四年级上册数学优秀课件- 可能性及可能性的大小苏教版(共12张PPT)
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苏教版四年级上册数学6.1可能性及可能性的大小课件
• 记录员：根据组长报的花色，画“正”字记录 在实验记录卡（二）里，并统计出结果。
• 小组成员：按号码次序摸牌，每次摸好后把牌 反扣并放于桌面，每人摸5次，一共摸30次。
活动提示
• 组长：把4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上。每 人摸之前组长先把牌混匀，摸出后告诉记录员 是什么牌。
• 记录员：根据组长报的花色，画“正”字记录 在实验记录卡（二）里，并统计出结果。
• 小组成员：按号码次序摸牌，每次摸好后把牌 反扣并放于桌面，每人摸5次，一共摸30次。
活动提示
• 组长：把4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上。每 人摸之前组长先把牌混匀，摸出后告诉记录员 是什么牌。
• 记录员：根据组长报的花色，画“正”字记录 在实验记录卡（二）里，并统计出结果。
• 小组成员：按号码次序摸牌，每次摸好后把牌 反扣并放于桌面，每人摸5次，一共摸30次。
如果要让游戏变得公平，可以怎样放牌？
装球游戏：
装6个球，从中任意摸1个，可能是绿球。
要求： ①在小组中说说你准备怎么装。 ②请组长动手，将选好的6个球装在桌 上的箩筐里。（多余的球放到袋子中）
装球游戏：
装6个球，从中任意摸1个，可能是绿球。
要求： ①在小组中说说你准备怎么装。 ②请组长动手，将选好的6个球装在桌 上的箩筐里。（多余的球放到袋子中）
• 小组成员：按号码次序摸球，每次摸好后把球放回 口袋，一共摸10次。
活动提示
• 组长：在口袋里放入1个红球和1个黄球，拿住口袋 让组员摸球。每人摸之前组长先晃一晃袋子，摸出 后告诉记录员是什么球。
• 记录员：根据组长报的颜色，用相应颜色的水彩笔 依次整齐的涂在实验记录卡（一）上。
• 小组成员：按号码次序摸球，每次摸好后把球放回 口袋，一共摸10次。
• 小组成员：按号码次序摸牌，每次摸好后把牌 反扣并放于桌面，每人摸5次，一共摸30次。
活动提示
• 组长：把4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上。每 人摸之前组长先把牌混匀，摸出后告诉记录员 是什么牌。
• 记录员：根据组长报的花色，画“正”字记录 在实验记录卡（二）里，并统计出结果。
• 小组成员：按号码次序摸牌，每次摸好后把牌 反扣并放于桌面，每人摸5次，一共摸30次。
活动提示
• 组长：把4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上。每 人摸之前组长先把牌混匀，摸出后告诉记录员 是什么牌。
• 记录员：根据组长报的花色，画“正”字记录 在实验记录卡（二）里，并统计出结果。
• 小组成员：按号码次序摸牌，每次摸好后把牌 反扣并放于桌面，每人摸5次，一共摸30次。
如果要让游戏变得公平，可以怎样放牌？
装球游戏：
装6个球，从中任意摸1个，可能是绿球。
要求： ①在小组中说说你准备怎么装。 ②请组长动手，将选好的6个球装在桌 上的箩筐里。（多余的球放到袋子中）
装球游戏：
装6个球，从中任意摸1个，可能是绿球。
要求： ①在小组中说说你准备怎么装。 ②请组长动手，将选好的6个球装在桌 上的箩筐里。（多余的球放到袋子中）
• 小组成员：按号码次序摸球，每次摸好后把球放回 口袋，一共摸10次。
活动提示
• 组长：在口袋里放入1个红球和1个黄球，拿住口袋 让组员摸球。每人摸之前组长先晃一晃袋子，摸出 后告诉记录员是什么球。
• 记录员：根据组长报的颜色，用相应颜色的水彩笔 依次整齐的涂在实验记录卡（一）上。
• 小组成员：按号码次序摸球，每次摸好后把球放回 口袋，一共摸10次。
《可能性及可能性的大小》课件苏教版数学四年级上册第六单元
红桃有3张，黑桃有1张， 摸出红桃的可能性大。
2 小组合作，把上面的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上， 从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，一共摸
40次。将每次摸到牌的花色记录在下表中。
红桃
共（ ）次
黑桃
共（ ）次
统计结果能说明“摸出红桃的可能性大”吗？
小试牛刀（教材P66练一练） 从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？
1.事件发生的不确定性和确定性：在一定条件下，一些事件 的结果是不可预知的，具有不确定性；一些事件的结果是 可以预知的，具有确定性。描述确定性事件通常用“一 定”“不可能”，描述不确定性事件通常用“可能”。
2. 可能性大小：可能性的大小与数量有关，在总数量中所占 数量越多，可能性就越大；所占数量越少，可能性就越小
因为口袋里全是黄球， 所以不可能摸出红球。 确定性 摸出的一定是黄球。
