初二语文导学案-7背影
第 7 课 背 影 （第1课时）【学习目标】1.记住并正确书写‚交卸、狼藉、簌簌、颓唐‛等词语，并在学习对子处听写过关；2.整体感知课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文，不妨在小组和全班面前展示自己的朗读；3.能快速找寻文章的信息，画出文中出现的背影情境，并写出作者想表达的感情。
【体验学习】基础知识一.初读课文，借助工具书解决不会的字词读音及词语释义并完成下列题目； 1.读准字音： 交卸．（ ） 狼藉．（ ） 簌簌．．（ ） 赋．颓．唐（ ） 琐．屑( ) 蹒．跚（ ） 奔丧．（ ） 擦拭．（ ） 箸．（ ） 2.解释字义：交卸： 狼藉：簌簌： 颓唐：琐屑：二.再读课文，在书上圈画出描写背影的句子，看看作者写了几次，你能否用四字词语进行简要的概括呢？新知探究探究一：‚父爱如山，父爱无言‛，作为爱的承受者，我们其实跟朱自清先生一样，面对如此博大的爱，他会想些什么呢？你又会想些什么？根据我们自己的感悟，去朗读课文。
（学法指导：你可以选择你最喜欢的语段进行深情的朗读，也可以和几位同学一起展示朗读。
老师还希望你在读完之后能说说你朗读这个语段的理由是什么？）探究二：俗话说‚男儿有泪不轻弹‛，但在本文中作者几次留下了眼泪，请你谈谈它们各自的作用。
综合提升1.课文中说：‚唉，我现在想想，那时真是太聪明了！‛是作者在暗自庆幸自己比父亲聪明，还是另有深意，请你谈谈对这句话的理解？2.文章中的作者因为父亲对自己的爱而流泪，生活中，你肯定也有过为父亲而流泪的经历。
读读下面的文段，在空白处续写句子。
为你的父亲流一滴泪吧！让这泪化作一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨；让这泪化作，；让这泪化作，。
【当堂检测】1.再重新看看字词知识，合上书看你能在下面空白处默写出多少字词。
2.文中分别是在什么情景下描写四次背影，作者当时的情感又是怎样呢？第一次：情景情感第二次：情景情感第三次：情景情感第四次：情景情感【学习反思】我们收获了：不足之处：【知识链接】1.作家作品：朱自清，字佩弦，江苏省扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士，宁肯饿死也不吃美国人救济的大米，表现了我们“民族的骨气”。
他的代表作品有散文《春》、《背影》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》等等。
《背影》是一篇叙事抒情的散文，选自《朱自清散文全集》。
2.《背影》是在什么情况下写的？篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【课后精练】1.根据语言环境解释加点词语。
A．父亲的差使也交卸了，正是祸不单行．．．．的日子。
B．我暗笑他的迂．。
C．他触目伤怀，自然情不能自已．．．．。
D．大去．．之期不远矣。
2.文章写父子二人在南京‚勾留了一日‛，为什么没有介绍南京见闻？（第2课时）【学习目标】1.能找出刻画父亲形象的描写方法，分析其中蕴含的感情；2.能够找出文章在特定情境下对人物展开的细节描写，并能批注出其作用；3.能够运用两种以上人物描写的方法，写一个片段描写自己熟悉的人物。
【体验学习】朗读交流一.品味感人场景：（深情朗读‚望父买橘‛的段落，用心品味如山父爱） 1.用‚‛画出描写父亲外貌的句子，谈谈你读出了哪些信息：2.请用方框划出表现父亲过铁道买橘子的动词，以‚我认为 用得好，因为 ‛的句式品味作者用词的妙处：二.感受语言魅力：（父亲话虽无多，但是情浓意浓。
）用‚ ‛标记出文中对父亲语言的描写，尝试揣摩用父亲的语气读一读，并说出父亲的话语中表达了怎样的情感。
新知探究本文多处运用了细节描写来刻画人物形象，你能找出一两处来进行分析吗？（学法指导：如果你不懂什么是细节描写，可以参考知识链接哟!）综合提升1.你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……请你叙述一次让你最为感动的事。
2. ★(选做)请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的表示感激。
给父母夹一次菜，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？【当堂检测】1.归纳小结《背影》见面背景：（祸不单行，家境惨淡）四次流泪：之泪（见父亲，睹家境，想祖母）；之泪（望父买橘，心里感动）；之泪（父子离别，怜惜依恋）；之泪（再现背影，泪光莹莹）；四个背影：背影（思念父亲）背影（望父买橘）背影（父子分别）背影（别后思念）2.作者在刻画父亲这个人物形象时，运用了哪些人物描写方法？【学习反思】我们收获了：不足之处：【知识链接】1.细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
2.美句积累：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉得珍贵。
【课后精练】1.在你的生活中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。
想一想，其中的哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象呢？请用你的笔写出来好吗？200字左右。
2.阅读下文，谈谈你的感想。
儿子眼中的父亲7岁：‚爸爸真了不起，什么都懂!‛14岁：‚好像有时候觉得也不对……‛20岁：‚爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
‛25岁：‚老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
‛35岁：‚如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
‛45岁：‚我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意‛55岁：‚真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
‛60岁：‚可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！‛第 7 课背影（第1课时）【体验学习】基础知识一、初读课文1、xiè jí sùsù fù tuí suǒ pán sāng shì zhù2、交卸：卸去职务交付于后任或者卸下货物，并交付对方。
