浅谈培养小学生良好的语文学习习惯
浅谈培养小学生良好的语文学习习惯摘要：良好的学习习惯有利于小学生自学能力的培养，那么作为教小学师，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？本文主要从教师方面对当今小学生学习习惯如书写习惯不良；没有使用工具书的习惯；主动识字的习惯；语言表达习惯不好；没有广泛阅读的习惯；没有课外阅读的习惯……等等学生不良习惯问题进行分析论证。
关键词：培养；学生；学习习惯；正文：学习习惯是学习者在学习过程中逐渐养成的，不易改变的行为倾向。
一旦形成，往往影响学习者的一生。
培养学生良好的学习习惯，对于学生的成长发展至关重要。
一、养成良好语文学习习惯的重要意义1.良好的学习习惯是语文素养的组成部分。
《语文课程标准》提出要全面提高学生的语文素养，而语文素养的组成是多方面，其中形成良好的语文学习习惯就是很重要的一条。
因此，语文学习习惯是语文素养的组成部分，是学生学习发展、教师教学的重要方面。
2.良好的语文学习习惯可以提高学习效率。
例如学生如能养成边读书边查字典的习惯，遇到不懂的字词，就会即使主动地查阅字典或参考书，并不认为是什么麻烦、负担，反而觉得是一种需要；查阅过后理解了该词，还会有满足、愉快的感觉。
因此，像主动预习复习，爱动脑筋，大胆质疑，仔细检查等好习惯一旦形成，就会促使学生自觉学习，久而久之，可以提高学习效率。
3.良好的学习习惯，是形成语文学习能力的关键。
习惯本身并不是知识，不是能力，它是获得知识，使之转化为能力的重要桥梁，使人终身受益。
比如，让学生习惯在特定时间集中注意力，往往能够形成很强的记忆能力；而养成勇于发言的习惯，对于提高口语表达能力、逻辑思维能力等也大有益处。
4.学生养成良好的语文习惯，可以提高教师教学效率，做到教学相长。
教师在教学中，必须把如何形成良好的语文习惯作为教学内容的一部分。
如果不重视良好习惯的培养，花得精力再大，往往都是事倍功半。
比如在写字能力的训练和培养方面，如果不重视学生的坐姿习惯、握笔习惯、笔顺习惯等等的培养，那么写字教学就很难取得成效。
二、小学生语文学习不良习惯现状与分析1、书写习惯不良.2、没有使用工具书，主动识字的习惯。
3、语言表达习惯不好。
4、没有广泛阅读的习惯。
不少学生没有课外阅读的习惯,不会读书和学习，更谈不上什么广泛阅读了。
5、上课听讲上课精力不集中、说话、做小动作。
6、没有养成独立思考的习惯。
7、没有预习、复习的习惯。
8、作业不独立、及时完成.对以上小学生语文学习不良习惯现状的产生，我分析应该有以下几方面的原因：1、教师方面：教师没有意识到良好学习习惯的重要性，平时很少有意识地培养学生养成良好的学习习惯；对学生缺乏学习方法的指导。
要想让学生养成良好的学习习惯，首先应该对学生加强学习方法的指导，这样学生才知道如何去做；没有采取有效的方法及时矫正学生出现的不良学习习惯，比如有的学生上课不听讲，有的教师会提醒学生听讲，但光这样做是不行的，还应该寻找学生不听讲的原因，针对不同的原因采取相应的对策；教师的业务水平有待提高，教学方法有待改进。
根据平时的观察，教师讲课枯燥、不生动，教学形式单调，缺乏新意，都会导致学生上课不听讲；教师提问的艺术性不够，如问题过于简单或难度太大，教师的评价缺乏激情，或不中肯等，都会让孩子失去主动发言的兴趣。
2、学生方面：学生对预习的方法、重要性等缺乏了解，预习的时候不知从何下手；有的学生根本不把预习当一回事，即使老师布置了他也不会去做；自觉性不强，好习惯的养成之初需要意志力的控制，而小学生的意志一般都是比较脆弱的；学习兴趣不高，主动学习的意识不强。
3、家长方面：家长文化水平不高，制约着孩子良好习惯的养成。
本镇是一所农村小学，学生来自农村，家长的文化水平都不高，有的家长在教育孩子的问题上观念陈旧，方法不得当，孩子做得好不知道表扬肯定，孩子做得不好不是打就是骂；有的由于家里只有一个孩子，对孩子过分溺爱，生怕孩子吃苦受累，只要是孩子不愿意做的事一律不让孩子做，在学习上也一样，只要是孩子觉得为难的问题，就会心疼地让孩子知难而退。
在培养孩子养成良好的学习习惯方面，没有恰当的方法；家长对良好习惯的重要性认识不够，不能及时纠正孩子的不良习惯；缺乏正确的引导，孩子是很难自觉养成良好的学习习惯的。
三、如何培养学生良好的语文习惯1、教师方面：（1）加强业务学习，提高自身素质，了解培养学生养成良好学习习惯的重要性，培养良好的教育教学习惯。
