多变的天气说课稿三篇
多变的天气说课稿2一、说教材（一）说教材的地位和特点1、教材地位：本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。
学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。
2、教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气，三部分内容组成。
所有内容都围绕身边的现象来展开。
3、教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又是有章可寻，使建立起地理知识来源于生活中，服务于生活的正确认识。
培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。
（二）说教学目标的确定1、知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。
2、能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。
3、德育目标：激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。
（三）说教材重、难点的确定1、重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。
2、难点：学会看天气预报和卫星云图。
二、说教学方法多媒体教学、网络资源的利用。
三、说学法指导《多变的天气》一节学习的是学生身边的地理现象。
让学生多谈论生活中天气，把课堂交给学生，贯穿于整个备课的构思中。
四、说教学程序（一）导入新课：刚刚学校运动会顺利闭幕了。
在运动会期间，天气怎么样？哈哈，老师早就知道了天气会是那样，我可不是吹牛！今天我们就来学习有关天气的一些知识。
（国庆节有不少同学和爸妈外出旅游吧，大家都去了哪里呢？天气怎么样呢？想必要出门的同学最关心的就是国庆节期间的天气吧！今天我们就来学习有关天气的一些知识。
）（二）、讲授新课一、天气及其影响1、怎么描述天气展示运动会期间的天气图片，通过教师一系列的提问：运动会期间的天气怎么样？今天的天气呢？昨天的天气呢？“神六”发射前的天气和发射时的天气呢？让学生描述天气。
再展示一组图片，让同学知道不同的天气，人们的生产生活会不同。
教师提问：常见的天气有那些呢？学生回答后教师小结：晴、多云、雨、风……人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。
活动设计一：让同学们说出以前学习的词语和诗句中，哪些是描述天气的？目的：让学生运用学科间的知识，激起学生学习各门学科的兴趣。
2、什么是天气呢？——天气是短时间内大气的运动状况。
3、天气有什么特点呢？活动设计二：幻灯片展示图片：“太阳雨”、“打雷下雨喽!赶快回家收衣服喽!”和“东边日出西边雨”。
目的：让学生通过身边生活中的天气现象和变化了解什么是天气，以及天气的特点——因时因地而不同。
教师小结：可见，同一时间不同地区的天气是不同的，同一地区不同时间天气是有变化的，即天气是多变的。
（过度：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？）4、天气和生活活动设计三：①请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气；②让学生扮演不同的社会生活角色，体会天气对人类生产生活的影响；③ [学生活动]谈谈天气与我们的衣、食、住、行。
目的：让学生通过自己的回答明白天气对我们的生活影响太大了，从而引出“明天的天气怎么样？”这一话题。
（过度：由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。
那么，如何知道明天的天气怎么样呢？）二、明天的天气怎么样？图片展示：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞。
生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。
我们通常怎样预知近期天气的呢？——收看天气预报。
1、天气预报是怎样“生产”出来的？活动设计四：指导学生点击课件视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。
请学生归纳总结天气预报的制作过程——首先，是同一时间世界各地气象资料的收集；其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据；第三制作天气图表；第四，是用计算机进行数值天气预报；第五，是进行天气会商；最后，是制作电视节目。
2、怎样获取天气预报？目前我们在教室里最好的获取天气预报的办法是上网查询。
活动设计五：指导同学们进入“中国气象局网站”和“江西省气象局网站”查找并收看电视天气预报。
目的：考虑到七年级的学生对天气预报并不陌生，所以教学的中心放在天气预报的制作过程和如何通过其他的方法获取天气预报上。
3、天气预报包括了那些内容？天气状况、降水概率、风向风力、气温等。
4、常见的天气符号活动设计六：教师在课堂上帮助同学们记忆常见的天气符号。
