的说法正确的是： A. 智力测试能够完全客观地评估个体的智力水平 B. 智力测试只能评估个体的学习成绩 C. 智力测试结果可以作为预测个体学习成绩的依据 D.智力测试结果只能作为参考，不能够确定个体的智力水平答案：D二、简答题1.请说明学习者的自我效能感对学习成绩的影响？答：学习者的自我效能感是指学习者对自己在某一学科或任务上成功完成的信心程度。
研究表明，自我效能感对学习成绩有重要影响。
学习者有较高的自我效能感时，会更加积极主动地参与学习活动，充满信心地面对挑战，坚持努力，从而取得较好的学习成绩。
相反，如果学习者的自我效能感较低，可能会产生对学习的不自信、动力不足等问题，从而影响学习成绩。
2.请简要解释“情绪智力”及其在教育实践中的应用。
答：情绪智力是指个体在认识、理解、表达和管理自己情绪的能力。
情绪智力在教育实践中有重要的应用。
教育心理学复习参考试题
各位老师，请大家复习时能与《普通心理学》和《小学生心理学》或《中学生心理学》等教材结合使用。
中学教师还可以参考《心理学》（郑雪主编，高等教育出版社，高等院校公共课教材）。
复习的时候紧扣考试大纲，注意各章节的“信息岛”的内容是复习的重点。
本练习只是书本知识的节选，有些未竟内容需要各位老师复习的时候留意，此外，论述题或者案例分析题给出的答题要点仅供参考，如有不完整之处，请大家自己添加上去。
专题一：一、选择题1．德国心理学家（Ｂ），于１８７９年，建立世界上第一个心理实验室，从此心理学成为一门独立科学。
Ａ、艾宾浩斯Ｂ、冯特Ｃ、马斯洛Ｄ、盖伦2.心理学是研究人的（ B ）的科学。
A.心理活动的规律B.行为和心理活动的规律C.生理与心理活动的规律D.行为活动的规律3．人的心理实质是 CA 心脏的功能B．思维的结果C．脑的功能D．个性的反映4、“仁者见仁、智者见智”说明了人的心理的（B ）A 客观性B 主观性C 能动性D 实践性5、心理现象分为（A）。
A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性理6、心理过程包括（D）。
A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程7、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ A ）A、感觉B、知觉C、感受性D、感觉阈限8、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（B）A、色觉B、知觉C、感觉D、统觉9．绝对感受性与绝对感觉阈限成（B）关系。
Ａ、正比Ｂ、反比Ｃ、对数Ｄ、指数10．“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”是由于人的嗅觉的感受性B A．提高了B．降低了C．适应了D．迟钝了11、不属于外部感觉的是（ C ）A、嗅觉B、味觉C、机体觉D、肤觉12、不属于内部感觉的是（ D ）。
A、运动觉B、平衡觉C、机体觉D、肤觉13．下列（Ｄ）味，并非人的基本味觉。
教育心理学考试试题
教育心理学考试试题
一、选择题
1. 下列选项中，不是教育心理学主要研究内容的是（）- A. 研究与记忆
- B. 人格与发展
- C. 教学方法与评价
- D. 学科知识与技能
2. 马奇定律是指（）
- A. 研究者在研究过程中经历起伏的现象
- B. 研究者在研究过程中呈现递增的研究效果
- C. 研究者在研究时存在专注与注意力集中的状态
- D. 研究者在研究时存在心理疲劳的状态
...
二、简答题
1. 请简述教育心理学研究的重要性和应用领域。
2. 请简要论述教育心理学在教学中的作用和意义。
...
三、论述题
请以你的观点论述教育心理学对教育实践影响的可行策略。
...
四、案例分析题
请分析以下案例，并给出合理的解决方案。
案例：小明是一个热爱研究的学生，但在最近的考试中成绩却
下降很多。
请分析可能导致小明成绩下降的原因，并提出解决方案。
...
五、论文题
请写一篇关于教育心理学在提高教育质量方面的研究论文。
...