探究点 判断事件发生的可能性大小
2 把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张， 可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
每张牌都有可 摸出的可能是红桃A， 能被摸到，摸 也可能是红桃2、红 之前不能确定。 桃3或红桃4。
2 如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1张，摸出的 扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？
可能性及可能性的大小
苏教版数学 四年级上册 第六单元 可能性
情景导入
1 摸球游戏：从口袋里任意摸出一个球，可能摸 出哪种颜色的球？
探究新知 探究点 事件发生的不确定性和确定性
1 小组合作，从口袋里任意摸出一个球，摸后 放回。一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
次 数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(2)下面是同学们摸球游戏的记录。(共摸了20次)
2 小组合作，把上面的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上， 从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，一共摸
40次。将每次摸到牌的花色记录在下表中。
红桃
共（ ）次
黑桃
共（ ）次
统计结果能说明“摸出红桃的可能性大”吗？
小试牛刀（教材P66练一练） 从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？
1.事件发生的不确定性和确定性：在一定条件下，一些事件 的结果是不可预知的，具有不确定性；一些事件的结果是 可以预知的，具有确定性。描述确定性事件通常用“一 定”“不可能”，描述不确定性事件通常用“可能”。
2. 可能性大小：可能性的大小与数量有关，在总数量中所占 数量越多，可能性就越大；所占数量越少，可能性就越小
因为口袋里全是黄球， 所以不可能摸出红球。 确定性 摸出的一定是黄球。
探究点 判断事件发生的可能性大小
2 把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张， 可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
每张牌都有可 摸出的可能是红桃A， 能被摸到，摸 也可能是红桃2、红 之前不能确定。 桃3或红桃4。
2 如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1张，摸出的 扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？
可能性及可能性的大小
苏教版数学 四年级上册 第六单元 可能性
情景导入
1 摸球游戏：从口袋里任意摸出一个球，可能摸 出哪种颜色的球？
探究新知 探究点 事件发生的不确定性和确定性
1 小组合作，从口袋里任意摸出一个球，摸后 放回。一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
次 数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(2)下面是同学们摸球游戏的记录。(共摸了20次)
四年级上册数学课件-6.1 可能性与可能性的大小丨苏教版 (共15张PPT)
红桃A
红桃黑桃
新知讲解
2 任意摸出一张牌，摸出红桃的可能性 大？还是黑桃的可能性大？
3张红桃，1张黑桃，所以摸出红桃的 可能性大。
练一练
从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红 球吗？
从哪个口袋里摸出红球的可能性大？
❖说一说摸彩球的结果。
小虎摸的（） 小猫摸的（） 小猪摸的（）
谢谢大家！
在袋子里任意摸一个球，摸后放回去，一共摸10 次，把每次摸球的结果记录好。
不可能
❖ 袋子里没有红球， 任意摸一个球， 摸出来的不可能 是红球。
说说下列事件的可能性。
水低于0℃ 会结冰
下周一要 下雨
太阳从 西方升起
远距离投 球进篮
一定 可能 不可能 可能
新知讲解
2 把下面的扑克牌打乱次序反扣在桌上， 任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之 前能确定吗？
红桃A 红桃2 红桃3 红桃4
这4张扑克牌都有可能被摸到。 可能出现的结果一共有多少种？
新知讲解
2 “红桃4”换成“黑桃4”，任意摸出一 张牌，可能出现几种结果？
绿 色 圃 小 学 教育网 绿 色 圃 中 学 资源 网
《可能性及可能性大小》
游戏
把手放到身后，将粉笔藏在其中一只 手中，再伸出双拳，猜猜粉笔在哪只 手里?