（过度：其实，气象专家是通过卫星云图来预测天气的。
你想看懂卫星云图吗？）5、你会看卫星云图吗？活动设计七：给出国庆节七天的卫星云图，让同学们根据卫星云图来判断国庆节七天的天气情况，结合实际，让同学们当一回气象学家。
目的：对于“卫星云图”的教学，备课者认为学生们不能只停留在对卫星云图的简单认识，为此截取了100多张2005年国庆节七天的卫星云图照片通过软件ACDsee的幻灯片浏览功能让学生们看到动态的卫星云图，让学生们清楚的知道天气是怎么预测出来的。
（三）、总结新课（四）、巩固练习通过本堂课的学习是要让学生能学会描述天气，知道天气的特点以及如何获取天气预报，因此最后通过活动“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。
（五）、布置作业1、养成每天收看天气预报的习惯2、地理练习册和地理填充图册上的练习五、板书设计多变的天气一、天气及其影响1、怎样描述天气2、什么是天气呢？3、天气有什么特点呢？4、天气和我们二、明天的天气怎么样？1、天气预报是怎样“生产”出来的？2、怎样获取天气预报？3、天气预报包括哪些内容？4、常见的天气符号5、你会看卫星云图吗？《多变的天气》说课材料尊敬的各位领导、老师：大家好！我是阿城市第七中学的地理教师赵秀波。
我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节。
我说课的内容按以下五部分进行：一、说教材二、使用flash的设计思路三、设计特点四、导入新课五、新课讲授一、说教材我从以下四方面进行说明：（一）本节课在教材中的地位作用。
生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。
（二）教材的具体特点。
考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。
（三）三维目标的确定。
根据课程标准，坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和创新意识，我设计了如下的三维目标：知识目标：要求学生1、会描述天气2、理解天气的特征3、会预报天气预报能力目标：培养学生用地理头脑来分析问题以及自主学习的能力。
情感目标：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
4．教学重点和难点。
根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息和“电视天气预报”确定为本节课的重点。
根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，所以我将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。
二、使用flash的设计思路。
本节课我制作了两个软件，一个是教师的教学软件，一个是学生的学习软件。
在教学过程中我设计了以下四个环环相扣的教学环节：一、怎样描述天气二、了解天气特征三、分析天气与人类生产生活的关系四、预报电视天气预报。
在课堂上，在利用多媒体网络教室和flash强大的语音、图像交互功能和多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。
三、设计特点。
1．以理论联系实际为指导，提供大量的相关素材，让学生自主去学习，也利于教师选取部分内容进行授课。
2．极其完美的画面与声音，令知识深烙学生脑海。
3．操作方面，进退自如，尊重学生意愿，可以重复阅读和练习。
四、导入新课根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课。
在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。
这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。
这样自然的就将学生带入了新课的学习情境。
一、新课讲授（一）怎样描述天气我从日常生活入手，给同学们展示了三种常见的天气现象，雷、风、雨。
通过这些天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，然后总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天气”，同时通过学习对这些短暂的天气现象的描述也为分析天气特征作了铺垫。
（二）天气特征为了让学生理解“天气特征”，培养学生分析问题的能力，我给学生提供了三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”“暴雨前后”，学生利用自己的学习软件可以自主选择，进行阅读分析，展开激烈的讨论，通过讨论，让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气，从而说出第一则材料反映了天气的特点是短时间的大气状况，变化快，第二则材料说明同一时间不同地点的天气不同；第三则材料说明同一地方不同时间的的天气差别可能很大。
”这样既推动了研究性学习的积极性，又体现了新课改理念中的“认知与情意的统一”。
最后，我再利用“天气瞬息万变”的特点，过渡到“天气与人类息息相关”。
