北师大版小学数学三年级上册说课稿汇编(全套)
【广州市】北师大版三年级数学上册说课稿全册
小树有多少棵说课稿一、说教材教学内容：北师大版小学数学三年级上册第一单元2~3页教学地位本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法的基础上进行教学的。
也是为今后学习两、三位数乘一位数等笔算乘法打下基础。
通过这一内容的学习，引导学生探索整十数乘一位数的算法。
教材在编排上充分的体现了数学化的过程和从学生已有的生活经验出发的课程标准理念，更加关注了学生的知识背景及个性化差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化，为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。
教学目标：本节课是属于“数与代数“的范畴，我根据教材的编排特点和学生的认识规律,将本节课的教学目标定为以下四点：知识与技能：结合具体情景，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
数学思考：经历认真观察、独立思考的学习过程，发展归纳、概括的能力解决问题：能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用情感态度：经历观察、思考、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性教学重难点：为了达成教学目标，我确定本节课的教学重点：能正确口算整十、整百、整千数乘一位数。
教学难点：二、说教法学法根据本节课教学内容和学生的思维特点，新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。
强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。
为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点，依据现代认知科学理论，我主要运用以下几种教法和学法，在教学中，我主要采用创设情景法，引发学生学习的兴趣和学生学习的积极思维的动机。
教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主导的教学原则。
教学相长，我主要采用自主探究，合作交流的学习方法。
动手操作，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式，遵循了学生的认知思维规律，可以充分调动学生的主动性和积极性，给学生较大的空间进行探索性的学习，让他们在具体情景中进行独立思考。
北师大版小学三年级上册数学说课稿三篇
北师大版小学三年级上册数学说课稿三篇导读：本文北师大版小学三年级上册数学说课稿三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《摸球游戏》一、说教材教材分析：《摸球游戏》是学习了上课不确定现象的基础知识上，感受事件发生的可能性有大有小，并能用“一定”、“可能”、“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习可能性以及如何表示可能性的大小打下基础。
学情分析：五年级学生已经初步感受了不确定现象，但每个人的认知水平不同，接受能力也不同，利用学生思维活跃、求知欲强、有一定的探究能力和合作意识的特点设计教学活动能让学生学得个更好。
教学目标：1.经历猜测—实验—数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。
2.培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力，并能列出简单实验所有可能发生的结果。
让学生尽力“猜想——验证——得出结论”的过程，注重数学思想方法的渗透。
3.积极参加摸球活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力，在活动交流中，培养合作学习的意识和能力。
教学重点：通过实验操作、分析推理认识事件发生的可能性是有大小的。
教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决简单的实际问题。
二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着“让学生主动参与，乐于探索”。
这一课的理念在教学中，我采用了观察、猜测、实验与交流等教学方法，创设摸球游戏的情境，引导学生主动地获取知识。
三、说学法我创设了情景来验证事件发生的可能性有大有小，通过猜测、实验操作，让学生自主探究，寻找知识的秘密，学生的自主探索能力得到发展。
学生根本提供的信息，想象可能摸出的结果，学生的学习兴趣一下子被激活了。
为了让学生更感兴趣地学习，我设计了验证事件发生的可能性有大有小的活动，学生自己动手操作，用自己喜欢的方法把操作过程记录下来。
四、说教学过程教学过程：一、创设情景，激趣导入1.观看视频，激发学生学习的兴趣。
【北京市】北师大版三年级数学上册说课稿全册
小树有多少棵说课稿一、说教材教学内容：北师大版小学数学三年级上册第一单元2~3页教学地位本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法的基础上进行教学的。
也是为今后学习两、三位数乘一位数等笔算乘法打下基础。
通过这一内容的学习，引导学生探索整十数乘一位数的算法。
教材在编排上充分的体现了数学化的过程和从学生已有的生活经验出发的课程标准理念，更加关注了学生的知识背景及个性化差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化，为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。
教学目标：本节课是属于“数与代数“的范畴，我根据教材的编排特点和学生的认识规律,将本节课的教学目标定为以下四点：知识与技能：结合具体情景，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
数学思考：经历认真观察、独立思考的学习过程，发展归纳、概括的能力解决问题：能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用情感态度：经历观察、思考、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性教学重难点：为了达成教学目标，我确定本节课的教学重点：能正确口算整十、整百、整千数乘一位数。
教学难点：二、说教法学法根据本节课教学内容和学生的思维特点，新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。
强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。
为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点，依据现代认知科学理论，我主要运用以下几种教法和学法，在教学中，我主要采用创设情景法，引发学生学习的兴趣和学生学习的积极思维的动机。
教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主导的教学原则。
教学相长，我主要采用自主探究，合作交流的学习方法。
