生物体中的无机化合物高中生命科学第一册212017沪科版2

高中生物第一册第2章生命的物质基础 2.1 生物体中

1 第1节生物体中的无机化合物

生命的物质基础是组成生物体的各种化学元素和化合物。

化学元素→化合物→细胞→组织→器官→系统→个体。

一、生物界与非生物界的统一性和差异性

1、统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生

物界所特有的。说明生物界与非生物界具有统一性。

2、差异性：组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大。说

明生物界与非生物界具有差异性。

二、化合物的种类

三、细胞中各种化合物占细胞鲜重的含量

四、水

1、含量：占细胞鲜重85－90%

2、存在形式：自由水和结合水

自由水与结合水的关系：

水

化合物

脂质

蛋白质无机化合物

有机化合物无机盐

糖类

核酸

结合水自由水新陈代谢加快生命活动旺盛

新陈代谢降低生命活动缓慢 2 生物体内的结合水和自由水，能够随着生物体新陈代谢活动的进行而互相转化。当自由水的比例上升时生物体的新陈代谢就旺盛，生长迅速；相反，当自由水向结合水转化较多时，新陈代谢就缓慢。

【思考】

（1）血液是流动的，心肌是坚实的，为什么两者含水量这么接近？

血液主要以自由水的形式存在，心肌主要以结合水的形式存在。

（2）农民晒干葵花籽与炒干葵花籽主要失去的是什么形式的水？

晒干葵花籽主要失去的是自由水，炒干葵花籽主要失去的是结合水。

（3）比较新鲜种子和干种子谁的新陈代谢相对旺盛？

一般而言，代谢越旺盛，自由水含量越高，新鲜种子新陈代谢旺盛。

（4）同体积的水和同体积水的果汁放入冰箱中谁最先结冰？水

（5）根据问题（4），自由水多还是结合水多生物体的抗旱、抗寒、抗热能力强？

结合水含量越高，抗性相对较强。

3、功能：

①水是化学物质的良好溶剂，是生物化学反应的介质。

②水能帮助运送物质（运送营养物质和排出代谢产物）。

③调节体温，保持体温恒定有重要作用。

④是生物体组织结构的重要组成成分

沪科科标板高中生物第一册2.1《生命中的无机化合物》学案无答案

沪科科标板高中生物第一册 2.1《生命中的无机化合物》教案无答案

第二章第一节生物体中的无机化合物

班级姓名学号

一．学习目标：

（ 1）说出水在细胞中的存在形式和作用。

（ 2）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

二．学习要点1、水和无机盐在细胞中的作用

三．学习难点（ 1）联合水的观点。（2）无机盐的作用。

四．课前预习

1. 生物体与其余物质同样都是由构成的，其在生物体内往常以和

的形式存在。

2. 构成细胞的各样化合物中，含量最多的物质是。

3. 绝大部分水以形式存在，称为；小部分水与细胞内的其余化合

物质，称为。

4. 水是生物化学反响的，并拥有物质、参加代谢和调理体温的作用。

5. 无机盐参加构成生物体内的重要化合物，如是血红蛋白的重要成分，是

构成骨骼、牙齿的重要成分。五．学习过程

（一）水

1.细胞中的水含量：细胞内的化合物中，含量，占细胞鲜重的。思虑：血液与心脏含水量相差无几，但二者形态却截然相反，这是为何？

2.水的存在形式：学生活动：阅读课本、总结出细胞中水的存在形式，各自的定义、含量及功能

形式定义含量

判断：以下实例中水主要以什么形式存在？

（A）切西瓜时流出的汁水（）（B）鸡蛋清里的水（）

（C）新鲜小麦种子晒干时丢掉的水分（）（ D）糨糊中的水（）

（E）烘烤晒干后的种子，试管壁上的水分（）（ F）人和动物的体液（）

思虑：自由水和联合水的关系：

3.水的功能：

思虑：（1）水是生命之源，水关于生物体、关于细胞有什么生理作用呢？

（ 2）你能举出那些例子，说明生命活动离不开水？

（ 3）自由水和联合水含量与新陈代谢及生命活动的关系？

联系生活：粮食入库前应怎样办理？而播种前要怎样办理？为何要这样办理？

沪科版高中生物第一册-2.1生物体中的无机化合物教案

1 / 2 2.1生物体中的无机化合物教案

教学目标

知识与技能:

认识水和无机盐在人体内的存在形式

了解水和无机盐对生物体的生理作用

理解不同种类无机盐的缺乏对生物体的影响

过程与方法:

