生物课程标准理论测试题
2022最新初中生物学课程标准测试题及答案
2022最新初中生物学课程标准测试题及答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 下列关于生物学的基本特征的叙述，错误的是（）A. 生物学研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和进化等B. 生物学研究生物与环境的相互关系C. 生物学研究生物的起源和发展D. 生物学研究生物的医学应用答案：D2. 下列生物属于生态系统中的生产者的是（）A. 草食动物B. 肉食动物C. 草本植物D. 食腐动物答案：C3. 下列关于细胞的基本结构的叙述，正确的是（）A. 细胞膜具有保护作用，但不参与物质的运输B. 细胞核内含有遗传物质，但不参与细胞的代谢C. 细胞质是细胞内部的液体，其中含有各种细胞器D. 细胞壁具有保护作用，但不参与物质的合成答案：C4. 下列关于生物进化的叙述，错误的是（）A. 生物进化是生物种类和生物个体在时间上的变化B. 生物进化是生物种类在空间上的变化C. 生物进化是生物种类和环境相互作用的结果D. 生物进化是生物种类遗传和变异的结果答案：B5. 下列关于植物光合作用的叙述，正确的是（）A. 光合作用只能在阳光下进行B. 光合作用产生的氧气全部用于呼吸作用C. 光合作用产生的有机物全部用于生物的生长发育D. 光合作用需要水的参与答案：D6. 下列关于动物行为分类的叙述，错误的是（）A. 领域行为是一种防御行为B. 迁徙行为是一种节律行为C. 繁殖行为是一种先天性行为D. 社会行为是一种后天性行为答案：D7. 下列关于人体消化系统的叙述，正确的是（）A. 消化系统包括消化道和消化腺B. 胃是消化系统的主要器官C. 肝脏是消化系统的主要腺体D. 消化系统的主要功能是吸收营养物质答案：A8. 下列关于血液循环的叙述，错误的是（）A. 血液循环系统由心脏和血管组成B. 心脏是血液循环的动力器官C. 血液在血管中流动的动力来自于心脏的收缩和舒张D. 血液循环的主要功能是输送氧气和营养物质答案：D9. 下列关于生物技术的叙述，错误的是（）A. 生物技术是应用生物学原理和方法开发新技术、新产品、新工艺的过程B. 生物技术包括基因工程、细胞工程、发酵工程等C. 生物技术可以解决资源和环境问题D. 生物技术只能应用于农业和医学领域答案：D10. 下列关于生态系统的叙述，错误的是（）A. 生态系统包括生物部分和非生物部分B. 生物部分包括生产者、消费者和分解者C. 非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等D. 生态系统中的物质循环和能量流动是单向的答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 生物学研究的对象是________，其基本特征有________、________、________等。
2024年教师资格之中学生物学科知识与教学能力真题精选附答案
2024年教师资格之中学生物学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共40题）1、某版本生物教材中设计了诸多探究实践活动供师生选择，其符合《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中的（）这一基本理念。
A.核心素养为宗旨B.内容聚集大概念C.教学过程重实践D.学业评价促发展【答案】 C2、教师以预先设定好的、期待的教学目标为评价标准，来衡量学生达到程度的评价称为（）A.配置性评价B.效标参照评价C.常模参照评价D.诊断性评价【答案】 B3、下列有关细胞中化合物的叙述，正确的是（）。
A.核酸、酶、脂肪都含有C、H、O、N四种元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C.H、O、N四种元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C磷脂参与构成的细胞器有线粒体、核糖体等D.DNA的特异性主要取决于其碱基的特定排列顺序【答案】 D4、由研究者通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉被研究对象的第三者或当事人了解情况，或者通过测试收集书面材料来了解情况的方法属于下列哪种类型（）A.观察法B.调查法C.实验法D.经验总结法【答案】 B5、最新研究表明，玉米茎叶夹角由多对独立遗传的等位基因控制。
假如玉米茎叶夹角由A（a）、B（b）、C（c）三对基因控制，且基因型为aabbcc植株的茎叶夹角度数为x，每增加一个显性基因茎叶夹角度数减小y。
下列说法不正确的是（）。
A.选择茎叶夹角最大为x-3y的植物自交，有可能培养出最适于密植的植株B.如玉米的夹角为x-3y，则植株的基因型有7种C.基因型为AaBbCc的植株自交，子代的夹角有7种表现型D.如AA与aa杂交得到F1，F1自交，F2有3种表现型，说明A与a问有明显显隐性关系【答案】 D6、使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是（）。
A.人工授精B.细胞培养C.胚胎分割移植D.显微注射技术【答案】 C7、如果将某一正常细胞的细胞核除去，则该“去核细胞”将会（）。