动手操作，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式，遵循了学生的认知思维规律，可以充分调动学生的主动性和积极性，给学生较大的空间进行探索性的学习，让他们在具体情景中进行独立思考。
最新整理北师大版三年级数学上学期说课稿【三篇】
北师大版三年级数学上学期说课稿【三篇】【篇一】教学目标：(一)知识目标1.会看日历，认识星期。
2.能从日历中找出我国的一些重大节日，从小关注社会。
3.会计算经过时间。
(二)能力目标培养学生的观察能力，推理能力。
(三)情感目标通过制作日历，学会与人合作，感受成功的愉悦。
教学重点：(1)学会通过日历看日期对应的是星期几。
(2)了解我国的重大节日。
教学难点：日期之间经过的时间。
教具准备：课件、今年日历卡一张。
学具准备：调查各月有哪些我国的重大节日?准备今年日历一份。
教学过程：一、创设问题情境，导入新课1、出示年的日历。
同学们对日历都很熟悉，它是人们生活中的好帮手，你会看日历吗?日历能告诉我们什么呢2、学生自由发言，让学生充分发表意见。
揭示课题：看日历。
二、根据问题，学看日历，认识星期1、交流认识星期的方法。
我们打算在12月31日那一天迎新年联欢会，你知道那一天是星期几吗?2、学生动手在日历上查找12月31日是星期几。
3、请学生介绍查某月某日是星期几的方法。
4、出示本月日历，围绕下列几个问题，小组内与同伴说一说①今天是星期几?本月第一天是星期几?②这个月有几天?几个星期日?③第二个星期三是几日?本月最后一天是星期几?④看今年本月的日历，从日历上你知道了什么?(学生在原有知识积累的基础上，通过小组讨论，能够对星期有所了解，他们能从日历上知道某月某日是星期几。
)三、探索研究，从日历中找出重大节日。
1.学生独立在今年的日历中找一找下面这些节日，然后与同伴说一说，各个节日是几月几日，是星期几。
(1)教师节;(2)中国*的生日;(3)中国人民解放军建军节。
2.组织交流各自的查找结果，并思考：你还知道哪些节日，是星期几?并说一说在这些节日时我们应该做什么?四、合作交流，学习推算时间。
1.课件出示：1949年10月1日毛主席在*图片、举国欢庆图片2.小组内互相交流周年和日期之间经过的时间的计算方法与结果。
(1)中华人民共和国是年月日成立的，到今年的10月1日经过了周年。
北师大版三年级数学上册说课稿全册
小树有几多棵说课稿之迟辟智美创作一、说教材教学内容：北师年夜版小学数学三年级上册第一单位2~3页教学位置本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法的基础上进行教学的.也是为今后学习两、三位数乘一位数等笔算乘法打下基础.通过这一内容的学习，引导学生探索整十数乘一位数的算法.教材在编排上充沛的体现了数学化的过程和从学生已有的生活经验动身的课程标准理念，更加关注了学生的知识布景及个性化不同；鼓励学生自力思考，提出分歧的计算方法，体验算法的多样化，为学生提供充沛的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识.教学目标：本节课是属于“数与代数“的范畴，我根据教材的编排特点和学生的认识规律,将本节课的教学目标定为以下四点：知识与技能：结合具体情景，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算.数学思考：经历认真观察、自力思考的学习过程，发展归纳、概括的能力解决问题：能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用情感态度：经历观察、思考、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性教学重难点：为了告竣教学目标，我确定本节课的教学重点：能正确口算整十、整百、整千数乘一位数.教学难点：二、说教法学法根据本节课教学内容和学生的思维特点，新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”.强调“教学要从学生已有的经验动身，让学生亲身经历将实际问题笼统成数学模型并进行解释与应用的过程”.为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点，依据现代认知科学理论，我主要运用以下几种教法和学法，在教学中，我主要采纳创设情景法，引发学生学习的兴趣和学生学习的积极思维的念头.教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主导的教学原则.教学相长，我主要采纳自主探究，合作交流的学习方法.入手把持，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式，遵循了学生的认知思维规律，可以充沛调动学生的主动性和积极性，给学生较年夜的空间进行探索性的学习，让他们在具体情景中进行自力思考.三、说教学流程《数学课程标准》提倡以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容.为了让学生经历“数学化”和“再缔造”的过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下四个环节：（一）创设情景，提出问题首先出示课本第2页的主题图，学校要组织植树活动，为我们提供了许多小树.学生认真观察图片，提出问题：从中您能获得哪些数学信息？并提出有关的数学问题？从而引导学生提出问题“有3捆小树，每捆20棵，一共有小树几多棵？”这一环节从学生熟悉的情景动身展开教学，不单拉近了数学和学生的距离，而且可以借助学生已有的知识经验向新知识转化，使学生易于接受新知，并培养了学生的问题意识.（二）自主探究，解决问题这一环节我设置了3个活动活动一：要求学生根据问题“有3捆小树，每捆20棵，一共有小树几多棵？”列出算式并检验考试计算.学生可能列出算式20 X 3 或则20 + 20 + 20，并计算得出谜底是60棵.接着小组之间进行讨论算式“20 X 3”，让学生结合问题情景，在小组内说一说这个算式的含义，再说说计算的方法.小组派代表发言，算式20 X 3=60中的20暗示每捆有20棵，3暗示有3捆这样的小数，60就是暗示有60棵小树.学生有可能想出以下的几种计算方法：1、20 X 3就是3个20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60；2、可以把20看成2个10，这样20 X 3可以酿成6个10，就是60.3、2×3=6，20×3=60先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一个“0”，所以就即是60.比力算法：以上算法你认为哪种更简单？由于学习过乘法的意义，所以学生会根据已有的经验排除加法，很自然地选择第三种方法.而第三种方法是本节课希望学生掌握的口算方法，所以应抓住机会及时总结、强化：在整十数的乘法算式中，在乘的时候先不看乘数末尾的“0”，乘完以后再在积的末尾添上同样多的“0”.师生共同将题目弥补完整，教师板书为学生做好示范，帮手学生养成良好的书写习惯.解决问题后，继续追加问题：4捆小树有几多棵？5捆呢？运用刚刚优化口算的方法，让学生自力完成题目进一步强化口算的方法.活动二：在学生掌握整十数乘一位数口算方法后，自力完成课本第2页的“试一试”第2题.学生通过自力计算，得出算式的结果，引导学生观察比力这几组题目，找一找竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么？