部编版三年级语文上册第一单元《习作：猜猜他是谁》优质教案
习作：猜猜他是谁
教学目标：
1.弄清习作要求，按要求作文。
2.学习写人习作的基本方法。
3.写作的时候，注意格式要规范。
教学准备：
相关的图片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入（猜人物游戏）
1.在上课前我们先来猜猜他们是谁？
出示两张图，他们是谁？你是怎么认出他们的？
看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印象。
2.图上主人公的特点一目了然，如果是一段文字呢？你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？试试看。
出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？
示例：他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块的左耳，还有大嘴巴里面缺了一块的牙齿。
他戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾，他是青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
3.过渡：你看，描写一个人的外貌特征多重要啊！简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。
二、初次创作
1.我们呢？朝夕相处了两年多，一定也有同学给你留下了深刻的印象，你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。
2.读一读课本上的例子，想一想，分别是从哪些方面来描写的？
提示：外貌、爱好、典型事例……
3.自己选择一个想要写的人，想一想，他有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点，写下来。
注意：写的时候，要开头空两格。
一定要抓住他（她）的特征，描写他（她）的与众不同之处。
不可以写出他（她）的名字。
4.根据上面所说的，自己列一个写作提纲。
三、自由习作
1.学生自由习作。
2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
第二课时
一、小组交流
1.在小组内交流，互相猜一猜写的是谁。
2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改习作。
二、全班交流评改
1.请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。
小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？
2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？
3.集体修改。
三、再次修改
1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。
2.誊写作文。
习作例文：
猜猜他是谁
他留着短短的头发，一双小小的眼睛，目光非常有神，高高的鼻梁上架着一副镶着金边的小眼镜儿，一张樱桃小口总是振振有词。
他是一个智慧少年，学习成绩一直在我班名列前茅。
但是，最近他在学习上有些松懈，
成绩有些退步。
他有一个特点就是非常好动。
有一次数学老师正在讲课，同学们都专心听讲，只有他东瞅瞅、西看看，还不时弯下腰掏书包。
老师转过身来，不动声色的走到他身边，拍了拍他的肩，把他叫了起来严厉地说：“专心听讲，小动作不要太多！”只见他大惊失色，马上坐好。
过了一会儿，他又把手伸进桌子下面，好像在玩什么东西，他的所作所为又被老师发现了，老师走到他的身边，耐心地教导他：“别玩了，上课走神一分钟，下课学习10分钟也补不回来！”他低下了头，开始反省自己所犯的错误。
这就是我要向你们介绍的人，你能猜出他是谁吗？。
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.掌握描述人物外貌和性格的词汇，如“长相、身材、吵闹、害羞”等。
2.提高学生的想象力和创造力，培养学生综合运用语言和形象的能力。
3.使学生对文学作品产生兴趣和爱好，提高学生的写作水平。
二、教学重点1.综合运用词汇描述人物外貌和性格。
2.培养学生的综合语言能力和想象力。
3.通过习作，提高学生的写作水平。
三、教学难点1.培养学生的想象力和创造力。
2.让学生能够熟练使用词汇描述人物外貌和性格。
四、教学方法1.演讲介绍法：介绍习作内容和要求。
2.师生互动法：教师和学生交流、讨论人物的外貌和性格特征。
3.自由习作法：提供素材基础并自由发挥。
五、教学过程1. 课前准备在课前准备工作中，教师应向学生提供以下素材：一张人物照片和一组描述人物外貌和性格的词汇。
2. 习作要求老师向学生介绍习作要求：根据提供的素材，自由发挥，写一篇关于这个人物的习作。
要求学生正确使用词汇和准确描述人物的外貌和性格特征。
3. 培养想象力让学生想象这个人物的生活背景、家庭、爱好等，以帮助他们更好地构思和创作。
4. 熟练运用词汇教师向学生介绍描述人物外貌和性格的词汇，并让学生练习使用这些词汇描述自己和同伴的外貌和性格。
5. 自由创作让学生自由发挥并撰写习作。
教师在这个过程中给予学生适当的指导和鼓励。
6. 交流分享让学生交流并分享自己的习作，从而互相学习和提高。
六、教学评价教学评价包括学生课堂参与度、作业质量和写作表现等方面。
教师可以通过课堂观察、作业查收和口头评价等方式进行评价。
七、教学反思教师应该在教学反思中总结课堂教学过程和方法的有效性，并在之后的教学中加以改进和完善。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和需要，灵活调整教学方案和教学方法，以提高教学效果。
部编人教版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计
部编人教版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计教学目标：1.通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式，形成思考路径，明确所写人物及其令人印象深刻的特点。
2.通过圈画图示、联结课文等方式，学习写清人物特点的两种办法。
3.通过创设游戏情境、共写范文等途径，减少畏难情绪，体会习作的乐趣。
教学时间：2课时教学过程：板块一游戏激趣，发现特点1.活动设计一：猜猜他是谁。
（1）读游戏规则。
聊一聊，怎样写才能不出现人名，却还能让别人猜出写的是谁。
提示：学生自由说，教师适时归纳、板书。
