差异化教学在初中数学教学中的运用
差异化教学在初中数学教学中的应用及效果分析
差异化教学在初中数学教学中的应用及效果分析
差异化教学是指根据学生的不同特点和能力，通过个性化的教学设计来满足每个学生的学习需求。
在初中数学教学中，差异化教学的应用可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的个性发展，提高学生的学习成绩。
下面将从学生的不同特点和能力、教学设计及效果分析三个方面来论述差异化教学在初中数学教学中的应用及效果。
初中学生的特点和能力各不相同。
有的学生对数学感兴趣，能够快速理解和掌握数学知识，有较高的学习能力；有的学生对数学缺乏兴趣，学习能力较弱。
应用差异化教学可以根据学生的特点和能力进行个性化的教学安排。
对于学习能力较强的学生，可以给予更高难度的数学题目，鼓励他们进行深度推理和分析。
对于学习能力较弱的学生，可以采用一步一步的教学方式，从简单的例子出发，帮助他们逐步理解和掌握数学知识。
通过差异化教学，可以最大程度地发挥学生的优点，缩小学生成绩差距。
教学设计是差异化教学的关键。
教师应根据学生的特点和能力，制定相应的教学目标和教学计划。
差异化教学旨在提供适合不同学生的学习环境和资源，教师可以设置不同难度和深度的数学题目，组织学生进行小组合作学习，鼓励学生自主探究和解决问题。
教师还可以根据学生的学习进度和理解程度，及时调整教学内容和教学方法，给予个别辅导和指导。
通过差异化的教学设计，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用
浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用摘要：在新课程标准推行以前，由于应试教育的无形压力，使学生的个性发展和个体差异始终得不到关注。
为能有效改善这一状况，让每位学生都能得到一定的发展，新版课程标准中明确提出了新的教育目标，即学校要根据不同学生特点采取多种教学方式。
为了达到这种目标，教师们必须在数学课程中引入差异化教学，以使不同的学生能够共同发展，在一定程度上，有效防止学生出现严重的二极分化的学习状况。
基于此，本文章对浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用进行探讨，以供参考。
关键词：差异化教学；初中数学；运用引言初中数学作为一门理论性较强的学科，容易在学生学习上造成极大的阻碍，同时初中数学课堂教学受到中考的影响，更多偏向应试化，要求学生掌握考试内容，不断进行大量的练习，一方面阻碍了学生数学思维能力的发展，另一方面压抑了学生数学学习的兴趣，从而导致学生学习起来缺乏积极性。
教师要巧妙借助差异化教学方式，引导学生充分挖掘自身的特长和优势，在学习过程中不断提升个人的学习能力，从而保证学生的学习效率，提高学生学习质量。
一、差异化教学概述差异化教学以学生间存在的学习能力的差异作为数学教学活动的切入点，通过对教学方式的调整，从而实现数学课堂上的“因材施教”，从而使得不同水平的学生都能够在合适的教学目标的指引下获得成长，满足不同学生的差异化学习需求。
相较于传统的数学课堂教学，差异化教学关注并尊重学生个体之间的差异，促进师生之间的多元互动，关注学生在数学学习期间的发展，这与新课程改革的方向是一致的。
二、初中数学教学中运用差异化教学的必要性《义务教育数学课程标准》强调了促进学生学习能力提升的重要性，要求教师引导学生学习有价值的数学，提升学生的数学素养。
数学学习对于初中生而言具有一定的难度，部分数学思维能力较强的学生学习起来相对轻松，而一些数学思维能力相对较弱的学生则难以进行高效学习。
对此，教师可在教学中应用差异化教学，将学生划分为学优生、学困生两个群体，针对不同群体设计不同的教学目标，满足学生的学习需求，促使其在“最近发展区”内实现学习进步。
初中数学教学中的差异化教学策略
初中数学教学中的差异化教学策略差异化教学是指根据学生的不同学习特点和能力水平，采用不同的教学手段和方法，满足学生个体差异的需求，以提高教学效果和学生学习动力。
在初中数学教学中，差异化教学策略发挥着重要的作用，本文将以此为主题，探讨如何在数学教学中有效运用差异化教学策略。
