2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《我们读书我们写字》公开课学案
准备期6 我们读书,我们写字
5、学习笔画“点”：
（1）“读、书、字”这三个字有一个相同的笔画叫“点”。（媒体出示：点）分男女生读，分小组读。
（2）这个笔画像什么？（如：瓜子、小蝌蚪……）
（出示田字格黑卡纸）师板书，生跟着学。（起笔轻轻地，渐渐地开始加力，最后用力一顿收笔。）
（3）仔细观察田字格中的生字，说说“点”的不同位置。（说清是在哪一小格或是哪条线上，巩固田字格知识。）
（2）训练读书。
接下去，我们要拿起书来读了。跟老师边说边做：打开书，仔细看，大声读。
①师范读：上课了，我们读书，我们写字。
②生跟着学。齐读。
③有时，老师会要求大家指着书读。跟我边说边做：脚放平，身挺直，头放正。书放平，左手按书，右手指书。
小老师领读句子。
分小组读句子。
8、滚雪球游戏巩固句子。
“上课了，我们读书，我们写字。”每一排请一名小朋友，拿起书齐读句子。随后边唱歌谣“滚雪球，滚雪球，滚到谁，就一起读”，边找其他小朋友一起读，直到全班的小朋友都参与了为止。
2、板书课题：6我们读书，我们写字
（1）师范读，生跟读。（提醒学生：逗号处要停顿）。
（2）个别读。
（3）齐读。
学习新
知培养习惯
媒体出示识字方法：
1找认识的笔画说一说
2找认识的字说一说3给字宝宝找好朋友
媒体出示叫号游戏。
媒体出示田字格中的笔画：点。
媒体依次在田字格中出示生字：读、书、字。
媒体出示词语：读书、
小朋友都很聪明，能不能选择一个好办法，把这四个字宝宝介绍给大家？
2、小组准备，要求组内每人准备一个字。
3、交流。（ 当小老师领大家读。 自由选择一种方法介绍生字。）
沪教版语文一年级上册全册教案【新教材】
沪教版语文一年级上册教学进度表学生情况分析虽然还没有更加深入地了解学生学习情况，但通过家访和多渠道的了解现对本班学生的大致情况作一个概述：优点：对于学习有充分的积极性，善于思考，积极动脑，聪明、伶俐，有大部分同学口头表达能力比较强，能较完整地回答老师的问题。
易接受新鲜的事物。
喜爱一些有趣的方法学习，悟性比一般的孩子略好些。
还有一些学生思维开阔、有独到的见解，阅读广泛。
缺点：一些同学由于有一些小聪明就想走捷径，不刻苦、怕困难，学习的自觉性较低、好动。
还有一些学生由于胆小，缺少了许多口头表达的机会，也养成了不爱动脑的习惯。
课外知识狭窄。
爱耍小聪明。
今后的措施：1、加强课外知识的拓展。
2、加强良好学习习惯的培养。
3、进行探究性学习在课堂内的某一环节实施的研究与尝试。
4、提高学生的识字、朗读兴趣，培养读的能力。
全册教材分析【概述】一年级第一学期分为“入学准备、读儿歌识字学拼音、看拼音读课文识字”三个阶段, 40篇课文，6次语文快乐宫活动，4次听说活动。
要求能在语言环境中正确认读296个生字，会在田字格中描摹118个汉字（无默写要求）。
能正确认读“词语表”中95个词语（无抄写、默写要求）。
能比较熟练地拼读汉语拼音（无抄写、默写要求）。
能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能在教师的指导下，大致了解课文的内容。
能在老师的指导下，尝试用比较完整的句子说出听到的内容。
根据课程方案的要求，每周有9课时的语文课，一年级第一学期共计153课时，实际教学需112.5课时，有40.5课时机动。
另外，每周有1课时的语文拓展课，一年级第一学期共计17个课时，主要用于集中的写字指导。
【教学目标】一、入学准备1、学习适量汉字。
入学准备部分共认识43个生字和6个基本笔画。
每课认识3-4个生字，大部分是常用字或独体字。
识字依然在语言环境（词、句和配图）中进行，并注意了生字的复现。
2、渗透一些学习汉字的方法。
识字方法主要是联系生活识字、形象化识字（如：做做动作、展开想象等）、最简单的笔画识字（如：“上”），以及初步渗透根据象形、会意识字，使学生一入学就感受到识字的乐趣。
一年级上册语文《学写字》教学设计（精选7篇）
一年级上册语文《学写字》教学设计（精选7篇）一年级上册语文《学写字》篇1教材分析：《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。
还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。
设计思路：写字是语文的基本素养之一。
要从入学开始就学写字。
在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。
要让学生了解写字的用处，启发学生学写字的需要。
要使学生掌握写字的基本规则，如有正确的姿势、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。
不要把这看成小事，往往因为从开始没掌握好，养成了不良的写字习惯，再纠正就不容易了。
学习态度要认真，先要求写得正确，然后再要求写得美观。
由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。
怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特点和认知特点，我采用动画的形式引入新课，让学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。
然后再让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。
学情分析：这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。
教学目标：1.用听读的方法认字7个。
2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3.培养学生不会就问的学习习惯。
渗透合作意识。
4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。
教学重点、教学难点：认识五个基本笔画。
知道五个笔画的写法。
培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。
教学设计：(一)创设情境，引入课文1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
(播放动画课件《写字很有用》)(注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。
在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”。
