北师大版七年级数学第四章----- 基本平面图形
2024年新北师大版七年级上册数学教学课件 第四章 4.2 第2课时 角的大小比较

课堂训练
3.如图,O是直线AB上一点,OC,OD是从O 点引出的两条射线,OE平分∠AOC,∠BOC
∠AOE : ∠AOD=2 : 5 : 8,求∠BOD的度数。
解:设∠BOC=2x°,
因为OE平分∠AOC,
则∠AOE=5x°,∠AOD=8x°所. 以∠AOE=∠COE,
因为O是直线AB上一点, 所以∠AOB=180°, 所以∠COE=(180-7x)°。
新知探究
知识点 2 角的平分线及等分线
问题3 (1)比较∠AOB,∠AOC,∠AOD,∠AOE 的大小,并指出其中
的锐角、直角、钝角、平角;
∠AOB<∠AOC<∠AOD<∠AOE
A
B
∠AOB是锐角,∠AOC是直角,∠AOD是钝角,
∠AOE是平角。 (2)试比较∠BOC和∠DOE的大小;
C O
∠BOC>∠DOE
C
O
F D E
新知探究
定义:从一个角的顶点引出的一条
B
射线,把这个角分成两个相等的角,
C
这条射线叫作这个角的平分线。
O
A
数学语言:
因为 OC 是∠AOB 的平分线,
所以
∠AOC
=∠BOC
=
1 2
∠AOB,
∠AOB =2∠BOC =2∠AOC。
新知探究
反之也成立: 如图,∠AOC =∠BOC = 1∠AOB
第四章 基本平面图形
2角
第2课时 角的大小比较
北师版-数学-七年级上册
学习目标
1.会用度量法和叠合法比较两个角的大小。 2.理解角的平分线的定义,并能借助角的平分线的定 义解决问题;【重点、难点】 3.理解两个角的和、差、倍、分的意义,会进行角的 运算。【重点】
《基本平面图形》复习课

北师大版数学七年级上册第四章《基本平面图形》复习课教学设计E C A D BE C A D B 教 学 过 程 教 学 过 程 样,在接下来的复习总结中能更系统、更全面。
第二环节:知识回顾,形成体系通过提问课本基本内容并板书知识结构的形式复习本章知识。
设计意图:通过板书整章知识结构,让学生对本章知识之间的联系有更具体的认识,同时在课上对重点的内容进行提问,并着重板书,加深学生的记忆。
第三环节:小组交流, 释疑解惑本环节按知识点组织学生交流解惑、变式总结: 知识点一:线段、直线、射线出示以下两题的几何书写并变式提升:5、如图,在直线上顺次取A ,B ,C 三点,且线段AB=10cm, BC=4cm,O 是线段AC 的中点,求线段AO 的长.变式:在直线上取A ,B ,C 三点,且线段AB=10cm, BC=4cm,O 是线段AC 的中点,求线段AO 的长.6、如图,线段AC=14cm, BC=6cm,C 是线段AB 上一点,D 是线段AC 的中点,E 是线段BC 的中点,求线段DE 的长.变式:如图,线段AB=20cm,C 是线段AB 上一点,D 是线段AC 的中点,E 是线段BC 的中点,求线段DE 的长.设计意图:引导学生独立思考变式的题目,能根据已知条件画图并解决问题,初步体会分类讨论、整体的数学思想。
知识点二:角教学过程出示以下两题的几何书写并变式提升:5、如图,已知:∠AOB=70°,∠BOC=30°,OM平分∠AOC,求∠BOM的度数.变式:已知:∠AOB=70°,∠BOC=30°,OM平分∠AOC,求∠BOM的度数.6、如图,已知OM平分∠AOC,ON平分∠BOC, ∠AOC=40°,∠COB=60°,求∠MON的度数.变式:如图,已知OM平分∠AOC,ON平分∠BOC,∠AOB=100°,求∠MON的度数.设计意图:引导学生类比线段中解决问题的方法独立思考并解决变式的题目,再次体会分类讨论、整体的数学思想并感受数学中的类比思想。
北师大版七年级数学上册第四章基本平面图形线段、 射线、 直线课件