狼藉：形容乱七八糟、杂乱不堪；也形容声名极坏。
簌簌：象声词，风吹物体等的声音；形容流泪时眼泪纷纷落下的样子。
颓唐：形容精神萎靡的样子或衰颓败落。
琐屑：指细小、琐碎的事情。
二、再读课文四次，难忘背影、买橘背影、离别背影、再现背影新知探究探究一：略探究二：四次。
悲伤之泪、感动之泪、离别之泪、思念之泪第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，去世的祖母，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。
第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼泪”是对父亲深深的理解。
第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。
第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的悲叹，更是深切回忆。
课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。
综合提升1、“聪明”一词在句中是褒词贬用，实际含义是不聪明、糊涂的意思，表现作者对自己过去只知道批评父亲的行为而不能体谅父亲的心情的一种自责心理。
这种自我责备的句子，能深化文章的主题思想使文章更为感人。
2、让这泪化作一阵清风，吹干父亲额头上的汗滴；让这泪化作满腔祝福，在人生旅途上陪伴那个最关怀你的人——父亲。
【当堂检测】难忘背影（想念父亲）、买橘背影（感激、惭愧）、离别背影（感激、依恋）、再现背影（别后思念）【课后精练】1、A.祸:灾难。
指不幸的事接二连三地发生。
祖母的去世,父亲的差使交卸了等接连不好的事情发生。
B.言行或见解陈旧不合时宜。
父亲嘱托茶房好好照应我，而我认为茶房们只认得钱，托也是白托。
C.已：停止。
指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。
父亲少年出外谋生，独力支持，做了许多大事，不知道自己老境会如此颓唐，触目伤怀，情感自然流溢。
D.大去：与世长辞一去不返。
这是对死的委婉说法。
父亲认为自己生命余日不长。
2、详略得当，因为主题是背影。
第 7 课背影（第2课时）【体验学习】朗读交流一、品味感人场景1.“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍‛。
“布”表示的家境的困难，呼应文章开头。
2.‚攀着上面‛的‚攀‛用得好，因为攀表明无物可抓，只能用手按住月台，然后用力支撑起身体。
一个上了年纪的父亲，的确很艰难，让人揪心。
二、感受语言魅力①进去吧，里边没人。
(表明父亲担心行李的安全，又怕天冷冻着儿子。
)②我走了，到那边来信！(表明父亲担心儿子是否能顺利的到达北京。
)新知探究‚我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见‛这一细节描写一方面写出了‚我‛怕父亲见了伤心，另一方面怕被车内人笑自己软弱，没有男子汉气概。
综合提升：略【当堂检测】1、父亲卸职、祖母去世；悲伤之泪、感动之泪、离别之泪、思念之泪；难忘背影、买橘背影、离别背影、再现背影。
2、外貌、动作、语言、心理等。
【课后精练】略。
第14课《背影》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级上册(含解析)
第四单元14. 背 影素养目标 1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
2.感知父亲的形象，把握以“背影”为中心叙事的妙处，体会父子之间的深厚感情。
3.理解关键词语和句子，品味作者独具特色的语言。
学法指引文章线索的判断方法及作用1.概念：文章线索就是贯串一篇文章，即在一篇文章的不同段落中都可见的词语、句子等，也可能是一件东西或一种感情。
2.判断方法：①看标题：叙事抒情类文章，如果以某个物件做标题，那么这个物件往往就是文章的线索。
②注意反复出现的词语或句子：文中反复出现某个词语或某个抒情议论句，往往这些语句中就蕴含着线索。
用抒情议论句来表明的往往是感情线索。
感情线索往往隐伏于记叙的内容中，这就需要分析材料之间的内在联系，理清感情变化的轨迹。
3.作用：贯串全文，推进文章情节的发展，通过线索可以把相关的人物、事件、场面、环境等有机地组织起来，使之成为一个整体。
需要注意的是，有的文章有明、暗两条线索，一条是物线，一条是感情线。
课前预习1．作者简介 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居扬州。
其散文以语言洗练、文笔清丽著称。
代表作有《荷塘月色》《绿》《春》《背影》等。
2．背景简介 1917年冬，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧也在同年被解除公职。
作者得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
办完丧事，父子同到南京，父亲送他上火车北去。
那年朱自清20岁，在那特定的场合下，父亲对他的关怀、体贴、爱护，使他极为感动，且经久不忘。
1925年，朱自清有感于世事，便写了此文。
3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)那年冬天，祖母死了，父亲的差使也ji āo xiè()了，正是祸不单行的日子。
(2)到徐州见着父亲，看见满院l ánɡ jí()的东西，又想起祖母，不禁sù sù()地流下眼泪。
《背影》导学案 4篇
《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，归纳中心意思。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。
蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。
朗读课文，然后自主完成。
三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结我给自己的预习打分。
课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
