电磁场与电磁波引言
电磁场和电磁波的教学设计
电磁场和电磁波的教学设计一、引言电磁场和电磁波是物理学中的重要概念，也是高中物理课程的重要内容之一。
它们在日常生活和科学研究中都有广泛应用。
因此，设计一套富有启发性和趣味性的教学方案，以帮助学生深入理解电磁场和电磁波的概念和特性，具有重要的意义。
本文将从目标、内容、教学方法和评价等方面进行教学设计，以确保教学能够达到预期效果。
二、教学目标1. 知识目标- 了解电磁场和电磁波的定义和基本特性；- 掌握电磁场的强度和方向的表示方法；- 理解电磁波的传播特性和相关测量方法。
2. 能力目标- 能够运用电场和磁场的概念解释电磁现象；- 能够计算电磁场和电磁波的参数；- 能够设计实验验证电磁场和电磁波的性质。
3. 情感目标- 培养学生对物理学的兴趣和好奇心；- 培养学生的科学思维和实验探究的能力； - 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容本教学设计主要涵盖以下内容：1. 电磁场- 电场和磁场的基本概念；- 电磁场的表示方法；- 电磁场的力和能量。
2. 电磁波- 电磁波的定义和特性；- 电磁波的传播方式；- 电磁波的频率和波长；- 电磁波的测量。
四、教学方法1. 探究式教学- 提出问题：通过提出一些引导性问题，引发学生对电磁场和电磁波的思考；- 设计实验：让学生参与到实验中，观察、记录和分析实验现象，通过实验来发现规律；- 分析讨论：与学生一起讨论实验结果，引导学生从现象中归纳出电磁场和电磁波的概念。
2. 多媒体教学- 使用电子演示软件或多媒体课件展示电磁场和电磁波的相关概念和实验过程，辅助学生理解和记忆；- 播放相关视频，使学生能够直观地观察到电磁场和电磁波的现象。
3. 小组合作学习- 将学生分成小组，设计小组活动，例如小组讨论、小组实验等，让学生在小组中共同探究和解决问题；- 鼓励学生相互合作，共同完成实验报告和课堂展示，培养学生的团队合作和沟通能力。
五、教学评价1. 知识评价- 设计小测验，检查学生对电磁场和电磁波的基本概念和特性的理解程度；- 布置作业，要求学生运用电磁场和电磁波的概念解决一些实际问题。
电磁波和电磁场的关系
电磁波和电磁场的关系一、引言电磁波和电磁场是物理学中非常重要的概念，它们在现代科技中有着广泛的应用。
本文将从电磁波和电磁场的定义、特性以及它们之间的关系三个方面进行详细阐述。
二、电磁波的定义和特性1. 电磁波的定义电磁波是一种由振荡的电场和磁场相互作用而产生并在真空中传播的无质量粒子。
它们沿着垂直于彼此和传播方向的平面传播，并且具有固定速度（光速）。
2. 电磁波的特性（1）频率与能量成正比：根据普朗克定律，能量与频率成正比，因此频率越高，能量就越大。
（2）速度不变：无论在什么介质中传播，光速始终保持不变。
（3）横向振动：电场和磁场垂直于传播方向，并且也垂直于彼此。
（4）具有偏振性：只有一个特定方向上的振动才能产生偏振光。
三、电磁场的定义和特性1. 电磁场的定义电磁场是一种由电荷和电流产生的物理场。
它包括两个部分：电场和磁场。
电场是由电荷产生的，而磁场则是由运动的电荷（即电流）产生的。
2. 电磁场的特性（1）具有方向性：电场和磁场都具有方向性，它们垂直于彼此并且垂直于传播方向。
（2）相互作用：当一个物体中存在电荷或者电流时，就会产生相应的电磁场，这个场会影响到周围的其他物体。
（3）能量传递：电磁波是通过振荡的电磁场传递能量的。
四、电磁波和电磁场之间的关系1. 产生关系根据麦克斯韦方程组，一个变化的电流会产生一个变化的磁场，而一个变化的磁场也会产生一个变化的电场。
因此，在存在变化的电流或者变化的磁场时，就会同时存在相应大小和方向不同但彼此互相作用并最终形成一种新型物理现象——“辐射”。
2. 相互关系电磁场是产生电磁波的物理场，电磁波则是由振荡的电场和磁场相互作用而产生的。