6. 射线可以用两个大写英文字母表示,并且表示端点的字母必须写在 前面 . 7. 直线可以用 两 个大写英文字母表示,也可以用一个小写英文字母表示,表 示直线的大写英文字母不分顺序.
1. 下列说法中,正确的是( B )
A. 射线比线段短
B. 两点确定一条直线
C. 两点确定一条射线
D. 两点间的连线叫线段
(1)有不在同一直线上的三点A,B,C,每两点连一条线段,则可以连3条线段. (2)有四个点A,B,C,D,且每三点都不在同一直线上,每两点连一条线段,则 可以连6条线段. (3)5×(5-1)÷2=10(场), 故需要举行10场比赛.
3. 如图,点A,B在A. 线段AB和线段BA是同一条线段 B. 直线AB和直线BA是同一条直线 C. 射线AB和射线BA是同一条射线 D. 图中以点A 为端点的射线有两条 4. 手电筒、探照灯所射出的光线可以近似地看做 射线 .
5. 如图,图中线段有 6 条,直线有 3 条, 以点D为端点的射线有 2 条.
6. 往返于M,N两地的客运火车,中途停靠三个站(所有站近似地看做在同一 条直线上,如图所示),假设该车只有硬座.
(1)最多有多少种不同的票价? (2)要准备多少种车票?
(1)数线段时,从左到右,以每个端点为开始向后数,如题中的线段有: 从点M开始数有线段MA,线段MB,线段MC,线段MN共4条;从点A开始数有线段 AB,线段AC,线段AN共3条;从点B开始数有线段BC,线段BN共2条;从点C开 始数有线段CN共1条.图中共有10条线段,所以最多可有10种票价.
图中共有10条线段,分别是线段AB, 线段AC,线段AD,线段AE,线段BE,线段 BD,线段BC,线段CE,线段CD,线段DE.
【基础训练】
新北师大版七年级数学上册《基本平面图形》精品课件

考点精炼,看哪个学队做得又快 又好!
1、教室里排座位时,老师总是把一列中的
第一个桌子和最后一个桌子对齐放好,
中间的桌子就能摆齐,这是为什么 ?
写出这样做的依据。 答【案写:完((12,))要两第点一求确个学定桌对一子内条和两直最线后两。一相个互桌检子查,形,成并 两签个名点,】中间的桌子沿着两点确定的直线,就可
【原理】经过两点有且只有一条直线 【例如】木匠师傅锯木料时,一般先在木
板上画出两个点,然后过这两点弹出一 条直线,这是为什么? 思路解析:(1)经过两点,有且只有一 条直线
(2)两点确定一条直线
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气,自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
考点五:时针与分针的夹角
【原理】把时钟的钟面看成一个以它的中心为顶
0
点的周角。(记住:一大格为30 ) 1
分针每60分钟转3600,即每分钟转610 3600×
0
=6
时针每12小时转3600,即每小时转12 3600×
0
=30
识记:时针
0
(1)每小时走30 ,
0
【例题1】: 3点整,时针与分针的夹角? 【思路解析】(1)时针指的位置是3点;
分BOD BOC ,
AOD
:
=1:2, 求
解是: 多少AO?B120
பைடு நூலகம்
OC平分AOB
的度数
BOC 1AOB 1120 60
A
2
2
又BOD: BOC1:2
2023-2024学年北师大版七年级数学上册《第四章基本平面图形4.4角的比较》教学设计

2023-2024学年北师大版七年级数学上册《第四章基本平面图形4.4角的比较》教学设计一. 教材分析《第四章基本平面图形4.4角的比较》这一节的内容,主要让学生了解和掌握角的概念,学会用量角器量角的大小,学会比较角的大小,并能解决一些实际问题。
本节内容是学生在学习了三角形、四边形等基本平面图形的基础上进行的,为学生进一步学习圆、扇形等图形打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的平面几何知识,对于图形有了一定的认识,但是角的测量和比较还是第一次接触,需要通过实例让学生感受和理解。
另外,学生对于量角器的使用还不够熟练,需要在教学中加强练习。
三. 教学目标1.知识与技能目标:理解角的概念,学会用量角器量角的大小,学会比较角的大小。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点:角的概念,量角器的使用,比较角的大小。
2.难点:角的分类,钝角、直角、锐角的识别。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入角的概念,让学生感受和理解角的存在。
2.实践操作法:让学生动手操作量角器,量一量、比一比,加深对角的理解。
3.讨论法:分组讨论,让学生在交流中掌握角的比较方法。
六. 教学准备1.教具:量角器、直尺、三角板、多媒体课件。
2.学具:量角器、直尺、三角板、练习纸。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的图片,如剪刀、钟表等,让学生找出其中的角,并试着用量角器量一量。
引导学生发现角的大小是可以比较的,从而引出本节课的主题。
呈现(10分钟)教师通过多媒体课件,展示各种角的图片,让学生观察并说出它们的特点。
同时,教师讲解角的概念,以及量角器的使用方法。
操练(10分钟)教师让学生分组,每组有一套量角器和一些练习纸。
学生分组进行练习,量一量练习纸上的角,并比较大小。
第4章基本平面图形(教案)2023-2024学年七年级上册数学(教案)(北师大版)