一、了解学生的学习特点和能力水平差异化教学的第一步是了解学生的学习特点和能力水平。
教师可以通过观察学生的学习表现、作业完成情况、课堂互动等方式，对学生进行初步的了解，进而更好地设计差异化教学策略。
例如，在数学作业中，可以通过对学生的作业答案进行分析，了解学生对基础知识的掌握情况，对于掌握较好的学生可以提供一些拓展题目，挑战他们的思维能力；对于掌握较差的学生，则可以针对性地进行巩固练习，帮助他们弥补知识漏洞。
二、灵活运用教学手段和方法差异化教学要求教师在教学过程中灵活运用不同的教学手段和方法，以满足学生的学习需求。
在数学教学中，可以采用以下几种具体的差异化教学策略：1. 分层教学：将学生按照能力水平分成不同层次，分别给予不同的教学内容和任务。
这种教学策略可以更好地满足学生的学习需求，使每个学生都能在适宜的学习环境中进步。
2. 小组合作学习：通过小组合作学习，可以促进学生之间的互助合作，提高学生的学习动力和思维能力。
教师可以根据学生的能力水平将学生分成不同的小组，每个小组根据自己的实际情况进行学习，互相交流和讨论，共同解决问题。
3. 多样化的教学资源：教师可以提供多样化的教学资源，如教学视频、电子书籍、在线课程等，让学生可以根据自己的学习特点选择适合自己的教学资料和方法。
丰富的教学资源可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、个性化辅导和评价差异化教学的另一个重要环节是个性化辅导和评价。
教师可以通过个别辅导、学习小结、作业批改等方式，对学生进行个性化的指导和评价。
1. 个别辅导：对于学习困难的学生，可以给予个别辅导，针对他们的学习难点和问题进行专项指导。
初中数学教学中的差异化教育策略
初中数学教学中的差异化教育策略差异化教育指教师根据学生的不同特点和个体差异，采用不同的教学方法、教材、教学组织形式等等，以满足每个学生的学习需要，并且充分发挥每个学生的潜能。
差异化教育在初中数学教学中具有重要意义，它旨在提高学生的学习兴趣、激发学习动力、促进学习效果的最大化。
本文将探讨初中数学教学中的差异化教育策略，以期促进学生的数学学习。
一、灵活的教学方法在差异化教育中，教师应采用不同的教学方法来满足不同学生的学习需求。
对于善于抽象思维的学生，可以采用逻辑推理、数学证明等方法进行教学，培养他们的思维能力；对于善于直观思维的学生，可以采用图示、实例分析等方法进行教学，帮助他们理解数学概念。
另外，教师还可以通过小组合作、探究学习等方式来激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
二、个性化的学习任务在差异化教育中，教师应根据学生的学习水平和能力特点，为每个学生布置不同的学习任务。
对于数学基础较好的学生，可以给予一些拓展性的学习任务，以提高其学习的深度和广度；而对于数学基础薄弱的学生，则应给予一些巩固性的学习任务，以提高其基本概念和算法的掌握程度。
个性化的学习任务不仅能够满足学生的学习需求，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
三、定制化的教学材料在差异化教育中，教师应根据学生的学习水平和个体差异，选择合适的教学材料。
对于数学基础较好的学生，可以选择一些拓展性的教材和习题，以提高其学习的深度和广度；而对于数学基础薄弱的学生，则应选择一些简化版的教材和习题，以帮助他们逐步掌握基本概念和算法。
定制化的教学材料能够满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
四、个性化的评价方式在差异化教育中，教师应根据学生的学习特点和个体差异，采用个性化的评价方式。
除了传统的笔试和口试外，教师还可以采用作业、小组合作项目、实践活动等方式进行评价。
个性化的评价方式能够全面展现学生的学习成果和能力，鼓励学生的创新思维和实践能力。
综上所述，初中数学教学中的差异化教育策略包括灵活的教学方法、个性化的学习任务、定制化的教学材料以及个性化的评价方式。
差异化教学在初中数学教学中的运用分析
差异化教学在初中数学教学中的运用分析随着教育理念的不断更新和发展，教育教学中的差异化教学方式逐渐受到重视。
