古诗 风PPT课件
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古诗词鉴赏优秀ppt教学课件
诗词的格律和韵律
格律
指诗词在字数、句数、平 仄、押韵等方面的规范。 如五言绝句、七言律诗等 。
韵律
指诗词中声音的和谐与美 感，包括押韵、平仄、节 奏等要素。
技巧
运用双关、对仗、比喻等 修辞手法，使诗词更具艺 术魅力。
诗词的意象和意境
意象
指诗人通过描绘自然景物、人物活动 等具体形象，表达内心情感和思想。
拓展学生视野
古诗词鉴赏能够帮助学生拓展视野，了解 古代社会、历史、文化等方面的知识，加 深对传统文化的认识和理解。
B
C
提高学生文学素养
古诗词鉴赏有助于学生提高文学素养，培养 对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，提升写 作水平。
培育人文精神
古诗词中蕴含着丰富的人文精神，如爱国情 怀、民族精神、道德观念等。通过鉴赏教学 课件的制作与传播，有助于培育学生的人文
D
精神，塑造健全人格。
02
古诗词基础知识
诗词的起源和发展
01
02
03
起源
诗词起源于先秦时期，最 早的诗歌总集《诗经》收 录了西周至春秋时期的诗 歌。
发展
经历了汉乐府、魏晋南北 朝的文人诗、唐诗、宋词 、元曲等各个时期的发展 和演变。
传承
古诗词作为中华文化的重 要组成部分，一直得到广 泛的传承和弘扬。
鉴赏
通过品味诗词的意象和意境，可以深 入了解诗人的内心世界和对自然、社 会的独特感悟。
意境
指诗人通过意象的营造，使读者产生 身临其境的感受，领略到诗人的审美 情趣和人生哲理。
03
古诗词鉴赏方法
知人论世法
了解作者
熟悉诗人的其他作品及时代背景 等元素。
探究背景
分析诗歌创作的特定时代背景，如 政治、社会、文化等。
古诗鉴赏《春题湖上》中国风PPT教学课件
感谢观看
作者于唐穆宗李恒长庆二年（公元822）七月，出任杭州刺史，十月 到任，至长庆四年五月底离杭赴洛阳任所。此诗即作于作者卸杭州 刺史任之前夕，大约是唐代长庆四年（公元824）春，作者在杭州住 期将满，就要离开之前所作。
02.古诗译文
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
西湖的春天，像一幅醉人的风景画，三面群山环抱中的湖面，汪汪一碧，水平 如镜。群峰上，松树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠。一轮圆月映 入水中，好像一颗明珠，晶莹透亮，跳荡悬浮。
春题湖上
这是一首著名的杭州西湖春景诗
唐 代 ： 白 居 易
春题湖上
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
肆 古诗赏析 叁 古诗注释 贰 古诗译文 壹 创作背景
01.创作背景
这是一首著名的杭州西湖春景诗。
02.古诗译文
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
早稻初生，似一块巨大的绿色地毯，上面铺满厚厚的丝绒线头；蒲叶披风，像 少女身上飘曳的罗带群幅。一幅格调清新的山水画图展现眼前，诗人不由发出 对西湖风光的赞美。春色如此秀丽，作者不愿离开杭州回京，有一半因素就是 舍不得这风景如画的西湖。
诗的前三联绘景，尾联抒情
全诗则情景交融，物我划一
首句鸟瞰西湖春日景色，谓其“似画图”。作者以具有如此浓重感情色彩的字 眼儿入诗，并非偶然。在孩童时代，白居易曾立志要到杭州做官，心愿得酬， 自然为之欣喜，其对杭州的深情于此可见一斑。此诗不仅是白居易山水诗中的 佳构，亦是历代描写西湖诗中的名篇之一。
04.古诗赏析
古诗ppt课件
答案：这两句诗纯用名词组成，勾画了一幅乡村破晓清冷的风景画，把 “早行”写得生动而又逼真，真切地反映了出门在外的旅人辛劳的情状 和清苦的心境。
17
（三）语序的变换： 在诗词中，语序的变换，有时是为适应声律的要求。
王维：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 苏轼：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”
语序的变换还有积极的意义，那就是增加诗味，使句子成为诗的语言。 杜甫《秋兴》（第八首）： “香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，。
13
“情真而不觉音之繁词之复也。” ——（清） 沈德潜
14
（二）不完全句： 诗词是最精炼的语言，要在短短的几十个字中，表现出尺幅千里的画面，所以有 许多句子的结构就非压缩不可。 所谓不完全句，一般指没有谓语，或谓语不全的句 子。最明显的不完全句是所谓名词句。一个名词性的词组，就算一句话。
15
1、杜甫的《春日忆李白》中两联： “渭北春天树，江东日暮云。”
问：这首诗运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？
答案：运用了托物言志的手法，抒发了王冕不向世俗献媚的坚贞、 纯洁的情操。
22
2.常见技法： 渲染、象征、白描、 比兴、 虚实结合、动静结合、正侧结合.
