数据驱动教学决策研究实施计划方案
主观题教学改进：基于数据驱动的教学研究
主观题教学改进：基于数据驱动的教学研究【摘要】本文围绕着数据驱动的教学改进展开研究，首先介绍了数据驱动教学的概念和特点，分析了其带来的优势和挑战。
然后探讨了如何实施基于数据驱动的教学改进，并通过案例分析进行了具体说明。
结合实践经验，文章总结数据驱动教学对教学改进的启示，并展望了未来发展趋势。
通过对教学改进的研究，有助于提高教学质量，促进学生成绩提升，提升教育教学水平。
【关键词】数据驱动教学、教学改进、教育研究、优势、挑战、实施、案例分析、启示、发展趋势、结论。
1. 引言1.1 背景介绍教育领域正逐渐迎来数字化转型的浪潮，数据的应用在教学中变得越来越重要。
传统的主观题教学评价方式往往以老师的主观判断为主，缺乏客观性和准确性。
为了更好地指导教学实践和提升教学质量，基于数据驱动的教学研究变得愈加迫切。
在过去，教学改进主要依赖于教师的经验和直觉，很难进行精细化和量化分析。
而随着信息技术的发展，教育领域也逐渐引入了数据分析和挖掘的技术，更好地利用教学数据来指导决策和优化教学过程。
数据驱动的教学改进不仅可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，还可以根据数据分析结果有针对性地调整教学方法和策略，实现个性化教学，提高教学效果。
通过本研究对基于数据驱动的教学研究进行深入探讨，探讨数据驱动教学的概念、优势、挑战以及实施方法，旨在为教学改进提供更科学的依据，促进教育发展，并为未来的教育改革提供借鉴和启示。
1.2 研究目的本研究旨在探讨基于数据驱动的教学研究在教学改进中的应用和效果，具体目的包括：1. 分析数据驱动教学的概念和特点，深入探讨其在教育领域的作用和意义；2. 探讨数据驱动教学的优势，从理论和实践两个方面阐述其对教学质量提升的推动作用；3. 分析数据驱动教学的挑战，深入挖掘实施过程中可能面临的问题和困难；4. 提出如何实施基于数据驱动的教学改进的具体策略和方法，以指导教育者在实践中更好地运用数据驱动教学进行教学优化；5. 通过案例分析，验证数据驱动教学对教学改进的实际效果，为实践提供可行的参考和借鉴；6. 总结数据驱动教学对教学改进的启示，探讨未来发展趋势，并提出结论总结，为教育改革和发展提供思路和建议。
幼儿园数字化教学计划
幼儿园数字化教学计划1. 项目背景随着科技的不断发展和进步，数字化教学逐渐成为教育行业的新趋势。
在我国，政府也一直在积极推动教育信息化建设，鼓励各级学校采用数字化教学手段，提高教育教学质量。
幼儿园作为儿童接受教育的起点，引入数字化教学资源，不仅可以丰富教学内容，提高幼儿的研究兴趣，还可以促进幼儿的全面发展。
2. 项目目标1. 提高幼儿园教学质量和教学效率；2. 培养幼儿对科技的兴趣和认知；3. 促进幼儿的全面发展，培养幼儿的创新精神和解决问题的能力；4. 提升幼儿园教师的教育教学水平和信息技术素养。
3. 项目内容3.1 数字化教学资源的引入与建设1. 引入优质的数字化教学资源，包括教学课件、教学视频、在线游戏等；2. 建设适合幼儿园教学需求的数字化教学资源库，满足不同年龄段和不同学科的教学需求；3. 定期更新数字化教学资源，保证资源的时效性和多样性。
3.2 数字化教学环境的搭建1. 提供必要的硬件设施，如电脑、投影仪、触摸屏等；2. 搭建稳定的网络环境，保证教学资源的顺畅传输和共享；3. 设立数字化教学专用教室，提供教师和幼儿进行数字化教学活动的空间。
3.3 教师培训与专业发展1. 组织定期的教师培训，提高教师对数字化教学的认识和应用能力；2. 鼓励教师参与数字化教学资源的建设和开发，提升教师的专业素养；3. 建立教师数字化教学交流平台，促进教师之间的经验分享和互助。
3.4 数字化教学活动的设计与实施1. 结合幼儿园教学大纲，设计丰富多样的数字化教学活动；2. 结合幼儿的年龄特点和兴趣，采用游戏化、情境化的教学方式；3. 定期对数字化教学活动进行评估和总结，优化教学方案。