A.停止生长B.变成肿瘤细胞C.继续生长和分裂D.变成具有全能性的细胞【答案】 A8、某版本生物教材中设计了诸多探究实践活动供师生选择，其符合《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中的（）这一基本理念。
生物学教学论试题1-4及参考答案
生物学教学论试题第1套*一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。
2、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。
3、合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。
4、效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。
5、教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。
二、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。
2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。
3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。
4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。
5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。
6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。
7、教育实验法最显着的两个特点是和。
8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、。
9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A 8个一级主题B 10个一级主题C 6个一级主题D 12个一级主题2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A 科学正确，切合学生实际B 善于组织和诱导C 与其它教学形式相配合D 条理清楚，重点突出4、学生的能力培养A 与智力因素有密切的关系B 与知识增长有密切的关系C 与非智力因素有密切的关系D 与以上三者都有密切的关系*来源于网络5、与课堂教学导入的主要目的无关的是A 获得反馈信息B 引起学习动机C 明确学习目的D 激发学习兴趣6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A 导言B 教学进程C 教学板书D 教学设计7、属于科学态度范畴的是A 分析能力B 思维能力C 观察能力D 好奇心8、合理运用直观教学手段的根据是A 教学内容和教具价格B 教学内容和学生年龄特点C 教学时数和学生年龄特点D 教学时数和教具价格9、下列不属于演示实验教学的作用的是A 使学生获得感性认识B 唤起学生学习动机C 培养学生的操作能力D 培养学生的观察能力10、不属于社区学习资源的是A 报刊与杂志B 田间与山丘C 动物园与植物园D 良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验A 是通过对观察结果的分析找出规律B 是对现象的一种陈述C 获取信息和数据D 可以使一些想法得到支持和证实12、教师控制下的探究性实验，学生在实验前A 知道实验课题、过程和结论B 不知道实验过程和结论C 知道实验课题、结论而不知道过程D 知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为A 信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段B 信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段C 信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段D 信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段14、与教学论文的题目要求不符的是A 严格B 确切C 鲜明D 简要15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A 灌输者转向塑造者B 训导者转向授予者C 研究者转向实践者D 传递者转向合作者四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意：A 充分利用学习资源B 更新教学观念C 角色转变D 主动参与E 掌握教学理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A 前言B 课程目标C 课程结构D 内容标准E 实施建议3、下列哪些是生物教学中的能力目标A 获取信息的能力B 实验操作技能C 计算机操作技能D 科学探究技能E 思维能力和思维习惯4、在变化技能中，教态的变化包括A 思路的变化B 身体的移动C 声音的变化D 目光接触E 面部表情5、教学评价的目的在于A 改革教学方法，转变教学观念B 了解学生起点行为，适当配置学生C 规划教学活动，调整教学进度D 诊断学习困难，激发学习动机E 评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？