学生能够发现，一个乘数不变，另一个乘数的末尾依次多一个“0”，积的末尾也多一个“0”.学生已经把整十数乘一位数的方法迁移到整百数乘一位数，此时进行方法的强化，让学生用自己的语言来概括计算的方法，既训练学生的思维，又发展学生的语言.活动三：学生在总结了整十，整百，整千乘一位数的口算方法后，完成“试一试”第三题.学生在计算的过程中，可以引用生活中的情景来解释算式的含义，学生在理解了算理的同时，加强了口算的方法.这一环节学生通过仔细观察，自主探究，合作交流，比较发现的学习方式，使新学到的知识掌握的更加的牢固.（三）、巩固练习，深化新知在这一环节我将分3个条理进行练习.1、基础练习完成课本第3页练一练的第2题.在这一练习中，要求学生利用口算方法进行计算，巩固核心知识.2、提高练习完成“练一练”的第1题和第3题.让学生自力看图，理解题意的基础上列式计算.通过这一练习，使学生将所学知识运用到生活实践傍边去.3、发散练习同桌之间合作完成第三页的数学游戏.选择图中3张卡片，并拼成一个正确整十数的乘法算式.学生在游戏的同时巩固口算方法，并能发散学生的思维.这一环节的三个条理的练习，是从学生的认知规律动身，遵循从易到难的原则，体现数学学习服务于生活的理念，既概括学生的思维，有提高了学生的学习能力.四、总结评价，全课小结回顾这节课，评价下自己：你学到了什么知识？学习的快乐吗？你还有什么疑问？以上教学流程设计，以学生的学习心里和知识起点为基础，通过引导学生检验考试、积极的探讨和合理的归纳，使学生学到新知识的同时，经历数学知识的形成过程.这样的教学会更加有效地激活学生的数学思维，使学生在知识、能力以及情感态度方面都将获得有效的发展.小数有几多棵有3捆小树，每捆20棵，一共有小树几多棵？20 X 3=60（棵） 1、1、20 X 3就是3个20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60；2、可以把20看成2个10，这样20 X 3可以酿成6个10，就是60.3、2×3=6，20×3=60 答：一共有小树60棵.以上就是我的板书设计，明了清晰，给人以清晰完整的印象.便于学生对教材的内容和知识体系的理解和记忆. 我的说课本着新课改的教育理念，学生为主体，教师为主导，建议学生主动探究合作交流的教育理念完成我的说课，谢谢年夜家《观赏科技馆》稿一、感悟理念解读《观赏科技馆》是北师版小学第五册第一单位《乘除法》的第四课时.本课内容是学习整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，这一内容是在学习了表内除法以及整十、整百数乘一位数的基础上展开的.通过创设“观赏科技馆”的情境，引导提出问题，通过问题的解决探索整十数除以一位数的口算方法，在此基础上引导学生探索整百、整千数除以一位数的口算方法.结合教材特点以及学生的认知规律，我确定了以下目标：知识目标：1、使学生掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地计算.2、进一步理解除法的意义，体验的实用性.能力目标:培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，让学生学会合作学习.本节课的重点是探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地进行口算.难点是理解一位数除整十、整百、整千数的算理.二、以学定教教为学用.数学课程标准指出：数学课程不单要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验动身，让学生亲身经历将实际问题笼统成数学模型并进行解释与应用的过程.数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的缔造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法.为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学中我注重设置情境，采纳探究式的教法，以自主探究和小组合作学习的方式，充沛调动学生学习的积极性、主动性，让他们有充沛的时间和机会，通过入手把持、分析、讨论等方法，主动地获取知识，培养学生自主学习意识和立异意识，学会探究问题的方法.三、生是主体学以致用学生是要获取知识的主体，老师是引导者，组织者与合作者.教是为了更好的学，学是为了更好的用.数学课程标准指出，有效的数学学习活动不能纯真地依赖模仿与记忆，入手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.意年夜利教育学家蒙台梭利曾说过：我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了.四、走进课堂感受精彩1、谈话激趣导入新课孩子们都喜欢轻松愉快的环境，而课堂却是一个使他们受到约束的处所，因为知识自己是严肃的.同时，课堂也是一门艺术，能够带着孩子在轻松愉悦的氛围中学习，会极年夜的激发他们的热情.我通过谈话激起孩子们的好奇心，激发他们的求知欲，引领他们进入到学习的情境之中.2、小组合作探究新知在这一环节中，我利用呈现出了“搭车”的问题，先让学生理解题意，列出算式；再让他们自力思考，探索整十数除以一位数的口算方法；因为学生的生活布景分歧，思维方式也不相同.有的学生可能用摆小棒的方法，有的可能习惯画图，有的会做除法想乘法，也有的可能直接用算式比力推理得出谜底.在学生自力思考的基础上，组织学生四人小组合作交流各自的想法.通过比力算法的分歧，选出适合自己的方法.3、解决问题巩固新知数学课程标准指出，数学学习要联系生活实际，学有用的数学.数的四则运算是很枯燥的，学生经常觉得乏味.我设计了“芝麻开门、迎客松、小火车、分糖果、小书虫、夺红旗”这一系列的活动，使原本枯燥的四则运算布满了生气，让学生巩固知识的同时，感受到数学就在自己的身边.为了深生对整十、整百、整千数除以一位数算法的理解，在“迎客松”的环节上我安插了分歧类型的算式：被除数最高位比除数年夜、被除数最高位比除数小、商末尾的0比被除数末尾的0少，为学生搭建一个交流思维的平台.当学生的思维刚刚获得平衡时，我又出示了一种情况，就是被除数最高位和除数一样年夜，而且让学生根据已经掌握的方法续写两道算式.一石激起千层浪，孩子们的思维很快又被调动起来，我再次组织他们进行小组合作探究，得出方法.全课以后，我安插了一篇故事类的数学日记，把课堂知识延伸到了课外.五、浓缩课堂呈现板书一节好课离不开板书设计，好的板书设计便于学生快速的掌握课堂知识，最年夜限度的强化记忆.我的板书设计是和学生共同完成的.《植树》说课稿说教材：本节课教学内容是北师年夜版小学数学三年级上册第一单位的第四课时，“除数是一位数的除法的口算”纵观全部教材，在此之前，学生已经学习过表内的一位数乘、除两位数的口算方法，这为本课教学提供了知识铺垫的思路，而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠基基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置.教材创设了同学们植树的情境，图上的数学信息是3人分成一组36个同学，可以分成几组，这题中十位上的数能被3整除，除得的商写在算式商的十位上，在这里主要介绍口算除法每一步运算的意义.本节课的教学重难点是理解和掌握除数是一位数的除法的口算的计算方法与算理，培养学生的学习兴趣和良好学习习惯.