教育学区要加强宣传，组织教师学习相关理论，如《习惯决定命运》等；要想让学生养成良好的学习习惯，首先应让教师养成良好的教学习惯，正所谓言传不如身教。
学生是教师的镜子，什么样的教师必将教出什么样的学生。
学生都是模仿专家，教师的一言一行，一举一动，都是孩子模仿的对象。
教师不仅仅是在口头上提出一些要求，更重要的是在行动上成为学生的榜样和示范。
教师在学校里的任何场合都应该使用普通话，教案和板书要写得整齐大方、一丝不苟，自己的藏书尽可能留下圈点划过的痕迹，将自己的写作过程与同学分享等等，学生对此印象深刻，乃至自觉模仿。
所以教师应加强自身的修养，包括业务与德行，都应努力成为学生学习的榜样。
（2）在教学过程中教师怎样培养学生的书写习惯；使用工具书习惯；语言表达习惯；广泛阅读的习惯；上课听讲的习惯；独立思考的习惯；预习和复习的习惯；独立按时、整齐完成作业的良好习惯。
A、培养学生良好的书写习惯。
写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。
俗话说：字如其人。
写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感会从中得到熏陶。
郭沫若曾说过“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
”可见抓好写字教学，对培养学生良好的书写习惯是何等重要！良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法和写字姿势等。
在这几年的教学实践中，我针对刚入学的一年级小学生可塑性很强和“先入为主”的特点，首先向学生示范正确执笔写字的姿势，然后进行严格的训练，使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。
再把书写姿势的基本要求和执笔方法写在黑板上，要求熟记，自我检查。
每节写字课和学生作业时我先抽查学生的书写姿势，然后让学生按要求摆好姿势再开始写，以强化学生养成良好书写习惯的意识。
在写字过程中，我经常表扬书写姿势好的学生，纠正差的，并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。
我还在班级中定期举办“写字”优秀作品展，要求每个学生在做到姿势正确的基础上才可以参评参展，以促进班级群体重视写字习惯的养成。
在经过长期的训练之后，学生养成了较好的书写习惯，书写质量也不断提高。
B、要培养勤用工具书的习惯.勤查工具书的习惯。
工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。
在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。
这是素质教育要求”授之以渔一的体现，为学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。
让学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书。
给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典比赛。
设法调动学生对工具书的兴趣，比如，讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教老师，到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。
实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。
所以，我的建议是：我们班的学生在课文预习时至少查五个生字词；在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。
许多工具书查阅方法都有所不同，应该教给学生基本的查阅方法。
C、语言表达习惯。
要求学生先想后说，想好再说，逐步做到语句完整，条理清晰，连贯流畅。
使孩子们养成正确、有序、说完整话的好习惯。
说的习惯的培养，不能强行要求，只能靠采用一定的方法和策略去唤醒学生参与的意识，调动学生参与的积极性，让他们产生想说的欲望，才能很好地培养学生的说的习惯。
创设问题情境，激发学生求知欲。
要善于将要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中。
这样，学生就可以借助已有的认知水平对情境有很好的理解，从而积极参与问题情境，产生“说”的欲望。