A 事实B 概念C 原理D 方法E 理论7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为A 他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念B 他应能了解人类对生物圈的影响C 他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D 他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程E 他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题8、参加听课者必须做的工作有A 及时记下自己的观感和看法B 向学校领导汇报听课情况C 课后找学生座谈D 既要观察教师，又要观察学生E 提出自己的意见和建议9、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列哪些手段收集资料？A 座谈B 问卷C 访问D 观察E 测试10、在自然科学研究中，假设A 是一简短的陈述B 是一些试探性的想法C 可以查明事物的因果关系D 可以证实结果E 用以说明预期的一种现象五、简答：（每小题5分，共25分）1、 生物学教师应从哪些方面了解学生？答：（1）了解学生在接受新学习任务前的预备状态； （2）了解学生对目标状态是否有所涉猎；（3）了解学生对学习新任务的情感态度；（4）了解学生对学习新任务的自我监控能力。
现代生物进化理论测试题(高一生物双周一测)
现代生物进化理论测试题（高一生物双周一测）一、填空题（每题3分，共60分）1、加拿大一枝黄花自1935年由加拿大引进后逃逸为野生，扩散蔓延到河滩、路边的荒地、农田边等，并在疯狂地繁衍扩散，严重的破坏了本土的植被多样性和生态平衡，造成“美丽的恐怖”局面。
加拿大一枝黄花的这种扩散也是一种适应现象。
下面相关叙述中，属于拉马克进化观点的是（）A、加拿大一枝黄花与本地植物之间存在生存斗争B、加拿大一枝黄花的适应是用进废退、获得性遗传的结果C、加拿大一枝黄花比本地植物更适应本地的环境D、加拿大一枝黄花的种群基因频率发生变化2、用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述，其中正确的是（）A、长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长B、北极熊生活在冰天雪地的环境里，他们的身体就产生了定向的白色变异C、野兔的保护色和鹰锐利的目光，是他们长期相互选择的结果D、在有毒农药的长期作用下，农田害虫产生了抗药性3、西班牙《趣味》月刊发表了文章——《昆虫抗菌肽给细菌性疾病的防治带来了希望》。
文章称随着全球范围内抗生素的广泛和大量应用，抗药细菌不断出现，它可以通过多种途径对抗生素产生抗性，抗生素在不久的将来有可能成为一堆废物，请分析抗生素对细菌抗性的产生所起的作用是（）A、抗生素的不断使用，使细菌逐渐适应而产生抗药性B、细菌的变异是不定向的，抗生素对细菌进行了定向选择C、细菌的变异是定向的，抗生素对细菌进行了定向选择D、抗生素使细菌产生了定向变异4、某海岛上经常有暴风雨，人们发现生活在该岛上的某种昆虫有两种类型：一种翅膀特别发达，另一种则退化。
由此说明（）A、自然选择是定向的，生物的变异也是定向的B、自然选择是定向的，生的变异是不定向的C、自然选择是不定向的，生物的变异是定向的D、自然选择和生物的变异都是不定向的5、下列关于基因频率、基因型频率和生物进化的叙述正确的是（）A、一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率的改变说明物种在不断进化B、一个种群中，控制一对相对性状的基因频率之和为1C、基因型为Aa的个体自交后代所形成的种群中，A基因的频率大于a基因的频率D、因色盲患者中男性数量多于女性，所以男性群体中色盲的基因频率大于女性群体6、在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型为AA的个体占26%，基因型为Aa的个体占68%，aa的个体占6%，基因A和a的频率分别是（）A、26%，74%B、52%，48%C、60%，40%D、88%，12%7、如图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是（）A、图中A表示基因突变和基因重组，为生物进化提供原材料B、种群基因频率的定向改变是形成新物种的前提C、图中B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件D、图中C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代8、下列有关生物的进化和生物多样性的叙述错误的是（）A、自然界中种群的基因频率总是在不断变化的，基因频率的变化是导致基因库变化的原因B、狼和鹿通过捕食和被捕食进