4. 项目实施步骤1. 项目筹备阶段：进行项目需求分析，明确项目目标和内容；2. 项目实施阶段：引入和建设数字化教学资源，搭建数字化教学环境，开展教师培训和教学活动；3. 项目评估阶段：定期对项目进行评估和总结，优化教学方案；4. 项目持续改进阶段：根据评估结果，对项目进行持续改进和优化。
浙江省教育厅关于印发《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024-2027年）》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024-2027年）》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2023.12.27•【字号】浙教技〔2023〕61号•【施行日期】2023.12.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024-2027年）》的通知浙教技〔2023〕61号各市、县（市、区）教育局，各高等学校：现将《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024—2027年）》印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。
附件：《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024—2027年）》浙江省教育厅2023年12月27日附件浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024—2027年）为深入贯彻党的二十大关于推进教育数字化的战略部署，加快建设教育强国，深入推进国家教育数字化战略行动，根据《浙江省教育事业发展“十四五”规划》《浙江省教育信息化“十四五”发展计划》等文件精神和浙江省数字教育发展实际，制定本行动计划。
一、总体要求（一）建设目标在高质量发展建设共同富裕示范区背景下，以立德树人为根本任务，坚持“以教育信息化驱动引领教育现代化”的发展理念，充分发挥数字教育推进教育现代化的内变量、快变量、强变量作用，统筹做好技术支撑、数字赋能、应用深化、公共服务、安全保障，构建数字教育基础设施、数字教育资源应用、教育数据开放服务、数字教育协同创新、教育网络安全保障和数字教育发展制度等六大体系完善、结构合理、供给充分的高质量数字教育公共服务体系，支持公平包容、更有质量、适合人人、绿色发展、开放合作的数字教育生态。
到2027年，形成在国内处于领先水平、在国际具有影响力的数字教育高地，助推中国式现代化教育示范省建设。
（二）基本原则立德树人、全面育人。
始终坚持党的全面领导，始终坚持促进人的全面而有个性的发展，为学习者的终身幸福奠基，办好人民满意的教育。
面向医院管理的数据驱动决策研究
面向医院管理的数据驱动决策研究一、本文概述随着信息技术的快速发展和医疗行业的数字化转型，数据已经成为医院管理决策中不可或缺的重要资源。
数据驱动决策，即以数据为基础，运用统计分析、数据挖掘等技术手段，为医院管理提供科学、精准的决策支持，已成为当前医院管理领域的研究热点和实践趋势。
本文旨在探讨面向医院管理的数据驱动决策研究，分析数据在医院管理决策中的应用现状、存在问题及发展趋势，以期为提高医院管理水平和医疗服务质量提供有益参考。
本文将对医院管理决策中数据的应用现状进行梳理，分析数据在医院管理决策中的重要作用以及实际应用情况。
针对当前医院管理决策中数据应用存在的问题，如数据来源单数据处理能力不足、数据分析方法不够成熟等，进行深入剖析，并提出相应的解决方案和建议。
本文还将探讨面向医院管理的数据驱动决策的发展趋势，包括数据集成与共享、智能化决策支持系统、大数据与人工智能技术的应用等方面，以期为医院管理决策的未来发展提供思路和借鉴。
二、医院管理概述医院管理是指医院在医疗、教学和科研活动中，运用现代管理理论和方法，对人、财、物、信息和时间等资源进行计划、组织、协调和控制的过程。
其目标是充分发挥医院的整体运行功能，提高医疗效率和质量。
医院管理的主要手段包括计划管理、人事管理、医疗管理、技术管理、经济管理、信息管理和政治思想工作等。