因此，可以认为电磁波是一种在空间中传播的电磁场扰动。
3. 应用关系由于电磁波和电磁场之间的相互作用关系，我们可以通过控制电磁场来产生和控制电磁波。
这种技术被广泛应用于通信、雷达、医学和科学实验等领域。
五、结论总之，电磁波和电磁场是物理学中非常重要的概念，它们之间存在着密切的联系。
电磁场与电磁波的历史与发展
电磁场与电磁波的历史与发展一、历史的前奏静磁现象和静电现象：公元前6、7世纪发现了磁石吸铁、磁石指南以及摩擦生电等现象。
1600年英国医生吉尔伯特发表了《论磁、磁体和地球作为一个巨大的磁体》的论文。
使磁学从经验转变为科学。
书中他也记载了电学方面的研究。
静电现象的研究要困难得多，因为一直没有找到恰当的方式来产生稳定的静电和对静电进行测量。
只有等到发明了摩擦起电机，才有可能对电现象进行系统的研究，这时人类才开始对电有初步认识。
1785年库仑公布了用扭秤实验得到电力的平方反比定律，使电学和磁学进入了定量研究的阶段。
1780年，伽伐尼发现动物电，1800年伏打发明电堆，使稳恒电流的产生有了可能，电学由静电走向动电，导致1820年奥斯特发现电流的磁效应。
于是，电学与磁学彼此隔绝的情况有了突破，开始了电磁学的新阶段。
19世纪二、三十年代成了电磁学大发展的时期。
首先对电磁作用力进行研究的是法国科学家安培，他在得知奥斯特发现之后，重复了奥斯特的实验，提出了右手定则，并用电流绕地球内部流动解释地磁的起因。
接着他研究了载流导线之间的相互作用，建立了电流元之间的相互作用规律——安培定律。
与此同时，比奥 沙伐定律也得到发现。
英国物理学家法拉第对电磁学的贡献尤为突出。
1831年发现电磁感应现象，进一步证实了电现象与磁现象的统一性。
法拉第坚信电磁的近距作用，认为物质之间的电力和磁力都需要由媒介传递，媒介就是电场和磁场。
电流磁效应的发现，使电流的测量成为可能。
1826年欧姆(Georg Simon Ohm，1784—1854)因而确定了电路的基本规律——欧姆定律。
及至1865年，麦克斯韦把法拉第的电磁近距作用思想和安培开创的电动力学规律结合在一起，用一套方程组概括电磁规律，建立了电磁场理论，预测了光的电磁性质，终于实现了物理学史上第二次理论大综合。
爱因斯坦在纪念麦克斯韦100周年的文集中写道：“自从牛顿奠定理论物理学的基础以来，物理学的公理基础的最伟大的变革，是由法拉第和麦克斯韦在电磁现象方面的工作所引起的”。
《电磁场与电磁波》PDF讲稿集合
特性：1）电场和磁场互为对方的涡旋（旋度）源。
在空E和§6－3 坡印廷定理及坡印廷矢量1、坡印廷定理能量的流动是时变场中出现的一个重要现象 流动的能量同空间媒质所消耗的能量以及电磁储能之间应满足能量守 恒定律，即Poynting定理，也称能流定理v v v ⎛ ∂ B ⎞ v ⎛ v ∂D ⎞ v v v v v v Q ∇ ⋅ (E × H ) = H ⋅ (∇ × E ) − E ⋅ (∇ × H ) = H ⋅ ⎜ − ⎜ ⎟ ⎜ ∂t ⎟ − E ⋅ ⎜ J + ∂t ⎟ ⎟ ⎝ ⎠ ⎝ ⎠ v v v ∂H v v v ∂E = − μH ⋅ − E ⋅ σ E − εE ⋅ ∂t ∂t 1 ω m = μH 2 ∂ ⎛1 ∂ ⎛1 ⎞ ⎞ 2 = − ⎜ μH 2 ⎟ − σE 2 − ⎜ εE 2 ⎟ ∂t ⎝ 2 ∂t ⎝ 2 1 ⎠ ⎠ ω e = εE 2 ∂ 2 v v = − (ω m + ω e ) − p p = E ⋅ J = σE 2 ∂t假定：媒质是线性、各向同性的，且不随时间变化；无外加源Chap.6 时变电磁场 —— §6－3 坡印廷定理及坡印廷矢量v v ∂ ∇ ⋅ (E × H ) = − (ωm + ωe ) − p ∂t v v v v ∂ 令 S = E × H，得 − ∇ ⋅ S = (ω m + ω e ) + p ∂t单位时间内流入单 位体积中的能量坡印廷定理微分形式 单位体积内焦耳热损耗单位体积内电场能量和磁场能量的增加率 坡印廷定理积分形式取体积分，应用高斯定律得：v v d − ∫ S ⋅ ds = s dt∫ (ωVm+ ω e )dv + ∫ pdvV体积V内变为焦耳 热损耗的功率体积V内电场能量和磁场能量每秒的增加量 由于假设体积V内无外加源，根据能量守恒定律，等式左 端即为单位时间内穿过闭合面S进入体积V中的能量Chap.6 时变电磁场 —— §6－3 坡印廷定理及坡印廷矢量坡印廷定理物理意义： v ∂ 微分形式： − ∇ ⋅ S = ∂t (ω m + ω e ) + p外界向电磁场某点提供的电磁功率密度，等于该点电磁场能量密 度的时间增加率，与对这点自由电荷提供的功率密度之和v v d 积分形式： − ∫s S ⋅ ds = dt ∫V (ω m + ω e )dv + ∫V pdv 某时刻外界通过闭合面进入其所包围体积V中的电磁功率，等于V 内电磁场能量的时间增加率与体积内焦耳热损耗的瞬时功率之和Poynting定理是电磁场中的能量守恒与转换定律 它清楚地表明电磁场是能量的携带者与传播者Chap.6 时变电磁场 —— §6－3 坡印廷定理及坡印廷矢量2、坡印廷矢量v v v v v 由坡印廷定理可知， S ⋅ ds = ∫ (E × H )⋅ ds表示通过闭合面S的总瞬时功率 ∫s s定义:v v v S = E×H为坡印廷矢量，也称能流密度矢量。
电磁波与电磁场的研究报告
电磁波与电磁场的研究报告摘要：本研究报告旨在探讨电磁波与电磁场的相关理论和应用。
首先介绍了电磁波的基本概念和分类，包括电磁波的产生、传播和特性。
接着，讨论了电磁场的基本概念和数学描述，包括电场和磁场的特性以及它们之间的相互作用。
在此基础上，探讨了电磁波与电磁场在通信、医学、能源等领域的应用，并对未来的研究方向进行了展望。
1. 引言电磁波是由电场和磁场相互作用而产生的一种波动现象。
电磁场是电场和磁场在空间中的分布情况。
电磁波与电磁场的研究对于我们理解自然界的基本规律以及应用于现实生活中的各种技术具有重要意义。
2. 电磁波的基本概念和分类电磁波是由振荡的电场和磁场相互作用而形成的一种波动现象。
根据波长和频率的不同，电磁波可以分为不同的类型，包括射频波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等。
不同类型的电磁波在自然界中的产生和传播方式有所不同。
3. 电磁场的基本概念和数学描述电磁场是电场和磁场在空间中的分布情况。
电场是由电荷产生的，而磁场则是由电流产生的。
电场和磁场之间通过麦克斯韦方程组进行描述。
麦克斯韦方程组包括四个方程，分别描述了电场和磁场的产生、传播和相互作用。
4. 电磁波与电磁场的应用电磁波与电磁场在通信、医学、能源等领域有着广泛的应用。
在通信领域，电磁波被用于无线通信和卫星通信等技术中，使信息能够快速传输和广泛传播。
在医学领域，电磁波被用于医学成像和治疗，如X射线和磁共振成像等技术。
在能源领域，电磁波被用于太阳能和风能等可再生能源的收集和利用。
5. 未来的研究方向尽管电磁波与电磁场的研究已经取得了重要的进展，但仍然存在许多未解决的问题和挑战。
未来的研究可以集中在电磁波与材料的相互作用、电磁波的调控和控制、电磁场的数值模拟和优化等方面。
此外，还可以探索新型电磁波的产生和传播方式，以及电磁波在生物学和环境科学等领域的应用。
结论：电磁波与电磁场的研究对于我们理解自然界的基本规律以及应用于现实生活中的各种技术具有重要意义。
电磁场与电磁波
CH8 电磁场与电磁波本章主要内容1、掌握位移电流的定义及意义。
2、正确理解电场和磁场的互相激发。
3、知道平面电磁波的性质、表示方法。
引言19世纪以前，人们曾认为电和磁是互不相关联的两种东西。
