【教育学习文章】三年级数学万以内数的大小比较教学设计
数学教学：比较万以内数的大小教案小学数学教案
数学教学：比较万以内数的大小教案小学数学教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握比较万以内数的大小的方法和原理。
2. 学生能够正确比较万以内数的大小。
3. 学生能够应用所学的方法和原理解答相关问题。
教学准备：1. 小黑板/白板和黑板/白板笔。
2. 数学教材。
3. 各类万以内数的卡片或图片。
教学过程：步骤一：导入新知1. 导入话题：教师挂出数个数的卡片或图片，让学生比较这些数的大小，并问学生如何比较这些数字的大小。
2. 引导学生回忆之前学过的小于、大于和等于的概念，提醒学生可以用这些概念来比较数字的大小。
步骤二：解释比较万以内数的方法和原理1. 教师在黑板/白板上写下一对万以内数，例如：4567和5678。
2. 通过比较个位、十位、百位和千位上的数字来判断哪个数更大或更小。
步骤三：进行示范1. 教师写下一对数字，例如：2539和3582。
2. 引导学生按照之前学习的方法和原理比较这两个数的大小，并进行展示。
3. 让学生一起讨论，确保每个学生都理解了比较的过程。
步骤四：巩固练习1. 教师给学生发卡片，每个卡片上写有一个万以内数，并组织学生彼此比较数的大小，然后将数按照大小顺序排列。
2. 教师在黑板/白板上列出几对数字，让学生写出比较结果。
步骤五：拓展应用1. 教师提出一些有关数的问题，例如：比较3654和3546哪个更接近4000？比较4678和3678谁比较大？等等。
2. 让学生用之前学过的方法和原理解答这些问题。
步骤六：总结归纳1. 教师总结比较万以内数的方法和原理，并强调要注意每个数位上的数字进行比较。
2. 让学生回答学到了什么，有什么收获。
教学延伸：1. 学生可以应用所学的方法和原理进行更复杂的数的比较，如比较万以内数的绝对值大小等。
2. 学生可以自己编写一些比较数的问题，交给同学们解答。
万以内数的大小比较数学教案
万以内数的大小比较数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内数的大小比较方法。
2. 运用万以内数的大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用万以内数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，巩固所学知识。
3. 采用小组合作交流的方式，培养学生的团队意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过数一数、比一比的小游戏，引出万以内数的大小比较。
2. 教学新课：讲解万以内数的大小比较方法，引导学生通过数位、位数等方面进行比较。
3. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行大小比较。
4. 应用拓展：让学生运用万以内数的大小比较解决实际问题，如购物、计数等。
5. 总结反思：对本节课所学知识进行总结，学生分享自己的学习心得。
6. 作业布置：设计一些课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题中运用大小比较的能力，如购物场景模拟等。
3. 收集学生的小组合作交流反馈，评估其在团队合作中的表现。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含万以内数的大小比较方法、练习题和实际问题案例。
2. 练习题库：提供多种难度和类型的练习题，以适应不同学生的学习需求。
3. 购物场景道具：用于模拟实际问题，帮助学生理解并应用大小比较。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍万以内数的大小比较方法。
2. 第二课时：通过练习题巩固大小比较知识。
3. 第三课时：运用大小比较解决实际问题。
4. 第四课时：总结评价，布置课后作业。
九、课后作业：1. 完成练习题库中的相关练习题。
2. 设计一个简单的实际问题，运用万以内数的大小比较解决。
第七单元《万以内数大小的比较》教案
一、教学内容
本节课选自《数学》教材第七单元《万以内数大小的比较》。教学内容主要包括以下方面：
1.理解万以内数的大小关系，掌握比较万以内数大小的方法。
2.能够正确比较千位、百位、十位和个位上的数，并运用此方法解决实际问题。
3.掌握数轴比较法、逐一比较法等多种比较方法，并灵活运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比较方法和比较策略这两个重点。对于难点部分，如千位、百位、十位和个位上的数的大小关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与万以内数大小比较相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数轴比较实验操作。这个操作将演示数轴上数的大小关系。
2.教学难点
-千位、百位、十位和个位上数的大小比较容易混淆，学生可能在不同位数之间跳跃比较，导致比较结果错误。
-比较策略的选择与应用，学生在面对不同题目时可能不知道如何选择合适的比较方法。
-解决实际问题时，学生可能难以将数的大小比较原理应用到具体情境中。
举例解释：
-如比较数3456和4567时，难点在于帮助学生理解即使个位的6大于7，但由于千位的3小于4，所以3456仍然小于4567。
-比较策略的灵活运用：包括数轴比较法、逐一比较法等，使学生能够根据具体问题选择合适的方法进行比较。