（三）天气与人类息息相关在这一环节中，我为学生准备了六条资讯，学生阅读后选出六条资讯所反映的内容，这部分我设计的是普通的选择题，但却模拟了人机交互的功能，比如第一则材料反映的是天气与交通的关系，如果选错了就说：“再想想”选对了就说“恭喜你答对了”这样学生在操作过程中就可以根据计算机的提示正确与否来了解自己的学习程度。
第二则材料反映了天气与生活的关系；第三则反映了天气与农业的关系；第四则材料反映了天气与军事的关系；第五则材料反映了天气与商业的关系；第六则反映了天气与工业生产的关系。
在分析完资讯之后，为了拓展学生的思维，我进一步设问：“除此以外，你们还能举出天气对人们其它方面的影响吗？”这时学生纷纷发言：“人类的健康、旅游、体闲、娱乐、建筑等也都受到天气正面或负面的影响”，而且男女生争论的异常激烈，使课堂进入高潮。
本环节的设计，培养了学生的发散思维和用联系的一分为二的发展观点来分析，看待问题的能力，轻松的解决了本节课的重点和难点。
这时候我趁热打铁，利用天气的重要性过渡到预知近期天气的方法，进入“电视天气预报”的学习。
（四）电视天气预报本环节学生通过自主浏览“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”、“通过分析卫星云图上不同颜色代表的不同地理事物来读懂卫星云图”、“通过识别不同的天气符号”来为最后预报天气预报做准备。
人教版七年级地理上册《第三章第一节多变的天气》说课稿
人教版七年级地理上册《第三章第一节多变的天气》说课稿一. 教材分析《人教版七年级地理上册》第三章第一节《多变的天气》是本册的重要内容之一。
天气与我们的生活息息相关，对于学生来说，了解天气的变化规律，提高对天气的适应能力，具有重要的现实意义。
本节内容主要包括天气与气候的概念辨析、天气的两大要素、天气符号的识别以及天气变化的原因等。
通过本节的学习，学生可以掌握天气的基本知识，提高对天气变化的敏感度和应对能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气有一定的感性认识。
但他们对天气的认识多停留在日常生活经验上，缺乏系统性和科学性。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力存在较大差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们进行探究式学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握天气与气候的概念，了解天气的两大要素，学会识别天气符号，理解天气变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高他们对天气变化的适应能力，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气与气候的概念辨析，天气的两大要素，天气符号的识别，天气变化的原因。
2.教学难点：天气符号的识别，天气变化的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与，培养他们的探究能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、天气符号卡片等，直观展示天气现象，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气的变化，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解天气与气候的概念，掌握天气的两大要素。
3.合作探究：分组讨论天气符号的识别方法，培养学生合作学习的能力。
4.课堂讲解：讲解天气符号的识别方法和天气变化的原因，引导学生深入理解天气知识。
人教新课标七年级地理上册《3.1多变的天气》说课稿
人教新课标七年级地理上册《3.1多变的天气》说课稿一. 教材分析《人教新课标七年级地理上册》第三单元《3.1多变的天气》是一节关于天气与气候的课程。
这部分内容主要包括天气的定义、天气的测量指标、天气的变化等。
通过这部分的学习，学生可以了解天气的基本概念，掌握天气的测量指标，以及认识天气的变化规律。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，但对于天气这一概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从日常生活中关注天气现象，培养他们对天气的感知能力。
同时，学生需要通过观察、实验等方法，掌握天气的测量指标，理解天气的变化规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气的定义，掌握天气的测量指标，了解天气的变化规律。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养对天气的感知能力，提高观察和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对天气现象的兴趣，增强对自然科学的热爱，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气的定义，天气的测量指标，天气的变化规律。