23
（二）关于修辞手法： 比喻、比拟、夸张、对比、反问 排比、反复、对偶、衬托、 借代。
24
答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之 情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
4
行香子 (苏轼·北宋) 清夜无尘，月色如银。 酒斟时，须满十分。 浮名浮利，休苦劳神。 叹隙中驹，石中火，梦中身。 虽抱文章，开口谁亲。 且陶陶，乐尽天真。 不如归去，作个闲人。 对一张琴，一壶酒，一溪云。
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（三）语序的变换： 在诗词中，语序的变换，有时是为适应声律的要求。
王维：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 苏轼：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”
语序的变换还有积极的意义，那就是增加诗味，使句子成为诗的语言。 杜甫《秋兴》（第八首）： “香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，。
13
“情真而不觉音之繁词之复也。” ——（清） 沈德潜
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（二）不完全句： 诗词是最精炼的语言，要在短短的几十个字中，表现出尺幅千里的画面，所以有 许多句子的结构就非压缩不可。 所谓不完全句，一般指没有谓语，或谓语不全的句 子。最明显的不完全句是所谓名词句。一个名词性的词组，就算一句话。
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1、杜甫的《春日忆李白》中两联： “渭北春天树，江东日暮云。”
问：这首诗运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？
答案：运用了托物言志的手法，抒发了王冕不向世俗献媚的坚贞、 纯洁的情操。
22
2.常见技法： 渲染、象征、白描、 比兴、 虚实结合、动静结合、正侧结合.
23
（二）关于修辞手法： 比喻、比拟、夸张、对比、反问 排比、反复、对偶、衬托、 借代。
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答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之 情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
4
行香子 (苏轼·北宋) 清夜无尘，月色如银。 酒斟时，须满十分。 浮名浮利，休苦劳神。 叹隙中驹，石中火，梦中身。 虽抱文章，开口谁亲。 且陶陶，乐尽天真。 不如归去，作个闲人。 对一张琴，一壶酒，一溪云。
21古诗词三首 课件(共61张PPT).ppt
这两句诗描绘了怎样的画面？
诗中描写的画面有哪些景物？
看到
月、江枫、渔火 （静）
听到
乌啼 （动）
姑苏城外寒山寺, 夜﹏﹏半钟声到客船。
半夜
诗意：姑苏城外的寒山寺，半夜里 敲钟的声音传到了客船。
听到
钟声 （动）
以动衬静，表现出诗 人孤苦忧愁的心情。
小结
这首诗描写了哪些景物？表现出诗人 怎样的情感？
想象诗句描绘的画面。
明月
松林
清泉
石头
竹林中笑语喧哗。
竹喧归浣女， 莲动下渔舟。
洗衣物的女子。
诗意：竹林里传来喧笑声，一群洗衣的女子归来 了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。
竹喧 莲动
浣女归来 渔船顺流而下
动态描写
月夜山村的清幽宁静
任凭。 尽
随意春﹏芳﹏ 歇▲，王孙自可留。
春天的花草。
指诗人自己。
四时景物皆成趣。
◎初步体会课文中的静态描写 和动态描写。
◎学习描写景物的变化。
21 古诗词三首
山中的居所。点明地点。
日落时分，天
山居秋暝
色将晚。点明
▲
具体时间。
[唐] 王 维 点明季节。