可能在左手，可能在右手
可能
❖ 袋子里有红球也有黄球，任意摸一个球，摸 出来的可能是红球，可能是黄球.
在袋子里任意摸一个球，摸后放回去，一共摸10次， 把每次摸球的结果记录好。
❖一定
❖ 袋子里面全部都是红 球，任意摸一个球， 摸出来的一定是红球。
是红球。
是红球。
是红球，（） 是蓝球。
❖说一说摸彩球的结果。
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版(共12页)
人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版( 共12页)
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版( 共12页)
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版( 共12页)
活动要求：
• 把牌反扣在桌子上，摸牌前打乱顺序， 摸出一张记下摸出的花色后，把牌放回 去，一共摸20次。
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版( 共12页)
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版( 共12页)
四年级上册数学课件- 可能性及可能性的大小ppt苏教版( 共12页)
活动要求：
• 把牌反扣在桌子上，摸牌前打乱顺序， 摸出一张记下摸出的花色后，把牌放回 去，一共摸20次。
小学数学苏教版四年级上可能性及可能性的大小课件
苏教版小学数学四年级上册
可能性 及其大小
Hale Waihona Puke 想一想❖ （1）口袋里放1个红球1个黄球，每次摸出的 ( 可能 ) 是红球，(也可能) 是黄球。摸出球的 颜色能确定吗？
❖ （2）口袋里只有2个红球， 摸出的( 一定 ) 是红球；如果口袋里只有2个黄球， 摸出的 ( 不可能 ) 是红球。这两种情况摸出球的颜色 能确定吗？
｝
说明公：平是指双方输或赢的机会是相等的。
在实际摸牌时可能女生赢，也可能是男生赢， 还有可能是平局。
13000 12000 11000 10000
9000 8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000
0
2048 1992 蒲丰4040次
正面朝上 反面朝上
12012 11988 4979 5021
游戏规则：
1.每次任意摸一张牌，摸后放回，一共摸40次。 如果摸到红桃次数多算女生赢，摸到黑桃次数多算男生 赢。
2.每一次摸之前都要洗牌，然后再去摸。 3.把每次摸到的结果记在“记录表”中。
摸到红桃 的次数
摸到黑桃 的次数
摸球结果记录表
共（ 共（
）次 ）次
由于红桃个数比黑桃多，所以，
每次摸到红桃的可能性大，摸到黑 桃的可能性小，所以不公平。
费勒10000次 皮尔逊24000次
努 力 吧 ！
1、袋里有大小相同的6个球，1个红球，2个白球， 3个 黄球，从袋中任意摸出一个球。摸出（ ）色的球的可 能性最大，摸出（ ）色的球的可能性最小。 2、任意从10枚白子和12枚黑子的盒子里摸出1枚子， 摸出（ ）的可能性大，摸出（ ）的可能性小。 3、盒子装有15个球，分别写着1—15各数。如果摸到 是2的倍数，小刚赢，如果摸到不是2的倍数，小强赢。 （1）这个规则公平吗？为什么？ （2）小刚一定会输吗？ （3）你能设计一个公平的规则吗？
可能性 及其大小
Hale Waihona Puke 想一想❖ （1）口袋里放1个红球1个黄球，每次摸出的 ( 可能 ) 是红球，(也可能) 是黄球。摸出球的 颜色能确定吗？
❖ （2）口袋里只有2个红球， 摸出的( 一定 ) 是红球；如果口袋里只有2个黄球， 摸出的 ( 不可能 ) 是红球。这两种情况摸出球的颜色 能确定吗？
｝
说明公：平是指双方输或赢的机会是相等的。
在实际摸牌时可能女生赢，也可能是男生赢， 还有可能是平局。
13000 12000 11000 10000
9000 8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000
0
2048 1992 蒲丰4040次
正面朝上 反面朝上
12012 11988 4979 5021
游戏规则：