)2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?(生：可以给好朋友写信。
可以写自己的名字。
可以写。
一年级传统文化上册《读书写字》教案
一年级传统文化上册《读书写字》教案一、学习目标：1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。
2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。
3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上。
握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。
二、教学重点、难点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
一、教学准备：挂图二、课时安排：一课时三、教学过程：二次备课：一、导人新课：小朋友们，我们已在学校生活了快两个月了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。
但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。
只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。
这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。
二、看图说活：请小朋友把书打开，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？三、训练正确的写字姿势1．出示挂图，结合看图，训练写字姿势。
（1）请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?（2）老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；（3）同座互查，教师巡查，纠正错误；（4）胸离桌子约有多远? ①点名说。
②请小朋友按要求做，同座互查。
2.在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：（1）哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?（2）点名说。
（3）请小朋友按要求做，老师巡查3.写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上的小朋友是怎样握笔的。
（1）写字用右手握笔，握笔时，要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。
一年级上语文教案写字_沪教版
教学目标1能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”6个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“纸、海、浪、笔”的字形结构。
2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。
3能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。
”4认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。
教学过程一揭示课题1引入：师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。
2出示音节：xie zi 学生练习拼读。
师：这两个音节请你自己认真拼读一下。
谁愿意拼读给大家听？及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。
提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。
（自由练拼指名拼读开火车拼读齐读）3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。
师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。
“写”的上面是秃宝盖，下面是与。
“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。
4用“写字”这个词练习说一句话。
（1）师示范用“写字”说一句话。
师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。
那么我们就来用“写字”这个词说一句话。
先听老师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。
师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。
请学生复述听到的这句话。
（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。
说明：积累词语是为了运用。
这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种互相倾听，互相学习的教室。
5出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔( bǐ)写字。
师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。
请小朋友自己借助拼音把字音读准了。
自由拼读指名拼读生字指名读句子男、女分别读句子齐读句子6交流“笔”字记字方法。
师：古人都是用毛笔写字的。
（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？学生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。
2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《王老师教我们》公开课教案第一课时
《王老师教我们语文》教案教学目标一、知识与技能正确朗读句子，会读词语“老师”、“语文”。
二、过程与方法学习仿照课文的句式介绍自己的老师。
三、情感态度和价值观认识任教各门学科的老师，亲近老师。