八年级语文《背影》教案7篇
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
《背影》导学案 5篇
《背影》导学案篇10一、教材分析1、教材简析《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。
文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。
作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。
在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。
而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
2、课文所处地位和作用《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。
该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
二、教学依据《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。
新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。
三、教学理念阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。
四、教学目标根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，体会文章主旨。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
《背影》 导学案
《背影》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解文中关键语句的含义，体会父子之间的深厚情感。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。
3、品味本文朴实而饱含深情的语言，提高语言感知能力和审美能力。
二、学习重难点1、重点（1）体会文中四次“背影”的描写及其作用。
（2）理解文中父亲的语言和动作描写，感受父亲对儿子深沉的爱。
2、难点（1）领悟文章朴实的语言中蕴含的父子深情。
（2）学习本文通过细节描写刻画人物形象的方法，并能在写作中运用。
三、知识链接1、作者简介朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
2、写作背景本文写于 1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。
文中所写的事情发生在 1917 年，作者祖母去世，父亲朱鸿钧也失业，家境衰败。
作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
差（）使交卸（）奔丧（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）踌躇（）（）迂（）蹒跚（）（）拭（）颓唐（）琐屑（）举箸（）2、解释下列词语。
狼藉：簌簌：赋闲：踌躇：蹒跚：颓唐：琐屑：3、熟读课文，思考：文中一共写了几次背影？分别在什么情况下出现的？五、课堂探究1、整体感知（1）请简要概括本文的主要内容。
（2）文章以“背影”为题，“背影”在文中起什么作用？2、文本研读（1）文中四次写到“背影”，请找出相关段落，并分析每次“背影”的特点和作用。
第一次：第二次：第三次：第四次：（2）文中父亲的语言不多，但简洁而饱含深情。
请找出父亲的语言描写，并分析其表达的情感。
（3）文中还有哪些细节描写表现了父亲对儿子的爱？请举例分析。
朱自清 背影导学案
朱自清背影导学案朱自清《背影》导学案《背影》是中国现代文学史上的一篇经典散文，描写了作者朱自清对父亲的深情回忆和崇高敬意。
本文从爱国情怀、家庭情感、亲情关怀等多个方面展开，展现了一个传统家庭中父亲对儿子的爱和期望，以及儿子对父亲的无比敬重和怀念。
下面就对《背影》进行导学，帮助读者更好地理解这篇文章。
一、朱自清简介朱自清（1898年9月22日-1948年8月19日）是中国近现代文学家、教育家、翻译家。
他毕生致力于中国现代文学研究和文学创作，作品涵盖散文、小说、翻译等多个领域，在中国文学史上具有重要地位。
二、《背影》背景《背影》是朱自清的散文代表作之一，发表于20世纪30年代。
文章以朱自清儿时的亲身经历为蓝本，描写了父亲在朱自清小时候送他上学的情形，展现了父子之间深厚的感情和父亲对儿子的期许。
三、文章解读1. 写作手法《背影》整篇文章以第一人称为主要叙述方式，朱自清通过真情实感的叙述，将读者带入了他那段动人的记忆之中。
他描绘了父亲的身影和父亲送他上学的情景，抒发了自己对父亲的无比怀念和感激之情。
2. 主题思想《背影》主要表现了对家庭、亲情和传统美德的赞美和思考。
父亲在朱自清心中是一个英明慈祥、无私奉献的形象，他的背影象征着父亲对儿子的默默付出和无私奉献，也体现了传统家庭中对家庭责任的理解和担当。
3. 文章结构《背影》文章结构紧凑，情节贯穿始终，环环相扣。
首先，作者回忆父亲送他上学的情形，描绘了父亲的形象；其次，通过对父亲细致入微的描写，体现出他对父亲的追忆和感慨；最后，通过对父亲背影的感慨，深刻表达了对父亲的敬爱和怀念之情。
四、思考问题1. 你在父母身上体会到了怎样的关爱和付出？2. 传统家庭观念在今天的社会还有哪些启示和价值？3. 你认为朱自清为什么选择以《背影》为题展开故事？通过对《背影》的导学，我们更加深入地理解了这篇经典散文背后的内涵，感受到了朱自清对传统家庭观念和亲情关怀的深沉思考。
愿我们能够珍惜身边的亲人，珍惜他们的爱和付出，传承家庭中的温暖与责任，铭记父母恩情，传承优秀家风。
《背影》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《背影》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《背影》中的关键词语和句子。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
