第6课 第1框 走进老师 教案-部编版道德与法治七年级上册

第三单元师长情谊

第六课师生之间

第一框走近老师

1．知识目标：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。

2．能力目标：增强与老师的交往能力。

3．情感态度与价值观目标：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊。

学会全面认识老师、理解老师。

正确看待老师的批评和错误。

1．教法：情节设置，引导讲解。

2．学法：自学、合作探究。

(一)创设情境导入新课

视频：2018年度感动中国人物——张玉滚：担起乡村未来的80后教师。提出问题：看了这段视频，你有何感想？

教师：如果你选择将来从事的职业，你是否愿意成为一名老师？教师的工作有什么特点？我们应该怎样对待与我们朝夕相处的老师？这节课就让我们一起《走近老师》。

(二)自主预习梳理新知

1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠__教育__来传承。

2．教师作为教育工作者，是人类文明的主要__传承者__之一。

3．教师是履行__教育教学__职责的专业人员，承担__教书育人__的使命。

4．《中华人民共和国__教师法__》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

5．今天的教师要努力成为有__理想信念__、有__道德情操__、有__扎实学识__、有__仁爱之心__的好教师。

6．无论什么风格的老师都应该受到__尊重__。尊重老师的“__不同__”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

(三)合作探究生成能力

探究一了解教师职业

(一)认识教师

活动一：相关链接(教材P61)

思考：从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？

提示：认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。

教师总结：人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

(二)对教师的更高要求

活动二：探究与分享(教材P62)

思考：

1．上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？

2．你如何看待身边的老师？

教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

活动三：阅读感悟(教材P62)

让学生阅读交流以后，谈谈自己的感悟，深化学生情感，进一步理解老师。

探究二风格不同的老师

活动四：探究与分享(教材P63)

思考：

1．比较各自喜欢的老师在风格上的差异。

提示：有的老师幽默风趣、富有激情；有的老师严肃认真，不苟言笑；有的老师注重教学的艺术性；有的老师侧重教学的实效性；有的老师注重书本知识、理论教学；有的老师注重社会实践教学；等等。

2．你如何看待这些差异？

学生：各抒己见。

教师总结：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。

活动五：方法与技能(教材P64)

在完成活动四的前提下，设问：我们如何对待不同风格的老师？

教师总结：①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。②无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

活动六：拓展空间(教材P 64)

思考：当今时代，随着信息技术的发展，学习知识的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，获取知识的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？

学生：各抒己见，交流讨论。

教师总结：老师的工作不只是传授知识。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。老师的巨大力量在于作出榜样。这些在网络上是无法实现的。所以，老师的作用是不可替代的。大家在以后的学习生活中要尊重老师、关心老师，和老师共同度过我们的学习生涯。

(四)归纳总结 整体感知

走近老师⎩

⎪⎨⎪⎧ 了解教师职业⎩⎪⎨⎪⎧人类文明的传承者履行教育教学职责的专业人员新时代，对教师的更高要求 风格不同的老师⎩⎪⎨⎪⎧原因承认差异，接纳不同尊重老师，主动交往 (五)达标测评 巩固新知

见对应学生用书。

本节课主要引导学生认识老师的职业身份，尊重和接纳不同风格的老师，理解亦师亦友的师生关系。通过本节课的学习，拉近了学生与老师之间的距离，让学生进一步理解了老师的工作。

课堂上以学生活动为主，尽可能多地给学生创造表现自己的机会，让学生通过导学活动，对老师的角色有了更深入地了解。本节课让学生在活动、讨论、思考、发言的过程中达成教学目标，活动设计紧密联系学生实际，可操作性强。