以上是教育心理学考试试题的内容，祝您考试顺利！。
教育心理学期末复习题
教育⼼理学期末复习题教育⼼理学期末复习资料第⼀章绪论1、西⽅教育⼼理学的名称和体系的确⽴的标志是什么？答：1903年，桑代克出版了《教育⼼理学》，使西⽅第⼀本以“教育⼼理学”命名的专著；1913－1914年，此书⼜发展为三⼤卷《教育⼼理学⼤纲》；2、教育⼼理学的研究对象是什么？答：⑴宽泛的定义⑵⾮宽泛的定义：①以学⽣的学习为主线；②以教师的教学为主线；⑶研究学校情境中学与教的基本⼼理规律的科学；（教育⼼理学的研究内容①学习的基本理论②具体的学习⼼理③教学⼼理④学⽣⼼理和教师⼼理）3、教育⼼理学的研究要遵循的基本原则：答：⑴客观性原则⑵系统性原则⑶教育性原则⑷理论联系实际的原则第⼆章⼼理发展与教育1、⽪亚杰认知发展阶段理论的主要内容是什么？答：其认知结构思想吸取了格式塔学派关于学习的认知和组织的观点，但是他更强调有机体与环境的交互作⽤通过同化与顺应的过程取得与环境的平衡；他认为⼉童获得知识和道德价值观都不是从环境中直接将知识内化，⽽是将新知识与已有知识联系起来，从内部通过创造、协调来建构知识；2、什么是关键期，最近发展区？答：关键区：这是个体⽣命早期⼀个⽐较短暂的时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这⼀时期，同样的刺激对之影响很⼩或没有影响；最近发展区：⼉童在有指导的情况下，借助成⼈帮助所能达到的解决问题的⽔平与独⾃解决问题的⽔平之间的差异；3、埃⾥克杰⼈格发展阶段理论的主要内容，有什么教育含义？答：主要内容：⑴同⼀性成功⑵同⼀性拒斥⑶同⼀性混乱⑷同⼀性延迟；教育含义：⑴帮助幼⼉适应主动感与内疚感危机⑵帮助学⽣适应勤奋和⾃卑危机⑶帮助学⽣适应同⼀性和⾓⾊混乱危机；第三章学习的基本理论1、什么是学习？答：学习是因经验⽽引起的⾏为，能⼒或⼼理倾向的⽐较持久的变化；2、斯⾦纳把学习分为哪两种类型？答：⑴⽐较反射学习（S<刺激>－R<反应>过程）⑵操作学习（（S）－R－S的过程）；3、什么是正强化，负强化，惩罚？答：正强化：呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化：消除或中⽌厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚：能够减弱⾏为或者降低反应频率的刺激或事件；4、观察学习的过程是什么？答：⑴注意过程⑵保持过程⑶动作再现过程⑷动机过程5、什么是外部强化，替代强化，⾃我强化？答：外部强化：直接体验到⾃⼰⾏为后果⽽受到的强化；（笔记是写直接强化）替代强化：观察到榜样⼈物的⾏为受到奖励或赞扬⽽间接受到的强化；⾃我强化：⾃⼰控制强化事件的强化；6、奥苏贝尔的有意义学习的标准和条件是什么？有意义学习的类型有哪些？答：标准：⑴新旧知识的实质性联系⑵新旧知识的⾮⼈为联系条件：⑴外部条件（材料本⾝必须具有逻辑意义）⑵内部条件：①学习者必须具有意义学习的⼼向②学习者认知结构中必须具备适当的知识③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义地新知识与他认知结构中有关地旧知识发⽣相互作⽤；类型：⑴表征学习⑵概念学习⑶命题学习7、什么是上位学习，下位学习？答：上位学习：即总括学习；新学习地内容包摄性较⼴，可以把⼀系列已有观念类属于其下。
教育心理学复习题
中学教育心理学试题一、选择题：1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（B ）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（C ）A、变化B、改变C、变式D、突出4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（A ）A、1903B、1913C、1914D、19005、儿童自我意识发展的第三阶段是（B）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（C）A、合作学习B、发现学习C、情境学习D、指导学习8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（D）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习9、先行组织者教学技术常用于（B ）A、发现学习B、接受学习C、个别化学习D、掌握学习10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（A ）A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是 C）A、转化B、获得C、评价D、同化13、下列哪项属于认知的实例（C ）A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆14、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（B ） A、牢记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（D）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视得适当时C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视二、填空题16、影响迁移的主要因素有相似性、原有认知水平和学习的心向与定式。