2.教学难点：天气的变化规律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示天气预报视频，引发学生对天气的兴趣，导入新课。
2.探究天气的定义：引导学生从日常生活中关注天气现象，讨论天气的定义，得出天气的定义。
3.学习天气的测量指标：介绍气温、降水、风力等天气测量指标，引导学生理解并掌握这些指标。
4.探究天气的变化规律：引导学生观察实验现象，分析天气变化的原因，总结天气的变化规律。
5.应用与拓展：布置小组讨论任务，让学生分析实际案例，运用所学的天气知识解决问题。
6.总结与反思：学生总结本节课所学的天气知识，反思自己在学习过程中的收获和不足。
《多变的天气》说课稿范文
《多变的天气》说课稿范文今天我说课的内容是《多变的天气》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《多变的天气》是人教版小学自然科学四年级上册第二单元的内容。
这个单元主要介绍了不同种类的天气以及对人类和自然的影响，是培养学生对自然环境认知和观察力的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解不同种类的天气，认识天气对人类和自然的影响。
②能力目标：培养学生观察力和判断力，学会用简单的语言描述不同的天气现象。
③情感目标：培养学生对自然环境的热爱和关心，增强他们保护环境的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：认识不同种类的天气，了解天气对人类和自然的影响。
难点是：培养学生观察力和判断力，学会用简单的语言描述不同的天气现象。
二、说教法学法针对这个内容，我将采用以下教法和学法：教法：情景模拟法，启发式教学法；学法：合作学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备多媒体辅助教学和实物图片等教具，以直观呈现不同种类的天气现象和对应的影响，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程1. 引入新课我将以一个天气预报的视频片段作为引入，让学生观看并回答一些问题，例如：“你在视频中看到了哪些不同的天气现象？” “你认为这些天气现象对人们有什么影响？”通过观看视频，学生可以直观地感受到不同的天气现象和对人类的影响。
2. 认识不同的天气我将展示一些图片，包括晴天、多云、阴天、雨天、雪天等不同的天气现象，让学生观察并描述这些天气的特点和对人类和自然的影响。
同时，我会向学生提出一些问题，引导他们思考，例如：“为什么阴天会下雨？” “为什么多云天气比晴天更凉爽？” 通过观察和思考，学生可以对不同的天气有更深入的认识。
3. 实践操作为了加深学生对天气的认识，我将设计一些实践操作活动。
例如，让学生观察温度计的使用和读数，让他们感受不同天气下的温度变化；让学生进行天气观察记录，记录每天的天气现象和温度变化等。
《多变的天气》教案15篇
《多变的天气》教案《多变的天气》教案15篇《多变的天气》教案1设计思路：在主题开展过程中，我们觉得秋天的天气变化不仅是秋天的一个重要特征，而且天气的变化和幼儿的生活密切相关，考虑到我们班级体弱儿较多的特点，我们想通过对天气变化的讨论，引导幼儿懂得保护自己，了解保护自己的方法。
于是，我们从了解天气变化入手，开展本次活动。
内容与要求：1、通过统计、交流，进一步感受秋天的天气变化，引发幼儿继续探索气候变化的兴趣。
2、能合作记录统计结果，并在与同伴的合作中，体验合作的快乐。
重点与难点：重点：会用简单、清楚的'方法进行记录。
难点：能和同伴合作记录统计结果。
材料与环境创设：活动前将幼儿11月的天气记录进行汇总，幼儿记录用纸、笔等，展示用小黑板两块。
活动流程：经验回顾讨论操作交流展示思考延伸活动过程：1、导入讨论（1）师：前几天，我们小朋友到场地上去干什么了？为什么好几天没找到云宝宝啊？（2）师：什么样的天气我们能找到云宝宝？（3）师：你们还知道哪些气象变化？（4）出示汇总表：老师已经把小朋友记录的11月份天气情况都放在一张表格里，你们看看11月份有哪些气象变化？（5）师：那么，11月份到底有几天晴天，几天阴天呢？今天，我们就一起来统计一下吧！2、讨论操作讨论：师：统计的时候，怎么样让人家知道你统计的是晴天还是阴天呢？引导：用不同的标志表示不同的天气情况。
难点：晴到多云等变化的天气标志如何表示。
操作：幼儿两人合作进行统计。
教师观察：幼儿能否先分工后合作。
幼儿能否用讨论的记录方法进行统计。
3、交流展示（1）展示幼儿的记录结果。
（2）请部分幼儿介绍统计结果：你们统计的结果是什么？你们是怎么统计的？（先做什么后做什么，怎么分工的）（对可能出现的不一致进行讨论）（3）师：小朋友进行了统计，可是，你们的统计准确吗？有什么办法知道你的统计结果是正确的呢？引导：将所有的天气天数相加，和11月的天数比较，一致的为正确。
多变的天气说课稿3篇
多变的天⽓说课稿3篇多变的天⽓说课稿3篇 作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提⾼教师理论素养和驾驭教材的能⼒。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下⾯是⼩编精⼼整理的多变的天⽓说课稿，欢迎阅读与收藏。