行着相互选择，实现共同进化C、从分子水平上看，生物的形状具有多样性的直接原因是基因的多样性D、生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性9、根据现代生物进化理论，下列说法正确的是（）A、自然选择决定了生物变异和进化的方向B、生物进化的实质是种群基因型频率的改变C、种群内基因频率的改变在世代间具有连续性D、种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小10、由地震形成的海洋中有大小相似的甲、乙两个小岛，某时间段内岛上的鸟类种类数量随时间变化的情况如图所示，下列有关叙述中，错误的是（）A、两岛上的鸟类存在地理隔离，不同种的鸟类之间存在着生殖隔离B、甲岛较乙岛鸟种类增加更多，可能是甲岛的环境变化更大C、两岛的鸟类各形成一个种群基因库，且两个基因库间的差异越来越大D、两岛上鸟类的种类虽然不同，但最终两岛上鸟类的数量趋于相同11、有关种群和物种的叙述正确的是（）A、同一种群的个体间可以相互交配并产生后代，同一物种的个体间也能相互交配并产生后代B、种群是生物进化的基本单位，物种是繁殖的基本单位C、种群的基因频率总是在不断变化发展，物种的基因频率往往保持不变D、种群基因库的基因和物种基因库的基因是一样的12、下列有关物种的叙述中个，正确的是（）①物种是生活在一定自然区域内的同种生物个体的总和②物种是具有一定的形态结构和生理功能，能够自由交配并产生可育后代的生物群体③隔离是新物种形成的必要条件④在物种形成过程中，地理隔离和生殖隔离同时出现⑤一个物种的所有个体的全部基因构成一个基因库⑥物种是进化的基本单位A、②③B、②③④⑤C、①③⑤D、①④⑥13、现代生物进化理论对达尔文自然选择学说进行了修改，下列哪项不是修改的内容（）A、进化的基本单位是种群，而不是生物个体B、自然选择是因为生物存在过度繁殖而导致生存斗争来实现的C、种群基因频率的改变是生物进化的实质D、突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程中的基本环节14、试用生物进化论的观点解释病菌抗药性不断增强的原因（）A、使用抗生素的剂量不断加大，病菌向抗药能力增强方向变异B、抗生素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的C、病菌抗药性增强是为了适应环境D、病菌中原来就有抗病性强的个体，在使用抗生素的过程中淘汰了抗病性弱的个体15、自然选择是指（）A、生物的繁殖能力超过生存环境的承受力B、生物的过度繁殖引起生存斗争C、在生存斗争中适者生存D、遗传使微小有利变异得到积累和加强16、下列叙述中，属于“获得性遗传”观点的是（）A、前一代形成的性状可以遗传给后一代B、后代可以获得亲代的全部性状C、后代可以获得亲代的遗传物质D、生物所有形状的获得都是遗传的结果17、如图表示长期使用一种农药后，害虫种群密度的变化情况，下列有关叙述中不正确的是（）A、a点种群中存在很多变异类型，原因是变异具有不定向性B、a→b的变化是生物与无机环境斗争的结果C、b→c是抗药性逐代积累的结果D、农药对害虫的抗药性变异进行定向选择，使害虫产生了抗药性18、达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现了几种地雀，用现代生物进化理论解释错误的是（）A、这些地雀原先属于同一物种，从南美大陆迁来后，逐渐分部到不同的岛屿上，出现不同的突变和基因重组B、自然选择对不同种群生物基因频率的改变所起的作用有所差别，导致这些种群的基因库变得很不相同，最终出现生殖隔离C、地理隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀很快就进化成不同的物种D、经过长期地理隔离而达到生殖隔离，使原始地雀物种形成现在的若干个不同地雀物种19、下图中的A、B、C表示3个自然条件有差异的地区，地区间的黑线表示存在一定的地理隔离。
生物课程标准理论测试题
生物课程标准理论测试题一、填空题每空1分,共35分1、生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究和的一门学科.它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的.2、根据近年来生物教学改革探索积累起来的经验,我们可以从教学活动方式、方法的视角,把理论课的教学模式分为型、问答型、学导型、型、型五种类型.3、生物课程标准包括、、、四部分.4、采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能.教师应注意评价和评价相结合,评价和评价相结合.5、学习、学习、学习是我国基础教育改革中大力倡导的三种现代学习方式,也是当今世界学习研究的重要课题.6、在生物课堂教学中,学习和学习是学生学习的两种主要方式,这两种方式各有其独特的特征和存在价值,彼此存在着相辅相成的辩证关系.7、科学思维的方式包括思维、思维、思维和思维等.8、课程目标是的重要组成部分,是指所有初中学生通过本门课程的学习应当达到的目标.9、在科学研究中,有三个环节是十分重要的,即、和 .10、科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成科学的信念和科学习惯,它包括、、和四个方面.11、生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动.