-实际问题的解决：将数的大小比较应用于解决生活中的问题，如比较物品的价格、重量等。
举例解释：
-如比较数1234和2345的大小，重点在于引导学生从千位开始比较，发现1千小于2千，因此1234小于2345。
3.增强学生数学应用意识，将数大小比较应用于生活情境，提高解决实际问题的能力，体会数学在生活中的价值。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内数的概念及其表示方法。
2. 数的大小比较方法：比较两个数的大小，可从数位、数值两个方面进行。
3. 练习题：进行大小比较的练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用数位和数值两个方面进行大小比较。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解数的大小比较方法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习千以内数的大小比较方法，引出万以内数的大小比较。
2. 讲解万以内数的大小比较方法：从数位、数值两个方面进行比较。
3. 演示实例：教师出示一些万以内数，让学生进行大小比较，并解释比较的依据。
4. 练习：学生独立完成一些大小比较的练习题，教师巡回指导。
6. 作业布置：布置一些有关万以内数大小比较的作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 关注学生在大小比较过程中的方法运用和思维品质。
3. 评价学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。
2. 引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。
八、教学资源：1. 教学课件：展示万以内数的大小比较方法和实例。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生进行小组合作学习。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解万以内数的大小比较方法。
2. 第3-4课时：进行大小比较的练习和讲解。
三年级数学上册《万以内数的大小比较》教案、教学设计
3.设计丰富多样的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极主动参与课堂活动的态度，激发学习数学的兴趣。
2.培养学生的团队协作精神，学会倾听、尊重他人意见，提高沟通能力。
3.通过数学学习，培养学生严谨、细致的学习态度，树立正确的价值观。
教学设计：
一、导入新课
1.利用图片、Байду номын сангаас事等情境，引导学生复习旧知，为新课学习做好铺垫。
二、探究新知
1.通过小组合作，让学生自主探究万以内数的大小比较方法。
2.教师引导学生总结规律，明确比较方法。
三、巩固练习
1.设计形式多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
2.教师巡回指导，及时解答学生疑问。
2.结合生活实际，找出家里的物品数量，进行比较并记录下来，至少比较5组。
-例如：比较家庭成员的身高、体重，或者比较冰箱里的水果数量等。
-家长鼓励学生分享比较过程和结果，培养学生在生活中发现数学问题的意识。
3.小组合作，讨论以下问题，下节课分享讨论成果：
-在生活中，还有哪些场景会用到万以内数的大小比较？
-例如：让学生调查家里的物品数量，进行比较并记录下来，加深对数的大小认识。
6.关注情感态度，培养价值观：在教学过程中，注重培养学生的合作精神、严谨态度和正确价值观。
-鼓励学生积极参与，勇于发表自己的观点；
-培养学生面对困难时，保持积极向上的心态，勇于克服挑战。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张超市购物的图片，引导学生观察图片中的商品价格标签，激发学生的兴趣。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的基本概念，能够正确识别和书写万以内的数。
2. 培养学生运用数的大小比较方法，判断万以内数的大小。
3. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的认识：数位顺序表，数位名称，数的大小读法。
2. 万以内数的大小比较方法：比较两个数的大小，比较多个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用万以内数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握数的大小比较方法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过数位顺序表，引导学生认识万以内数的基本概念。
2. 讲解演示：用直观的教具，讲解万以内数的大小比较方法。
3. 实践操作：学生分组进行数的大小比较练习，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 解决问题：布置练习题，让学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
6. 总结反馈：教师点评学生的表现，总结数的大小比较方法。
7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 练习批改：及时批改学生的练习题，了解学生对所学知识的掌握情况。
3. 游戏竞赛：组织数的大小比较游戏竞赛，评估学生在实际操作中的表现。