1.每次任意摸一张牌，摸后放回，一共摸40次。 如果摸到红桃次数多算女生赢，摸到黑桃次数多算男生 赢。
2.每一次摸之前都要洗牌，然后再去摸。 3.把每次摸到的结果记在“记录表”中。
摸到红桃 的次数
摸到黑桃 的次数
摸球结果记录表
共（ 共（
）次 ）次
由于红桃个数比黑桃多，所以，
每次摸到红桃的可能性大，摸到黑 桃的可能性小，所以不公平。
费勒10000次 皮尔逊24000次
努 力 吧 ！
1、袋里有大小相同的6个球，1个红球，2个白球， 3个 黄球，从袋中任意摸出一个球。摸出（ ）色的球的可 能性最大，摸出（ ）色的球的可能性最小。 2、任意从10枚白子和12枚黑子的盒子里摸出1枚子， 摸出（ ）的可能性大，摸出（ ）的可能性小。 3、盒子装有15个球，分别写着1—15各数。如果摸到 是2的倍数，小刚赢，如果摸到不是2的倍数，小强赢。 （1）这个规则公平吗？为什么？ （2）小刚一定会输吗？ （3）你能设计一个公平的规则吗？
四年级上册数学课件6.1可能性与可能性的大小丨苏教版共15张PPT
（1）每次要把盒内的球尽量摇匀，然后让球滚向小 孔处。 （2）观察滚出球的颜色，用相应圆片表示。记录员 把圆片按从左到右的顺序依次贴到纸板的方格里。 （3）每个组滚10次，从1号同学开始，每人轮流操 作。组长负责监督活动秩序。
从下面盒子里任意滚出1个球，会出现怎样 的结果？
12
可能 1号 红球
2号 红球
摸球
摸牌
抛硬币
玩转盘
砸金蛋
元旦节期间，超市准备开展促销抽奖活动，凡是在超 市一次性购物满68元的，都可以转动转盘一次。一等奖是 电风扇一台，二等奖电水壶一个，三等奖牙刷一支。如果 你是超市老板，你会怎样设置转盘的获奖区域？
有6个金蛋，有加元硬币1枚，其它是空Байду номын сангаас。
谢谢参与
谢谢参与
谢谢参与
谢谢参与
一定 红球
如果盒子里只放了2个黄球，可能滚出红球 吗？
不可能 红球
可能 1号 黄球
2号 黄球
1号 可能
2号 一定
3号 不可能
把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，打乱 顺序后任意摸出1张，可能摸出哪一张？
把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，打乱 顺序后任意摸出1张，可能摸出哪一 花色 ？
摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可 能性大？
摸牌要求： (1)组长负责，把这4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上。 (2) 每次任意摸出一张，然后放回。再打乱顺序继续 摸。一共摸20次。
(3)记录员把每次摸到牌的花色用打“√”的方式记录
下来，最后统计出结果。 （4）请每组1-4号同学轮流摸牌，先从1号同学开始。
红桃 黑桃
共（ ）次 共（ ）次
在袋子里放入4个球。 任意摸一个，可能是绿球。
谢谢参与
从下面盒子里任意滚出1个球，会出现怎样 的结果？
12
可能 1号 红球
2号 红球
摸球
摸牌
抛硬币
玩转盘
砸金蛋
元旦节期间，超市准备开展促销抽奖活动，凡是在超 市一次性购物满68元的，都可以转动转盘一次。一等奖是 电风扇一台，二等奖电水壶一个，三等奖牙刷一支。如果 你是超市老板，你会怎样设置转盘的获奖区域？
有6个金蛋，有加元硬币1枚，其它是空Байду номын сангаас。
谢谢参与
谢谢参与
谢谢参与
谢谢参与
一定 红球
如果盒子里只放了2个黄球，可能滚出红球 吗？
不可能 红球
可能 1号 黄球
2号 黄球
1号 可能
2号 一定
3号 不可能
把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，打乱 顺序后任意摸出1张，可能摸出哪一张？
把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，打乱 顺序后任意摸出1张，可能摸出哪一 花色 ？
摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可 能性大？
摸牌要求： (1)组长负责，把这4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上。 (2) 每次任意摸出一张，然后放回。再打乱顺序继续 摸。一共摸20次。