王维（约701-约761），字摩诘 [jié]，号摩诘居士，世称“王右 丞”。唐代山水田园诗人，著有《王 右丞集》等。 因笃信佛教，又被称 为“诗佛”。苏轼评价其：“味摩诘 之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中 有诗。”
♪ 朗读诗歌，划分节奏。
山居秋暝
[唐]王维
空山/新雨后，天气/晚来秋。 明月/松间照，清泉/石上流。 竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。 随意/春芳/歇，王孙/自/可留。
左右结构，“子”加“小”
中国传统文化之古诗词鉴赏PPT课件
一个愁字了得？
——李清照
意象：传递诗意 表达诗情 构建诗境
二、思想感情
诗词既反映现实，体现其社会作 用，又感物吟志，情物交融，突 出其抒情性，情与志是并重的。
首先是知人。
1．创作方法与风格流派 比如:“建安风骨”、陶渊明 “诗仙”李白、“诗圣”杜甫 “诗佛”王维、“诗鬼”李贺...... “花间派”温庭筠 “婉约派”李清照、周邦彦 “豪放派”苏轼、辛弃疾、陆游......
桃花
桃之夭夭，灼灼其华。 之子于归，宜其室家。 ——《桃夭》
桃花
去年今日此门中，人面桃花相映红。 人 面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护 问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花 流水窅然去，别有天地非人间。
——李白
荷花
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露 尖尖角，早有蜻蜓立上头。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶 无穷碧，映日荷花别样红。
层层递进中的深沉诗意： 做客思乡的一般含义——羁旅的孤独——悲秋的情感—— 多病的苦闷——离乡万里——人在暮年
悲壮慷慨
感情悲壮，出语高昂，充满 着对时代的感慨，或雄才不得志， 或感时伤乱、忧国忧民、心中郁 结、愤慨不平......
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
第四讲 诗情生命
一、高洁的品性
蝉 虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
念奴娇·过洞庭 张孝祥
洞庭青草，近中秋、更无一点 风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟 一叶。素月分辉，银河共影，表里 俱澄澈。怡然心会，妙处难与君说。
古诗鉴赏《蝶恋花·春景》中国风PPT教学课件
围墙里面，有一位少女正在荡秋千，少女发出动听的笑声，墙外的行人 都可听见。慢慢地，围墙里边的笑声就听不见了，行人惘然若失，仿佛 多情的自己被无情的少女所伤害。
03.古诗注释
“蝶恋花·春景”，原本无题，傅本存目缺词。 “花褪残红”：褪，脱去，小：毛本作“子”。 “子”，毛本误作“小”。“飞”，《二妙集》、毛本注 “柳绵”：即柳絮。 “何处无芳草”句：谓春光已晚，芳草长遍天涯。 多情：这里代指墙外的行人。无情：这里代指墙内的佳人。
04.古诗赏析
词一开篇即呈现出暮春景色。
作者的视线是从一棵杏树开始的：花儿已经凋谢，所余不多的红色也正 在一点一点褪去，树枝上开始结出了幼小的青杏。“残红”，他特别注 意到初生的“青杏”，语气中透出怜惜和喜爱，有意识地冲淡了先前浓 郁的伤感之情。
04.古诗赏析
“墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。”
这一场景顿扫上阕之萧索，充满了青春的欢快旋律，使行人禁不住止步， 用心地欣赏和聆听着这令人如痴如醉的欢声笑语。作者在艺术处理上十 分讲究藏与露的关系。这里，他只写露出墙头的秋千和佳人的笑声，其 它则全部隐藏起来，让“行人”去想象，在想象中产生无穷意味。
04.古诗赏析
“笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”
感谢观看
宋代：苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草！