提高学生的自信心，让学生大胆去说以提高学生的自信心与自我效能感。
并适当利用表扬和批评(多表扬、多鼓励、多奖励)以有效的激发学习动机。
说的话，当然要求语言清晰有条理。
如果学生回答错了或回答不完整，作为教师应鼓励学生，表扬他勤于思考，表扬他敢于“说”的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。
其次，另外要多鼓励学生有想法主动站起来发表自己的观点，多用一些激励性的语言触动孩子的心灵。
如：“你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”等等。
这样，就能让学生在榜样的影响下，养成积极回答问题的良好习惯。
不管说对还是说错都没关系，只要敢于说就是个自信的孩子。
学生说的习惯的培养，是一个长期的教学活动过程，在教学中要正确把握一个恰当的度。
既要让学生想说，还要让学生能说，最后达到善说。
将学生说的习惯进行到底，培养学生的良好学习习惯，才有利于每一位学生的发展，使其终身受益。
D、广泛阅读的习惯。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：”让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。
”因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。
引导学生认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。
以语文学科开展的“大阅读”活动为契机，我们定期给学生推荐阅读书目;教给学生阅读的方法; .老师应紧扣这三点要求展开朗读训练，从而培养良好的读书习惯。
1、初读。
首先让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。
遇到较长的句子画下来多读几遍。
接着标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。
2、精读。
让学生勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子，以自己喜欢的方式来朗读；也可以同桌互相比赛读。
老师再把课文中一些优美的句子或者较长的句子出示出来，集体练读，师指导读。
读书时要让学生养成带着问题读书的习惯，并且在自己不理解的地方做上记号，再提出来。
养成“不动笔墨不读书”的习惯，对于低年级的学生要教给他们动笔的方法，教给学生方法后，还应当在以后的教学中多次强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯。
一般说来，经过这样的严格训练，第一学年以后，学生就能初步养成认真踏实、一丝不苟的读书习惯，具有一定的朗读能力。
而且对今后的写作方面也有一定的进步。
E、专心听讲的习惯培养。
纵观课堂，我们会发现：有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后问学生讲了什么内容竟然不知所言。
如何培养学生正确的语文学习习惯
如何培养学生正确的语文学习习惯语文学习是学生学习中至关重要的一部分，它不仅仅是一门科目，更是学生综合素质的培养。
然而，很多学生在学习语文时存在着学习习惯上的问题，导致其语文成绩不佳。
因此，如何培养学生正确的语文学习习惯成为了一项研究的重点。
本文将从变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境三个方面，探讨如何培养学生正确的语文学习习惯。
一、变换学习方式对于学习语文而言，传统的课内讲授已经无法满足学生的学习需求。
因此，学校和老师应该积极探索多元化的教学方式，以激发学生学习语文的兴趣。
一方面，可以采用案例分析、讨论研究等方式，使学生参与到真实的语言环境中，培养他们的语言表达和思维能力。
另一方面，可以利用现代技术手段，通过视频、音频等多媒体教学的方式，使学生更加直观地感受到语文的魅力。
二、增加学习兴趣学生的学习兴趣对于培养他们正确的语文学习习惯至关重要。
在学习语文时，可以通过引入趣味故事、经典诗词等形式，激发学生对语文的兴趣。
例如，在教学中可以频繁地使用有趣的故事情节，引导学生从中发现语言的美，培养他们的写作能力。
此外，还可以组织各种语文活动，如朗诵比赛、作文大赛等，以营造积极向上的学习氛围，激发学生的竞争意识和学习动力。
