“生物进化”合作学习的教学设计
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》第一章：生物进化的概念1.1 教学目标让学生理解生物进化的概念。
让学生了解生物进化的原因。
让学生明白生物进化的意义。
1.2 教学内容生物进化的定义生物进化的原因：自然选择、遗传变异、环境变化等。
生物进化的意义：适应环境、物种多样性、生物进化的证据等。
1.3 教学活动引入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物进化的思考。
讲解：详细讲解生物进化的定义、原因和意义。
讨论：让学生分组讨论生物进化的原因和意义，分享自己的观点。
1.4 作业与评估布置作业：让学生写一篇关于生物进化的短文。
评估：通过学生的作业评估他们对生物进化的理解和掌握程度。
第二章：生物进化的证据2.1 教学目标让学生了解生物进化的证据。
让学生学会使用生物进化的证据进行分析。
2.2 教学内容生物进化的证据：化石、遗传学、比较解剖学等。
化石的形成和分布规律。
遗传学在生物进化研究中的应用。
2.3 教学活动引入：通过展示化石的图片，引发学生对生物进化证据的思考。
讲解：详细讲解生物进化的证据及其在研究中的应用。
实践：让学生进行化石收集和分析的实践活动。
2.4 作业与评估布置作业：让学生写一篇关于生物进化证据的分析文章。
评估：通过学生的作业评估他们对生物进化证据的理解和掌握程度。
第三章：自然选择与适应性3.1 教学目标让学生理解自然选择的概念。
让学生了解自然选择对生物适应性的影响。
3.2 教学内容自然选择的定义和原理。
适应性的概念和意义。
自然选择在生物进化中的作用。
3.3 教学活动引入：通过展示自然选择实例的图片，引发学生对自然选择的理解。
讲解：详细讲解自然选择和适应性的概念及其在生物进化中的作用。
讨论：让学生分组讨论自然选择对生物适应性的影响，分享自己的观点。
3.4 作业与评估布置作业：让学生写一篇关于自然选择和适应性的短文。
评估：通过学生的作业评估他们对自然选择和适应性的理解和掌握程度。
第四章：生物进化的历程4.1 教学目标让学生了解生物进化的历程。
《生物的进化》教案
《生物的进化》教案《生物的进化》教案篇1（4760字）一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1．通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2．通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体；有关保护色的多媒体；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1．在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2．在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1．组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2．彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3．彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
八年级生物上册《生物进化的学说》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物进化的基本概念，掌握达尔文自然选择学说的主要内容，包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存等。
2.了解生物进化证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等，并能运用这些证据解释生物进化的过程。
3.学会运用科学方法，如观察、实验、比较等，探究生物进化的规律。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术的发展对人类社会的贡献，培养民族自豪感和使命感。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的生物学基础，对生物的基本结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对生物进化的概念和过程充满好奇，但可能对达尔文自然选择学说的理解尚浅。此外，学生在科学方法和批判性思维方面有待提高。针对这些情况，本章节教学应注重以下方面：
4.能运用生物进化的知识，解释现实生活中的一些现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生合作学习、自主探究的能力。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，提高学生对生物进化知识的理解和记忆。
3.设计丰富的实践活动，如模拟自然选择实验、观察生物进化证据等，让学生在实践中掌握生物进化的过程和方法。
4.激发学生对生物进化科学的兴趣，形成正确的科学态度和价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生物多样性的图片和视频，激发学生对生物进化奥秘的好奇心，为新课的学习营造氛围。
-设计意图：激发兴趣，引入主题。
2.知识传授与互动探究相结合：
-利用多媒体课件，直观呈现达尔文自然选择学说的主要内容，配合实例讲解，帮助学生理解。
-设计意图：激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：“同学们，你们知道生物是如何从古代一步步进化到现在的吗？”让学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题——《生物进化的学说》。
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。
教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。
首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。
首先介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。
这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。
实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
《共同进化与生物多样性的形成》 教学设计
《共同进化与生物多样性的形成》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解共同进化的概念和内涵。
（2）阐述生物多样性的三个层次。
（3）说明共同进化与生物多样性形成的关系。
2、能力目标（1）通过案例分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流和语言表达能力。
3、情感目标（1）让学生感受生物进化的神奇和美妙，激发学生对生命科学的兴趣。
（2）培养学生的环保意识和对生物多样性的保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）共同进化的概念和实例。
（2）生物多样性形成的原因。
2、教学难点（1）理解共同进化在生物多样性形成中的作用。