自从发现了电流的磁效应，人们开始注意到电流（运动电荷）与磁场之间的相互关系，可是很长时间只能看到电流产生磁场，而不能做到磁场产生电流，更谈不上揭示电场与磁场之间的关系。
法拉第发现的电磁感应定律，不仅实现了磁生电，还进一步揭示了变化磁通与感应电动势的关系。
麦克斯韦在前人实践和理论的基础上，对整个电磁现象做了系统的研究，提出了感生电动势来源于变化磁场所产生的涡旋电场，指出了“变化磁场产生电场”的磁场与电场之间的联系。
在研究安培环路定律用于时变电流电路的矛盾之后，他又提出了位移电流的假说，不仅将安培环路定律推广到时变电路中，还进一步指出了“时变电场也产生磁场”的电场与磁场之间的联系。
在此基础上，麦克斯韦总结出将电磁场统为一体的一组方程式，即所称的麦克斯韦方程组，该方程组不仅可以描述时变的电磁场，而且覆盖了静态的电磁场。
麦克斯韦方程组表明，不仅电荷会产生电场，而且变化的磁场也会产生电场；不仅电流会产生磁场，而变化电场也同样会产生磁场。
由此麦克斯韦推断，一个电荷或电流的扰动就会形成在空间传播并相互激发的电场、磁场的波动即电磁波。
麦克斯韦不仅预言了电磁波的存在（1865年）而且还计算出电磁波的传播速度等于光速。
由此，麦克斯韦将光和电磁波统一在一个理论框架下。
1888年赫芝首次用实验证实了电磁波的发生与存在。
以后的大量实验充分证明了麦克斯韦理论的正确性。
麦克斯韦（ＭＡＸＷＥＬＬ）方程是宏观电动力学的理论基础。
§1 位移电流１．位移电流麦克斯韦将安培环路定理运用于含电容的交变电路中(如图9-1)发现矛盾所在。
a 穿过S1、S2的稳恒电流相同b 穿过S1、S2的传导电流不同图9-1稳恒电流磁场的安培环路定理具有如下形式：⎰⎰=⋅=⋅S L I S d j d H （9-1）式中j 为传导电流密度，I 是穿过以闭合曲线L 为边线的任意曲面的传导电流强度（电流密度通量）。
高等电磁理论-基本电磁理论
卫星导航系统
卫星导航原理
卫星导航系统通过接收来自卫星的信号来确定接收设备的 位置。高等电磁理论在卫星导航原理、信号处理和误差修 正等方面具有重要应用。
导航精度提升
为了提高卫星导航的定位精度和稳定性，需要进行深入研 究和系统优化。高等电磁理论为导航精度提升提供了重要 的理论支撑和实践指导。
多系统兼容与互操作
天线辐射原理
01
02
03
偶极子天线
是最简单的天线结构，由 两个相反的电荷或电流源 组成，能够向空间辐射电 磁波。
磁偶极子天线
由长直导线绕成线圈构成， 其辐射场呈现环状结构。
电偶极子天线
由两个相距很近的等量异 号点电荷组成，其辐射场 呈现向外的发散状。
电磁散射原理
散射系数
散射相移
描述散射场强度的物理量，与散射体 的形状、大小、介电常数等有关。
电磁场具有物质性，可以与物质 相互作用，产生力的作用和能量
的传递。
电磁场具有波动性，其传播方式 为电磁波，包括无线电波、可见 光、不可见光（紫外线和红外线）
等。
麦克斯韦方程组
麦克斯韦方程组是描述电磁场运动和变化的数学 模型，由四个基本方程构成。
方程组揭示了电场和磁场之间的相互关系，以及 它们与电荷和电流密度的关系。
麦克斯韦方程组是经典电磁理论的基石，是研究 电磁波传播、辐射和吸收等问题的基本工具。
电磁波的传播特性
电磁波在空间中传播时，会受 到介质的影响，其传播速度、 波长和频率会发生变化。
电磁波的传播方向与电场和磁 场的振动方向相互垂直，符合 横波的特征。
电磁波的传播速度与介质的性 质有关，不同的介质对不同频 率的电磁波有不同的折射率和 吸收系数。
电磁场与电磁波 第五章时变电磁场
D H J t 位移电流是电流概念的扩充，它不是带电粒子的定向运动 形成的，而是人为定义的，不能直接由实验测出。
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年中发生的美国内战 （1861-1865）将会降低为一个地区性琐事而