（2）图示中的四段话，分别是从哪些方面来写这位同学的？提示：能够从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现同学的特点。
补充板书。
（3）选择一个最想写的同学，按要求用几句话或一段话写写他的某一方面。
提示：用稍粗的笔写在卡片上，字写大一些。
（4）猜猜他是谁。
步骤一：指名读，猜写的是谁。
如果猜对了，就将该卡片直接贴上黑板。
提示：板贴时，注意归类。
如描写外貌的，就贴在“外貌”一栏中。
步骤二：指名读，学生互相对着猜。
认为是写同一个人的学生，能够依次读，看看是否对上号。
比一比，谁的内容更容易让人猜到，把他的卡片贴上黑板。
步骤三：对比黑板上的卡片，发现相似之处。
小结：在游戏中，我们发现，能够让别人一下子猜到的内容，往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。
2.活动设计二：发现令你印象深刻的他。
（1）图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方，圈出关键词。
提示：头发又黑又硬、特别爱笑、关心班里每个人、酷爱踢足球。
尤其从“特别”“每个人”“酷爱”等词，都能够看出这是他的特别之处。
（2）同桌讨论，给人物选出几处令人印象深刻的地方，用关键词记录在思维导图里。
提示：可提醒学生用上有新鲜感的词语，展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。
将教材中的图示变成空白的思维导图，发给学生。
学生想写几处就写几处。
板块二用好教材，写清特点1.活动设计一：图示中的好办法。
《猜猜他是谁》教案8篇
《猜猜他是谁》教案8篇教案的准备要充分考虑学生的情感需求和心理特点，教案可以帮助教师评估自己的教学效果和成长，不断完善自己的教学理念和方法，下面是作者为您分享的《猜猜他是谁》教案8篇，感谢您的参阅。
《猜猜他是谁》教案篇1一、教学目标（1）做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
（2）初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。
二、教学重点选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
三、教学难点写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
四、教学时间1课时五、教学过程1、谈话导入（1）同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？预设：火眼金睛（2）孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。
请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）（3）同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。
今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
2、我会选材导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。
我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。
3、我会构思导学：选好了材料只是写作的第一步。
材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。
构思则是使用这些材料。
你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。
这就要求我们像建筑师一样构思。
（1）选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。
作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。
部编版三年级上册语文第一单元习作：《猜猜他是谁》(教案)
部编版小学三年级语文上册习作《猜猜他是谁》教学设计[教学目标]1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
[教学重点]学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
[教学难点]写出人物的特点。
[教学课时] 1课时[教学过程]一、导入新课，读文猜人身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。
尖嘴呲牙弼马温，心高要做齐天圣.（猜一人物）二、自主学习，说说看自己是怎样猜出是孙悟空的？（1）从相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
三、合作探究交流：我们可以从哪些方面介绍一个人?(1)长相如：大耳朵，厚嘴唇，乌黑的眼睛，高高的鼻梁……(课件展示如下图片）....(2)性格如：开朗大方、活泼可爱、聪明伶俐，风趣幽默，助人为乐正直勇敢 (课件展示如下图片）活泼可爱助人为乐(3)爱好(课件展示如下图片）踢......(3)爱好(4)他的优缺点及口头禅(课件展示如下图片）如：勤学好问，尊老爱幼看我的！我能行!......优点口头禅四、听范文，打开思路接下来老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们思考以下两个问题：（1）老师是从哪几个方面介绍这个同学的？是如何介绍的？（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？欣赏范文（一）猜猜他是谁我有一个朋友。
他的头发乌黑发亮，像瀑布。
他的眼睛像两个黑色的葡萄，他的鼻子很平，像一个滑梯。
他的嘴巴小小的，像一朵盛开的小花。
他的耳朵像两片大贝壳一样贴在脸上，看上去多有意思啊！（长相）欣赏范文（二）他是个热情大方的人。
有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。
他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。
统编版小学语文三年级上册《习作：猜猜他是谁》(教案)
统编版小学语文三年级上册《习作：猜猜他是谁》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够了解人物描写的方法，学会用语言、外貌、动作、神态等描写方法，刻画一个自己熟悉的人物形象。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，进行人物描写的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生善于观察、乐于表达的品质，增强学生之间的友谊。