三、提供良好学习环境学生的学习环境直接影响着他们的学习习惯。
为了帮助学生培养正确的语文学习习惯，学校和家庭应共同为学生提供良好的学习环境。
首先，学校应提供舒适的课堂环境，课桌椅、黑板等设施要齐全，并保持整洁。
其次，学校和家庭应提供丰富的学习资源，如阅读材料、辅导书籍等，满足学生的学习需求。
最后，学校和家庭应建立有效的督促机制，确保学生按时完成作业和复习任务。
综上所述，培养学生正确的语文学习习惯是一项复杂而重要的任务。
变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境是实现这一目标的关键措施。
学校和家庭应共同努力，共同关注学生语文学习习惯的培养，使学生能够在学习语文的过程中得到更好的发展。
浅谈低年级学生语文学习习惯的培养
浅谈低年级学生语文学习习惯的培养语文学习习惯的培养是学生语文学习中非常重要的一环。
尤其是在低年级学生阶段，良好的语文学习习惯不仅对学生未来的学业有着深远的影响，更对学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面起着至关重要的作用。
如何培养低年级学生的良好语文学习习惯，成为每个语文教育工作者都需要认真思考和实践的问题。
本文将就此话题进行深入探讨，希望能够为广大语文教育工作者提供一些启示和参考。
一、注重培养学生对语文学习的兴趣学生对语文学习的兴趣是学习习惯的第一步。
只有有了兴趣，学生才会主动愿意去学习，才能够真正地坚持下去。
培养学生的语文学习兴趣，需要从多方面入手。
教师需要注重课堂内容的生动有趣，通过生动有趣的教学，可以激发学生的学习兴趣。
可以通过丰富多彩的课外阅读活动，培养学生对语文学习的兴趣。
通过让学生接触各种文学作品，并引导他们对阅读内容进行深入的思考和讨论，从而培养他们对语文学习的兴趣。
还可以通过线上和线下的语文学习社群建设，让学生在轻松愉快的氛围中参与语文学习，从而激发他们的学习兴趣。
只有有了学生的学习兴趣，他们才会主动接受语文学习，才能够形成良好的学习习惯。
二、强调语文学习的方法和技巧低年级学生在语文学习中常常缺乏一定的学习方法和技巧，这就需要教师和家长引导学生，培养他们良好的学习方法和技巧。
教师需要通过课堂教学，引导学生掌握一些学习方法和技巧。
教师可以通过指导学生进行阅读、写作、词汇积累、语法把握等方面的训练，从而让学生掌握一些实用的学习方法和技巧。
家长也需要在学生课外的学习中，引导学生掌握一些学习方法和技巧。
鼓励学生制定学习计划，培养学生勤奋好学的精神，从而培养学生良好的学习习惯。
只有学生掌握了一些实用的学习方法和技巧，他们才会在日常的学习中更加游刃有余，进而形成良好的语文学习习惯。
三、培养学生的自主学习能力四、注重语文学习的质量和效果。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成语文教学是小学教育中的重要组成部分，而学习习惯的培养对学生的学习和成长至关重要。
在小学语文教学中，学校和教师应该重视学生学习习惯的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养自主学习的能力。
下面就小学语文教学中的学习习惯养成谈一些看法。
首先，学习习惯的养成需要从小培养，学校和教师可以通过制定学习计划、培养学生的自主学习能力、提倡良好的学习习惯等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
比如，教师可以在课堂上帮助学生制定每天的学习计划，让学生养成按时完成作业、复习课文的习惯；同时，教师还可以鼓励学生独立思考、解决问题，培养他们的自主学习能力。
通过这些方式，可以帮助学生养成自觉学习、自主学习的良好习惯。
其次，学习习惯的养成需要家庭和学校共同配合。
家长是孩子的第一任老师，他们在家庭中的言传身教对孩子的学习习惯养成起着至关重要的作用。
家长可以在家庭中给孩子营造一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多写字，培养孩子的学习兴趣；同时，也要注意引导孩子养成良好的作息习惯，保证孩子有足够的休息时间和良好的学习状态。
学校和家庭应该密切配合，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，共同帮助学生养成良好的学习习惯。