七、教学拓展1. 对比教学：引导学生探讨万以内数与大于万数的数的大小比较方法。
2. 实际应用：让学生收集生活中的数的大小比较实例，进行分享和讨论。
八、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，总结教学方法和学生的表现。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
九、教学计划1. 下一节课内容：万以内数的加减法。
《万以内数的大小比较》教学设计
《万以内数的大小比较》教学设计
一、教学背景
1、学生的数学学习程度：本次教学是针对小学三年级学生的数学学习，学生已经掌握了正整数和小数的基本概念，并且能够完成基本的加减法运算；
2、课堂教学的实际条件：本次教学采取线下课堂教学的形式，教室内配备电脑及手投影仪等辅助教学设备，以及课桌椅，教学环境良好，可以满足教学需要；
二、教学目标
1、知识目标：能正确的比较两个数字的大小，正确的使用比较大小的符号；
2、技能目标：能熟练地运用比较大小的符号表达数字之间的大小关系；
3、情感态度目标：在学习过程中，对数学充满热情，积极主动地参与教学活动，乐于学习新的知识；
三、教学重点
1、能正确的比较两个数字的大小；
2、正确的使用比较大小的符号；
四、教学步骤
第一步：复习与回顾
1、复习正整数和小数的概念，温故知新；
2、复习使用比较大小的符号的概念；
第二步：提出问题
1、通过讲解将本节课的主题，“万以内数的大小比较”引入到学生的认知范围内，让学生对本节课的内容有一个初步的认识；
2、通过举例让学生掌握比较大小的方法；
3、学生自由练习比较大小的练习题，把握比较的思路；。
优秀教学设计——《万以内数的大小比较》教学设计
优秀教学设计——《万以内数的大小比较》教学设计万以内数的大小比较冀教版三年级上册：万以内数的大小比较教学目标：知识目标：通过比价钱活动，掌握比较万以内数大小的方法。
能用符号表示四位数的大小。
能力目标：让学生应用已有的知识经验自主探索比较四位数大小的方法。
情感目标：培养学生认真观察、比较的好习惯；让学生体验到数学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握比较万以内数大小的方法，能用符号表示四位数的大小。
教学难点：熟练进行万以内数的大小比较。
一、引入新课：（一）复习：（多媒体出示）1、读一读下面各数，并说一说各个数的组成。
（指名回答）257 1059 5791 4350 30082、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（），是四位数的有（），最大的数是（），最小的数是（）。
3、在○里填上“＞”或“＜”62○58 125○215 483○485 991○10全班齐练后，组织学生反馈。
集体交流时，教师让学生结合上面的练习题说一说怎样比较数的大小。
[设计意图：通过练习巩固数的组成、位数以及千以内数的大小比较的知识，为新授课做下良好的铺垫。
]4、汇报调查结果。
师：昨天请同学们调查了关于家中电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。
（指名汇报）5、引入：师：老师也到商场去收集了一些家具的价格。
多媒体出示教材80页实例：你看到了哪些商品，它的价格是多少？（指名读一读）师：同学们真能干，读得很正确。
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。
（板书课题：比较万以内数的大小）[设计意图：通过让学生了解家用电器的价格，使学生深切地体会到数学源于生活，寓于生活，用于生活。
根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。
]二、新授：1、师：你们可以从中任意选择两样家具比一比，看看哪一个家具的价钱贵些？能不能用“□○□”这样的形式写下来？2、学生小组讨论、交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级数学万以内数的大小比较教学设
计
“万以内数的大小比较”教学设计
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》三年级（上册）第24页的例题和“试一试”，第25-26页的“想想做做”。
教学目标：
．使学生在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法，能合理灵活地比较万以内数的大小。
2．使学生在比较数的大小的过程中，进一步发展数学思考，增强数感，积累对数学学习的积极情感。
教学过程：
一、引入
．今年暑假，黄老师和大家一样，过得很有意义，我和同事们一起登上了一座很有名的、海拔2千多米的山。
（出示照片）这是登山时拍下的照片，想知道我们登的是哪座山吗？我给出一个，你们来猜好吗？黄老师登上的是五岳中的一座（依次出示五岳的名称及高度），而且是五岳中最高的一座。
2．你们为什么认为是华山呢？（出示站在由金庸题词的“华山论剑”石碑旁的照片）
3．我们要知道五岳中最高的是哪座山，就要对这几个数进行大小的比较。
生活中还有许多数可以拿来作比较，今天我们就来学习“比较数的大小”。
比较时会用什么符号？（“>”、“<”、“=”）
4．这节课我们着重解决几个什么问题呢？或者说你想学会什么呢？
（生：学会比较的方法；学会数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同；比较的时候有没有简便的方法；为什么要学习这个知识；我想知道更多的四位数的知识……）
二、游戏
（一）从个位抽起。
．让我们在玩游戏的过程中研究这些问题。