差异化教学是指根据学生的不同特点、能力和需求，采用不同的教学方法和策略，以满足学生个性化学习需求的一种教学方式。
在初中数学教学中，差异化教学的运用能够更好地促进学生的学习兴趣、提高学习成绩，本文将从差异化教学的概念、意义和实践方法等方面对差异化教学在初中数学教学中的运用进行分析。
一、差异化教学的概念和意义差异化教学是世界各国不同历史时期教育者为适应不同学生特点而创造的一种教学方式。
它是一种多元化的教学策略，强调教师应该根据学生的个体差异，应用不同的教学方法和策略，满足学生的不同学习需求。
差异化教学能够更好地满足不同学生的学习需求。
通过差异化教学，教师可以更好地关注每一个学生，充分挖掘学生的潜能，提高学生的学习兴趣和主动性。
差异化教学还能更好地促进学生成就的提高，缩小学生之间的差距，帮助每个学生在不同程度上获得成功。
1. 确定差异化教学的对象在初中数学教学中，学生的数学学习能力和认知水平存在着差异。
对学生的数学学习能力进行科学的测评，确定差异化教学的对象是非常重要的。
教师可以通过作业、考试成绩、课堂表现等方式，深入了解学生的数学学习水平，以此确定差异化教学的对象。
（1）内容差异化策略通过在教学内容上进行差异化设计，使学生在学习过程中更容易获得成功。
对于数学知识的掌握程度不同的学生，可以设计不同难度的数学题目，让学生在适当的难度下有所收获。
在初中数学教学中，采用不同的教学方法对学生进行差异化教学，可以更好地促进学生的学习。
对于数学能力较差的学生，可以采取直观教学法、启发式教学法等教学方法，让学生通过具体的实例进行学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
利用现代技术手段，提供不同的学习资源来帮助学生进行学习。
为了提高学生的数学学习兴趣，可以利用数学软件、互联网等现代技术手段，为学生提供丰富多样的学习资源，激发学生对数学学习的兴趣。
初中数学教学中的差异化教育
初中数学教学中的差异化教育在初中数学教学过程中，实施差异化教育是非常重要的。
差异化教育是指根据学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学策略和方法，以满足各个学生的个性化学习需求。
本文将讨论差异化教育在初中数学教学中的重要性，并介绍一些有效的差异化教学策略。
1. 差异化教育的重要性差异化教育在初中数学教学中的重要性不言而喻。
首先，学生的学习能力、数学基础和兴趣各不相同，他们对于数学知识的掌握程度和学习速度也有所不同。
实施差异化教育可以根据每个学生的实际情况进行有针对性的教学，帮助每个学生都能得到适合自己的学习资源和教学指导，从而提高学习效果。
其次，差异化教育可以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过运用不同的教学策略和方法，满足学生的个性化学习需求，可以更好地调动学生学习的积极性，提高他们对数学学科的兴趣和参与度，促进学生的主动学习。
最后，差异化教育有助于培养学生的创新能力和问题解决能力。
通过提供不同难度和复杂度的数学问题，让学生在解决问题中思考、实践和创新，可以促进学生的思维发展和动手能力，培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
2. 差异化教学策略在初中数学教学中，差异化教学可以采用多种策略来实施。
以下是一些常用的差异化教学策略：(1) 分组教学：根据学生的学习水平和目标设定，将学生分成不同的小组进行教学。
高水平组可以面对更高难度的数学问题，中水平组可以进行基本概念和技能的讲解和强化，低水平组则可以有更多的辅导和指导。
通过小组合作学习，学生可以互相学习和借鉴，共同进步。
(2) 个别辅导：针对学习困难的学生，提供个别辅导和指导。
通过与学生一对一的交流和指导，了解他们的学习情况和问题，帮助他们克服困难，达到预期的学习目标。
(3) 不同教材选用：根据学生的学习能力和水平，选择适合他们的教材和学习资源。
对于高水平的学生，可以选择更深入、拓展性强的教材，对于低水平的学生，可以选择更简单、易懂的教材。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