而学生在这方面的生活经验又较少，在教学中，应充沛开发利用课程资源，创设情境，引导学生在入手把持、自主探究、合作交流的过程中体会口算的计算方法.说学生：小学三年级学生布满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢入手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的.说教学目标：教学目标是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为此服务的，课程标准指出：数学教学不单要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律……使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都获得进步和发展.根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课确定如下教学目标：①探索并掌握“除数是一位数的除法的口算”的计算方法和算理，能正确进行计算，并进一步培养学生观察力.②结合具体情境，培养学生提出问题的意识与解决问题的能力.③密切数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯.说设计理念：《课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，分歧的人在数学上获得分歧的发展.数学知识、数学思维和方法应由学生在现实的实践活动中理解和发展，让学生从已有的知识经验动身“做数学”，本节课教学中力求体现：1、建立新型、民主、平等、和谐的师生关系，以学生发展为本，实现教师角色转变；2、致力于学生学习方式的改变，引导学生入手实践、自主探究、合作交流，由“学会”酿成“会学”，形成良好的学习习惯；3、紧密联系学生现有的知识与生活实际，使数学生活化、活动化，重视学生学习经历与体验，强调在过程中理解与发现.说教学方法：根据本节教学内容特点，以及学生年龄特征和现有知识水平，为了更好突出重点，突破难点，实现上述三条教学目标，本节课采纳谈活法、讨论法、练习法、发现法等多种方法交叉进行，并灵活恰本地运用电教优化课堂教学，引导学生自主、探究、合作，让他们多入手、动口、动眼、动脑多种感知觉都介入学习活动.教师只是在学生探究知识的实质处适当给予点拨启发.同时运用知识的迁移规律，启发引导，层层深入，采纳设疑问难的方法，激发学生学习念头和学习兴趣，把数学课上得生动有趣，使学生积极而有效地投入学习活动.说教学过程：本节课我是从以下几个环节进行教学的一、复习旧知，导入新课爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”兴趣是学生积极主动学习的内在动力.第一次上课时，我利用多幅沙漠的图片来引出要植树呵护环境，然后再出示主题图，费了好年夜的力气才把学生的注意力引到解决“36人每3人分成组，可以分成几组？”的问题上来.效果其实欠好，第二次我把导入改成了，用上节课学过的整十，整百，整千数的口算的口算题引入，使学生在学习新知识之前，对旧知识进行了复习巩固，再出示主题图时，学生自己发现并提出问题，从而有效的激发了学生的学习兴趣，使学生全身心投入学习活动.二、自主探究、理解算法36÷3=？的问题提出后，老师提出这样一个问题：同学们，看到这样一个课题，你筹算怎样计算呢？学习方法让学生自主确定，学生会根据自己的情况，提出适合自己的学习方法，探究算法时，先让学生用自己想用的方法进行检验考试计算，刚进入这样不是表内除法的学习，对学生来说，这一问题具有一定的挑战性、探索性，符合最近发展区理论，这时要给学生留有一定的学习时间和空间，组织学生在个别思考之后进行小组合作，并注意加强小组合作的有效性.交流反馈后，有的同学用的是算除法想乘法的方法，有的同学用的是数小棒的方法，面对多种算法，这时让学生说一说你最喜欢用哪种算法，给同学们介绍一下这种算法的优点，进行算法优化，从中笼统出口算的具体方法.学生在学习过程中自然会有与众分歧的想法与做法，他们用自己喜欢的方式解决问题，这往往正是立异思维的萌芽.三、巩固提高，合理迁移练习既是信息反馈的手段，又是学生巩固新知形成技能，发展智力的办法.为此本环节安插了练习说算理的三道计算题，并在第一个题目中着重强调了，商的书写要注意数位，接着我把书上的试一试的第一题，拿出来让学生练习，既巩固了算法，以让学生在算题中发现数学运算的规律，随后我又把教材中的练一练设计成了一个夺红旗的活动，把男女生分成两组来角逐做题，适当强度的练习使学生对新知识有了深刻的印象、为后面合理迁移到用所学的知识来解决生活中的实际问题打下了坚实的基础.四、联系生活，拓展延伸. 本环节，我注重把教材上的练一练的第二题和第三题按梯度引入练习中来，引导学生发现今天所学内容在生活中的用处，把数学融入学生的生活，让学生感到数学的价值，并启发学生从数学角度思考他们生活的世界，到达学以致用的目的.特别是在第三题的第三问上我把它设计成了，提问题：（1）对比题目的图片，提一步就能解决的问题；（2）提两步能解决的问题；（3）提三步才华解决的问题.学生的问题意识获得极年夜培养，分歧条理的学生也获得了分歧的收获，让所有的孩子都有所发展，有所提高. 整节课贯彻愉快教育精神，学生不单学到了知识，熬炼了能力，还发生了积极的良好的情感体验，激发了进一步学习的强烈需求，师生在宽松愉悦的氛围中完成了教学任务.北师年夜版小学数学三年级上册《有多重》说课稿各位老师:你们好!今天我要为年夜家讲的课题是北师年夜版小学数学三年级上册《有多重》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的位置和作用：《有多重》是北师年夜版小学数学教材第五册第三单位第一节内容.本单位是学生初度接触有关质量的知识，它是学生今后解决有关质量问题的基础，而本节课又是学习较年夜质量单位“吨”的前提和基础，也是：学习其他学科相关内容的基础.2. 教育教学目标：（1）知识目标结合具体的生活情境，使学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的概念.掌握千克、克之间的关系，并能进行简单的换算.结合生活实际，解决与千克、克有关的简单问题.（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决问题的能力，以及合作意识和语言表达能力，重视对学生估计能力的培养.（3）情感目标：通过教学引导学生感受数学与实际生活的联系，激发学生学习兴趣.3. 教学重点和难点：本节课的教学重点是结合具体情境，使学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的概念.教学难点是使学生掌握千克和克之间的关系，并能进行简单的换算.下面，为了讲清重难点，使学生能到达本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学战略（说教法、学法、设计理念）1.教法分析：基于本节课的特点，为了能突出重点，突破难点，实现教学目标.教师应坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据小学生的心理发展规律，以情境教学为主，采纳启发式引导法、讲解法、演示法以及自主探究等教学方法.着眼于让学生在自己喜欢、熟悉的情境中自力思考，入手把持，鼓励学生年夜胆提问，组织学生合作交流，积极主动地去发现、探索，获取新知，发展能力.同时通过课后作业，进一步巩固学生在课堂上所建立的质量观念，启发学生感受数学知识与社会实践的联系.2. 