（2）分析不同物种之间的相互影响和协同进化。
三、教学方法1、讲授法讲解共同进化和生物多样性的基本概念和理论。
2、案例分析法通过具体的案例，如猎豹和羚羊的奔跑速度进化、昆虫与植物的协同进化等，帮助学生理解共同进化的过程和意义。
3、小组讨论法组织学生分组讨论共同进化的实例，以及生物多样性的重要性和保护措施，促进学生的思维碰撞和合作学习。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，直观展示生物进化的过程和生物多样性的丰富性，增强教学效果。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段展示地球上丰富生物多样性的视频，如热带雨林中的各种动植物、深海中的奇异生物等，引发学生的兴趣和好奇心，提问学生：“为什么地球上会有如此多样的生物？它们是如何形成的？”从而引出本节课的主题——共同进化与生物多样性的形成。
2、知识讲解（1）共同进化的概念讲解共同进化的定义：“不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
”通过举例，如蜂鸟与花朵的形态结构相互适应、北极熊的毛色与北极环境的颜色相似等，帮助学生理解共同进化的含义。
（2）共同进化的实例①生物与生物之间的共同进化a 捕食者与被捕食者的共同进化以猎豹和羚羊为例，猎豹追捕羚羊促使羚羊奔跑速度加快，而羚羊奔跑速度的提高又促使猎豹的奔跑速度更快，它们在相互选择中共同进化。
初中生物教学中的进化理论教学
初中生物教学中的进化理论教学进化理论是生物学中的重要理论之一，它是生物科学的基础之一。
在初中生物教学中，进化理论的教学是非常重要的一部分。
本文将从进化理论的基本概念、教学策略、教学方法、课堂活动以及教学评价等方面进行阐述，以期为初中生物教学中的进化理论教学提供一些参考。
一、进化理论的基本概念进化理论是指生物在漫长的生物进化过程中，通过自然选择和遗传变异等机制，逐渐适应环境并不断演化的理论。
进化理论是生物科学的基础之一，它对于理解生物的起源、多样性和适应性具有重要意义。
在初中生物教学中，学生需要了解进化理论的基本概念，包括自然选择、遗传变异、物种起源和生物多样性等。
二、教学策略在初中生物教学中，为了使学生更好地理解和掌握进化理论，教师可以采用多种教学策略。
例如，教师可以利用多媒体技术，展示不同物种的进化历程和图片，帮助学生更好地理解生物进化的过程。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生通过讨论和交流，加深对进化理论的理解。
三、教学方法在初中生物教学中，教师可以采用多种教学方法来帮助学生理解和掌握进化理论。
例如，教师可以采用案例分析法，通过分析具体的生物进化案例，帮助学生理解进化理论的应用。
此外，教师还可以采用问题导向学习法（PBL），让学生通过解决实际问题来加深对进化理论的理解。
此外，教师还可以采用实验教学法，通过组织学生进行实验操作和观察，帮助学生直观地了解生物进化的过程和机制。
四、课堂活动为了使学生更好地理解和掌握进化理论，教师可以组织多种课堂活动。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演游戏，让学生扮演不同的物种，模拟生物进化的过程，从而加深对进化理论的理解。
此外，教师还可以组织学生进行辩论赛，围绕进化理论的相关话题展开讨论，从而提高学生的思辨能力和口头表达能力。
五、教学评价为了更好地了解学生对进化理论的理解程度，教师需要采用多种教学评价方法。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论和交流，了解学生对进化理论的理解程度和掌握情况。
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》
一、人教版教学教案生物精华学案《生物进化》二、教学目标：1. 让学生理解生物进化的概念，知道生物进化的原因。
2. 让学生了解生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
3. 让学生掌握自然选择和遗传变异的概念，理解它们在生物进化中的作用。
4. 培养学生运用生物进化的知识解释生物现象的能力。
三、教学内容：1. 生物进化的概念和原因2. 生物进化的证据：化石、比较解剖学、胚胎学3. 自然选择和遗传变异在生物进化中的作用4. 生物进化的实例分析四、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、证据、自然选择和遗传变异的作用。
2. 教学难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的具体作用。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物化石或比较生物的形态结构，引导学生思考生物是如何演化的。
2. 教学环节一：生物进化的概念和原因1. 讲解生物进化的概念，引导学生理解生物进化的含义。
2. 讲解生物进化的原因，如环境变化、遗传变异等。
3. 教学环节二：生物进化的证据1. 讲解化石证据，引导学生了解化石的形成和分布规律。
2. 讲解比较解剖学证据，引导学生通过比较生物的形态结构来推断其进化关系。
3. 讲解胚胎学证据，引导学生了解胚胎发育过程中的进化现象。
4. 教学环节三：自然选择和遗传变异的作用1. 讲解自然选择的概念，引导学生理解自然选择的作用和过程。
2. 讲解遗传变异的概念，引导学生了解遗传变异在生物进化中的重要性。
5. 教学环节四：生物进化的实例分析1. 通过分析具体生物的进化实例，让学生理解生物进化的过程和机制。
2. 引导学生运用生物进化的知识解释一些生物现象，如物种的形成、灭绝等。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调生物进化的意义和作用。
布置一些相关的思考题或实践活动，拓展学生的知识运用能力。
六、教学评价：1. 评价学生对生物进化概念的理解程度。
2. 评价学生对生物进化证据的掌握情况。
3. 评价学生对自然选择和遗传变异作用的理解。
《生物的进化》教案16篇
《生物的进化》教案16篇《生物的进化》教案篇1知识目标1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标1.知道达尔文论的实质。
2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前准备1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1.我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
)教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生1：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生2：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生3：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生4：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。
学生5：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
师总结：适者生存，不适者被淘汰。
“生物进化”合作学习的教学设计