(3)记录员把每次摸到牌的花色用打“√”的方式记录
下来，最后统计出结果。 （4）请每组1-4号同学轮流摸牌，先从1号同学开始。
红桃 黑桃
共（ ）次 共（ ）次
在袋子里放入4个球。 任意摸一个，可能是绿球。
谢谢参与
四年级上册数学课件-6.1 可能性及可能性的大小｜苏教版(2014秋)(共13张PPT)
苏教版四年级上册
可能性
1
口袋里有1个红球和1个黄球，每次任意摸一个球， 摸后放回，一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
2
次数 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
颜色
次数 1
2
4
5
6
7
8
9 10
颜色
次数 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
颜色
次数 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
颜色
3
4
5
确定事件：有些事件的发生与否是确定的， 要么一定发生，要么不可能发生，这样的事 件称为确定事件。
试验者 抛币次数 正面朝上次数 正面朝上次数
德·摩根
4092
2048
2044
蒲丰
4040
2048
1992
费勒 皮尔逊
罗曼诺夫斯基
1000 02400 08064 0
4979
1201 23969 9
5021
1198 84094
13
1
不确定事件：有些事情的发生与否是不确定 的，可能发生，也可能不发生，这样的事件 称为不确定事件。
6
7
8
通过刚才的摸牌游戏，你有什么收获？
判断事件发生可能性的大小，要先列举出整 个事件中所有可能出现的结果，再根据列举 出的结果作出判断。
9
10
11
12
硬币都有正、反两面。它被抛起后落下来，不是正 面朝上就是反面朝上。在同一条件下，把抛硬币的试验 独立重复多次，如上千次、上万次……结果将会怎样？ 下面是五位著名学者亲自试验后分别得到的数据。看了 这组数据，你有什么发现？
可能性
1
口袋里有1个红球和1个黄球，每次任意摸一个球， 摸后放回，一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
2
次数 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
颜色
次数 1
2
4
5
6
7
8
9 10
颜色
次数 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
颜色
次数 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
颜色
3
4
5
确定事件：有些事件的发生与否是确定的， 要么一定发生，要么不可能发生，这样的事 件称为确定事件。
试验者 抛币次数 正面朝上次数 正面朝上次数
德·摩根
4092
2048
2044
蒲丰
4040
2048
1992
费勒 皮尔逊
罗曼诺夫斯基
1000 02400 08064 0
4979
1201 23969 9
5021
1198 84094
13
1
不确定事件：有些事情的发生与否是不确定 的，可能发生，也可能不发生，这样的事件 称为不确定事件。
6
7
8
通过刚才的摸牌游戏，你有什么收获？
判断事件发生可能性的大小，要先列举出整 个事件中所有可能出现的结果，再根据列举 出的结果作出判断。
9
10
11
12
硬币都有正、反两面。它被抛起后落下来，不是正 面朝上就是反面朝上。在同一条件下，把抛硬币的试验 独立重复多次，如上千次、上万次……结果将会怎样？ 下面是五位著名学者亲自试验后分别得到的数据。看了 这组数据，你有什么发现？
可能性及可能性的大小-课件
苏教版四年级数学上册
从口袋里任意摸出一个球，你认为会摸出哪种颜色的球？
小组合作： （1）组长负责，在口袋里放进一个红球和1个黄球； （2）小组里依次轮流每人任意摸一个，一共摸10次，每 次摸后再放回口袋； （3）各人每次摸到的颜色，写“红”或“黄”记录在表 格里； （4）在小组里观察记录结果，想想有什么发现。
（4）观察记录的数据，说说你有什么体会。
红桃
共（ ）次