黯然失色”。
陕西科技大学编写
电磁场与电磁波
第5章 时变电磁场
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评价
处于信息时代的今天，从婴儿监控器到各种遥控设备、从雷达到
微波炉、从地面广播电视到太空卫星广播电视、从地面移动通信到 宇宙星际通信、从室外无线局域网到室内蓝牙技术、以及全球卫星 定位导航系统等，无不利用电磁波作为传播媒体。 无线信息高速公路更使人们能在任何地点、任何时间同任何人取 得联系，发送所需的文本、声音或图象信息。电磁波的传播还能制 造一种身在远方的感觉，形成无线虚拟现实。 电磁波获得如此广泛的应用，更使我们深刻地体会到19世纪的麦 克斯韦和赫兹对于人类文明和进步的伟大贡献。
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全电流连续 位移电流
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电磁场与电磁波
第5章 时变电磁场
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流进曲面S1的传导电流 S1 S2 等于流出S2的位移电流 ② 位移电流与传导电流、运流电流一样具有磁的效应；
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H 2t H1t J s
磁场： ( H - H ) J 即 en 1 2 S
B1n B2n 电场：H 2t H1t J s
陕西科技大学编写
电磁场与电磁波
第5章 时变电磁场
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1、本课程在教学课程体系中的作用 是重要的专业基础课：电磁场与电磁波是信息传输的一 种方式 是后续课程的基础：微波技术、天线与电波传播 与电路课程（电路分析、模电、数电、高频、微波、天 线、电磁兼容）的关系： 研究本质相同：都是研究电磁现象 研究方法不同：电路分析、数电、模电直至高频电路都 是都是采用路 是都是采用路的方法来处理，电路参数可用集中（总） 电路参数来表示（电压、电流、电阻、电感、电容等）， 往往采用等效电路来研究系统中的电磁现象。
四、参考书目：教材类 参考书目：
1. 2. 3. 谢处方, 饶克谨, 电磁场与电磁波( 谢处方, 饶克谨, 电磁场与电磁波(第3版), 高教出版社，1999 高教出版社， O441.4/X421.03 中心馆自科书库 中文外借图书1本 441. /X421. 中文外借图书1 王家礼, 朱满座, 路宏敏编著。 电磁场与电磁波， 2000， 王家礼 , 朱满座 , 路宏敏编著 。 电磁场与电磁波 ， 2000 ， 53.6122/118， 53.6122/118，中心馆密集书库 戈鲁(Bhag 戈鲁(Bhag Singh Guru),赫兹若格鲁(Huseyin R.Hiziroglu)著； Guru),赫兹若格鲁(Huseyin Hiziroglu)著； 周克定译。 电磁场与电磁波， 机械工业出版社， 2000， 周克定译 。 电磁场与电磁波 ， 机械工业出版社 ， 2000 ， O441.4/G232，中心馆自科书库，1本。 441. /G232，中心馆自科书库， (美) Bhag Singh Guru, Huseyin R. Hiziroglu著；周克定等译。 Hiziroglu著；周克定等译。 电 磁 场 与 电 磁 波 ， 机 械 工 业 出 版 社 ， 2006 ， O441.4/G448.02 ， 中心馆自科书库 3 本 ， 中心馆样本书库 441. /G448.02， 中心馆自科书库3 （不外借） 不外借）
4.