通过有效的医院管理，可以优化医疗资源的配置，提高服务质量，增强医院的核心竞争力。
在当今医疗行业快速发展和信息化程度不断提高的背景下，医院管理面临着新的挑战和机遇，数据驱动决策作为一种新兴的管理方法，正逐渐被应用于医院管理中，以提升管理的效率和科学性。
三、数据驱动决策在医院管理中的应用数据驱动决策能够帮助医院管理层更加精准地进行资源配置。
通过分析历史数据和实时数据，医院可以预测不同科室、不同时间段的病患流量，从而合理安排医护人员和医疗设备的分布。
例如，通过数据分析发现，某个科室在每周二的上午病人数量激增，医院便可以提前调配更多的医护人员和医疗资源到该科室，以应对高峰期的需求。
数据驱动的教育决策制定过程
数据驱动的教育决策制定过程在当今数字化的时代，数据已成为推动各个领域发展的关键资源，教育领域也不例外。
数据驱动的教育决策制定过程正逐渐成为提高教育质量、优化教育资源配置和满足学生个性化需求的重要手段。
教育决策的制定一直以来都是教育工作中的关键环节，它直接影响着教育的方向和效果。
过去，教育决策往往依赖于经验、直觉和有限的信息，这种方式存在着一定的主观性和盲目性。
而如今，随着信息技术的飞速发展和大数据的广泛应用，我们有了更多更准确的数据来支持决策，从而使教育决策更加科学、合理和有效。
那么，什么是数据驱动的教育决策制定过程呢？简单来说，就是通过收集、分析和解读大量与教育相关的数据，来发现问题、评估效果、预测趋势，并在此基础上制定出相应的教育政策、策略和措施。
这些数据可以包括学生的学习成绩、学习行为、兴趣爱好、家庭背景等，也可以包括教师的教学表现、教学资源的使用情况等。
通过对这些数据的深入挖掘和分析，我们能够获得许多有价值的信息，为教育决策提供有力的支持。
数据驱动的教育决策制定过程通常包括以下几个主要步骤：第一步是数据收集。
这是整个过程的基础，只有收集到足够丰富和准确的数据，后续的分析和决策才有意义。
数据的来源非常广泛，可以来自学校内部的教学管理系统、学生的作业和考试成绩、课堂表现记录等，也可以来自外部的调查问卷、教育研究报告、社会经济数据等。
在收集数据时，需要确保数据的质量和完整性，同时也要注意保护学生和教师的隐私。
第二步是数据整理和清洗。
收集到的数据往往是杂乱无章的，需要进行整理和清洗，去除重复、错误和无效的数据，将其转化为易于分析的格式。
这一步骤需要运用一定的数据处理技术和工具，同时也需要具备严谨的工作态度和细心的工作方法。
第三步是数据分析。
这是数据驱动的教育决策制定过程的核心环节。
通过运用各种数据分析方法和技术，如统计分析、数据挖掘、机器学习等，对整理好的数据进行深入挖掘和分析，以发现其中的规律、趋势和关系。
数据驱动教学的实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，大数据时代已经到来。
教育领域也面临着前所未有的变革。
数据驱动教学作为一种新型的教学模式，旨在通过收集、分析和利用学生数据，实现个性化、精准化的教学。
本文将以某中学为例，介绍数据驱动教学的实践案例。
二、案例概述某中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校，近年来，学校积极探索数据驱动教学模式，以提升教育教学质量。
以下是该校数据驱动教学的实践案例。
三、案例实施过程1. 数据收集该校首先建立了学生信息数据库，包括学生的基本信息、学习成绩、学习进度、兴趣爱好、家庭背景等。
此外，学校还引入了智能教学平台，通过平台收集学生在课堂上的表现数据，如出勤率、作业完成情况、课堂互动等。
2. 数据分析学校成立了数据分析小组，负责对收集到的学生数据进行整理、分析和挖掘。
分析内容包括：（1）学生学习情况分析：分析学生在各个学科、各个知识点上的掌握程度，找出学生学习中的薄弱环节。
（2）学生行为分析：分析学生在课堂上的表现，如出勤率、作业完成情况、课堂互动等，找出影响学生学习效果的因素。
（3）学生兴趣分析：分析学生的兴趣爱好，为个性化教学提供依据。
3. 教学改进根据数据分析结果，教师有针对性地调整教学策略，实施以下措施：（1）个性化教学：针对学生在各个学科、各个知识点上的掌握程度，制定个性化的教学计划，满足学生的个性化需求。