“生物进化”合作学习的教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标（1）概述达尔文的自然选择学说的主要内容，评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（2）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（3）说明现代生物进化理论的主要内容。
（4）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
2、过程与方法目标采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生分组讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
3、情感、态度、价值观目标通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度；通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
二、教学重点和难点1教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）种群、物种、基因频率等概念。
（3）突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
2、教学难点（1）分析达尔文自然选择学说的局限性。
（2）基因频率的概念。
（3）自然选择对种群基因频率的影响。
（4）隔离在物种形成中的作用。
三、教法分析：新课标提倡：学习从问题开始，以问题调动思维，让学习环绕问题进行。
新课标教材以学生为主体，关注学生的学习过程、学习方式、学习能力和创新实践能力。
“教”是为了“不教”，重在提高学习能力，让学生学会学习。
学生在已有的遗传知识及初中所涉及的自然选择的基础上很容易理解本节内容。
本节主要采用的教学方法是：学生自学，教师适当加以点拨。
这样可充分调动学生的主动参与意识。
四、学法分析：调动学生积极性极为有效的方法是：让学生做学习的主人。
本节内容理解层次较低，所以本节采用的主要学习方法是：让学生自己发现问题，小组讨论，对于小组无法解决的问题，全班集体讨论。
最后教师进行归纳概括五、课前安排把全班分成若干个小组，小组合作，通过各种渠道获取、了解生物进化学说的内容，收集并整理材料。
六、教学过程。
生物的进化生物教案
生物的进化生物教案生物的进化生物教案1一、教学目标：学问目标：1.讨论生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程力量目标：通过对化石及化石挂图的观看、比较、分析,培育同学的观看力量、讨论问题、解决问的力量。
情感、看法、价值观：1.结合我国出土的化石的事例及其讨论进行爱国主义教育。
2结合生物进化历程学习，进一步增添同学爱惜动植物的教育和爱护生物圈的意识。
二、教学重点：1.讨论生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程.三、教学难点：化石所证明的四个结论。
四、教学过程：第1课时1.由复习提问导入新课。
2.案例分析1：同学阅读课本53页资料分析1。
同学商量分析：对不同地层中的化石进行分析、比较，发觉了什么?为什么生物化石能作为生物进化的证据?老师归纳总结：说明生物是在不断地进化的，生物进化经受了由简洁到冗杂，由低等到高等，由水生到陆生的进展过程。
3.案例分析2同学观看分析始祖鸟的一些形态特点。
同学商量得出：始祖鸟具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点。
商量在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的特点？象分析马的改变一样来分析归纳出始祖鸟是处在爬行类和鸟类之间的过度类型是鸟类和爬行类的共同祖先。
说明现代生物间有亲缘关系。
4.案例分析3出示若干恐龙化石挂图。
(1)介绍我国很多地方发觉了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石。
指出恐龙属于古代的爬行动物，科学家对恐龙化石讨论得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前，遍布海、陆、空，陆地上有的恐龙体形巨大。
(2)老师放事先录好的恐龙在地球上生活时间的自我介绍磁带。
(3)同学商量恐龙灭亡的缘由。
接下去老师放恐龙灭亡缘由的磁带(恐龙的自我介绍)。
5.案例分析4：比较生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异。
6.商量：(1)上述资料中，科学家在讨论生物进化问题时各采纳了什么方法？(2)上述资料中，科学家所采纳的讨论方法有什么共同之处？(3)依据上述资料，你能队生物进化的历程作出怎样的推想。
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“生物进化”合作学习的教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能目标
（1）概述达尔文的自然选择学说的主要内容，评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（2）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（3）说明现代生物进化理论的主要内容。
（4）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
2、过程与方法目标
采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生分组讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
3、情感、态度、价值观目标
通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度；通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
二、教学重点和难点
1教学重点
（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）种群、物种、基因频率等概念。
（3）突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
2、教学难点
（1）分析达尔文自然选择学说的局限性。
（2）基因频率的概念。
（3）自然选择对种群基因频率的影响。
（4）隔离在物种形成中的作用。
三、教法分析：
新课标提倡：学习从问题开始，以问题调动思维，让学习环绕问题进行。
新课标教材以学生为主体，关注学生的学习过程、学习方式、学习能力和创新实践能力。
“教”是为了“不教”，重在提高学习能力，让学生学会学习。
学生在已有的遗传知识及初中所涉及的自然选择的基础上很容易理解本节内容。
本节主要采用的教学方法是：学生自学，教师适当加以点拨。
这样可充分调动学生的主动参与意识。
四、学法分析：
调动学生积极性极为有效的方法是：让学生做学习的主人。
本节内容理解层次较低，所以本节采用的主要学习方法是：让学生自己发现问题，小组讨论，对于小组无法解决的问题，全班集体讨论。
最后教师进行归纳概括
五、课前安排
把全班分成若干个小组，小组合作，通过各种渠道获取、了解生物进化学说的内容，收集并整理材料。
六、教学过程。