通过比较不同器官及不同生物含水量的区别,认识水对生物体的生理作用。

通过观察草莓缺乏无机盐的叶片症状,了解不同无机盐的生理作用。

情感态度与价值观:

积极参加讨论,列举自己的生活经验,发表自己的见解,在交流中建立自信,能够关注人类健康。

学情分析

本节课的教学目标是使学生认识和理解水和无机盐在人体内的存在形式和生理作用,其中水和无机盐的作用是本节课的教学重点。教学过程中始终注重创设情景,联系生活实际,提高学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,使学生从感性认识的基础上理解和认识水和无机盐的存在形式和作用。

重点难点

重点:水和无机盐对生物体的生理作用

难点:结合水的概念重点:水和无机盐对生物体的生理作用

难点:结合水的概念

教学过程

活动1【导入】整体引入

引言:录像1中可爱的长今在给韩尚宫拿水时问了三个问题,不同的水有不同的作用,你知道吗?

(1)下腹疼痛喝什么水?

(2)大解即是排便,为促进排便喝什么水呢?什么时候喝最好呢?

(3)为什么在热水中加了一点盐巴会缓解喉咙疼痛呢? 2 / 2 活动2【讲授】生物体内化合物的分类

用恰当的方式表述化合物的分类:无机物和有机物,无机物又可分为水和无机盐,有机物分为糖类、脂质、蛋白质、核酸、维生素。

活动3【讲授】水的引入

教师提问

让学生带这问题继续学习

活动4【讲授】水的功能

简述水的重要性

活动5【讲授】人每天的饮水量

设问:水对于人的重要性已经显而易见了,那么人体每天至少补充多少水呢?

出示阅读材料。

活动6【讲授】水的含量

提问:由此可见,水对于各种生物的生命活动都是极为重要的,那么不同种类的生物的含水量是否相同呢?有何规律?出示表(或直接参照教材)。

沪科版生命科学高一上21《生物体中的无机化合物》学案2

一水

（1）含量最多

（2）存在形式为自由水和结合水

（3）新陈代谢越旺盛自由水/结合水越高

（4）水的功能：

练习题

1.干燥沙漠中的植物，其细胞中含量最多的成分是（）

A水分 B糖类

C蛋白质 D脂类

2.下列哪项不属于对细胞内自由水的描述？（）

A．吸附或结合在蛋白质等物质上 B．能够流淌和易蒸发

C．是生物体代谢活动的介质 D．是良好的溶剂

3.当生物体新陈代谢缓慢与生长停止时，通常自由水/结合水的比值---（）

A．不变化 B．降低 C．升高 D．波动

4. 新奇种子和干种子经烘烤，在干试管壁上均可见小水珠，其水分在鲜种子和干种子中分别是（）

A.自由水和自由水 B.自由水和结合水

C.结合水和自由水 D.结合水和结合水

5.下列各过程中所散失的水分中要紧属于结合水的是（）

A.种子收成后在晒干过程中散失的水

B.干种子烘烤过程中散失的水分

C.洋葱表皮细胞发生质壁分离所散失的水分

D.植物蒸腾作用散失的水分

二．无机盐

（1）无机盐在生物体内含量专门少，以离子形式存在

（2）无机盐的功能：组成生物体内重要化合物，如Fe合成血红蛋白，Ca合成骨骼牙齿Mg叶绿素的成分，I合成甲状腺素

（3）在生命活动中有重要作用，调剂体内酸碱平稳，调剂渗透压

练习题

1. 人的红细胞在0.9%氯化钠溶液中保持正常形状。若将红细胞置于蒸馏水中则会吸水破裂；若置于浓盐水中则会失水皱缩，因而丧失输氧功能。那个事实说明（）

A.无机盐对坚持细胞的形状和功能有重要意义结合水：细胞结构的组成成分

自由水：溶剂，介质，运送物质，调剂体温 B.只有红细胞有此特性

C.无机盐是组成细胞的重要成分

高中生物第一册第2章生命的物质基础2.1生物体中的无机化合物教案3沪科版(2021年整理)

高中生物第一册第2章生命的物质基础 2.1 生物体中的无机化合物教案3 沪科版

1 / 61 高中生物第一册第2章生命的物质基础 2.1 生物体中的无机化合物教案3

沪科版

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高中生物第一册第2章生命的物质基础 2.1 生物体中的无机化合物教案3 沪科版

2 / 62 第1节生物体中的无机化合物

生命的物质基础是组成生物体的各种化学元素和化合物。

化学元素→化合物→细胞→组织→器官→系统→个体。

一、生物界与非生物界的统一性和差异性

1、统一性:组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生

物界所特有的。说明生物界与非生物界具有统一性。

2、差异性：组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大。说

明生物界与非生物界具有差异性.