黑桃
共（ ）次
通过刚才的摸牌游戏，你又有哪些收获？
判断事件发生的可能性大小，要先列 举出整个事件中所有可能出现的结果，再 根据列举出的结果做出判断。
我们知道，虽然每个人试验的结果中正面朝上和反面
通朝过上的阅次读数，不你相等知，道但了随着什试么验？次有数的什增么加发，正现面？朝
从口袋里任意摸出一个球，可能摸出哪种颜色的球？
讨论：比较各小组的摸球结果，你发现了什么？ 通过摸球游戏，你有什么体会？
试一试
在下面的口袋里任意摸出1个球，结果会怎样？
摸出的一定是红球吗？为什么？
每次摸出的，不是这 个红球，就是那个红 球，因此摸出的一定 是红球。
12
任意摸一个，有几种可能？
如果口袋里只放了2个黄球，可能摸出红 球吗？为什么？
任意摸一张，可能出现的结果有几种？
如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出 1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑 桃的可能性大？
任意摸出一张，有几种可能？
活动要求：
（1）组长负责，把这4张牌打乱次序后反扣在桌上； （2）小组同学轮流摸牌，每次任意摸出1张，放回后打乱 继续摸，一共摸40次； （3）各人把每次摸到的花色，画“正”字记录在表里，并 统计出结果；
子天
从口袋里任意摸出一个球，你认为会摸出哪种颜色的球？
小组合作： （1）组长负责，在口袋里放进一个红球和1个黄球； （2）小组里依次轮流每人任意摸一个，一共摸10次，每 次摸后再放回口袋； （3）各人每次摸到的颜色，写“红”或“黄”记录在表 格里； （4）在小组里观察记录结果，想想有什么发现。
（4）观察记录的数据，说说你有什么体会。
红桃
共（ ）次
黑桃
共（ ）次
通过刚才的摸牌游戏，你又有哪些收获？
判断事件发生的可能性大小，要先列 举出整个事件中所有可能出现的结果，再 根据列举出的结果做出判断。
我们知道，虽然每个人试验的结果中正面朝上和反面
通朝过上的阅次读数，不你相等知，道但了随着什试么验？次有数的什增么加发，正现面？朝
从口袋里任意摸出一个球，可能摸出哪种颜色的球？
讨论：比较各小组的摸球结果，你发现了什么？ 通过摸球游戏，你有什么体会？
试一试
在下面的口袋里任意摸出1个球，结果会怎样？
摸出的一定是红球吗？为什么？
每次摸出的，不是这 个红球，就是那个红 球，因此摸出的一定 是红球。
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任意摸一个，有几种可能？
如果口袋里只放了2个黄球，可能摸出红 球吗？为什么？
任意摸一张，可能出现的结果有几种？
如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出 1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑 桃的可能性大？
任意摸出一张，有几种可能？
活动要求：
（1）组长负责，把这4张牌打乱次序后反扣在桌上； （2）小组同学轮流摸牌，每次任意摸出1张，放回后打乱 继续摸，一共摸40次； （3）各人把每次摸到的花色，画“正”字记录在表里，并 统计出结果；
子天
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生活中的可能性
摸球
摸牌
抛硬币
掷色子
玩转盘
……
四年级上册数学优秀课件- 可能性及可能性的大小苏教版(共12张 PPT)
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表格4.xlsx
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砸蛋游戏（8个蛋中有5个中奖）
1
2
3
4
5
6
7
8
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1、这首诗的后半部分诗人写了这两个 英雄的 悲剧。 良机已 失，徒 怀雄心 ，但他 们也不 存忧虑 ，毫无 悔意。 通过精 卫和刑 天的失 败，表 达自己 失落消 沉之情 。 2、这首诗写法曲折，意义较为隐晦， 风格和 情调与 以上所 选各篇 大不相 同，但 在豪放 之中仍 然保持 了诗人 托物寄 兴、。 精练含 蓄，说 理议论 自然妥 帖的特 点