（2）分层教学：根据学生的学习能力，将学生分为不同层次，实施分层教学，提高教学效果。
（3）精准辅导：针对学生在学习中的薄弱环节，进行有针对性的辅导，帮助学生克服困难。
（4）家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力。
4. 效果评估学校定期对数据驱动教学的效果进行评估，主要从以下几个方面：（1）学生学习成绩：分析学生在各个学科、各个知识点上的掌握程度，与之前的数据进行比较。
（2）学生学习态度：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对数据驱动教学的满意度。
数据驱动教学决策研究实施方案
《数据驱动的教学决策研究》实施方案一、实施背景随着信息技术的发展，应用于教育领域的大数据分析已经成为了当今教学的发展趋势。
学习分析技术作为一种新兴技术，改变了传统教学的经验式模式，既能为学生提供高质量、个性化的学习体验，又能改进教育工作者的教学方式。
通过信息数据分析完善教学过程，提高教学效率，实现数据共享和统一认证。
二、机构设置为扎实有效推进“数据驱动的教学决策研究”进程，根据课题研究的需要，设置课题研究领导小组和工作小组。
1.领导小组组长：张乐宽副组长：孟昭君李建华屈丽杜延浩成员：胡磊孔祥亮李明军杨传明何洪涛2.工作小组组长：孟昭君副组长：胡磊成员：孔祥亮李明军杨传明何洪涛赵绘孟丽王启梅杜东玲王震王振民杜宝臣周露肖红三、目标设计1.在智慧教学环境下，对学生建立多样化、个性化的评价体系。
2.在智慧教学模式下，充分发挥大数据在学生的学习方式和学习效果等方面的作用。
3.利用大数据帮助翻转课堂实验班教师优化教学方式。
四、思路与方法1.研究思路本课题属于实践性研究而非理论性研究，主要是从现状出发，对现存问题进行分析，基于大数据给我们教学带来的影响，寻求解决和突破的路径。
因此，本课题研究的角度包括：（1）问题研究。
对当前学生的心理状况、学习情况以及对网络教学的认识进行摸底调查，在此基础上进行问题分析，挖掘问题产生的对应原因，作为课题研究的基础和前提。
（2）对策研究。
基于问题及归因研究，针对如何推动教师教学决策进行研究，探索建立相关机制和制度，分析各种对策在教育发展中所起的作用和功能。
（3）行动研究。
本课题重要的是实践研究，要在研究中实践，在实践中研究，边研究边行动，边探索边行动，重在行动中优化教师的教学方式，构建学生的认知体系。
2.研究方法（1）调查研究法。
从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用网络平台、问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。
（2）个案研究。
对校内、级部的典型进行解剖，挖掘可资借鉴的经验，掌握一手材料，丰富研究内容，完善研究路径。
教学过程数据分析计划
教学过程数据分析计划本次工作计划介绍：在当今信息化时代，数据已成为决策和教育改革的重要依据。
本次工作计划的核心目标是深度挖掘和分析教学过程数据，以提升教学质量和学生学习成效。
工作环境设定在我国某知名大学的教学部门，部门致力于优质的教育资源和教学方法。
主要工作内容包含四个阶段：数据收集、数据分析、实施策略和评估反馈。
在数据收集阶段，通过问卷调查、访谈、课堂观察等多种方式，全面收集教师和学生的基本信息、教学活动、学习行为等数据。
在数据分析阶段，运用统计学、教育评估等方法，对收集到的数据进行处理和分析，挖掘其中的规律和问题。
接下来，根据数据分析结果，制定实施策略，包括教学方法改革、课程设置优化、学习支持加强等，以提升教学效果。
在实施策略阶段，组织教师培训、学生讲座等活动，促进策略的落实。
在评估反馈阶段，对实施效果进行持续监测和评估，以确保工作计划的有效性和可持续性。
本次工作计划的意义不仅在于改进教学方法，更在于推动教育理念的更新。
我们期待通过本次工作计划，提升我国高等教育质量，培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。