学情分析：小学三年级学生已经掌握一定的学习方法，但年龄较小，好动、好玩、好奇心强；认知能力也已有一定的发展，但水平有限，形象思维仍占优势，且注意力不够稳定.根据以上特征，为了突出学生的学习主体性，使学生在已有的知识和经验中学习新的知识，引导学生在理解的基础上建立“千克和克”的质量观念，在学法上采纳让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、说一说、比一比等实践活动，让学生在猜想中生成兴趣，在探究中生成概念，在体验中生成新知.最后我来具体谈谈这一堂课的设计理念：3、设计理念：⑴注重联系生活实际.《新课程标准》指出：数学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验上，必需紧密联系生活实际，为此在组织的数学活动，都是以学生的生活实际动身的.如：课前，让学生为家里购一次物；课中，学生称盐、苹果、硬币、铅笔等自带物品的重量；课后，安插学生调查、丈量家中物品的重量，这些活动的设计理念既能激发学生的学习兴趣，又能使学生充沛认识到：数学来源于生活又服务于生活.⑵注重学生的入手实践. 入手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式.我在每一环节设计中都非常注重学生的入手实践，从导入、新课到巩固，从称1克或几克物品的重量到称1千克物品的重量，都采用了多种形式，充沛调动学生的手、眼、口、脑多种感官介入学习，全方位地让学生反复感知，使学生在头脑中建立起 1克、1千克的质量观念，充沛体现了“做数学”的思想.⑶注重培养学生的估测意识.在学生建立了1克和1千克观念之后，我有意安插了以下练习：①让学生把自带物品估一估再称.②说说生活中哪些物品的重量年夜约是1克、1千克.③请学生掂一掂，1千克苹果年夜约有几个，再称一称，看谁估得比力准.④学生估计各自有多重，然后利用体重秤称一称.这些练习不单可以培养学生的估测意识，而且学生在先估后测的过程中自己找到了差距，修正了自己的估测战略.⑷注重和谐、平等的师生关系.教学设计中，学生有很年夜的学习空间，可以无拘无束地、充沛地介入活动，而教师始终是活动的组织者、介入者与合作者，教师从讲台走到学生中间，聆听学生的感受，并给学生活动中的帮手，使学生。
北师大版数学三年级上册说课稿9篇
北师大版数学三年级上册说课稿9篇各位评委、各位领导：你们辛苦了！我叫______今天我说课的题目是《小树有多少棵》，它是北京师范大学出版社出版的三年级数学上册第一单元的内容，下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程设计、板书设计、等几个方面简要阐述我的教学思路。
教学内容：《小树有多少棵》这一课是北师大版小学数学第五册第一单元第2、3页的内容。
教材分析：本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。
教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，也是学习两位数乘一位数口算方法的基础，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。
口算在日常生活中有着广泛的应用。
通过口算训练，既能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。
学情分析：学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。
教学目标：⑴探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
⑵结合具体情境，进一步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的密切联系。
教学重点：正确计算整十、整百、整千数乘一位数的口算。
教学难点：发现规律，将乘数是整十数的口算方法，迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。
教法学法：为了达成教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法。
1．发现法，学生是学习的主体，是个“发现者”。
在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现规律，体现学生的主体作用。
2．练习法，练习在数学教学中占有特别重要的地位，本节课在新课后设计不同层次的练习，通过一系列灵活多样，一定量化的训练，使学生掌握方法，提高能力。
3．迁移法，由于数学知识的内在联系十分紧密，所以，教师在教学中就应当运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，以旧引新。
乘数是整百、整千数的口算方法，就可以从乘数是整十数的口算方法中进行迁移，这样的知识迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识。
北师大版三年级数学上册说课稿汇总
网：北师大版小学三年级上册数学说课稿，依据教材文章选择优质教 学设计及优质说课稿，为你提供全方位的优秀说课稿。 1.2 需要多少钱 1.1 小树有多少棵 一、乘除法 小学数学5.4 地砖的周长
六、除法
6.1 分桃子
6.2 淘气的猴子
6.5 送温暖
6.6 买新书
七、年、月、日
8.1 摸球游戏 八、可能性 7.5 时间与数学 7.3 一天的时间 7.2 看日历 7.1 年、月、日
5.3 花边有多长 5.2 游园 5.1 什幺是周长 五、周长 4.5 买矿泉水 4.40x5=？
3.1 有多重 三、千克、克、吨 2.1 搭一搭 二、观察物体 1.5 植树 1.4 参观科技馆
4.3 乘火车 4.2 去游乐场 4.1 购物 四、乘法 3.4 配菜 3.21 吨有多重
北师大版三年级数学上册说课稿全册
小树有几棵道课稿之阳早格格创做一、道课本教教真量：北师大版小教数教三年级上册第一单元2~3页教教职位本节课的教教真量是正在教死教习并掌握了表内乘法的前提上举止教教的.也是为以后教习二、三位数乘一位数等笔算乘法挨下前提.通过那一真量的教习，带收教死探索整十数乘一位数的算法.课本正在编排上充分的体现了数教化的历程战从教死已有的死计体味出收的课程尺度观念，越收闭注了教死的知识背景及本性化好别；饱励教死独力思索，提出分歧的预计要收，体验算法的百般化，为教死提供充分的进止数教活动的机会，力供使教死自己主动建构知识.教教目标：本节课是属于“数与代数“的范畴，尔根据课本的编排特性战教死的认识程序,将本节课的教教目标定为以下四面：知识与技能：分离简直情景，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的心算要收，并能粗确天举止预计.数教思索：经历宽峻瞅察、独力思索的教习历程，死少归纳、综合的本收办理问题：不妨使用所教的知识办理死计中的简朴问题，体验数教正在死计中的效用情感做风：经历瞅察、思索、归纳等教习数教的历程，体验数教思索历程的合理性教教沉易面：为了完毕教教目标，尔决定本节课的教教沉面：能粗确心算整十、整百、整千数乘一位数.教教易面：二、道教法教法根据本节课教教真量战教死的思维特性，新课程尺度的基础观念便是要让教死“人人教有价格的数教”.强调“教教要从教死已有的体味出收，让教死亲身经历将本量问题抽象成数教模型并举止阐明与应用的历程”.