科学探究通常涉及：、、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流.12、评价的主要目的是全面了解学生生物学课程学习的 ,激励和改进教师教学.二、选择题每题2分,共20分1、生物学知识包括基本的生物学①概念②原理③规律④方法.A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、生物实验体验教学模式的特征有.①确定主题,创设情境；②协作学习,操作实验；③分析总结,综合评价.④独立探索,设计实验；A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④3、中学生物学课堂上的探究学习活动,根据学生主体参与程度和教师主导作用方式的不同,可以分为几类,下面不属这一分类方式的是A、体验式探究B、引导式探究C、自主式探究D、结果式探究4、教学模式的要素有：教学理论、、操作程序、教学评价、实施条件.A、教学方法B、教学手段C、教学目标D、教学方式5、根据实施评价时所使用的工具和形式来分教学评价可分为①纸笔测验②实作评价③作业评价④成长记录A、①②B、③④C、①③D、②④6、下列选项中不是从教学评价的直接目的来划分生物学教学评价的是A、配置性评价B、诊断性评价C、过程性评价D、终结性评价.7、是人们获取科学知识、认识世界的重要途径.A、科学探究B、自主学习C、合作学习D、探究学习8、下列选项中不是生物学课程资源开发可以利用的模式是A、“实践－体验”式B、“问题－探究”式C、“情境－陶冶”式D“功能—情景”式9、下列说法中不属于生物课程的基本理念的是A、面向全体学生B、初中学生逐步扩展的生活是课程的基础C、提高生物科学的素养D、倡导探究性学习10、下面对规范的教学目标的要素的叙述不正确的是.A、教学目标的行为主体可以是学生也可以是教师B、教学目标的要求应与课程标准要求一致,其表述应使用课程标准中所列举的行为动词C、教学目标应说明行为条件D、教学目标应明确表现程度三、简答题23分1、教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意什么5分2、探究学习作为现代学习方式的一种模式,它具有什么特征4分3、教学评价的基本原则是什么6分4、我们可以采取哪些教学策略来促进学生的合作学习8分四、论述题16分“面向全体学生”的理念可以从哪几个层面来理解8分五、案例分析：结合我校实际情况设计校园绿化方案.14分生物课程标准理论测试题参考答案一、填空题1、生命现象、生命活动规律、基础2、讲授型、合作型、探究型3、前言、课程目标、课程内容、实施建议4、终结性、形成性、定量、定性5、自主、探究性、合作6、接受、探究7、形式逻辑、辩证逻辑、批判性、发散性8、课程标准9、假设、观察、实验10、好奇心、诚实、合作、创造力11、提出问题、作出假设12、过程和结果、学生学习二、选择题1、A2、D3、D4、C5、A6、C7、A8、D9、B10、A三、简答题1、教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意什么需要为探究性学习创设情境应该鼓励学生自己观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施.注意探究性学习活动的课内外结合重视探究性学习报告的完成和交流探究性学习不是全部的教学活动2、探究学习作为现代学习方式的一种模式,它具有什么特征探究是一种能动的过程探究是一种有多侧面和活动探究旨在获取知识和认识世界探究要求师生都以学习者的身份参与教学过程3、教学评价的基本原则是什么依据教学目标兼顾多重目标采用多元方法进行多次评价重视反应过程善用评价结果4、我们可以采取哪些教学策略来促进学生的合作学习创设良好的合作氛围,激发学生的合作欲望要有明确的合作学习任务或目标合作学习过程中人人承担责任并相互依存要注重促进学生合作技能的提高采用多样化的合作学习评价方式合作学习方法的选择要根据学习任务而定四、问答题1、“面向全体学生”的理念可以从哪几个层面来理解面向全体学生首先是要让所有学生达到课标要求,不让一个学生掉队面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生,要给每一个学生提供同等的学习机会面向全体学生就意味着课程的内容应该呈现多样性,应该满足不同层次学生的需求面向全体学生就意味着教师在教学过程中要因材施教,以适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的理解面向全体学生就意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的面向全体学生就意味着教师对待每一个学生的评价必须公正五：设计的目的材料器具尺、纸、笔等方法步骤合理即可。
生物课标测试题及答案