2．这是玩游戏的道具。
（1）这是用来插数字卡片的。
在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位，每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋，左右各一份。
如下图：
千百十个
千百十个
□□□□
□□□□
（2）这两个袋子里各有两套0到9的数字卡片。
3．把学生分成两组，并分别取名：长江队和黄河队。
4．大屏幕依次出示游戏规则。
游戏规则：
（1）每次两队各派一个代表抽签；
（2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……
（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；
（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。
5．开始游戏。
（1）代表开始抽签。
黄河队抽到3，长江队抽到8
（把3与8的卡片分别贴到个位上）。
师：现在能定胜负吗？可以玩下一轮了吗？
生1：虽然8比3大，但还不能确定胜负。
师：为什么？
生2：因为8是代表8个1，3是代表3个1，如果其他数位上的数字两队都一样，就可能赢。
师：那我们接着抽吧！
黄河队抽到9，长江队抽到5
（把9与5的卡片分别贴到十位上）。
师：目前哪个队抽到的数比较大呢？
生1：黄河队。
师：现在能定胜负吗？
生1：还要看百位。
师：是不是抽了百位就可以定胜负了呢？
生3：还不行。
生4：要所有的位都抽出来，才知道谁能赢！
6．板书：4593＜7358，长江队赢了！请大家像老师这样做好记录。
7．讨论：
（1）通过刚才的游戏，你有什么话想说？
（2）最关键的一抽是哪一抽？为什么？是不是还可以这样想：一个是4000多，5000不到，另一个已是7000多了，当然7000多的大。
（我们把4和7圈上）
（3）假如黄河队的千位上抽的也是7呢？7593和7358怎样比较？
生：如果千位的数一样，就看百位，百位上的数大这个数就大。
师：这时该圈哪两个数字？（5和3）
（请大家写这道题）
（4）如果黄河队的千位上抽的是0呢？该怎么比较？
从千位抽起。
．还想玩吗？这次我想把游戏的规则改变一下。
请看：游戏规则：
（1）每次两队各派一个代表抽签；
（2）第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次……
（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；
（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。
2．开始抽签。
黄河队抽到8，长江队抽到5
（把8与5的卡片分别贴到千位上）
师：让我们接着抽。
生：不用抽了。
黄河队赢了，因为8个千比5个千大。
师：假如长江队百位上抽个9，黄河队百位上抽个6
，能赢回来吗？
生1：不能，因为百位就是抽到9，也只代表900，都不够1000，而刚才黄河队比长江队多3000。
师：百位、十位和个位都抽到9呢？
生2：老师，不用再抽了，胜负已经知道了。
玩下一轮吧！
3．记录还是要做的，怎么写？
生：8□□□>5□□□
抽签者自己决定放在哪一位上。
．这次的游戏规则又改变了。
请看：
游戏规则：
（1）每次两队各派一个代表抽签；
（2）每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上；
（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；
（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。
2．开始抽签。
黄河队抽到3，学生把3放到个位上，长江队抽到7
，学生把7放到百位上。
师：请你们说说，为什么这样放？
生1：我抽到的3太小了，放在个位比较好，让出高位，给大数字。
生2：我抽的7比较大，本来想放到千位，但要是等一下我们组还有人手气比我好，抽到8或9，放在千位更好，所以放在百位。
师：要是等下抽到的数都比8小，怎么办？
生2：那也没办法，搏一搏呗！
生3：也不一定输，还得看第三组抽到什么数。
……
生：黄河队赢了，因为9853>6827。
三、小结：三次抽签哪个队获胜？我们一起回顾一下。
．圈一圈，画一画。
2．讨论并得出结论：
（1）比较的方法；
（2）数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；
（3）万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同；
（4）比较的时候有没有简便的方法。
四、练习。
．该老师玩一玩了。
我抽出四个数字，同学们帮我记录一下。
3、9、2、6。
用这四个数字组成一个最大的四位数是多少？最小的呢？
你能组成第二大的或第二小的吗？
2．快速比较。
请大家把比较的结果写在本子上。
3823○2855
谁愿意说说你是怎样想的？比较这两个数关键是看那个数位上的数字？请把它们圈起来，其他数位上的数字怎么办？在接下来的题目中，你能不能，很快找到关键的数字，做出判断？
4567○4646
7759○7768
893
○8930
3．写出一个比2500多一些的数；写出一个比2500多
得多的数。
4．写出一个接近6000的数。
5．比长度。
（1）长江全长6300千米
黄河全长5464千米
（2）亚马逊河
6440千米
长
江
6300千米
尼罗河
6695千米
密西西比河
6020千米
黄河是世界上第三大河。
我们国家还有很多的世界之最，请大家课后翻阅资料，记录相关的数据。