17、元认知控制包括计划策略、监控策略和调节策略。
教育心理学试题及答案
教育心理学试题及答案篇一: 选择题1、以下哪个属于教育心理学的研究对象？A. 教育机构的组织与管理B. 教师的职业发展C. 教育中的学习、教学与发展D. 教育政策与社会变革答案：C2、心理发展的特点是：A. 离散性B. 线性C. 连续性D. 随机性答案：C3、学习能力的形成主要受到以下哪个因素的影响？A. 遗传因素B. 社会环境因素C. 营养因素D. 健康因素答案：B4、以下哪个属于感知类学习？A. 记忆B. 理解C. 运用D. 分析答案：A5、某中学决定提高学生的解决问题能力，以下哪种教学设计较为适宜？A. 教师讲解示范后，要求学生模仿解决问题B. 提供典型问题的答案，要求学生记忆背诵C. 提供大量材料让学生广泛阅读，拓展思维D. 告诉学生所有问题的标准答案，要求学生套用答案：C篇二: 解答题1、请简述教育心理学的研究范围和研究对象。
教育心理学研究范围涉及到教师、学生、教育机构等教育相关的各个方面。
它主要研究教育过程中的学习、教学与发展的心理规律。
教育心理学的研究对象包括个体学习的心理过程、学习困难及其预防、教学评价与教育改革、教育心理学的方法、学习中的心理问题等。
2、简述心理发展的特点及其在教育中的应用。
心理发展具有连续性的特点，即儿童在心理发展中不断积累新的认知结构，逐渐从简单到复杂、从具体到抽象，形成自己的认知体系。
在教育中，了解孩子的心理发展特点，可以根据不同年龄段的特点进行教学内容和方式的设计，从而更好地促进学生的发展。
3、请说明学习能力的形成受到哪些因素的影响，并举例说明。
学习能力的形成受到遗传因素和社会环境因素的双重影响。
遗传因素通过基因的遗传传递给个体，影响个体的学习潜质和学习风格。
社会环境因素包括家庭环境、学校环境和社会氛围等，这些环境对个体的学习习惯、学习兴趣、学习动机等产生影响。
例如，一个家庭对学习非常重视，为孩子提供了良好的学习条件和学习氛围，这样的社会环境有助于孩子形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
《教育心理学》复习题答案(1)
教育心理学复习题第一章教育心理学概述一、填空题1、1903年,______出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。
（美国心理学家桑代克）2、1924年，________编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
(廖世承）3、教育心理学一门研究学校情境中_________的基本心理规律的科学.《学与教》4、教育心理学是__________的一种，是的交叉学科。
(应用心理学、心理学与教育学）5、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过和来体现的。
（群体差异、个体差异）6、教一学过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师和_ 、_ 、_等五种主要的要素。
(教学内容、教学媒体、教学环境）7、教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、_ ____、预测和_____的作用。
（解释、控制)8、影响学与教的教师因素主要有_ _、专业知识、专业技能以及__ 等基本的心理特性.(敬业精神、教学风格)9、教学环境包括___ __和_ ____。
（物质环境、社会环境）10、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的__ _，在教学过程中对教学的__以及在教学之后的。
（预测和评判、监视和分析、检验和反思）二、名称解释1、教育心理学2、学习过程三、单选题1。
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的（）的科学.CA。
基本教育规律 B。
基本教学规律 C.基本心理规律 D。
基本身心规律2.学校教育中的互动系统由（）等核心因素构成。
AA。
教与学 B.教与环境 C.学与环境 D.教、学与环境3.（）是学习的主体因素。
AA。
学生 B。
教师 C.教学内容 D.教学媒体4。
（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式,是师生传递信息的工具.DA。
学生 B。
教师 C。
教学内容 D。
教学媒体5.（ )不属于教学环境中的物质环境。
AA.课堂纪律B.温度C.桌椅D.座位的排列6。
（ )不属于教学环境中的社会环境。
DA.课堂纪律B.同学关系C.校风 D。