差异化教学在初中数学教学中的运用
KEGAI XINTAN差异化教学在初中数学教学中的运用张耀光差异化教学就是根据不同学生来制定不同的教学方法，将每一个学生的潜力激发出来，促进学生综合素质与学习能力全面提高。
初中数学应该结合差异化教学，全面提高学生的学习效率。
一、差异化教学的概述及其重要性1.差异化教学概述学生的知识接受能力由于受其性格、成长环境以及思维方式的影响大不相同，导致相同教师的相同课堂，学生的学习情况不同，对知识的掌握情况也不同。
差异化教学模式就是教师根据学生的学习能力及其学习情况等因素，采用分层教学的针对性教学模式，做到优等生和学困生兼顾，激发学生的学习热情，提高教学质量。
2.差异化教学在初中数学中的重要性初中数学是建立在小学数学基础之上进行适当拓展的，其难度有所提升。
但如果学生小学数学基础扎实、学习习惯良好，那么对这一部分学生来说，初中数学的学习并不是一件难事，他们可以掌握大部分数学知识，对于课后作业也能高质量完成，还能适当向课外拓展。
对于另一小部分学生来说，其小学数学基础较差，到了初中，学习难度加大，压力也随之加重，导致学生难以跟上课堂进度，作业也不能按时完成，造成恶性循环。
为解决这一问题，教师可以采用差异化教学模式，根据不同学生的不同学习情况，采用分层教学，找到最适合学生发展的教学模式，引导学生学习。
通过这种教学模式，教师能全方位了解每个学生的优缺点，进而提高教学质量与教学效率，学生也可以提高学习积极性。
二、差异化教学在初中数学教学中存在的问题1.初中生自学能力较差尽管差异化教学能解决初中教学中学生学习情况不均衡的问题，但该种教学模式在实施中还存在许多问题，需要教师与学校领导共同解决。
受传统教学模式影响，学生已经习惯了作为知识的接受者这一身份，导致学生的自学能力较差，自控能力也较弱，难以进行自主学习。
而差异化教学提倡学生作为主导者，教师作为学生学习知识的引导者出现，在此过程中学生若不能及时发现自身学习中的问题，也不敢提出问题，就会导致学生对于重点、难点不能完全理解并掌握，因而影响其学习进度。
差异化教学在初中数学教学中的应用
差异化教学在初中数学教学中的应用差异化教学是一种根据学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法和教学资源，针对不同学生的学习需求，因材施教，促进学生全面发展的教学模式。
在初中数学教学中，差异化教学可以提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和动力，使学生获得更好的学习成果。
一、诊断评估阶段的差异化教学在初中数学的教学中，可以通过一些诊断评估的方式，了解学生的数学基础和学习能力，针对不同的学生制定相应的差异化教学计划。
通过这种方式，可以帮助教师了解学生的差异化需求，为教学提供参考。
1.调查问卷法：教师可以通过发放问卷的方式，让学生对自己的数学学习情况进行描述，包括自己的数学兴趣、学习方法、学习困难等。
通过分析问卷结果，可以初步了解学生的差异化需求，为教学提供参考。
3.开展个性化教育：了解各个学生的优势和特长，推出不同的学科集训、特色集训，鼓励学生发展个性特长，提高学生学习的积极性。
在教学设计阶段，教师可以针对学生的差异化需求，设计不同层次、不同难度的教学内容和教学活动。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
1.分层教学：根据学生不同的数学水平和学习能力，将学生分成不同的层次进行教学。
对于较强的学生，可以提供更高难度、更深入的数学知识，培养他们的数学思维和问题解决能力；对于较弱的学生，可以提供更简单、更基础的数学知识，帮助他们打好基础。
2.小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同合作完成一些数学问题的解决，通过交流和合作，促进学生之间的互助学习，提高他们的学习效果。