以下是详细内容：一、工作背景随着科技的发展和社会的进步，教育领域正面临着深刻的变革。
在大数据时代背景下，教学过程数据分析成为提升教育教学质量的重要手段。
我国某知名大学教学部门为了适应这一发展趋势，决定开展教学过程数据分析工作，以期通过数据驱动的方式，优化教学资源配置，提升教师教学水平，提高学生学习效果。
二、工作内容1.数据收集：通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式，收集教师和学生的基本信息、教学活动、学习行为等数据。
2.数据分析：运用统计学、教育评估等方法，对收集到的数据进行处理和分析，挖掘其中的规律和问题。
3.实施策略：根据数据分析结果，制定教学方法改革、课程设置优化、学习支持加强等实施策略。
4.评估反馈：对实施效果进行持续监测和评估，以确保工作计划的有效性和可持续性。
三、工作目标与任务工作目标：提升我国高等教育质量，培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。
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《数据驱动的教学决策研究》实施方案
一、实施背景
随着信息技术的发展，应用于教育领域的大数据分析已经成为了当今教学的发展趋势。
学习分析技术作为一种新兴技术，改变了传统教学的经验式模式，既能为学生提供高质量、个性化的学习体验，又能改进教育工作者的教学方式。
通过信息数据分析完善教学过程，提高教学效率，实现数据共享和统一认证。
二、机构设置
为扎实有效推进“数据驱动的教学决策研究”进程，根据课题研究的需要，设置课题研究领导小组和工作小组。
1.领导小组
组长：张乐宽
副组长：孟昭君李建华屈丽杜延浩
成员：胡磊孔祥亮李明军杨传明何洪涛
2.工作小组
组长：孟昭君
副组长：胡磊
成员：孔祥亮李明军杨传明何洪涛赵绘孟丽王启梅杜东玲王震王振民杜宝臣周露
肖红
三、目标设计
1.在智慧教学环境下，对学生建立多样化、个性化的评价体系。
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2.在智慧教学模式下，充分发挥大数据在学生的学习方式和学习效果等方面的作用。
3.利用大数据帮助翻转课堂实验班教师优化教学方式。
四、思路与方法
1.研究思路
本课题属于实践性研究而非理论性研究，主要是从现状出发，对现存问题进行分析，基于大数据给我们教学带来的影响，寻求解决和突破的路径。
因此，本课题研究的角度包括：
（1）问题研究。
对当前学生的心理状况、学习情况以及对网络教学的认识进行摸底调查，在此基础上进行问题分析，挖掘问题产生的对应原因，作为课题研究的基础和前提。
（2）对策研究。
基于问题及归因研究，针对如何推动教师教学决策进行研究，探索建立相关机制和制度，分析各种对策在教育发展中所起的作用和功能。
（3）行动研究。
本课题重要的是实践研究，要在研究中实践，在实践中研究，边研究边行动，边探索边行动，重在行动中优化教师的教学方式，构建学生的认知体系。
2.研究方法
（1）调查研究法。
从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用网络平台、问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的
可行性。
（2）个案研究。
对校内、级部的典型进行解剖，挖掘可资借鉴文档Word
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的经验，掌握一手材料，丰富研究内容，完善研究路径。
（3）经验总结法。
由具体经验总结，上升到科学经验总结，提高研
究水平。
五、研究步骤和预期
1.准备阶段（2015.9—2016.2月）
确定推进计划，由点到面，稳步推进，逐步展开。
构建数学化学习平台、教室无线AP、学生平板电脑、录课室、充电箱等在线教学
系统。
充分利用省网络研修平台、泰安市教育云平台、东平教育资源网等对教师的信息技术与课程整合能力进行大规模案例培训；充分利用“家校通”和飞信平台，与家长密切配合。