二、教学内容1. 课内学习：学习人物描写的方法，包括语言、外貌、动作、神态等方面。
2. 习作练习：运用所学的人物描写方法，刻画一个自己熟悉的人物形象。
3. 课外拓展：鼓励学生观察身边的人，进行人物描写练习，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用语言、外貌、动作、神态等描写方法，刻画一个自己熟悉的人物形象。
2. 教学难点：如何运用描写方法，使人物形象生动、鲜明，具有个性特点。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：习作纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个猜谜游戏，引起学生对人物描写的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课内容学习：讲解人物描写的方法，包括语言、外貌、动作、神态等方面，并通过实例分析，让学生了解如何运用这些方法。
3. 习作练习：让学生运用所学的人物描写方法，刻画一个自己熟悉的人物形象，并进行交流分享。
4. 课外拓展：鼓励学生观察身边的人，进行人物描写练习，提高写作水平。
六、板书设计1. 课题：习作：猜猜他是谁2. 教学内容：人物描写的方法、习作练习、课外拓展3. 教学重点：用语言、外貌、动作、神态等描写方法，刻画一个自己熟悉的人物形象4. 教学难点：如何运用描写方法，使人物形象生动、鲜明，具有个性特点七、作业设计1. 让学生运用所学的人物描写方法，刻画一个自己熟悉的人物形象，字数不限。
2. 鼓励学生观察身边的人，进行人物描写练习，提高写作水平。
八、课后反思本节课通过讲解人物描写的方法，让学生学会用语言、外貌、动作、神态等描写方法，刻画一个自己熟悉的人物形象。
部编版语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学设计（预设：不仅要抓住外貌的鲜明特点来写，还要找到独一无二的特点，这样别人才能猜出来。
）（二）全面关注猜一猜，人物形象更完整1.阅读书本上的信息，思考我们还可以从哪些方面关注人物特征。
预设：性格、品质、爱好2.借助范文，对比阅读，发现习作奥秘。
范文一：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。
和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。
嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。
他特别喜欢画漫画。
作为男生，他的性格偏内向。
范文二：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。
和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。
嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。
他特别喜欢画漫画。
下课铃声一响，就迅速从抽屉里拿出漫画本。
不管哪个课间进教室，总能看到他埋头画画的身影。
有一次体育课……学生根据信息，聚焦留下同学的发型来确定老师所指同学。
6.老师指导方法：通过刚才的猜测，你明白了什么？7.根据回答送出“火眼金睛中级奖章”，并板书：外貌。
8.老师引导交流，并补充描写外貌特点的方法：可以抓住身高、体型、皮肤、五官长相的特点进行描写，这样别人才能有据可猜。
（二）全面关注猜一猜，人物形象更完整1.教师导入：除了抓住人物的外貌特征进行猜测，我们还可关注其他方面。
请大家看看书本，书上又教给我们哪些方法呢？2.学生读书，找到方法，老师根据学生回答板书。
3.小朋友请再仔细观察思考：这里的每个省略号，表示没有写完。
如果选择其中一个内容，接着往下写，你觉得可以写什么？（写一个事例）4.借助范文，用对比方式阅读体会：（1）先出示删除事例的习作：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。
和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。
嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。
他特别喜欢画漫画。
作为男生，他的性格偏内向。
提问：这位小朋友的爱好和性格分别是什么？（爱好：画漫画，性格：内向）（2）再出示有事例的完整范文：利用书本内容，关注每句话在写人物的哪一方面特质，从而初步训练学生提炼关键信息的概括能力。
统编版小学语文三年级上册第一单元 习作 猜猜他是谁(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够猜出人物是谁。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、推理的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力，增强学生之间的交流与合作。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》。
2. 教学重点：通过观察和描述，让学生能够猜出人物是谁。
3. 教学难点：如何引导学生进行有效的观察和描述，以及如何进行推理和判断。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的猜谜游戏，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课内容：让学生观察课文中的插图，引导学生进行观察和描述，然后让学生猜出人物是谁。
3. 活动设计：将学生分成小组，每组选出一个代表进行描述，其他小组成员猜出人物是谁。
通过这个活动，培养学生的观察、描述、推理能力，提高学生的语言表达能力。
4. 总结与反思：让学生总结自己在活动中的表现，反思自己在观察、描述、推理方面的不足，以及如何改进。
五、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3. 教学内容：课文内容、教学重点、教学难点4. 教学过程：导入、新课内容、活动设计、总结与反思六、作业设计1. 让学生观察自己身边的人，进行描述，然后让家长猜出人物是谁。
2. 让学生写一篇关于猜谜的小作文，要求语言表达清晰，推理合理。
七、课后反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生提高观察、描述、推理能力。