3.个性化学习任务：为学生设计个性化的学习任务，根据学生不同的学习需求和能力，提供不同难度和不同类型的数学问题，让学生自主选择适合自己的学习任务，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
1.讲解与实践结合：教师可以通过直观、具体的实例，帮助学生理解数学概念和方法的含义和应用。
在讲解过程中，引导学生进行实际操作和实践，巩固所学知识。
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差异化教学在初中数学教学中的运用
作者：庞芳清
来源：《读写算》2013年第28期
【摘要】在农村初中，学生数学学习成绩两极分化相当严重，后进生所占的比例较大，尤其在初三阶段表现得更加突出，采用传统“一刀切”的教学法已不能满足所有学生的需要．而分差异化教学则可有效解决这一问题．
【关键词】初中数学差异化教学运用
随着素质教育与新课改的进一步实施，教育系统越来越重视“因材施教”，根据学生个人的不同需求及欲望，并不断满足学生的需求，培养学生的综合学习能力。
通过改变传统教育中的陈旧教学模式，向倡导差异化初中数学教学过程进行转变。
通过差异化教学在初中数学中的实践，使学生的学习效率及学习质量得到提高，以确保差异化教学法在初中数学教学中充分发挥作用。
一、关于差异化教学的概述
由于每个学生在家庭氛围、成长环境、学习能力、学习方式等方面的经历不同，因此，产生了经过精心教学设计，以满足每个同学不同个性需要的差异化教学方式。
差异化教学方式意在根据每个人不同的特点及能力，采取不同的、具有针对性的教学方式，使学生能够快速找到学习中的兴趣点以及适合自己的学习方式，不断提高学习效率及学习质量。
在差异化教学法的教育活动中，学生与教师的角色进行了互换。
改变以往传统教育意义里“我教你学”的教育模式，教师从“传道授业解惑”的主动灌输知识的行为模式转变为引导、辅导、帮助学生进行教育教学活动的辅助角色。
根据每个学生不同的成长特点及不同的学习能力，发现学生的兴趣爱好点，引导学生根据自身的爱好及特长进行学习，使学生树立自身目标及发展方向。
差异化教学法在教育教学中的实施，使学生在教学过程中充分发挥其主导性地位、发挥主人翁的作用。
在差异化教学法的教育活动中，教学方式发生了极大的转变。
差异化教学在初中数学教学中的应用，教师注重学生对学习的兴趣及需求，并在不断满足学生需求的过程中根据不同学生的学习特点及方式，进行分层次的教学活动。
在差异化教学过程中，根据每个学生接受新知的能力及基础知识的掌握能力的不同进行科学、有机的教学分组，并结合学生的不同分组及综合能力表现，对学生进行分层评价，使评价结果客观、科学。
二、初中数学教学中实施差异化教学的策略
数学教育对于培养学生的逻辑思维及理性认识、分析问题的能力上有着不可忽视的作用，是初中教学中最重要的一环。
因此，教育机构对于初中数学的教学必须给予充分的重视。
1.差异化教学在初中数学教学中对教学目标进行分层设置。
差异化教学注重教学过程中因为每个人不同的成长环境、性格特点以及能力水平的高低，对不同的学生采取不同的教育方式。
差异化教学在初中数学教学中的应用，应先根据每个学生的不同情况及特点，树立不同的教学目标。
同时，在教学目标的确立过程中也应采取分层设置的方法。
差异化教学在初中数学教学中，对于目标的分层设置，可以是在某个特定的教学环节中，针对每个学生的能力的不同，制定不同的、有差异性的教学目标。
使学生在学习过程中，通过不同层次教学目标的实现与达成，使学生感受到成功的喜悦。
从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率及质量，使差异化教学充分发挥其作用。
如教材里的例题、课内练习、作业题A组是每位学生必须掌握的内容，而“想一想”、作业题B组属于较高要求是为程度较好的学生或学有余力的学生设置的．所以在确定教学目标时要以学生实际出发，同时要体现大纲基本要求，可以分基本要求和较高要求两类．如在“直角三角形习题课”时制订的教学目标如下：基本教学目标：（1）使学生能够看着图形正确叙述直角三角形的三个重要性质；（2）使学生能够直接应用直角三角形的三个重要性质求解一步的计算题．较高教学目标：（1）使学生能够熟练地解典型的直角三角形的问题；（2）使学生掌握解直角三角形问题的一些常用技巧，会添加辅助线和用分析法去寻求难题的解法．要求A类学生达到“较高教学目标”，做相应练习，C类学生达到“基本教学目标”，B类学生在完成“基本教学目标”的同时并鼓励他们积极参与“较高教学目标”的教学活动．