最后，学生自身也需要努力养成良好的学习习惯。
学生应该明确学习目标，合理安排学习时间，养成按时完成作业、认真复习课文的习惯；同时，还要培养自己的阅读习惯，多读好书，积累知识，提高语文素养。
学生要树立正确的学习观念，明白只有通过不懈的努力才能取得好的成绩，养成坚持不懈、勇往直前的学习习惯。
总之，小学语文教学中的学习习惯养成是一个长期的过程，需要学校、教师、家庭和学生共同努力。
只有通过共同的配合和努力，才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养终身学习的能力。
相信在大家的共同努力下，学生的学习习惯一定会得到良好的培养和提高。
浅谈如何培养小学生语文学习习惯
浅谈如何培养小学生语文学习习惯良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
那么，作为小学语文教师，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？笔者根据自身多年的教学实践谈几点看法。
众所周知，良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
那么，作为小学语文教师，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？笔者根据自身多年的教学实践谈几点看法。
1 培养学生提前预习的习惯学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，是对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。
教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。
预习可以有学期预习、周预习、日预习。
学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜、特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。
周预习，学生独立进行，需要特别细致。
让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。
如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。
如果周预习比较粗。
或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。
2 培养学生细心观察的习惯只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
观察习惯的培养，首先，生活中处处留心，“处处留心皆学问”。
遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细节，审视细节，不要只笼统地看大概。
引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。
吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。
其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。
观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
3 培养学生勤于动笔的习惯平时读课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案语文是一个非常重要的学科，它是我们人类交流的基础。
丰富的词汇、准确的语法、合理的表达方式，都是良好的语文学习习惯的体现。
如何培养孩子良好的语文学习习惯呢？一、建立正确的学习态度学生的学习态度定会影响他们对学习的态度和兴趣，机械的重复学习不仅不能完全掌握学习的内容，而且会严重影响学生对语文学习的兴趣。
建立正确的学习态度至为重要。
1. 建立学习的自信心。
引导孩理解“知识不来自于拼贴，而是来自于自己的努力”，让孩子清楚地认识到努力会有收获，从而建立自信心。
2. 建立耐心和毅力。
学习往往需要很长时间和 patience，培养耐心不仅可以帮助孩子更好地掌握学习的过程和方法，还可以帮助孩子度过学习过程中的烦恼和挫折。
3. 建立积极向上的态度。