（3）能够理解并体会作者表达的亲情之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对《背影》的理解和分析能力。
（2）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的表达能力和思维能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的感知和理解，增强对家人的关爱和珍惜。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《背影》的故事情节和人物关系。
（2）分析并欣赏作者的人物描写手法和情感表达。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对亲情的表达和描写。
（2）如何引导学生体验并表达自己对亲情的理解和感受。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的文学作品，讨论亲情主题的作品。
（2）提问学生对亲情的理解和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《背影》，理解故事情节和人物关系。
（2）让学生标记出自己认为重要的句子和段落。
3. 合作学习：（1）小组讨论：让学生分享自己标记的重要句子和段落，并解释其意义。
（2）小组讨论：让学生分析并欣赏作者的人物描写手法和情感表达。
4. 写作练习：（1）让学生以自己的一次亲身经历为素材，写一篇关于亲情的短文。
（2）让学生分享自己的写作，并互相评价和交流。
五、课后作业1. 复习《背影》的故事情节和人物关系。
2. 思考并记录下自己对亲情的理解和感受。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学过程（续）5. 课堂总结：（1）总结本节课的学习内容，强调《背影》中的亲情主题。
（2）强调学生对亲情的理解和感受的重要性。
七、课后作业反馈与评价1. 收集学生的课后作业，进行批改和反馈。
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)八年级语文《背影》教案篇一教学目标1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2．理解文章中父亲的四次“背影”3．感受父爱的伟大教学重点1．望父买橘2．情境教学教学过程一、导入本文作者是朱自清。
《春》朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。
可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。
可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。
二、默读课文请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。
请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。
四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。
首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。
那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。
第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。
另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。
而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。
《背影》导学案
八年级语文第七课《背影》导学案●学习目标：1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、品味文章寓深情与质朴的语言。
●学习重点：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。
2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
●学习难点：抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
●学法指导：1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；2、熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。
●了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。
1、自查资料或上网搜索关于作者的资料，填空。
作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文。
2.本文的写作背景：（从练习册中找呀）●初读课文遇到障碍了吧，（工具书会帮你吆）3.为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）交卸（）奔丧（）橘子（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）蹒跚（）4.解释下列词语在文中的意思。
（参看书下注释就会了）祸不单行满院狼藉簌簌亏空惨淡赋闲勾留妥帖踌躇光景颓唐不能自已触目伤怀情郁于中琐屑●再读课文理解下列思考问题，然后小组内达成共识。
5.本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
）6.你能找出本文的线索吗？7.文中一共写了父亲几次背影？哪一次给你的印象最深？作者是如何具体描写这一特定环境下的“背影”的？表现了父子之间什么样的感情？8.文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。
9.作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
《背影》教案(优秀9篇)
《背影》教案（优秀9篇）《背影》教案篇一学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。