多变的天⽓说课稿1尊敬的各位⽼师，⼤家好！ 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第⼆章《天⽓与⽓候》，第⼀节《多变的天⽓》。
【教材分析】【教材分析】三个⼩标题：1.天⽓及其影响。
2.明天的天⽓怎么样？3.我们需要洁净的空 这⼀节课⼀共有三个⼩标题：⽓。
三个活动：1.让学⽣了解天⽓与我们的关系。
2.让学⽣了解天⽓预报的相关知 本节课中⼀共有三个活动：识。
3.让学⽣懂得保护环境。
⼀个阅读材料，旨在让学⽣知道世界上第⼀张天⽓图的诞⽣。
本节课中有⼀个阅读材料，旨在让学⽣知道世界上第⼀张天⽓图的诞⽣。
本节课中有五个概念：天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向。
五个概念：天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向。
需要学⽣掌握的知识点有：天⽓的特点、降⽔概率的意义、风⼒与风向的表⽰⽅法。
知识点有：天⽓的特点、降⽔概率的意义、风⼒与风向的表⽰⽅法。
【教学⽬标】【教学⽬标】 根据以上的教学内容，并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学⽣认知⽔平以及我县正在⼤⼒推⾏的“杜郎⼝教学模式”，制定本课时的教学⽬标如下： 知识⽬标：让学⽣理解天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向这五个概念；了解天⽓预报的制作过知识⽬标：让学⽣理解天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向这五个概念；了解天⽓预报的制作过程；理解卫星云图上不同⾊彩所表⽰的不同含义；区分天⽓预报标志符号的含义；区分空⽓质量等级的划分。
能⼒⽬标：能⽤⼀定的语⾔⽂字对天⽓进⾏描述；能够判断风⼒、风向；能看懂天⽓卫星云 能⼒⽬标：能⽤⼀定的语⾔⽂字对天⽓进⾏描述；能够判断风⼒、风向；能看懂天⽓卫星云图；能模仿进⾏天⽓预报的播报。
情感态度价值观：让学⽣感受到天⽓与我们的⽣产、⽣活、⼯作、学习有密切的关系，我们 情感态度价值观：让学⽣感受到天⽓与我们的⽣产、⽣活、⼯作、学习有密切的关系，我们应该保护好环境，让地球上永远阳光明媚。
初中地理《多变的天气》说课稿
初中地理《多变的天气》说课稿一、教材分析：㈠教材的地位和作用：本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。
实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。
教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。
教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。
随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
㈡教育教学目标：1、认知目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2、能力目标：⑴学生通过阅读“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。
⑵培养学生分析和比较能力。
通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。
天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。
为此，教材还安排了练习2加以实践。
在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。
多变的天气-说课稿
《多变的天气》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《多变的天气》一节是第三章《天气与气候》的开篇，是学习天气和气候的基础。
学好本节课的内容，对以后认识气温、降水等天气要素奠基作用。
本课包括三部分的内容：1、天气及其影响；2、明天的天气怎么样；3、我们需要洁净的空气。
这些内容的实践性很强，与学生的生活实际联系密切，能让学生切切实实感受到现在的学习是对对生活有用的地理。
（二）教学目标根据课程标准中“坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和探究创新意识”这一教学理念。
设计了如下的三维目标：知识与技能：了解天气的特点，正确使用天气术语。
过程与方法：联系生活实际，通过讨论交流，感受天气对生活生产的重要性。
情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生认识天气与人类生产生活的关系。
（三）教学重难点“天气与气候的区别”是本堂课的教学重点。
学生同时接触“天气”、“气候”这两个术语时容易混淆。
讲清楚了这一问题，可使学生不仅能在日常生活中正确使用这些术语，而且在考试中也得心应手。