指导孩子在学习过程中，保持积极向上的态度，鼓励他们在学习中认真思考，用自己的语言表达出来。
二、注重基本功训练提高语文能力的首要任务是基本功训练，这是建立对语文学习的兴趣、毅力、方法、自信心的关键。
注重基本功的训练是非常重要的。
1. 把词汇背诵作为一个重点。
掌握词汇是语文学习的基础，在复习和记忆中要注重让孩子了解单词的意义、用法和常见搭配，以提高词汇背诵的效果。
2. 培养阅读能力。
阅读能力对于提高语文素养和水平很关键。
注重培养孩子的阅读能力，阅读量就是关键。
通过提高孩子的阅读量，让他们成为一位真正的爱好者。
3. 建立语法训练。
语法处于语言运动的基础，理解和掌握语法规则对于掌握语言文化的意义非常重要。
让孩子从小知道语法高度的重要性，增强基础能力，是提高语文水平的有效方法。
三、丰富多样的练习语文学习与练习的重要性相辅相成。
对于孩子们来说，浅显易懂的语言练习是他们获取知识的有效途径，也是培养孩子良好的语文学习习惯的必要环节。
1. 朗读。
朗读可以帮助孩子提高阅读能力和表达能力。
这种训练可以理解和掌握语音规则，提高语言表达能力，让孩子在表达语言时更有自信和标准。
浅谈低年级学生良好的语文学习习惯的培养
浅谈低年级学生良好的语文学习习惯的培养威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”叶圣陶先生说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”有一位教育界人士说，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。
小学生一旦养成了良好的语文学习习惯，那么就等于找到了一把开启语文大门的钥匙。
可见，低年段的语文老师重点不是教孩子语文知识，而是要培养孩子良好的语文学习习惯。
那么，我们应该着重从哪些方面入手呢？一、调动学习语文的兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是一种巨大的学习内因，是学好语文的诱因。
怎样激发低年级学生学习语文的兴趣呢？1、把游戏引进课堂，既活跃了课堂气氛，调动学习积极性，又符合孩子的心理需求。
在教学中，应根据语文学科及教学内容的特点，灵活变通，创设不同的游戏情境。
针对学习知识情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望，等等。
在游戏中，学生没有思想负担，在和谐愉快的气氛中，教学重点、难点不知不觉被突破。
2、喜欢表现自己，这是低年级学生的一大特点。
他们有一种强烈的好胜心和竞争意识，因此把竞赛带入语文课堂是个不错的方法。
他们希望自己能受到老师和同学的信任和表扬。
在教学中，教师要充分利用孩子的这一天性，多开展一些如：你比我猜、小组赛读、争当小诗人等等活动。
通过活动引导孩子多说、多练、多想、多做，从而提高自己的能力，也调动了学习语文的兴趣。
3、低年级孩子还有一个特点就是模仿性强，容易被感染。
教师的示范性尤为重要。
教师富有激情的语言可以把孩子带入文本；抑扬顿挫的表达可以让孩子充满活力，调动其求知的欲望。
因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。
二、培养阅读的习惯。
培养学生的阅读习惯，是学习语文最基本的途径。
浅谈小学生语文学习习惯的培养
四、不动笔墨不读书和认真书写 的习惯 书，可 以
小学 生 良好的 学 习习惯是 在 长期 的学 习过 程 中逐步 形 延 长集 中精 力 的时 间 ，同 时可 以促 进 思维 ，增强记 忆力 。 成 的一 种本 能 。 良好 的学 习 习惯 不仅 可 以提高 学 习效率 ， 读 过 的书 留下读 书符 号 ，做 到圈 圈、 点点 、写写 ，为做 理 而 且有利 于 自学 能 力的培 养 。小 学生 自我 约束 能力 差 ，对 解 文 本 和 实 际运 用作 准 备 。遇 到 书 中 的难 点 ，学 会 用 工 外 界 的各种 反 应都 比较 敏感 ，注 意力 缺乏 长久 性 ，要 让他 具书 ，学会 请 教 同学或老 师 、父 母 ，并把结 果记 下来 ，养 们 认真 听几 分 钟还 可 以，要他 们 认真 听上 十几 分钟 ， 半节 成 勤记 勤读 的好 习惯 。小学 生要 想把 字写好 ，就 得全神 贯 课 还 真不 容易 。因 此培养 小学 生 良好 的学 习 习惯 ，是语 文 注 ，凝 神静 气 ，仔 细观 察字 的结 构 ，揣 摩笔 画的 呼应 、避 教 学 的一项 重 要任 务 。那 么 ，在 小学 语文 教学 中，我们 应 让、 穿插 ，并要 脑 眼手互 应 ，准 确控制 运笔 的轻 重疾缓 。 该 培养 学 生哪 些 良好 的学 习习惯 呢 ？ 这样 久而 久之 ，就 能潜 移默 化地 改变 一个人 的心 理素质 ，