2. 教师要关注学生的情感态度，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的合作意识。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。
八、教学效果评估1. 通过观察学生在课堂活动中的表现，评估学生的观察、描述、推理能力是否有所提高。
第一单元习作：《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
教案：《猜猜他是谁》一、教学目标1. 让学生通过观察和描述，学会抓住人物的外貌、性格、爱好等特征，用生动有趣的语言进行写作。
2. 培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
3. 增进学生对写作的兴趣，提高写作水平。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法。
2. 人物外貌、性格、爱好的观察和描述。
3. 如何运用生动有趣的语言进行写作。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会抓住人物的特征进行描写，运用生动有趣的语言进行写作。
2. 难点：如何引导学生观察和描述人物的外貌、性格、爱好，以及如何运用生动有趣的语言。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学图片等。
2. 学具：笔、纸、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的小游戏，让学生猜猜某个同学是谁，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 新课导入：介绍人物描写的基本方法，让学生了解如何抓住人物的特征进行描写。
3. 实践环节：让学生观察某个同学的外貌、性格、爱好，并进行描述，教师进行指导。
4. 小组讨论：让学生分小组，互相交流自己观察到的人物特征，以及如何运用生动有趣的语言进行写作。
5. 学生写作：让学生根据自己观察到的人物特征，进行写作练习。
6. 作品展示：让学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物描写的重要性，以及如何运用生动有趣的语言进行写作。
六、板书设计1. 人物描写的基本方法。
2. 人物外貌、性格、爱好的观察和描述。
3. 如何运用生动有趣的语言进行写作。
七、作业设计1. 让学生观察一个熟悉的人物，抓住其外貌、性格、爱好等特征，进行写作练习。
2. 要求学生运用生动有趣的语言，写出一个有趣的人物描写。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生多观察、多思考，提高写作水平。
3. 教师应注重培养学生的观察能力、表达能力和想象力，提高写作兴趣。
（注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
习作：《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作：《猜猜他是谁》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识，进行人物描写，完成一篇习作。
2. 过程与方法：培养学生观察、倾听、思考、表达和合作的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发学生对写作的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 课内阅读：部编版语文三年级上册《猜猜他是谁》一文。
2. 习作：《猜猜他是谁》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识进行人物描写。
2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、习作纸、笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问、引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生阅读《猜猜他是谁》一文，引导学生关注人物描写的细节。
3. 写作指导：教师讲解人物描写的技巧，引导学生运用所学知识进行人物描写。
4. 写作实践：学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。
5. 交流分享：学生相互交流、分享自己的作品，教师给予点评和指导。
6. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《猜猜他是谁》习作教学2. 人物描写技巧：- 外貌描写：身材、面容、表情、服饰等- 语言描写：语气、语速、语调、口头禅等- 动作描写：动作幅度、速度、频率等- 心理描写：情感、思维、意愿等七、作业设计1. 完成一篇以《猜猜他是谁》为主题的习作。
2. 通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识进行人物描写。
3. 不少于300字，要求语句通顺，表达清晰。
八、课后反思1. 学生写作兴趣是否得到激发，写作水平是否有所提高。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生对人物描写的技巧掌握程度如何，如何进一步巩固和提高。
4. 如何更好地进行课后辅导，提高学生的写作能力。
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
教学目标
通过本次习作，学生应能：
1.掌握问句的结构和用法；
2.训练学生观察细节的能力；
3.提高学生的写作能力。
教学重点
学生应重点掌握问句的结构和用法。
教学难点
学生应解决写作中的想象力和表达能力难点。
教学准备
1.配备足够的笔纸等写作工具；
2.预先准备好习作题目和范文。
教学过程
1. 导入新主题
•让学生说出自己最喜欢的电影明星或演员，并介绍他们的特点和事迹。
2. 知识讲解
•分享有关问句的知识，以及在写作中使用它们的好处。
3. 习作指导
•将卡片发给学生，上面写有一位电影明星或演员的资料。
•学生根据卡片上的信息，写一个含有 3 - 5 个问句的短文，并通过问句暗示这位明星或演员的名字。
•学生根据自己完成的短文，互相猜测对方写的是哪位明星或演员。
4. 作品分享
•学生根据自己所写的短文进行分享，并相互指出需要改进的地方。
•教师引导全班共同探讨一些写作技巧和观察细节的能力。
总结与反思
本次教学通过习作的形式，使学生在写作和表达能力上得到了锻炼。
通过问句的运用，还可以培养学生们细节观察和思考的能力。
在课程结束后，学生们应该能够以更为流畅的方式进行写作，并在其中运用到问句这一知识点。