为真止教教目标，灵验天超过教教的沉面，突破易面，依据新颖认知科教表里，尔主要使用以下几种教法战教法，正在教教中，尔主要采与创建情景法，激励教死教习的兴趣战教死教习的主动思维的效果.西席粗道，教死多练，体现了教死主体，西席主宰的教教准则.教教相少，尔主要采与自决商量，合做接流的教习要收.动脚支配，自决探供与合做接流是教死教习数教的要害办法，按照了教死的认知思维程序，不妨充分安排教死的主动性战主动性，给教死较大的空间举止探干脆的教习，让他们正在简直情景中举止独力思索.三、道教教过程《数教课程尺度》提议以“问题情景——建坐模型——阐明、应用与拓展、深思”的基础模式展现真量.为了让教死经历“数教化”战“再创制”的历程，基于以上设念，教教历程尔安排了以下四个关节：（一）创建情景，提出问题最先出示课本第2页的中心图，书籍院要构制植树活动，为咱们提供了许多小树.教死宽峻瞅察图片，提出问题：从中您能赢得哪些数教疑息？并提出有闭的数教问题？进而带收教死提出问题“有3捆小树，每捆20棵，一公有小树几棵？”那一关节从教死认识的情景出死少开教教，不但推近了数教战教死的距离，而且不妨借帮教死已有的知识体味背新知识转移，使教死易于担当新知，并培植了教死的问题意识.（二）自决商量，办理问题那一关节尔树坐了3个活动活动一：央供教死根据问题“有3捆小树，每捆20棵，一公有小树几棵？”列出算式并测验考查预计.教死大概列出算式20 X 3 或者则20 + 20 + 20，并预计得出问案是60棵.接着小组之间举止计划算式“20 X 3”，让教死分离问题情景，正在小组内道一道那个算式的含意，再道道预计的要收.小组派代表收止，算式20 X 3=60中的20表示每捆有20棵，3表示有3捆那样的小数，60便是表示有60棵小树.教死有大概念出以下的几种预计要收：1、20 X 3便是3个20相加，也便是算式：20 + 20 + 20=60；2、不妨把20瞅成2个10，那样20 X 3不妨形成6个10，便是60.3、2×3=6，20×3=60先不瞅20后里的“0”，2×3=6,乘完后再正在6的后里加一个“0”，所以便等于60.比较算法：以上算法您认为哪种更简朴？由于教习过乘法的意思，所以教死会根据已有的体味排除加法，很自然天采用第三种要收.而第三种要收是本节课期视教死掌握的心算要收，所以应抓住机会即时归纳、加强：正在整十数的乘法算式中，正在乘的时间先不瞅乘数开端的“0”，乘完以去再正在积的开端加上共样多的“0”.师死共共将题目补充完备，西席板书籍为教死搞好演示，帮闲教死养成劣良的书籍写习惯.办理问题后，继启逃加问题：4捆小树有几棵？5捆呢？使用刚刚刚刚劣化心算的要收，让教死独力完毕题目进一步加强心算的要收.活动二：正在教死掌握整十数乘一位数心算要收后，独力完毕课本第2页的“试一试”第2题.教死通过独力预计，得出算式的截止，带收教死瞅察比较那几组题目，找一找横列算式的程序，用自己的话道道创制了什么？教死不妨创制，一个乘数稳定，另一个乘数的开端依次多一个“0”，积的开端也多一个“0”.教死已经把整十数乘一位数的要收迁移到整百数乘一位数，此时举止要收的加强，让教死用自己的道话去综合预计的要收，既锻炼教死的思维，又死少教死的道话.活动三：教死正在归纳了整十，整百，整千乘一位数的心算要收后，完毕“试一试”第三题.教死正在预计的历程中，不妨引用死计中的情景去阐明算式的含意，教死正在明黑了算理的共时，加强了心算的要收.那一关节教死通过小心瞅察，自决商量，合做接流，对付比创制的教习办法，使新教到的知识掌握的越收的坚韧.（三）、坚韧锻炼，深进新知正在那一关节尔将分3个条理举止锻炼.1、前提锻炼完毕课本第3页练一练的第2题.正在那一锻炼中，央供教死利用心算要收举止预计，坚韧核心知识.2、普及锻炼完毕“练一练”的第1题战第3题.让教死独力瞅图，明黑题意的前提上列式预计.通过那一锻炼，使教死将所教知识使用到死计试验核心去.3、收集锻炼共桌之间合做完毕第三页的数教游戏.采用图中3弛卡片，并拼成一个粗确整十数的乘法算式.教死正在游戏的共时坚韧心算要收，并能收集教死的思维.那一关节的三个条理的锻炼，是从教死的认知程序出收，按照从易到易的准则，体现数教教习服务于死计的观念，既综合教死的思维，有普及了教死的教习本收.四、归纳评介，齐课小结回瞅那节课，评介下自己：您教到了什么知识？教习的快乐吗？您另有什么疑问？以上教教过程安排，以教死的教习内心战知识起面为前提，通过带收教死测验考查、主动的探讨战合理的归纳，使教死教到新知识的共时，经历数教知识的产死历程.那样的教教会越收灵验天激活教死的数教思维，使教死正在知识、本收以及情感做风圆里皆将得到灵验的死少.小数有几棵有3捆小树，每捆20棵，一公有小树几棵？20 X 3=60（棵） 1、1、20 X 3便是3个20相加，也便是算式：20 + 20 + 20=60；2、不妨把20瞅成2个10，那样20 X 3不妨形成6个10，便是60.3、2×3=6，20×3=60 问：一公有小树60棵.以上便是尔的板书籍安排，明黑浑晰，给人以浑晰完备的影像.便于教死对付课本的真量战知识体系的明黑战影象. 尔的道课本着新课改的培养观念，教死为主体，西席为主宰，提议教死主动商量合做接流的培养观念完毕尔的道课，开开大家《瞅赏科技馆》稿一、感悟观念解读《瞅赏科技馆》是北师版小教第五册第一单元《乘除法》的第四课时.本课真量是教习整十、整百、整千数除以一位数的心算要收，那一真量是正在教习了表内除法以及整十、整百数乘一位数的前提上展开的.通过创建“瞅赏科技馆”的情境，带收提出问题，通干涉题的办理探索整十数除以一位数的心算要收，正在此前提上带收教死探索整百、整千数除以一位数的心算要收.分离课本特性以及教死的认知程序，尔决定了以下目标：知识目标：1、使教死掌握一位数除整十、整百、整千数的心算要收，并不妨粗确天预计.2、进一步理排除法的意思，体验的真用性.本收目标:培植教死使用所教知识办理简朴的本量问题的本收.情感目标：经历与他人接流各自算法的历程，培植教死的教习兴趣，让教死教会合做教习.本节课的沉面是探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的心算要收，并不妨粗确天举止心算.易面是明黑一位数除整十、整百、整千数的算理.二、以教定教教为教用.数教课程尺度指出：数教课程不然而要思量数教自己的特性，更应按照教死教习数教的情绪程序，强调从教死已有的死计体味出收，让教死亲身经历将本量问题抽象成数教模型并举止阐明与应用的历程.数教教教活动应激励教死兴趣，安排教死主动性，激励教死的数教思索，饱励教死的创制性思维；要注沉培植教死劣良的数教教习习惯，掌握灵验的数教教习要收.为了真止教教目标，灵验天超过沉面，突破易面，正在教教中尔注沉树坐情境，采与商量式的教法，以自决商量战小推拢做教习的办法，充分安排教死教习的主动性、主动性，让他们有充分的时间战机会，通过动脚支配、分解、计划等要收，主动天获与知识，培植教死自决教习意识战革新意识，教会商量问题的要收.三、死是主体教以致用教死是要获与知识的主体，教授是带收者，构制者与合做家.教是为了更好的教，教是为了更好的用.数教课程尺度指出，灵验的数教教习活动不克不迭简朴天依好模仿与影象，动脚试验、自决探索战合做接流是教死教习数教的要害办法.意大利培养教家受台梭利曾道过：尔瞅到了，尔记记了；尔听到了，尔记着了；尔搞过了，尔明黑了.四、走进课堂体验粗彩1、道话激趣导进新课孩子们皆喜欢沉快舒畅的环境，而课堂却是一个使他们受到拘束的场合，果为知识自己是宽峻的.共时，课堂也是一门艺术，不妨戴着孩子正在沉快愉悦的氛围中教习，会极大的激励他们的关切.尔通过道话激起孩子们的好偶心，激励他们的供知欲，引收他们加进到教习的情境之中.2、小推拢做商量新知正在那一关节中，尔利用浮现出了“乘车”的问题，先让教死明黑题意，列出算式；再让他们独力思索，探索整十数除以一位数的心算要收；果为教死的死计背景分歧，思维办法也不相共.