生物课标测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 细胞是生物体的基本结构和功能单位，以下哪个不是细胞的组成部分？A. 细胞膜B. 细胞核C. 线粒体D. 细胞壁（植物细胞）2. 光合作用是植物进行能量转换的过程，以下哪个是光合作用的产物？A. 水B. 氧气C. 葡萄糖D. 二氧化碳3. 以下哪个选项是生物分类的基本单位？A. 界B. 门C. 纲D. 种4. 基因是控制生物性状的遗传物质，通常位于：A. 细胞质B. 线粒体C. 核糖体D. 染色体5. 下列哪个不是生态系统的组成部分？A. 生产者B. 消费者C. 分解者D. 非生物环境6. 以下哪个是生物进化的证据？A. 化石记录B. 物种灭绝C. 基因突变D. 人工选择7. 人类的染色体数量是：A. 22对常染色体+1对性染色体B. 23对常染色体+1对性染色体C. 24对常染色体+1对性染色体D. 25对常染色体+1对性染色体8. 以下哪个是生物多样性的保护措施？A. 过度捕捞B. 建立自然保护区C. 非法狩猎D. 污染环境9. 以下哪个是细胞分裂的过程？A. 有丝分裂B. 无丝分裂C. 减数分裂D. 所有选项都是10. 以下哪个是遗传的基本定律？A. 孟德尔的分离定律B. 孟德尔的组合定律C. 孟德尔的独立分配定律D. 所有选项都是二、填空题（每空1分，共10分）11. 细胞膜的主要功能是_________和_________。
12. 光合作用发生在植物细胞的_________中。
13. 生物分类的等级从高到低依次为_________、_________、纲、目、科、属、种。
14. 人类的性别决定方式是_________。
15. 遗传信息的传递主要通过_________过程。
三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述DNA复制的过程。
17. 描述细胞有丝分裂的主要阶段。
18. 解释什么是自然选择，并举例说明。
19. 阐述生态系统中能量流动的特点。
生物试题 人教版必修2同步检测第7章现代生物进化理论小节课时作业与章节测试题
第1节现代生物进化理论的由来一、选择题1．下列叙述与拉马克生物进化学说的观点不相符的是( )A．地球上的生物是由更古老的生物进化来的B．器官废而不用，就会造成形态上的退化C．生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传D．生物的种类从古到今都是一样的、不变的解析：拉马克的进化学说的观点说明了物种是可变的，生物是由低等到高等逐渐进化的，显然D项内容不符合拉马克生物进化学说的观点。
答案： D2．下列说法符合拉马克进化观点的是 ( )①比目鱼的双眼并列于向光的一画，是由于长期卧伏于海底的缘故②长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长③鼹鼠由于长期生活在地下，眼睛萎缩、退化④病菌抗药性的不断增强是抗生素对病菌的抗药性变异定向选择并逐渐积累的结果A．①②③ B．①②④C．②③④ D．①③④解析：拉马克关于生物进化原因的两个核心理论是用进废退和获得性遗传，即动物的器官越用越发达，相反器官废而不用，就会造成形态上的退化，并且拉马克认为这些因为用进废退而获得的性状可以遗传给后代。
①②均为“用进”的实例，③为“废退”的实例，①符合达尔文自然选择学说的观点。
答案： A3．如下图，理论值与实际生存个体数差别很大，可用来解释的是达尔文进化理论中的( )A．过度繁殖B．生存斗争C．遗传变异D．适者生存解析：达尔文自然选择学说认为每一种生物都能产生很多后代，即过度繁殖，众多的后代要想生存下来，即获得必需的生活条件如食物、空间等，个体之间、个体与环境之间就要发生生存斗争。
生存斗争使大量个体死亡，少量个体生存下来。
所以曲线理论值与实际值有较大的差距。
答案： B4.某海岛上生活着一种昆虫，经调查翅的长度和个体数的关系如图中甲曲线(纵坐标为个体数量，横坐标为翅的长度)，后来该小岛上经常刮大风，若干年后再进行调查，你认为最能代表此时情况的曲线是( )A．乙B．丙C．丁D．戊解析：有风时有翅个体会被吹到海中，而翅长飞行能力强的个体得到了保留，无翅根本不能飞行，被吹到海里的可能性减少，生存机会增大，戊图符合要求。
初中生物新课程标准理论测试(三套)含答案
初中生物新课程标准理论测试（一）姓名得分一、名词解释：（每小题5分，共10分）1.生物科学：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学2.科学探究探究是生物科学的本质特征。
通过探究性学习，改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
二、填空题（每小题2分，共10分）3.义务教育阶段的生物课程是___国家______统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是教育科学的重要领域之一。
4.生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历生命现象、生命活动规律等过程中习得生物学知识。
5.生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的基础性、普及性和发展性。
6.综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，生物课程标准选取了10个主题。
7.生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。