二、说教法本课在教学过程中使用的教学方法有：1.情境教学法；2.例证教学法；3.反馈教学法；4.多媒体辅助教学法三、说教法七年级的学生思维活跃，对新鲜事物好奇心强，但还欠缺一定的抽象思维。
因此针对本节课的内容和学生的特点，指导学生的学法是：1.读。
看图，读教材；1.讲。
讲述日常生活体验。
3.议。
相互探究，讨论疑难；4.练。
课堂练习。
四、说教学过程本节课的教学过程设计如下：（一）新课导入首先使用多媒体显示几幅天气图片，让学生看图片后，设问：今天的天气与那一幅图相近？什么是天气呢？以上连个问题的设置目的是使学生读图，结合自身体验，探讨问题的答案。
教师给予适当的提示。
（二）讲授新课由“天气的概念引申出问题：如果是长时间里的大气状况，那还是天气吗？启发学生结合教材思考，鼓励其大胆说出自己的见解。
进而指导学生辨析“天气”与“气候‘的区别。
接着通过课堂练习来进一步巩固所学。
多变的天气说课稿
《多变的天气》说课稿一、说教材（一）本节课在教材中的地位作用。
生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了有关天气的具体知识，乂为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。
（二）教材的具体特点。
考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感性材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，乂使学生在生活中学习，在学习中成长。
（三）三维目标的确定。
在1、学习对生活有用的地理”2?学习对终身发展有用的地理” 3"改变地理学习方式” 4：'构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下：1、知道“天气”的内涵是多变的、短期的，能在生活中正确使用“天气” 这一术语。
2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。
（四）教学重点和难点。
重点：因为天气跟日常生活、生产、交通、军事等密切相关，而根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，所以我将能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。
难点：乂由于天气符号、卫星云图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。
二、说教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
针对以上的重点和难点，我主要采用多媒体演示、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。
三、说学法中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，从初一起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
幼儿园大班语言领域《多变的天气》教案（通用9篇）
幼儿园大班语言领域《多变的天气》教案（通用9篇）幼儿园大班语言领域《多变的天气》教案（通用9篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班语言领域《多变的天气》教案，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班语言领域《多变的天气》教案篇1活动目标：1、感知天气的多变性,了解一些简单的气象标志和常识。
2、能用自己的方式学习观察、记录、统计天气。
3、对天气变化感兴趣,乐于观察、探索。
活动准备：1、收集各种气象的图片和光碟。
2、课件、视频、气象标识卡、天气统计表等。
活动过程：一、观察、记录请幼儿记录几天的天气。
然后一起回顾前几天的天气记录情况,做个比较,了解天气的变化。
你们还知道有哪些天气呢？我们怎么样才能知道明天是什么天气？（天气预报）二、观看视频请幼儿仔细观看天气预报,认识其中一些简单的天气符号。
提问幼儿：你最喜欢什么样的天气？为什么？除了天气预报,我们还可以怎么知道明天是什么天气呢？三、欣赏故事请幼儿欣赏故事《倒霉的小马》,结合故事提问：晚上,小白马看到的是什么样的天气？为什么第二天是一个大热天呢？天空周围很红很红会怎么样？太阳四周围了一个圆圈,天气会发生什么变化？同时观看课件,引导幼儿观察、理解其中所描述的天气变化现象及征兆。
四、交流、讨论引导幼儿讨论：小动物会怎样预测天气呢？（蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼儿浮出水面吸气）。
在天气变化时,我们应该注意什么？玩游戏,听声音出示气象标志,巩固认识气象标志。
五、分组操作幼儿分成三组,（三位老师每人负责一组）统计不同地区二月份的天气情况,幼儿间互相合作统计出晴天、阴天、雨天各多少？做一个比较,进一步感知天气的多变性。
六、分享、交流检查每组幼儿的统计情况,总结出本月以什么天气为主。
幼儿园大班语言领域《多变的天气》教案篇2活动目标：1、激发幼儿观察气象的兴趣。