5.
主编赵家升；编著杨显清，王园。 主编赵家升；编著杨显清，王园。电磁场与电磁波典型 题解析及自测试题，西安：西北工业大学出版社，2002， 题解析及自测试题，西安：西北工业大学出版社，2002， 53.6055/202，中心馆密集书库４本， 53.6055/202，中心馆密集书库４本，中心馆素质教育１ 本，北区流通２本，中心馆样本书库１本。 北区流通２本，中心馆样本书库１本。 Guru, Bhag S. Electromagnetic field theory fundamentals =: 电 磁 场 与 电 磁 波 / 北 京 : 机 械 工 业 出 版 社 ,2002. 2002. 53.68/=G981。 53.68/=G981。中心馆外文书库４本 戴晴编著，电磁场与电磁波典型题解析与实战模拟。 戴晴编著，电磁场与电磁波典型题解析与实战模拟。长 沙：国防科技大学出版社， 2005， 441. 42/D122， 沙：国防科技大学出版社 ， 2005 ， O441.4-42/D122 ， 中 心馆样本书库，中心馆自科书库3 心馆样本书库，中心馆自科书库3本。
三、本课程的学习方法
1、关键是数学知识的应用 中学用初等数学，这里主要用高等数学中的微积分、 曲线积分、曲面积分、重积分、矢量运算等知识，还 会用到一些微分方程的知识。希望大家好好复习一下。 另外第四章用到数理方法，这一章放到本学期末讲， 由于后半学期实验较多，时间较紧，也希望同学们尽 早复习。 充分利用课堂，利用图书馆，利用课程网站。 充分利用课堂，利用图书馆，利用课程网站。 课程网站：/electric
电磁场与电磁波及后续课程：采用场 电磁场与电磁波及后续课程：采用场的方法来研究，即在给定 边界条件下用Maxwell方程组来求解空间各点场的方法。这里是 边界条件下用Maxwell方程组来求解空间各点场的方法。这里是 逐点研究，要用到媒质的参数ε、µ等。 两个极端的例子： 直流电路：可用电阻、电压、电流等来处理。这里频率f=0 直流电路：可用电阻、电压、电流等来处理。这里频率f=0 Hz 如: 照明电f=50 Hz，波长λ=c/f=6*106 m 照明电f=50 对于厘米波雷达，其部分电路元器件工作在cm量级，电路尺寸 对于厘米波雷达，其部分电路元器件工作在cm量级，电路尺寸 与波长相差不大。如果f=10GHz 与波长相差不大。如果f=10GHz，波长λ=c/f=0.03m=3 cm。假 cm。假 设两元件相距2cm，中间没有用导线相连，这两个元件之间有 设两元件相距2cm，中间没有用导线相连，这两个元件之间有 相互影响吗？这两个元件间存在电容吗？若有，这个电容能将3 相互影响吗？这两个元件间存在电容吗？若有，这个电容能将3 cm波长的信号从一个元件耦合到另一元件吗？如果是这样，我 cm波长的信号从一个元件耦合到另一元件吗？如果是这样，我 们还能用电压电流的概念来分析这个电路吗？即使这两个元件 间有导线相连，他们对地的电压电流还同相吗？ 再如谐振腔、波导元件等必须用场的方法来分析。
6. 7.