教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。
同时还应重视学生自评和互评。
教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。
教师应特别重视对学生探究能力和情感态度价值观方面进行评价。
三、选择题（不定项选择题，每小题2分，共20分）8.义务教育阶段生物课程的目标是指：(ABC)A、知识目标B、能力目标C、情感、态度与价值观目标D、外部认知与自我认知目标9.国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是下列哪一项？(A)A、提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流B、提出问题→做出假设→实施计划→制定计划→得出结论→表达交流C、提出问题→得出结论→制定计划→实施计划→做出假设→表达交流D、提出问题→表达交流→制定计划→实施计划→得出结论→做出假设10.考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点、新课程内容标准突出了(B)。
生物进化理论测试题
生物进化理论测试题一、选择题（每题 3 分，共 60 分）1、下列哪项不是达尔文自然选择学说的主要内容（）A 过度繁殖B 生存斗争C 遗传和变异D 用进废退2、按照达尔文的进化学说，下列叙述正确的是（）A 生活在地穴水井中的盲螈，因长期不用眼睛而失去视觉B 食蚁兽的长舌是因为长期舔食树缝中的蚂蚁反复伸长所致C 鹿和狼在长期的生存斗争中相互进行选择，结果发展了自己的特征D 春小麦连年冬种可以变成冬小麦，这是环境影响的结果3、现代生物进化理论认为，生物进化的基本单位是（）A 个体B 种群C 群落D 生态系统4、生物进化的实质是（）A 基因突变B 自然选择C 种群基因频率的改变D 地理隔离5、某植物种群中，AA 个体占 16%，aa 个体占 36%，该种群随机交配产生的后代中 AA 个体百分比、A 基因频率和自交产生的后代中AA 个体百分比、A 基因频率的变化依次为（）A 增大，不变；不变，不变B 不变，增大；增大，不变C 不变，不变；增大，不变D 不变，不变；不变，增大6、下列关于隔离的叙述，不正确的是（）A 阻止了种群间的基因交流B 地理隔离必然导致生殖隔离C 隔离是物种形成的必要条件D 不同的物种之间必然存在着生殖隔离7、下列关于物种的叙述，不正确的是（）A 同一物种的个体可以组成一个或多个种群B 新物种形成意味着生物能以新的方式利用环境条件C 共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的D 新物种形成不一定经过地理隔离8、下列有关生物多样性和进化的叙述中，不正确的是（）A 生物的多样性包括基因、物种和生态系统的多样性B 自然选择能定向改变种群的基因频率，决定了生物进化的方向C 细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体，青霉素的选择作用使其生存D 丝兰蛾细长的吸管式口器与丝兰的细长花矩是它们长期共同进化形成的相互适应特征9、达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀，用现代进化理论解释错误的是（）A 经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，导致原始地雀物种形成现在的地雀物种B 地理隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种C 这些地雀原先属于同一雀种，从南美大陆迁来后，逐渐分布在不同的群岛，出现不同的突变和基因重组D 自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别，最终导致这些种群的基因库变得很不相同，并逐步出现生殖隔离10、某小岛上原有果蝇 20000 只，其中基因型 MM、Mm 和 mm 的果蝇分别占 15%、55%和 30%。
关于生物的测试题及答案
关于生物的测试题及答案1. 细胞是生物体的基本单位，以下哪项不是细胞的组成部分？A. 细胞膜B. 细胞核C. 线粒体D. 叶绿体2. 遗传物质DNA主要存在于细胞的哪个部分？A. 细胞质B. 细胞壁C. 细胞核D. 细胞膜3. 以下哪种生物属于单细胞生物？A. 人类B. 细菌C. 植物D. 动物4. 光合作用主要发生在植物的哪个部位？A. 根B. 茎C. 叶D. 花5. 以下哪个过程不是细胞分裂的类型？A. 有丝分裂B. 减数分裂C. 无丝分裂D. 有丝分裂和减数分裂6. 基因突变是指什么？A. 基因的丢失B. 基因的复制C. 基因序列的改变D. 基因的表达7. 以下哪个选项是生态系统中的生产者？A. 草食动物B. 肉食动物C. 植物D. 微生物8. 达尔文的自然选择理论主要解释了什么现象？A. 物种的起源B. 物种的灭绝C. 物种的多样性D. 物种的进化9. 以下哪个选项是生物多样性的组成部分？A. 基因多样性B. 物种多样性C. 生态系统多样性D. 所有选项都是10. 人类的染色体有多少对？A. 23对B. 24对C. 46对D. 48对答案1. 正确答案：B. 细胞核（细胞核是细胞的一部分，但题目要求选择不是细胞组成部分的选项）2. 正确答案：C. 细胞核3. 正确答案：B. 细菌4. 正确答案：C. 叶5. 正确答案：C. 无丝分裂（无丝分裂不是细胞分裂的类型，而是一种细胞分裂方式）6. 正确答案：C. 基因序列的改变7. 正确答案：C. 植物8. 正确答案：D. 物种的进化9. 正确答案：D. 所有选项都是10. 正确答案：A. 23对结束语通过这份测试题，我们可以看到生物学涵盖了从细胞结构到生态系统，再到遗传和进化的广泛主题。