2、了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。
多变的天气说课稿
多变的天气说课稿一、自我介绍:尊敬的各位评委以及嘉宾们，你们好！我叫贾宇林，来自绵阳师范学院，今天我说课的题目是《多变的天气》；二、说教材（一）、教材地位与作用：本节是人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》；本节类容可以说是起着一个启下的作用。
从前面一章、二章学习的地球、地图和陆地、海洋这种宏观的概念模型进入到现实生活，因此我认为这节课是本章节的一个知识重点，是学好天气与气候的基础，学好本节内容对日后学习气温、降水等天气要素有重要的意义。
学好了天气知识内容，有利于培养学生地理学习的兴趣，使学生明白学习了地理知识，就能运用于生活，就能为生活服务；（二八教学重点与难点：依据：根据课程标准和学生的实际情况；重点：天气对生产、生活的影响难点：学会读简单的天气图和卫星云图，并能运用于学习生活；天气的利用；（三）、教学目标：依据：教学的重难点与学生实际的认知水平；1、知识目标：① 熟知各种天气符号，并能根据各种天气符号判断天气状况；② 能够准确的、科学的运用“天气”术语一词；2、能力目标：① 能够读懂简单的天气图② 学会利用包括网络资源在内的各种方式途径，获取对生活、对学习有用的信息；3、德育目标：① 激发学生地理学习的兴趣与爱好，培养学生学以致用的自豪感；② 增加学生克服学生苦难的信心；三、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法依据：① 教学目标、教学的重难点；② 学生的认知规律和实际知识水平；③教师的能力与素质；目的：让学生掌握基本知识，培养学生的实际操作、思维能力，开发学生智力, 让学生学会、会学；方式：演示法、问答式；四、说学法1、学生自己观看图片或视频，从中获取知识；2、学生自己动手制作各种天气符号，收集各种天气常识；3、学生现场成为天气预报的“主持人”，进行天气预报的播报;4、学生现场进行资源的查询；5、主要通过回答问题、提出问题来学习本节知识；五、说教学过程1、首先演示天气对生活产生一系列影响的图片，让学生明白天气就在身边，地天气对同学们或者爸爸妈妈有什么样的影响呢? 略 天气的特点、常见的天气情况？ 略 『老师总结』：什么事天气、天气的特点、常见的天气形式？ 2、播放一段某时间的天气预报视频、观看常见的天气图和卫星云图，组织学生 观看； 『老师提问』：素？ 『学生讨论』：『老师提问』：『老师讲解』：『老师提问』： 径得知明天或最近几天的天气状况的？『学生回答』：……『老师总结』：收看天气预报节目、网络、手机、广播、动物的反应、人体的 反应、日常谚语……『老师提问』：同学们想不想知道天气预报是怎样被制作出来的？『老师讲解』：卫星数据「 气象站数据 『老师提问』：那位同学能能主动上台来进行一次天气预报的主持，看看那位 同学有这个勇气？掌声『老师点评』：……『老师提问』：但是，同学们，你们觉得天气预报还可以增加哪些要素，使天 气预报更加贴近生活，为群众服务？『学生回答』：紫外线强度、感冒指数、穿衣指数、运动指数、钓鱼指数、逛 街指数、美发指数、干燥度、路况指数……『老师点评』：……3、放映一些空气污染的图片『老师提问』：“城市和农村哪个地方的空气更好？”“城市中哪些工具或行为会造成空气的污染？”“空气污染会给我们的生活带来哪些影响？”“我们应该怎么样？”『学生讨论』：略理对我们有用；『老师提问』：『学生讨论』：通过观看天气预报节目，你们觉得天气预报中包含哪些相关要略 得出天气预报天气要素：降水、温度、风 凭你们的记忆，画出相应天气现象的天气符号？ 各种天气符号的准确含义以及天气符号组合的含义； 同学们，你们平时或者你们的父母、长辈、亲戚是通过什么途L 电子计算机 天气图表采用演示图片的方法，提醒同学们生活中蕴藏着很多地理知识，可以培养 学生的自学能力和提高学生学习地理的兴趣， 也可以提高学生读图、看图、分析图的能力，为以后的地理学习打下基础；采用问答式教学，可以提高教学的积极性，可以活跃课堂教学，可以督促 学生不断思维、不断回答，以锻炼学生的逻辑思维能力，增强学生学习的 主动性和自觉性；通过现代多媒体技术教学，有利于提高课堂教学的效率和质量；图像与视 频、声音的有效结合有利于学生始终保持学习的新鲜感，让学生懂得知识 来源的广泛性和获取知识的多样性，培养学生善于动脑、勤于动手的学习 习惯；通过课堂现场的表演，可以锻炼学生的胆识、提高学生的语言组织能力和 增强学生的自信心，对于学生个人能力的培养起着 重要的作用；通过课堂学习讨论，以辨明“真、善、美”，培养学生科学的环境意识；4、板书第一节多变的天气1、天气及其影响① 天气的含义② 天气的特征③ 常见的天气现象 了解天气的途径r其他来源：网络、手机、广播、动物的反应 人体的反应、日常谚语……3、空气的污染① 污染的来源② 污染的危害③ 我们应该怎么办六、教学体会课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式， 打破以教师、课堂、 书本为中『学生回答』：… 原因： ① 左边 中间 右边2、 要的天气要素 见的天气符号 天气预报的制作 气预报的作用心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式一一“自主学习课堂教学模式”。