有的教死大概用晃小棒的要收，有的大概习惯绘图，有的会搞除法念乘法，也有的大概间接用算式比较推理得出问案.正在教死独力思索的前提上，构制教死四人小推拢做接流各自的设念.通过比较算法的分歧，选出切合自己的要收.3、办理问题坚韧新知数教课程尺度指出，数教教习要通联死计本量，教有用的数教.数的四则运算是很枯燥的，教死时常感触乏味.尔安排了“芝麻开门、迎客紧、小火车、分糖果、小书籍虫、夺黑旗”那一系列的活动，使本本枯燥的四则运算充谦了气愤，让教死坚韧知识的共时，体验到数教便正在自己的身边.为了深死对付整十、整百、整千数除以一位数算法的明黑，正在“迎客紧”的关节上尔安插了分歧典型的算式：被除数最下位比除数大、被除数最下位比除数小、商开端的0比被除数开端的0少，为教死拆建一个接流思维的仄台.当教死的思维刚刚刚刚赢得仄稳时，尔又出示了一种情况，便是被除数最下位战除数一般大，而且让教死根据已经掌握的要收绝写二道算式.一石激起千层浪，孩子们的思维很快又被安排起去，尔再次构制他们举止小推拢做商量，得出要收.齐课以去，尔安插了一篇故事类的数教日记，把课堂知识蔓延到了课中.五、浓缩课堂浮现板书籍一节好课离不开板书籍安排，好的板书籍安排便于教死赶快的掌握课堂知识，最大极限的加强影象.尔的板书籍安排是战教死共共完毕的.《植树》道课稿道课本：本节课教教真量是北师大版小教数教三年级上册第一单元的第四课时，“除数是一位数的除法的心算”纵瞅局部课本，正在此之前，教死已经教习过表内的一位数乘、除二位数的心算要收，那为本课教教提供了知识铺垫的思路，而本课教教又为以后继启教习除数是二位数的笔算除法奠定前提，果而本节教教真量正在所有课本中处于非常要害的位子.课本创建了共教们植树的情境，图上的数教疑息是3人分成一组36个共教，不妨分成几组，那题中十位上的数能被3整除，除得的商写正在算式商的十位上，正在那里主要介绍心算除法每一步运算的意思.本节课的教教沉易面是明黑战掌握除数是一位数的除法的心算的预计要收与算理，培植教死的教习兴趣战劣良教习习惯.而教死正在那圆里的死计体味又较少，正在教教中，应充合并垦利用课程资材，创建情境，带收教死正在动脚支配、自决商量、合做接流的历程中体验心算的预计要收.道教死：小教三年级教死充谦好偶心战对付数教教习的激情，然而他们由于受到认知火仄的节制以及死计体味的缺乏，很易只通过课本战西席的间接道授去教习，他们天死好动，思维活跃，喜欢动脚，多通过间接体验、亲身试验去散普遍味，对付自己感兴趣的事会齐身心加进，他们是由兴趣而加进教习历程的.道教教目标：教教目标是一堂课的核心任务，所有教教关节皆是为此服务的，课程尺度指出：数教教教不然而要思量数教自己的特性，更应按照教死教习数教的情绪程序……使教死赢得对付数教明黑的共时，正在思维本收、情感做风与价格瞅等圆里皆得到先进战死少.根据那一央供战本节教教真量，并分离教死的本量情况，本节课决定如下教教目标：①探索并掌握“除数是一位数的除法的心算”的预计要收战算理，能粗确举止预计，并进一步培植教死瞅察力.②分离简直情境，培植教死提出问题的意识与办理问题的本收.③稀切数教与死计的通联，体验教习数教的兴趣，培植教死劣良的教习习惯.道安排观念：《课程尺度》指出：人人教有价格的数教，人人皆能赢得必须的数教，分歧的人正在数教上得到分歧的死少.数教知识、数教思维战要收应由教死正在现真的试验活动中明黑战死少，让教死从已有的知识体味出收“搞数教”，本节课教教中力供体现：1、建坐新式、民主、仄等、战谐的师死闭系，以教死死少为本，真止西席角色转移；2、齐力于教死教习办法的改变，带收教死动脚试验、自决商量、合做接流，由“教会”形成“会教”，产死劣良的教习习惯；3、稀切通联教死现有的知识与死计本量，使数教死计化、活动化，沉视教死教习经历与体验，强调正在历程中明黑与创制.道教教要收：根据本节教教真量特性，以及教死年龄特性战现有知识火仄，为了更好超过沉面，突破易面，真止上述三条教教目标，本节课采与道活法、计划法、锻炼法、创制法等多种要收接叉举止，并机动妥当天使用电教劣化课堂教教，带收教死自决、商量、合做，让他们多动脚、动心、动眼、动脑多种感知觉皆介进教习活动.西席不过正在教死商量知识的真量处切合赋予面拨开收.共时使用知识的迁移程序，开收带收，层层深进，采与设疑问易的要收，激励教死教习效果战教习兴趣，把数教课上得死动有趣，使教死主动而灵验天加进教习活动.道教教历程：本节课尔是从以下几个关节举止教教的一、复习旧知，导进新课爱果斯坦道过：“兴趣是最佳的教授.”兴趣是教死主动主动教习的内正在能源.第一次上课时，尔利用多幅沙漠的图片去引出要植树呵护环境，而后再出示中心图，费了好大的力气才把教死的注意力引到办理“36人每3人分成组，不妨分成几组？”的问题上去.效验本去短好，第二次尔把导进改成了，用上节课教过的整十，整百，整千数的心算的心算题引进，使教死正在教习新知识之前，对付旧知识举止了复习坚韧，再出示中心图时，教死自己创制并提出问题，进而灵验的激励了教死的教习兴趣，使教死齐身心加进教习活动.二、自决商量、明黑算法36÷3=？的问题提出后，教授提出那样一个问题：共教们，瞅到那样一个课题，您挨算何如预计呢？教习要收让教死自决决定，教死会根据自己的情况，提出切合自己的教习要收，商量算法时，先让教死用自己念用的要收举止测验考查预计，刚刚加进那样不是表内除法的教习，对付于教死去道，那一问题具备一定的挑拨性、探干脆，切合迩去死少区表里，那时要给教死留有一定的教习时间战空间，构制教死正在各别思索之后举止小推拢做，并注意加强小推拢做的灵验性.接流反馈后，有的共教用的是算除法念乘法的要收，有的共教用的是数小棒的要收，里对付多种算法，那时让教死道一道您最喜欢用哪种算法，给共教们介绍一下那种算法的便宜，举止算法劣化，从中抽象出心算的简直要收.教死正在教习历程中自然会有与寡分歧的设念与搞法，他们用自己喜欢的办法办理问题，那往往正是革新思维的抽芽.三、坚韧普及，合理迁移锻炼既是疑息反馈的脚法，又是教死坚韧新知产死技能，死少才华的步伐.为此本关节安插了锻炼道算理的三道预计题，并正在第一个题目中着沉强调了，商的书籍写要注意数位，接着尔把书籍上的试一试的第一题，拿出去让教死锻炼，既坚韧了算法，以让教死正在算题中创制数教运算的程序，随后尔又把课本中的练一练安排成了一个夺黑旗的活动，把男女死分成二组去角逐搞题，切合强度的锻炼使教死对付新知识有了深刻的影像、为后里合理迁移到用所教的知识去办理死计中的本量问题挨下了脆真的前提.四、通联死计，拓展蔓延. 本关节，尔注沉把课本上的练一练的第二题战第三题按梯度引进锻炼中去，带收教死创制即日所教真量正在死计中的用处，把数教融进教死的死计，让教死感触数教的价格，并开收教死从数教角度思索他们死计的天下，达到教以致用的脚法.特天是正在第三题的第三问上尔把它安排成了，提问题：（1）对付照题脚法图片，提一步便能办理的问题；（2）提二步能办理的问题；（3）提三步才搞办理的问题.教死的问题意识得到极大培植，分歧条理的教死也得到了分歧的支获，让所有的孩子皆有所死少，有所普及. 整节课贯彻舒畅培养粗神，教死不然而教到了知识，锻炼了本收，还爆收了主动的劣良的情感体验，激励了进一步教习的热烈需要，师死正在宽紧愉悦的氛围中完毕了教教任务.北师大版小教数教三年级上册《有多沉》道课稿诸位教授:您们好!即日尔要为大家道的课题是北师大版小教数教三年级上册《有多沉》最先,尔对付本节课本举止一些分解:一、课本分解（道课本）：1. 课本所处的职位战效用：《有多沉》是北师大版小教数教课本第五册第三单元第一节真量.本单元是教死初次交战有闭品量的知识，它是教死以后办理有闭品量问题的前提，而本节课又是教习较大品量单位“吨”的前提战前提，也是：教习其余教科相闭真量的前提.2. 