从 而可 以提 高 课 堂 学 习 效率 。我 从 一 年 级 新 生 开 始 ，就
着 手进 行 预 习习惯 的培养 —— 教 给预 习方法 ，提 出预 习要
文 ，并边 读边 画 出生 字和新 词 语 ，看看 字 形 ，想想 意思 ，
浅谈小学语文学习习惯的养成
浅谈小学语文学习习惯的养成吴红艳小学生语文学习的习惯包括很多方面，如：预习的习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、认真书写的习惯、独立完成作业的习惯、检查作业的习惯、读书做笔记的习惯、动手出试卷的习惯、认真审题的习惯、认真阅读的习惯……等等。
每学年接手新的班级时，我都会在学生的学习习惯上下大工夫，而学习有时候是单调的，紧张的。
对于这些寄宿班的学生来说，从早上起身到晚上睡觉，都是有一定的规定，所以要想让其养成一定的学习习惯，需要教师的耐心，恒心！多年来，我用自己的方式改变着所带的班级，收到了比较满意的效果。
这里仅仅谈谈我觉得效果比较好的几个做法：一、以培养学生提前预习的习惯我一般分四个步骤来让学生逐步把握预习方法。
1、掌握课文中不会的生字2、提前阅读课文3遍3、理解不懂的词语4、写下预习中的收获和不理解的地方！就是这么简单，因为有明确的目的，学生预习课文的时候就不是虎头蛇尾，不知道自己应该干什么了！反而有头有绪。
这样上课的时候我只要先默写课文中要解决的生字，然后找学生读课文，其余学生听并且评价，接着就是大家一起听学生汇报自己的收获，互相补充（这里一定要给学生以足够的时间去汇报自己的收获，哪怕是一句话读得好，一个词的意思弄明白了，都要听他们说完），最后就是让学生提出自己预习时遇见的难题，大家一起解决！等到这四个流程结束，一篇文章也在大家的交流中读懂，弄明白了！一篇需要三课时上完的文章，我们一般是1~2课时就结束。
因为他们是亲自参加了预习，所以上课时候学习非常认真。
当然，对于那些学习有困难的学生，我总是对他们的预习适当加以指导，课堂上也经常问他们一些简单的问题，让他们感到学习的乐趣，从而投入到学习中来。
每节课余下的时间我会要求学生立即独立完成练习册、补充习题等课外作业，既让他们养成按时完成作业的习惯，又避免了课外作业给学生带来的负担！二、培养学生建立错题集的习惯孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”在以前，老师会要求学生抄课文，抄词语，抄做过的试卷等，这种方式早已过期，在素质教育的今天，如果还用这么老一套的办法不但没有效果，而且会引起同学们的反感，我从不布置这样的作业，所有的生字词语课文，我只是默一遍，要求学生把错的词语写几遍，我还建议学生建立了错题集，对于生字以及试卷，练习册，各种练习批改时出现的错误，建议学生重新做一遍，把做错的题汇集到一起，让孩子了解发生错误的原因和类型，避免以后再犯同样的错误，也为以后的复习打下了良好的基础。
浅谈低年级语文学习习惯的培养
阶段 的基 础 ， 培 养 学生 形成 良好 的 学 习 ＞ － ． － ７ 惯至 关 重要 。那
么， 在 低 年级 的语 文 教 学 中， 如 何 培 养 孩 子 良好 的 学 习习 惯 呢？ 我 觉得 主要 应从 以下 几方 面入 手 ： 尽情“ 读” 年 级 学 生入 学不 久 ， 识字不多， 要他们正确、 流利 ，
年 级 就 不 用 了。 ２ ． 适 时 范读 低 年 级 学 生很 容 易 出现 唱 读 课 文 的 现 象。此 时 ， 老 师及 时 的 范读 是 不 可缺 少 的 。学生 的模 仿 性 很 强。 教师要注意把感情、 语 气 以及 音调 的 高低 ， 速 度 的
让 学 生养 成 良好 的倾 听 习 惯 ， 不是 一朝 一 夕的 事 情 ， 要循
力。
二、 专心“ 写” 年 级 学 生 刚 开始 接 触 写 字 ， 他 们 的可 塑 性 大 ． 如果 写 字姿 势 不 正 确 ， 危 害是 很 大 的 ， 一 方 面影 响 写 字 质 量 ，
一