二、化合物的种类

三、细胞中各种化合物占细胞鲜重的含量

四、水

1、含量:占细胞鲜重85－90％水

化合物

脂质

蛋白质无机化合物

有机化合物无机盐

糖类

核酸高中生物第一册第2章生命的物质基础 2.1 生物体中的无机化合物教案3 沪科版

3 / 63 2、存在形式：自由水和结合水

自由水与结合水的关系：

生物体内的结合水和自由水,能够随着生物体新陈代谢活动的进行而互相转化。当自由水的比例上升时生物体的新陈代谢就旺盛，生长迅速;相反，当自由水向结合水转化较多时，新陈代谢就缓慢。

沪科版生命科学高一上2-1《生物体中的无机化合物》学案1

第二章生命的物质基础

第1节生物体中的无机化合物

【学习目标】（A）

1. 知道水在生物体中的存在形式和作用，生物体需要足够的水。

2. 知道生物体中无机盐的主要存在形式及其维持正常生命活动的重要作用。

3. 知道生物体需要适量无机盐的科学原理。

【基础型】

一、填充题

1．生物体与其他物质一样都是由__________组成的，其在生物体内通常是以____________和____________的形式存在。

2．组成细胞的各种化合物中，含量最多的物质是___________。

3．绝大多数水以____________形式存在，称为____________；小部分水与细胞内的其他化合物质____________，称为___________。

4．水是生物化学反应的____________，并具有___________物质、参与代谢和调节体温的作用。

5．无机盐参与组成了生物体内的重要化合物，如_______是血红蛋白的重要成分，_______是构成骨骼、牙齿的重要成分。

二、选择题

6．下列有关组成生物体化学元素的叙述中，正确的是 ································· （）

A．组成生物体和组成无机自然界的化学元素中，碳元素的含量最多

B．人、动物与植物所含的化学元素种类差异很大

C．组成生物体的化学元素在自然界都可以找到

D．不同生物体各种化学元素的含量比例基本相似

7．下列关于生物体内水的叙述中错误的是 ················································ （）

A．多细胞生物的绝大多数细胞浸润在以水为基础的液体环境中

B．生物体中绝大多数水是结合水

C．水对调节体温、保持体温相对稳定有重要作用

D．水生生物的体内含水量相对其它生物较高

8．

下表所示生物器官中，最可能是休眠种子的是 ······································· （）

沪科版高中生物-2-1《生物体中的无机化合物》教案

沪科版高中生物－2-1《生物体中的无机化合物》教案

一、设计思路本节课的教学目标是使学生认识和明白得水和无机盐在人体内的存在形式和功能，其中水和无机盐的功能是本节课的教学重点。教学过程中始终注重创设情形，联系生活实际，提高学生的学习爱好，调动学生学习的主动性和积极性，使学生从感性认识的基础上明白得和认识水和无机盐的存在形式和作用。

二、教材与学情分析

教材分析：

本节是高中生命科学课程“生命的物质基础”的内容。这部分知识既是学习“生命的结构基础”的基础知识，也是后继学习“生命的物质和能量”、水和无机盐代谢的基础，因而本节在整个教材是具有重要意义。本节课教学内容比较简单，要紧让学生了解水和无机盐在生物体中的存在形式和作用，然而该内容与生活实际联系紧密，因此，本节知识的学习能够关心学生更好地指导自己的生活。

学情分析：

高中学生通过各种媒体信息以及平日的生活体验，对水、无机盐等知识有了一定的了解，但对这些物质在生物体内的功能缺乏一些理性的摸索和一个完整的知识体系。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）描述水在生物体中的作用，生物体需要足够的水。

（2）说出生物体中无机盐存在状态及生理作用。

（3）明白生物体需要适量无机盐的科学原理。

2、过程与方法

（1）比较人体器官中水的含量，分析明白得水在生命活动中的作用。

（2）通过分析处理科学数据和信息，明白水和无机盐在生物体中的含量和功能， 3、情感态度与价值观

认同生命的本质，关注健康饮水，节约用水，并初步形成健康的生活态度，指导自己养成良好的生活适应，同时对爱护水资源有一个更真切的认识。

四、重点和难点

重点：水和无机盐的功能，初步形成健康的生活态度。

难点：水和无机盐的功能。

五、教学预备

多媒体课件，视频，实物（植物）

六、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明

情形引入引入：人人都期望健康，但只有对自己躯体的组成情形有充分的了解，才能更好地拥有健康。图示各种各样的生物，说明生物尽管形状、大小、生活环境各不相同，然而都有共同的物质基础，都由各种元素组成的,再由元素构成各种化合物。认识到生物有共同的物质基础，体内化学元素通常以化合物的形式存在的。激发学习爱好