节日期间，商场准 备开展回报顾客活动。 凡是在商场一次性购物 满3000元的，均可以转 动转盘一次。一等奖是 电热毯一条，二等奖是 洗衣液一瓶，三等奖是 护手霜一支。如果你是 老板，你会怎么设置一、 二、三等奖？
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在口袋里任意放6个球，可能是 黄球。
放球活动
可能性2.flipchart
从中任意摸出1张，摸出的是哪张牌？为什 么？
红桃
红桃
红桃
பைடு நூலகம்
黑桃
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12 34 11
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苏教版义务教育教科书四年级上册
可能性
太仓市港城小学 曹珺
摸球活动
摸球规则：
1.不看袋子里的球，每人摸10次。 2.每次摸之前把球搅一搅再摸，摸完放回。 3.把每次摸出球的颜色记录下来。
表格1.xlsx 表格3.xlsx
一定是红球 不可能是黄球
确定事件
可能是红球，可能是黄球
不确定事件
想一想：口袋里可以放什么球？
3.知道人体活动需要的能量来自于消 化器官 对食物 中营养 的吸收 。 4.了解人体的消化器官包括口腔、食 道、胃 、小肠 和大肠 ，彼此 各有功 能，又 相互合 作，最 终完成 对食物 的消化 、吸收 过程。 5． 叔 本 华 认 为人生 充满着 痛苦和 无聊， 人受欲 望支配 ，欲望 没满足 的时候 你是痛 苦的， 而满足 以后则 无聊， 幸福是 根本不 可能的 。 6． 伊 壁 鸠 鲁 认为， 物质欲 望的满 足不能 使人快 乐，只 有满足 了生命 本身需 要的那 种快乐 才会更 深刻、 更持久 、更强 烈、更 美好。 7． 在 幸 福 这 个问题 上之所 以众说 纷纭， 是因为 每个人 看重的 不同。 我们若 仅从满 足身体 和物质 欲望的 层面理 解，就 不会有 幸福感 。
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1、这首诗的后半部分诗人写了这两个 英雄的 悲剧。 良机已 失，徒 怀雄心 ，但他 们也不 存忧虑 ，毫无 悔意。 通过精 卫和刑 天的失 败，表 达自己 失落消 沉之情 。 2、这首诗写法曲折，意义较为隐晦， 风格和 情调与 以上所 选各篇 大不相 同，但 在豪放 之中仍 然保持 了诗人 托物寄 兴、。 精练含 蓄，说 理议论 自然妥 帖的特 点
节日期间，商场准 备开展回报顾客活动。 凡是在商场一次性购物 满3000元的，均可以转 动转盘一次。一等奖是 电热毯一条，二等奖是 洗衣液一瓶，三等奖是 护手霜一支。如果你是 老板，你会怎么设置一、 二、三等奖？
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在口袋里任意放6个球，可能是 黄球。
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摸球活动
摸球规则：
1.不看袋子里的球，每人摸10次。 2.每次摸之前把球搅一搅再摸，摸完放回。 3.把每次摸出球的颜色记录下来。
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一定是红球 不可能是黄球
确定事件
可能是红球，可能是黄球
不确定事件
想一想：口袋里可以放什么球？
3.知道人体活动需要的能量来自于消 化器官 对食物 中营养 的吸收 。 4.了解人体的消化器官包括口腔、食 道、胃 、小肠 和大肠 ，彼此 各有功 能，又 相互合 作，最 终完成 对食物 的消化 、吸收 过程。 5． 叔 本 华 认 为人生 充满着 痛苦和 无聊， 人受欲 望支配 ，欲望 没满足 的时候 你是痛 苦的， 而满足 以后则 无聊， 幸福是 根本不 可能的 。 6． 伊 壁 鸠 鲁 认为， 物质欲 望的满 足不能 使人快 乐，只 有满足 了生命 本身需 要的那 种快乐 才会更 深刻、 更持久 、更强 烈、更 美好。 7． 在 幸 福 这 个问题 上之所 以众说 纷纭， 是因为 每个人 看重的 不同。 我们若 仅从满 足身体 和物质 欲望的 层面理 解，就 不会有 幸福感 。