教学重点读准“老、师、语、文”4个生字的字音。
教学难点词语“老师”、“语文”。
教学方法授教法课前准备多媒体、课件。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
创设情景，复习巩固。
（1）巩固1—3课中出现的词语、句子，指名正确认读。
（2）一字开花：学。
（3）出示：小多指名正确认读说说和它们意思相反的词。
二、新课学习这几天，同学们的收获真大，和很多生字交上了朋友，还认识了新同学、新老师。
说说你认识了哪些新老师？学习生字，朗读句子。
1．认读词语：老师（1）学校里，不仅同学多，老师也很多。
出示词语：老师指名读词，开火车读词（注意“师”的读音）（2）出示各科老师的照片，注上“*老师”，学生看照片读。
（2）出示课文中“王老师”的图片这位老师姓什么？她又教什么呢？我们一起来听录音。
（3）出示句子：王老师教我们语文。
指名读句，其余同学注意听，说说自己知道了什么。
2．认读词语：语文（1）指名读词，开火车读词。
（2）语文课可有意思了，我们要学习认汉字、读课文。
出示课程表，找找每天语文课在第几节课上。
3．组织多种形式，再读句子要求：字字音准，读连贯。
三、结论总结认读生字：“老师”、“语文”。
四、课堂练习练习说话，巩固生字。
1．出示各科老师的照片，仿照课文中的句式练习说话。
（）老师教我们（）。
2．你最喜欢哪一位老师，去找一位小朋友介绍一下。
句式：我最喜欢（），因为（）。
3．认读生字，强化记忆。
五、作业布置朗读课文，抄写生字三遍。
六、板书设计王老师教我们语文朗读：老、师、语、文。
部编版一年级上册语文我们爱读书公开课课件
学生可通过手抄报或思维导图的形式，展示对书籍内容的理解和梳 理。
同学间互相评价反馈
1 2
互相点评
学生可针对同学的阅读成果进行点评，提出优点 和不足。
分享经验
学生可分享自己在阅读过程中的经验和收获，互 相学习。
3
建议提出
学生可向同学提出改进建议，帮助彼此提升阅读 能力。
教师总结及建议提
在阅读过程中，引导学生根据上 下文和图片信息预测故事情节发
展。
提问与回答
鼓励学生提出问题，并通过阅读 寻找答案，提高阅读理解能力。
朗读与默读
指导学生正确朗读课文，培养语 感；同时，训练学生默读能力，
提高阅读速度。
良好习惯培养策略
定时阅读
设定固定阅读时间，帮助学生养成定时阅读的习 惯。
笔记与摘要
教导学生做读书笔记，记录好词好句和阅读感悟 ，提高阅读效果。
口语交际
要求学生能用普通话进行 简单的口语交际，表达自 己的意思，培养听说能力 。
我们爱读书课程设计理念
激发兴趣
通过生动有趣的阅读材料，激发 学生的阅读兴趣，培养学生的阅
读习惯。
提高能力
通过阅读实践，提高学生的识字量 、阅读理解能力和口语交际能力。
拓展视野
通过阅读丰富多样的文学作品，引 导学生关注社会、关爱自然、关爱 他人，拓展学生的知识视野。
突出人文性
选文注重思想性、情感性 和文化性，引导学生关注 社会、关爱自然、关爱他 人。
强调实践
注重语文实践活动的设计 ，引导学生在实践中学习 语文、运用语文。
一年级上册语文教学要求
识字与写字
要求学生掌握一定量的基 本字词，并能在田字格中 正确书写。
2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《学校里同学多》公开课教案第一课时
《学校里同学多》教案教学目标一、知识与技能能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”。
二、过程与方法能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。
三、情感态度和价值观学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。
教学重点读准“里、同、多”三个生字的字音教学难点能认读词语“同学”。
教学方法授教法课前准备多媒体、课件。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
看图说话，学习“同”字。
看图说话：请大家认真看看图，说说图上画了谁？他们在干什么？明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。
二、新课学习在学生看图说话前，老师必须提出明确的要求，并且也要让学生听清要求。
因为在学习的过程中，学会听是至关重要的。
在听的时候，我们要做到认真倾听，注意力集中，这既是学习的途径，也能表现出对别人的尊重，是一种礼貌。
因此，教师在课堂上要很好地注意这一点，要清楚告诉学生如何听，要及时提醒和表扬。
板书“同学”，学习生字“同”。
师：可能以前大家并不认识，但我们现在是同一所学校，同一个年级，同一个班级的同学。
我们要在老师的帮助下，共同学习，共同进步！在教学中，应充分发挥板书的作用，有意识、有目的地将汉字书写的笔画名称、笔顺规则、写字姿势等在每一堂课中，逐步地，点点滴滴地边板书，边以“自言自语”的独白形式演示、传授给学生。
使学生听得耳熟，看得眼熟，不知不觉中记在心中，为以后的写字做好铺垫。
“学”这个字在第一课中已经学过，教学时要不断地帮助学生复现，巩固。
老师创设语境对“同”这个生字进行了组词，既帮助学生不断地复现“同”这个字，又帮助学生进行词语的积累。
这些都是融合在句子之中，这样就使学生了解能够语言环境中运用词语。
谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？由于本节课，主要是同学之间的活动比较多，因此建议老师把座位排成圆圈，有利于学生之间的互动。
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《我们读书，我们写字》学案
一、学习目标
1．能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。
2．进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势及仔细听、认真记的学习习惯。
学会正确的读书、写字的姿势。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．复习词语、笔画。
（1）小学生、学校、同学、老师、语文、我们
（2）复习笔画“横”、“竖”。
（3）复习“上”字的书写。
2．认读词语“读书、写字”。
（1）认读词语“读书”。
（2）怎样记住“书”，你有什么好方法？
（3）认读词语“写字”。
3．读句子“我们读书，我们写字”。
4．认读生字“读”，认识新笔画“丶”。
5．“读”里藏着几个“丶”，你能找到吗？。