差异化教学在初中数学教学中，教学目标的分层设置应注意目标跨度要适中。
在差异化教学中充分调动学生的积极性，使学生在不同层面的目标中养成积极、主动学习的好习惯。
这对于形成性目标和发展性目标的养成与确立有着重要的作用及意义。
2.差异化教学在初中数学教学中对学生分组进行分层设置。
科学的分层是实施分层教学的重要前提，层次分得好坏直接影响到分层教学的成功与否．为了不给后进生增加心理负担，必须做好分层前的思想工作，了解学生的心理特点，讲清分层的目的和意思：学生成绩的差异是客观存在的，分层次教学的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化．在分组时指导每位学生实事求是地估计自己，通过学生自我评估，完全由学生自己自愿选择适应自己的层次；最后，教师根据学生自愿选择的情况进行理性分析，若有必要，在征得学生同意的基础上作个别调整之后，公布分层结果．这样使部分学生既分到了合适的层次上，又保留了“脸面”，自尊心也不至于受到伤害，也提高了学生学习数学的兴趣。
在初中数学教学中，由于每个学生对新知识的接受能力、掌握能力以及运用能力不同，教师应根据学生能力的强弱进行分组设置，并根据一段时间内学生的表现及能力的增减来变换分组设置，以充分激发学生的学习兴趣。
同时，也确保了分组的科学性及流动性，对于学生们积
极、主动的学习起到了很好的促进作用。
例如，针对学生的自我选择及个别调整，我把班里44名学生分成三层： A层为高层学生，这些学生基础较扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀．B层为中层学生，这些学生基础知识和智力水平一般，但学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等．C层为低层学生，这些学生的基础知识薄弱，智力水平一般，学习态度消极，学习目标不明确，成绩较差．但是这些分层并不是一层不变的，通过一段时间的学习，根据学生进步情况，分层要经常性作一些调整。
通过进行学生分组进行数学教学活动，有利于使师生共同实时关注学生的学习状况及学习状态，对于激励学生不断进步有着重要意义。
3.差异化教学在初中数学教学中对教学设计进行优化。
在差异化初中数学教学过程中，教师对教学设计的充分准备与优化，对于差异化教学起着至关重要的保障作用。
教师在进行教学设计时，要充分考虑到每个学生不同的接受能力、掌握能力，同时又要兼顾学生的共性，并将教学设计与学生的学习特点、学习方式有机结合。
在差异化教学设计中，要注意教师所设计的课题要根据学生不同的学习能力，分别激发、拓展学生思维，并达到巩固记忆的效果。
使学生在自己已具备的能力上，不断进步。
4.差异化教学在初中数学教学中对教学评价进行分层设置。
随着新课改的不断深入和差异化教学在初中数学教学中的应用，要求教师在对学生学习成绩进行评价时，不能只看重成绩分数，而更应该根据学生教学活动中的分组来对学生进行分层评价，并结合学生综合能力的高低作为最终评价的依据。
由于每个学生的接受能力和掌握、运用的能力不同，对学生进行评价时，也不应该用统一的标准来评价学生。
而应根据学生分组教学中的表现以及个人能力的强弱进行有差异化的分层评价。
以确保评价结果的真实性及科学性。
充分发挥差异化教学在初中数学教学中的各项作用。
三、结束语
差异化教学是在新课改的大背景下提出来的。
差异化教学在初中数学中的应用需要学生与教师的共同努力才能充分将差异化教学的作用发挥出来。
差异化教学中，学生要端正心态，积极培养主动学习的习惯，并根据自身不同的学习能力及兴趣爱好进行不同方式的学习。
但教学的宗旨都是相同的，就是使学生能够提高学习效率和质量。
而教师在差异化教学中也应不断的完善自身素质，提高教学水平，为更好的教育学生尽一份职责。
因此，将差异化教学在初中数学教学中广泛的应用，变得十分有意义。
参考文献
［1］徐国庆.职业教育原理［m］.上海.上海教育出版社.2007．。