希望这份测试题能帮助你更好地理解生物学的基本概念，并激发你对生命科学的兴趣。
如果你对生物学有更深的探索欲望，不妨继续学习更多的相关知识，以获得更深入的理解。
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生物课程标准理论测试题
一、填空题（每空1分，共35分）
1、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究和
的一门学科。
它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的。
2、根据近年来生物教学改革探索积累起来的经验，我们可以从教学活动方式、方法的视角，把理论课的教学模式分为型、问答型、学导型、型、型五种类型。
3、生物课程标准包括、、、四部分。
4、采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。
教师应注意
评价和评价相结合，评价和评价相结合。
5、学习、学习、学习是我国基础教育改革中大力倡导的三种现代学习方式，也是当今世界学习研究的重要课题。
6、在生物课堂教学中，学习和学习是学生学习的两种主要方式，这两种方式各有其独特的特征和存在价值，彼此存在着相辅相成的辩证关系。
7、科学思维的方式包括思维、思维、思维和思维等。
8、课程目标是的重要组成部分，是指所有初中学生通过本门课程的学习应当达到的目标。
9、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，即、和。
10、科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成科学的信念和科学习惯，它包括、、和四个方面。
11、生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
科学探究通常涉及：、、
制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
12、评价的主要目的是全面了解学生生物学课程学习的，激励和改进教师教学。
二、选择题（每题2分，共20分）
1、生物学知识包括基本的生物学( )
①概念②原理③规律④方法。
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
2、生物实验体验教学模式的特征有( )。
①确定主题，创设情境；②协作学习，操作实验；③分析总结，综合评价。
④独立探索，设计实验；
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②③④
3、中学生物学课堂上的探究学习活动，根据学生主体参与程度和教师主导作用方式的不同，可以分为几类，下面不属这一分类方式的是（）。
A、体验式探究
B、引导式探究
C、自主式探究
D、结果式探究
4、教学模式的要素有：教学理论、（）、操作程序、教学评价、实施条件。
A、教学方法
B、教学手段
C、教学目标
D、教学方式
5、根据实施评价时所使用的工具和形式来分教学评价可分为（）
①纸笔测验②实作评价③作业评价④成长记录
A、①②
B、③④
C、①③
D、②④
6、下列选项中不是从教学评价的直接目的来划分生物学教学评价的是（）
A、配置性评价
B、诊断性评价
C、过程性评价
D、终结性评价。
7、（）是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
A、科学探究
B、自主学习
C、合作学习
D、探究学习
8、下列选项中不是生物学课程资源开发可以利用的模式是（）
A、“实践－体验”式
B、“问题－探究”式
C、“情境－陶冶”式D“功能—情景”式
9、下列说法中不属于生物课程的基本理念的是（）。
A、面向全体学生
B、初中学生逐步扩展的生活是课程的基础
C、提高生物科学的素养
D、倡导探究性学习
10、下面对规范的教学目标的要素的叙述不正确的是（）。
A、教学目标的行为主体可以是学生也可以是教师
B、教学目标的要求应与课程标准要求一致，其表述应使用课程标准中所列举的行为动词
C、教学目标应说明行为条件
D、教学目标应明确表现程度
三、简答题（29分）
1、教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意什么？（5分）
2、教材内容的选择应注意什么？（5分）
3、自然科学主要由四个维度构成，它们是什么？（4分）
4、探究学习作为现代学习方式的一种模式，它具有什么特征？（4分）
5、课堂教学模式应该灵活多样的，但就其本质而言，应包含哪几个特点？（5分）
6、教学评价的基本原则是什么？（6分）
四、问答题（16分）
1、“面向全体学生”的理念可以从哪几个层面来理解？（8分）
2、我们可以采取哪些教学策略来促进学生的合作学习？（8分）。