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。 笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。
这里的“多情”与“无情”常被当爱情来解释，有感怀身世之情，有思 乡之情，有对年轻生命的向往之情，有报国之情，等等，作者发出如此 深长的感慨，那“无情”之人究竟会撩拨起他什么样的思绪呢？也许是 勾起他对美好年华的向往，也许是对君臣关系的类比和联想，也许倍增 华年不再的感慨，也许是对人生哲理的一种思索和领悟，作者并未言明， 却留下了丰富的空白，让人回味、想象。
03.古诗注释
“蝶恋花·春景”，原本无题，傅本存目缺词。 “花褪残红”：褪，脱去，小：毛本作“子”。 “子”，毛本误作“小”。“飞”，《二妙集》、毛本注 “柳绵”：即柳絮。 “何处无芳草”句：谓春光已晚，芳草长遍天涯。 多情：这里代指墙外的行人。无情：这里代指墙内的佳人。
04.古诗赏析
词一开篇即呈现出暮春景色。
作者的视线是从一棵杏树开始的：花儿已经凋谢，所余不多的红色也正 在一点一点褪去，树枝上开始结出了幼小的青杏。“残红”，他特别注 意到初生的“青杏”，语气中透出怜惜和喜爱，有意识地冲淡了先前浓 郁的伤感之情。
04.古诗赏析
“墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。”
这一场景顿扫上阕之萧索，充满了青春的欢快旋律，使行人禁不住止步， 用心地欣赏和聆听着这令人如痴如醉的欢声笑语。作者在艺术处理上十 分讲究藏与露的关系。这里，他只写露出墙头的秋千和佳人的笑声，其 它则全部隐藏起来，让“行人”去想象，在想象中产生无穷意味。
04.古诗赏析
“笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”
感谢观看
宋代：苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草！
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。 笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。
这里的“多情”与“无情”常被当爱情来解释，有感怀身世之情，有思 乡之情，有对年轻生命的向往之情，有报国之情，等等，作者发出如此 深长的感慨，那“无情”之人究竟会撩拨起他什么样的思绪呢？也许是 勾起他对美好年华的向往，也许是对君臣关系的类比和联想，也许倍增 华年不再的感慨，也许是对人生哲理的一种思索和领悟，作者并未言明， 却留下了丰富的空白，让人回味、想象。
介绍古诗课件ppt课件
01
边塞军旅
以边塞军旅为题材的古诗，表达对战 争的反思和对英勇精神的赞颂。
哲理思考
以哲理思考为题材的古诗，表达对宇 宙、人生、道德等问题的探究和领悟 。
05
04
咏史怀古
以咏史怀古为题材的古诗，表达对历 史变迁的感慨和对人生意义的思考。
03
古诗创作技巧
古诗的构思与立意
构思
在创作古诗时，构思是第一步，需要确定主题、选取意象、 构建意境。构思的过程需要作者深入思考，将思想情感与现 实生活相结合，提炼出独特的主题。
立意
立意是古诗的灵魂，要求作者在构思的基础上，明确表达思 想情感和价值观念。立意的关键在于深刻、新颖、感人，能 够引起读者的共鸣和思考。
古诗的修辞手法
比喻
夸张
通过比喻的手法，可以将抽象的事物 具象化，使语言更加生动形象。比喻 要求贴切、自然，能够恰到好处地表 达作者的情感和意图。
夸张的手法可以强调事物的特点，突 出作者的情感。夸张的表达方式可以 是夸大或缩小，但要符合逻辑，避免 生硬和突兀。
当前，随着数字化技术的普及和应用，古诗的传播方式更加多样化，可以通过PPT 、视频、音频等多种形式进行展示和传播。
05
古诗名篇赏析
《静夜思》赏析
总结词
描绘了静谧的夜晚，表达了诗人 的思乡之情。
详细描述
这首诗通过简洁的语言，描绘了 一个宁静的夜晚，月光洒在床前 ，引发了诗人对家乡的深深思念 。
《春晓》赏析
古诗的起源与发展
总结词
阐述古诗的起源及发展历程。
详细描述
古诗起源于先秦时期，早期的诗歌以《诗经》和《楚辞》为代表。随着历史的发 展，古诗逐渐形成了唐诗、宋词、元曲等不同流派，展现了丰富多彩的艺术风格 。
古诗文分类(优秀课件)-PPT
通过写宴席上燃 烧的蜡烛垂泪伤心， 借物抒情，表现自己 留恋惜别之情。