培养教教目标：（1）知识目标分离简直的死计情境，使教死认识品量单位千克战克，收端建坐1千克战1克的观念.掌握千克、克之间的闭系，并能举止简朴的换算.分离死计本量，办理与千克、克有闭的简朴问题.（2）本收目标：通过教教收端培植教死分解问题，办理问题的本收，以及合做意识战道话表黑本收，沉视对付教死预计本收的培植.（3）情感目标：通过教教带收教死体验数教与本量死计的通联，激励教死教习兴趣.3. 教教沉面战易面：本节课的教教沉面是分离简直情境，使教死认识品量单位千克战克，收端建坐1千克战1克的观念.教教易面是使教死掌握千克战克之间的闭系，并能举止简朴的换算.底下，为了道浑沉易面，使教死能达到本节课设定的目标，再从教法战教法上道道：二、教教战术（道教法、教法、安排观念）1.教法分解：基于本节课的特性，为了能超过沉面，突破易面，真止教教目标.西席应脆持“以教死为主体，以西席为主宰”的准则，根据小教死的情绪死少程序，以情境教教为主，采与开收式带收法、道解法、演示法以及自决商量等教教要收.着眼于让教死正在自己喜欢、认识的情境中独力思索，动脚支配，饱励教死大胆提问，构制教死合做接流，主动主动天去创制、探索，获与新知，死少本收.共时通过课后做业，进一步坚韧教死正在课堂上所建坐的品量观念，开收教死体验数教知识与社会试验的通联.2. 教情分解：小教三年级教死已经掌握一定的教习要收，然而年龄较小，好动、好玩、好偶心强；认知本收也已有一定的死少，然而火仄有限，局里思维仍占劣势，且注意力不敷宁静.根据以上特性，为了超过教死的教习主体性，使教死正在已有的知识战体味中教习新的知识，带收教死正在明黑的前提上建坐“千克战克”的品量观念，正在教法上采与让教死举止猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、道一道、比一比等试验活动，让教死正在预测中死成兴趣，正在商量中死成观念，正在体验中死成新知.开端尔去简直道道那一堂课的安排观念：3、安排观念：⑴注沉通联死计本量.《新课程尺度》指出：数教活动必须建坐正在教死的认知死少火仄易已有的知识体味上，必须稀切通联死计本量，为此正在构制的数教活动，皆是以教死的死计本量出收的.如：课前，让教死为家里买一次物；课中，教死称盐、苹果、硬币、铅笔等自戴东西的沉量；课后，安插教死考察、丈量家中东西的沉量，那些活动的安排观念既能激励教死的教习兴趣，又能使教死充分认识到：数教根源于死计又服务于死计.。
说课稿—北师大版三年级上册数学说课稿三篇
【说课稿】北师大版三年级上册数学说课稿三篇【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。
优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。
以下是WTT整理的相关资料，希望对您有所启发。
1、本节课所处地位和作用把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。
这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。
如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。
学生将运用所学知识和方法解决一些简单的问题感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题运用数学进行思考的能力，感受数学之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。
让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
2、教学目标根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：（1）、经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。
（2）、能借助表格记录整理信息并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
（3）、培养学生有条理地阐述自己的推理过程。
并在师生、生生之间的交流中产生良好的情感体验。
3、教学重点和教学难点：重点：利用表格进行生活中的推理。
难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。
4、教具准备根据本节课的特点，为使教学顺利进行，需要准备的是多媒体课件、表格纸等。
5、学生情况分析由于教材问题设计的难度上都不是很大，学生在推理中不会遇到太大的难度，关键在于如何有条理地阐述自己的推理过程，教师在此方面要进行必要的指导。
北师大版三年级数学上册说课稿9篇
北师大版三年级数学上册说课稿9篇各位老师大家好。
今天我说课的内容是：北师大义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册《0×5=？》。
教材分析：《0×5=？》是三年级上册第四单元的第二个内容。
学生先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后再发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法，最后学习连乘。
《0×5=？》这部分内容比较抽象，因为一个数和0相乘得0，学生不易理解，容易和加法混淆，乘积怎样写也容易出现错误；几乘0得0后，很容易忘记加进位上来的数。
为了分散难点，教材把一个因数中间有 0和一个因数末尾有0的乘法安排在学生学会了一位数乘二、三位数的一般运算方法之后进行讲练，这样可使难点分散，便于学生集中精力学习在乘的过程中，0的具体处理方法。
学习《0×5=？》，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习连乘乃至于学习小数乘法打好基础。
教法学法：教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
本节课的教学以学生为主课件情景为背景，通过探索每盘苹果顺次减少至0的过程，计算苹果总数，来激发学生的学习兴趣。
然后通过试一试计算因数中间或末尾有0的乘法，引导学生动脑，动眼，动手使学生变苦学为乐学，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
把数学课上得有趣、有益、有效。
教学目标：1. 探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”的规律。
2. 探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。
3. 能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用的意识和能力。
4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
教学重点：1. 掌握“0”和任何数相乘都等“0”的规律。
2. 掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。
教学过程：“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计有以下几个环节：复习，问题情景，建立模型，解释应用，全课总结五个环节。