首 先是 认 真倾 听老 师 的讲课 。 老 师讲 课 要 充满 激情 ． 语 言要 儿童 化 。创 设 学 生喜 爱 的情 境 ， 指 导 学生认 真 倾 听 老 师的 讲课 、 提 问， 认 真 思考 ， 作 出积 极 的 反 应 ． 对于参与 特别认真、 积 极 的 小朋 友要 及 时表 扬 鼓励 。 其 次是 认 真 倾 听 同 学的 发 言 。一 年级 小朋 友 刚入 学 时最 大 的一 个弱 点 就是 当别 人 发 表 意 见 时 。不 懂得 如 何 认 真 倾 听 。有 的 一 心 想表 现 自 己 ， 有 的 随 心 所欲 地 看书 ， 有 的搞 小动 作 。如 果 任其 自由散 漫 ， 课 堂 的 学 习效率 将 大 打折扣， 而且 会 滋 长某 些 不 良 习惯的 蔓延 。当这种 情 况 出 现 时． 我 就 示 意发 言的 同学停 一 下 ， 说 ： “ 现 在 我 们 比 比谁 听得 最认 真 ！” 这 样 多次及 时 的提 醒 与 交 流评 价 ， 学生能 逐 渐 养成 认 真倾 听 教 师和 同学发 言 的好 习惯 。 总之 ， 学 生一 要 “ 细心” ， 无 论 是 听老 师讲 课 ， 还 是 听 同 学发 言都 要 细 心 听 、 听 完整 ． 并努 力 学会 抓 关键 词 句理 解说 者意 图 ； 二要“ 耐心” ， 特 别是 当 同学的 发 言有错 时 ， 一 定 要 等 其把 话 说 完 了再 用适 当的 方 式指 出不 足 ： 三要“ 虚 心 ” 当别 人提 出与 自己不 同的 意 见 时 ， 要 能虚 心接 受 ； 四 要“ 用心 ” ， 在 听 取他 人 意见 时也 不 能 盲从 ， 做 到 有选 择 地 接 受 有 不 同的观 点可 在课 后 请 教 老 师 或 与 同学展 开讨 论． 以促 进 自己思维 的 更加 严 密 。 四、 完整“ 说” 刚入 学的 孩子 ， 说 话 常 常 不 完整 ， 不 规 范 。要 想 提 高 孩 子 的语 言 表 达 能 力 ， 得 从 说 上 多下 功 夫 。为 此 ， 在 学生 刚入学时， 我 就 对 学 生进 行 说 话 训 练 。 开 学 第一 天 ， 我 就 让 孩子 进 行 自我介 绍 ． 要 求条 理 清 楚 ， 语 言 清 晰地 向全 班 同学介 绍 自己， 个 别 孩子 不 知 道 怎 么表 达 的 ， 我 会 先 给 他 们 一 个 大体 的 思路 ． 让他 们 照 着 思路 一 步 步 完整 地 介 绍 。 通 过这 次的 表 达 ． 知 道 了孩 子 在 表 达 方 面存 在 的 问题 ， 以
浅谈小学生良好学习习惯方面的养成教育
浅谈小学生良好学习习惯方面的养成教育小学生阶段是学生人生中最为重要的阶段，因为这个阶段的孩子的性格、思维方式和习惯会影响他们未来的成长和发展。
良好的学习习惯是学生成功学习、成长和发展的基础，因此养成良好的学习习惯是教育者和家长的重要任务。
本文将从几个方面来探讨小学生如何养成良好的学习习惯。
一、课前预习与复习课前预习和课后复习是取得好成绩的关键，小学生阶段的孩子们应该养成良好的预习和复习习惯，这是他们学习的必需品。
良好的预习可以让孩子事先理清思路，明确目标，在上课时更容易理解、记忆和掌握知识点。
复习就像巩固基础，保持知识的连贯性和积累，避免遗忘。
所以，要在孩子很小的时候，让他们养成预习和复习的良好习惯，这对他们未来的学习和发展将起到积极的促进作用。
二、合理安排时间时间是金钱，时间的管理和学习有直接的关系。
良好的学习习惯也包括学习时间的合理分配。
家长和老师都应该引导学生正确处理学习和玩的关系，让孩子养成科学合理安排时间的好习惯。
合理的安排时间，可以让孩子充分利用每一个时间段，而且能够预留出足够的时间用来锻炼身体，从而提高他们的学习效率。
三、坚持诚实诚实是一种优秀的品质，小学生阶段的孩子应该养成诚实的习惯。
诚实不仅是对自己的尊重，也是对他人的尊重。
一个诚实的人，能够与师生和同学相处得更加融洽，更有助于他们的学习。
而不真实不诚的表现，不仅不利于孩子的成长发展，真相终会大白，迟早被家长和老师所发现。
因此，要让孩子养成诚实守信、实事求是的好习惯，从小做起，做一个正直的好孩子。
四、勤奋刻苦勤奋刻苦是成功的重要因素，更是良好学习习惯的体现。
小学生的学习任务比较繁重，而且课业内容越来越难，需要孩子付出更多的时间和精力来学习。
当遇到难题时，孩子们应该学会克服，要勇于创新，发扬实践能力，独立思考；在坚持不懈中找寻乐趣，在练习中培养技能，逐步提高自己。
只有靠勤奋刻苦做出突出贡献，才能取得好的成绩。
因此，家长和老师应该引导孩子养成勤奋刻苦的好习惯，并给予他们正确的导向和支持。