【教案】沪科版生命科学高一上21生物体中的无机化合物教案4

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1word版本可编辑.欢迎下载支持. 【关键字】教案

第2章生命的物质基础

第1节生物体中的无机化合物

一、设计意图

水、无机盐的知识点是生物体中的化学反应等知识点的根底，因而本节的重点内容在于水和无机盐的功能。

本课的知识点难度相对不高，并且贴近学生生活，因此本课有较大空间组织学生活动，学生活动主要涉及重点内容的讨论和归纳。通过课堂活动来提高学习的兴趣。

二、教学目标

知识与技能

１、知道水在生物体中的作用，生物体需要足够的水。

２、知道生物体中无机盐及其维持正常生命活动的重要作用。

３、知道生物体需要适量无机盐的科学原理。

过程与方法

比较人体组织器官中水的含量，以及不同生物体的含水量，分析水在生命活动中的作用。

情感态度与价值观

１、感悟生命的物质性，初步形成正确的生命观。

２、感悟生命活动中物质的“需要”和“适量”的辩证关系。

三、重点和难点

重点：

１、生物体中水的存在形式和作用。

２、生物体中无机盐的主要存在形式及其作用。

3、生物体需要适量的无机盐。

难点：

1、水在生物体中的存在形式和作用。

2、生物体需要适量的无机盐。

四、教学准备：

收集资料、制作ppt

五、教学过程

教学内容教师行为学生活动教学说明

引入生物体内含有许多种类的化合物，这些化合物可分为无机化合物和有机化合物。无机化合物包括水和无机盐。

一、水

1、水的含量提问：水在生物体内的含量有多少呢？不同种类的生物的含水量是否相同呢？有何规律？看表格。分析数据，得出结论：

1．构成大多数生物体的成分中水的含量最多，一般为60-95%左右。这两张图表的分析是较简单的，对于较好的学校，可以深入，比如：为文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

2word版本可编辑.欢迎下载支持. 同种生物不同器官的含水量是否相同？代谢旺盛的器官与含水量的关系如何？

沪科版生命科学高一上21《生物体中的无机化合物》教案2

中国中学翟广娟

教学目标：

知识与技能：

认识水和无机盐在人体内的存在形式

了解水和无机盐对生物体的生理作用

明白得不同种类无机盐的缺乏对生物体的阻碍

过程与方法：

通过比较不同器官及不同生物含水量的区别，认识水对生物体的生理作用。

通过观看草莓缺乏无机盐的叶片症状，了解不同无机盐的生理作用。

情感态度与价值观：

积极参加讨论，列举自己的生活体会，发表自己的见解，在交流中建立自信，能够关注人类健康。

教学重点和难点：

重点：水和无机盐对生物体的生理作用

难点：结合水的概念

教学方法：

实验法与讲授法相结合、谈话法

教学设计说明：

本节课的教学目标是使学生认识和明白得水和无机盐在人体内的存在形式和生理作用，其中水和无机盐的作用是本节课的教学重点。教学过程中始终注重创设情形，联系生活实际，提高学生的学习爱好，调动学生学习的主动性和积极性，使学生从感性认识的基础上明白得和认识水和无机盐的存在形式和作用。

内容多媒体

流程教师

活动学生

活动教学

意图

细胞中的无机物镜头一韩剧《大长今》第五集片断剪辑：韩尚宫与长今的一段对话。

长今：请问您是不是下腹疼痛呢？

韩尚宫：不是。

长今：请问您今天大解过了吗？

韩尚宫：大解过了。引言：录像1中可爱的长今在给韩尚宫拿水时问了三个问题，不同的水有不同的作用，你明白吗？

（1）下腹疼痛喝什么水？

（2）大解即是排便，为促进排便喝什么水呢？什么时候喝最好呢？学生摸索、讨论、争辩。

学生依照生活常识可能会想到：

（1）喝开水会缓解下腹的疼痛；

（2）喝凉开水会促进大肠排

创设情形，激发学生的爱好，把握长今：请问您喉咙不舒服吗？

韩尚宫：我的喉咙经常会痛。

长今端水回来。

长今：我在热水中加了一点盐巴。请您不要一口气喝掉，要象茶一样一口一口吞下去。

镜头二炎热的某一夏天中午，一群学生在操场上打篮球。