2.实施阶段（2016.3—2017年9月）
通过泰安市教育云平台为实验班学生建立个人档案，并且通过云平台对学生学习轨迹及思想动向信息进行收集。
对收集的信息进行整理分析，规划总结，以帮助实验教师优化教学方式。
对学生进行多元化、个性化的评价。
3.总结、推广阶段（2017.10—2017年12月）
（1）形成最终研究成果：在智慧教育环境下，形成基于大数据和学习分析的学习评估与诊断的方法，并形成文本资料提交评委会评审。
（2）举办智慧教育数据驱动的教学决策研究现场会，推介研究成
果。
六、策略与项目
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1.实施四大策略
（1）顶层设计策略。
发挥相关处室的作用，在宏观上精心谋划布局，从宏观框架上设计，确定工作思路、方法、内容、原则、举措和行动计划等，把握课题研究的正确方向。
（2）整体推进策略。
队伍建设是一个系统整体工程，在推进策略上，应坚持整体推进的策略，齐头并进，共同推进；在内容上，建立数据驱动教育决策的机制、制度、考核等，同步改革，同步实施。
（3）典型带动策略。
课题研究过程中，特别是在行动的落实上，充分利用典型，包括典型案例、典型经验等，发现典型，培植典型，用典型示范带动。
（4）活动推动策略。
活动是推进的重要载体。
通过泰安市教育云平台学生数据分析、研讨交流、成果展示等方式，推进课题的进一步展开。
2.展开四大项目
（1）阵地建设项目：以泰安市教育云平台和微信公众平台等网络建设为突破口，抓好阵地建设，解决大数据收集整理的问题。
（2）制度建设项目：进一步加强制度建设，形成有效的工作考核机制。
制定我校利用大数据分析推动教育决策研究的实施细则，并将落实情况作为教师考核的重要内容，形成长效机制。
（3）大数据服务教学项目：高度重视大数据对教学的服务，将如何利用大数据推动教学决策列入学校教师培训内容，开展大数据对课堂教学以及学生成长为主题的学习和讨论。
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（4）大数据服务学生项目：构建大数据推动教学决策新体系，充分利用泰安市教育云平台加强对学生个体和小组的评价，激发学生学习的兴趣和参与班级活动的积极性；通过对泰安市教育云空间学生发布的说说以及文章数量和内容的监控以及分析，对学生近期思想和心理的变化进行监测，有效地利用学校心理咨询室和班级班会进行心理疏导；通过微信公众平台或者问卷星等对学生的学习情况和兴趣爱进行数据收集，通过开展丰富的活动缓解学生学习的压力，释放学生的青春激情。
七、条件保障
1.组织保障。
本课题的组建有张乐宽校长任组长的领导小组和工作小组，实施和协调课题的研究工作；成立由孟昭君校长任组长，部分一线教师组成的课题研究小组，他们承担课题的主要研究任务，确保课题的深入研究，保证课题研究计划顺利展开。
2.条件保障。
构建数学化学习平台、教室无线AP、学生平板电脑、录课室、充电箱等在线教学系统。
充分利用省网络研修平台、泰安市教育云平台、东平教育资源网等对教师的信息技术与课程整合能力进行大规模案例培训；充分利用“家校通”和飞信平台。
3.资金保障。
课题拟申请专项研究经费，保障前期研究的论证、调研、
会议、学习、考察等必要支出，确保研究顺利进行。
4.制度保障。
建立学习制度，掌握前沿信息，及时吸收最新的研究成果；建立课题研究的月报制度，按阶段向课题组汇报课题进展情况，接受课题组的具体指导；建立工作调度制度检查，随时调度、研文档
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讨，了解研究进展情况，研究解决过程中的突出问题；建立检查考评制度，通过阶段性检查、评估，重点察看研究成效和成果；建立成果展示交流制度，按阶段定期组织成果展示交流，目的在于相互学习借鉴。
此外，还要建立奖励制度、反思制度，等等，以确保课题研究扎实、深入推进，取得丰硕成果。
东平县东原实验学校
月2年2016
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