爱心浇灌成长

爱心浇灌成长——《关爱后进生是提高教学的一种重要手段》读后感(2010-12-22 22:49:58)转载标签：少儿宋体班集体班风小学生守则杂谈分类：阅读学习心得

每个班级都会有后进生，那么什么是后进生呢？后进生一般是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们常常被同学挖苦、瞧不起，被老师冷落，使他们感到自卑，有一定的逆反心理，有破罐子破摔的想法。但他们也想进步的心理，渴望得到别人的重视，想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。

作为班主任，要想方设法了解后进生的方方面面的情况，再对他们进行教育。结合自己的工作经验，我觉得可以从以下几个方面来“对症下药”。

一、树立良好的班风，充分发挥班集体的教育作用。

教育家马卡连柯说过:“学生集体一旦形成，它就成为一个相对于个体而存在的教育力量，教师就可以通过集体去影响个别学生”。这话是千真万确的。学生从进入校门的第一天起，就置身于他们学习成长的土壤——班集体，当一个积极进取，朝气蓬勃的班集体形成以后，班集体对于个别学生的影响和教育作用，往往会超过教师个人的力量。班主任工作中，我比较努力地抓了班集体的建设，使班级逐步树立良好的班风，力争为后进生的进步创造有利的外因条件。

1.精心选择培养班干部，班干部应该德才兼备，一定要把德放在首位，必须思想品德好。(例如:私心少、为人正直、办事公道、热爱集体、工作热心)这对树立良好的班风，促进后进生的转化是十分重要的。

2.认真学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，能熟读成诵，并引导学生养成自我反省的习惯，做到每天认真反思，肯定成绩，找出不足，并想出改进的办法。在此基础上制定个人全面发展计划，并让学生参与设计班规及班级奋斗目标，如：要拿到学校每周评比的卫生、纪律、勤学循环红旗；每个同学的作业、平时的行为习惯表现都结合小红花的评选，通过直观的讲评手段使学生慢慢养成自我约束的能力；每组每月至少评出一个“进步之星”；每个人在一个月之内至少要为班级为同学做一件好事以上等。平时注意，用学习、讨论或其它生动活泼的形式抓了这些工作的贯彻落实，目的是对学生进行思想教育，规范他们的行为，在这样的氛围中，后进生的行为自然也受到了约束。

3.坚持正面教育，树立学习榜样，培养进取精神。我经常组织学生学习报刊上的先进人物的事迹，要求学生学英雄见行动，在班内也树立了各种先进典型。引导全班同学在学习、行为规范、学雷锋做好事等方面评选每月之星，在后进生中评进步生，经常创设一种集体成员面临挑战和成功的情境，后进生也会不断受到振动、鼓舞，激励他们奋起直追，迎头赶上。

通过努力，同学们在集体中健康地成长，总会有可喜的进步。例如:前年毕业的班里有一位同学，五年级接班时是一个引人注目的浮躁男孩，老师和同学对他都有看法，一年后，精神面貌发生了很大的变化，对自己的要求严格了，学习踏实了，跟同学也能友好相处了，与以前判苦两人，以优异成绩进入初中。学生的可塑性是很大的，良好的班风是促使学生进步的有利的外因条件，所以要促使后进生的思想转化，必须抓好班风的建设。

二、对后进生的管理要突出一个“爱”字

1.对后进生要循循善诱。

我经常对班内后进生进行逐一分析，掌握各自特色，抓住急待解决的问题，以热情诚恳、爱护的态度与他们谈心，对他们晓之以理，动之以情，不断给后进生指出前进方向。例如：高翔这个虎头虎脑的男孩,可以说是一个多方面原因造成的后进生。家庭环境比较特殊，父亲劳教，母亲天天搓麻将。他自身动作慢，接受能力也相对差一些，从一年级开始就常被老师批评。“作业书写速度太慢了。”“昨天没写完作业的怎么又是他？”“他怎么学起来那么费劲呀﹗”许多的不满从任课老师的嘴里说了出来，让我这个做班主任的一度感到很头疼。帮助了、教育了、也批评了，怎么就改不了呢？

后来我对自己的教育方法开始进行了反思，并改变策略。每个课间，每天放学后的活动空隙，你都会看到我和他在一起，和他聊天，和他说笑，听他给我讲他所知道的课外知识。渐渐的，我从他的身上发现了他的可爱之处，也从他的言行中找到了教育他的方法。

在和他无话不谈之后，我问他爱不爱学习？他很认真地告诉我：爱。我又问他想不想把学习成绩提高下去？他又很认真地告诉我：想。于是我对他说：“要想提高学习成绩，上课的时候就要认真听讲，写作业的时候不能一边玩一边写，要抓紧时间。这样才会有更多的时间去学习其它的知识。”他又很认真地对我说：“老师以后我肯定会的。”我也很认真地对他说：“老师相信你。”

在以后的日子里，高翔确实发生了变化。上课时爱举手了，写作业时也快了。更重要的是他对学习感兴趣了。但是他的成绩仍然不是很理想，于是我又和他达到了协议，每天上完课后，第一件事是告诉老师听明白了老师讲的课没有，如果没听懂，我就会针对具体问题对他进行单独辅导。

就这样过了一段时间，我发现高翔对学习的兴趣越来越浓了，学习成绩也渐渐提高了。

看到他的变化，我在高兴的同时也在想：在遇到这样的孩子的时候，我们不能只凭自己的想象想当然的去教育，那样不仅收不到效果，相反还可能挫伤他的学习积极性。如果孩子的个性再强些，可能就真的让他产生逆反心理，从而更难进行教育。作为教师在遇到这样的情况时，就应该多动动脑子，走进学生的内心世界，从心灵深处去唤醒他们，去感化他们，只有这样我们的教育才是成功的，我们的教育才会达到它真正的目的。

2.要善于发现后进生身上的可贵之处。对每个学生要一视同仁，公平对待，对后进的同学在严格要求的同时，更要突出鼓励为主的原则。例如，我班有一个男生，特别爱动，上课随便说话，下课追跑打闹，喜欢折腾，干部管不了，成绩很落后（连拼音也不会），大家全都烦他。我教育学生要发现他身上的闪光点。这个同学虽然成绩落后，但肯为班级出力，劳动中不怕脏不怕累，有一定的责任心。我有意识地与他多接触，经常不失时机地表扬鼓励他，帮助他增强自尊心、自信心，对他纪律上出现的毛病也不迁就，并每天给他补课。如今，他在行为习惯上、学习上都有了明显的进步。

3.遵循制度，掌握好奖、罚的尺度。奖励和惩罚是教师在教育活动中管理学生的必要和有效的手段，也是转化后进生的有效手段，但在遵循班规校纪对后进生实施奖罚时一定要掌握好尺度，过多的奖励和惩罚对后进生的转化都是不利的。一般来讲，后进生违纪行为较多，因此受惩罚的次数也比较多，但过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致为逃避惩罚带来的痛苦而学会说谎、欺骗，以此来保护自己，在行为上造成当面一套背后一套，养成虚伪的不良