坦陈心志的告白：
芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
情深意长的勉励：
送杜少府之任蜀川 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
诗中有两个地方用了谐音的修辞手法，一是‘丝’，作 者以柳丝含蓄地表达出离别之‘思’；二是‘柳’，耐人寻 味地写出了无情折柳似有情，极其生动地表达了依依惜别之 情。
何人不起故园情
思乡怀远诗
在封建社会里，为了生计，为了 前途，为了理想，为了抱负，人们不 得不离开家乡，转徙各地。这一去， 山长水阔，不知何时才能相见。敏感 的诗人身在他乡，无处不起思乡之情。
诗人在这首诗中塑造了一种怎样的意境？这种意境表现 了诗人怎样的理想？
诗人通过山雨初霁、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、 水中碧莲等意象塑造出一种秋天傍晚空山幽美恬静的意境；
表现了诗人对安静纯朴生活的向往和对污浊官场的厌恶， 泉水、青松、翠竹、青莲等，也可以说是诗人高尚情操的写 照和理想境界的烘托。
枫桥夜泊 张继
千古兴亡多少事
咏史怀古诗
以历史为主要内容，对历史人物的 功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发 表评论，抒发感慨。或感怀身世，或借 古讽今，或怀古论事。
标题一般是古迹名、古地名，或直 说“怀古”。
对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其 中。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》。杜牧为 项羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未 可知。”然而王安石却感到项羽失败的必然：“江东 弟子今虽在，肯为君王卷土来。”
塞下曲 李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。
坦陈心志的告白：
芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
情深意长的勉励：
送杜少府之任蜀川 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
诗中有两个地方用了谐音的修辞手法，一是‘丝’，作 者以柳丝含蓄地表达出离别之‘思’；二是‘柳’，耐人寻 味地写出了无情折柳似有情，极其生动地表达了依依惜别之 情。
何人不起故园情
思乡怀远诗
在封建社会里，为了生计，为了 前途，为了理想，为了抱负，人们不 得不离开家乡，转徙各地。这一去， 山长水阔，不知何时才能相见。敏感 的诗人身在他乡，无处不起思乡之情。
诗人在这首诗中塑造了一种怎样的意境？这种意境表现 了诗人怎样的理想？
诗人通过山雨初霁、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、 水中碧莲等意象塑造出一种秋天傍晚空山幽美恬静的意境；
表现了诗人对安静纯朴生活的向往和对污浊官场的厌恶， 泉水、青松、翠竹、青莲等，也可以说是诗人高尚情操的写 照和理想境界的烘托。
枫桥夜泊 张继
千古兴亡多少事
咏史怀古诗
以历史为主要内容，对历史人物的 功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发 表评论，抒发感慨。或感怀身世，或借 古讽今，或怀古论事。
标题一般是古迹名、古地名，或直 说“怀古”。
对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其 中。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》。杜牧为 项羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未 可知。”然而王安石却感到项羽失败的必然：“江东 弟子今虽在，肯为君王卷土来。”
塞下曲 李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。