电磁场学习指导书，陆忠亮著北京：高等教育出版社， 1983， 1983，53.6122054/L89 电磁场与电磁波：常见题型解析及模拟题，赵家升主 编，西安：西北工业大学出版社，2004，O441.4编，西安：西北工业大学出版社，2004，O441.444/Z306 电磁场与电磁波典型题解析及自测试题，主编赵家升； 编著杨显清, 王园西安：西北工业大学出版社，2002， 编著杨显清, 王园西安：西北工业大学出版社，2002， O441.4-44/Z306O441.4-44/Z306-2 电磁场与电磁波典型题解析与实战模拟，戴晴编著， 长沙：国防科技大学出版社，2005，O441.4长沙：国防科技大学出版社，2005，O441.4-42/D122
2. 本课程在现实生活中的应用 a. 电磁场与电磁波在科技中的应用 现代无线通信技术的核心：导航、遥测、遥感。 例：航天飞机返航着陆前5 例：航天飞机返航着陆前5分钟内宇航员操作，再往前全 是电脑控制。 b. 生活中的家用电器：电磁炉、电饭锅、手机等 c.军事侦察、电子战、反电子战（美伊战争）、隐身 c.军事侦察、电子战、反电子战（美伊战争）、隐身 d.电磁兼容：多系统同时工作的能力 d.电磁兼容：多系统同时工作的能力 e.电磁环境与人体健康 e.电磁环境与人体健康 例：电动车充电器工作时，即使使用有线电视，某些频 道上的信号也会受影响。 例：电子侦察机上的很多天线能否同时开机？有接收机 还有发射机，他们是否可以同时开机？ 录像：广州白云机场导航系统受到严重干扰 (10分27秒) 10分27秒
8.
9.
10. 电磁场与电磁波解题方法，罗澄候，寇廷耀编，北京： 电子工业出版社，1988， 电子工业出版社，1988，53.6/L98
11. 电磁场与电磁波解题指南(美)劳兰编；程庆祥, 王义民译 电磁场与电磁波解题指南( 劳兰编；程庆祥, 北京：高等教育出版社，1987， 北京：高等教育出版社，1987，53.6122/762+2 12. 电磁场与电磁波解题指南，余恒清编著，北京：国防工 业出版社，2001， 业出版社，2001，53.4122/988 2001 13. 电磁场与电磁波习题精解，焦其祥主编，北京：科学出 版社，2004，O441.4版社，2004，O441.4-44/J669 14. 电磁场与电磁波学习指导与习题解答袁敬闳, 张靖编著 电磁场与电磁波学习指导与习题解答袁敬闳, 北京：机械工业出版社，2006，O441.4北京：机械工业出版社，2006，O441.4-42/Y892
2、课程内容： 复习性内容：（大学物理中的内容） 基本内容：电磁场与电磁波的基本概念、基本方法，这是 本课程的重点 阅读性内容：扩大知识面 调整内容：第7 调整内容：第7章在微波中讲。 3、课程评价：作业（10％），实验（10％），考试（80％） 、课程评价：作业（10％），实验（10％），考试（80％）
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7.
参考书目: 参考书目: 解题类
1. 2. 3. 4. 5. 电磁场教学指导书余恒清，杨显清著北京：北京理工大 学出版社，1995，73.117/Y75 电磁场理论解题指导冯亚伯编著北京：电子工业出版社， 1989，73.117055/765 电磁场理论解题指南余恒清，全泽松编著成都：电子科 技大学出版社，1995，53.6122055/988 电磁场习题解答何诚，曹焕勋等：广西人民出版社， 1981， 1981，73.11/771+2 电磁场学习指导书，陆忠亮主编，北京：高等教育出版 社，1983， 社，1983，53.6122/390
电磁场与电磁波
郑州大学信息工程学院 刘黎刚 20102010-9
引言
一． 电磁场课程的研究内容 二． 电磁场理论的地位和作用 三． 本课程的学习方法 四． 参考书目
一、 电磁场课程的研究内容： 电磁学中讲过： 电场、磁场、电磁感应现象、电磁相互作用等电磁场的 基本规律，最后导出Maxwell方程组作为电磁学的归宿。 基本规律，最后导出Maxwell方程组作为电磁学的归宿。 电磁场与电磁波课程( 电磁场与电磁波课程(看目录） 仍然是研究电磁现象，但本课程以Maxwell方程组为起 仍然是研究电磁现象，但本课程以Maxwell方程组为起 点，采用高等数学作为工具，深入研究电磁场的基本规 律，学习在实际应用中求解电磁场的基本方法。