1.教学重点
-线段、射线与直线的定义及性质:这是基础几何概念,需要学生熟练掌握,并能应用于实际问题中。例如,理解线段的两个端点、射线的起点和延伸方向、直线的无限延伸等特性。
-角的分类及性质:重点在于区分不同类型的角,并了解它们的基本性质。如锐角、直角、钝角、周角的定义及特征。
-三角形的分类:强调三角形按角的大小分类,以及各类三角形的性质和特点。
-空间想象能力的培养:对于一些空间想象能力较弱的学生,理解图形的旋转、翻折等变换是难点,需要通过实物模型或多媒体辅助教学来帮助理解。
本章节的教学难点与重点紧密联系课本内容,教师在教学过程中应针对这些核心知识进行深入讲解,通过实例分析、图形操作、逻辑推理等教学策略,帮助学生理解难点,掌握重点,提高几何学科素养。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解线段、射线与直线的基本概念。线段是有限长度的,有两个端点;射线有一个起点,向一个方向无限延伸;直线则是无限制地延伸。它们是构成复杂图形的基础。这些基本图形在建筑、设计等领域有着广泛的应用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过分析一个简单的房屋设计图,我们可以看到线段、射线和直线是如何被用来表示墙壁和屋顶的。
-平行线的性质与判定:掌握平行线的定义、性质以及判定方法,如同位角、内错角、同旁内角等。
-四边形的定义及性质:掌握矩形、菱形、平行四边形的定义及性质,如对边平行、对角相等、对角线互相平分等。
-图形的全等:理解全等图形的概念,掌握SSS、SAS、ASA、AAS全等三角形的判定方法。
2.教学难点
-平行线的判定:对于初中生来说,理解并熟练运用平行线的判定方法是一个难点,特别是同位角、内错角等概念的运用。
北师大版七年级数学上册第四单元基本平面图形知识点

111第四章:基本平面图形知识梳理一、线段、射线、直线1、线段、射线、直线的定义(1)线段:线段可以近似地看成是一条有两个端点的崩直了的线。
线段可以量出长度。
(2)射线:将线段向一个方向无限延伸就形成了射线,射线有一个端点。
射线无法量出长度。
(3)直线:将线段向两个方向无限延伸就形成了直线,直线没有端点。
直线无法量出长度。
: 联系:射线是直线的一部分。
线段是射线的一部分,也是直线的一部分。
2、点和直线的位置关系有两种:①点在直线上,或者说直线经过这个点。
②点在直线外,或者说直线不经过这个点。
3、直线的性质(1)直线公理:经过两个点有且只有一条直线。
简称两点确定一条直线。
(2)过一点的直线有无数条。
(3)直线是是向两方面无限延伸的,无端点,不可度量,不能比较大小。
(4)直线上有无穷多个点。
(5)两条不同的直线至多有一个公共点。
4、线段的比较(1)叠合比较法(用圆规截取线段);(2)度量比较法(用刻度尺度量)。
5、线段的性质(1)线段公理:两点之间的所有连线中,线段最短。
(2)两点之间的距离:两点之间线段的长度,叫做这两点之间的距离。
(3)线段的中点到两端点的距离相等。
(4)线段的大小关系和它们的长度的大小关系是一致的。
6、线段的中点:如果线段上有一点,把线段分成相等的两条线段,这个点叫这条线段的中点。
若C 是线段AB 的中点,则:AC=BC=21AB 或AB=2AC=2BC 。
二、角1、角的概念:(1)角可以看成是由两条有共同端点的射线组成的图形。
两条射线叫角的边,共同的端点叫角的顶点。
(2)角还可以看成是一条射线绕着它的端点旋转所成的图形。
2、角的表示方法:角用“∠”符号表示,角的表示方法有以下四种: ①用数字表示单独的角,如∠1,∠2,∠3等。
②用小写的希腊字母表示单独的一个角,如∠α,∠β,∠γ,∠θ等。
C222③用一个大写英文字母表示一个独立(在一个顶点处只有一个角)的角,如∠B,∠C 等。
北师大版(2024)数学七年级上册 4.2.1 角的认识 课件(共23张PPT)

情境引入
在小学我们学习过角,请说说你对角的认识。你能在图4-16中找到角吗?
图4-16
获取新知
探究点1:角、平角、周角的概念
角由两条具有公共端点的射线组成(如图4-17)。 角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的(如图4-18)。
A
边
顶点
O
边
B
图4-17
图4-18
角的大小与边 的长短无关。
文化馆 幼儿园
图书馆
游乐园 超市
课堂小结
这节课,你有什么收获?
课堂小结
角的定义
有公共端点的两条射线组成的图形 一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形
平角、周角的 定义
一条射线绕它的端点旋转,当终边和始边成一条直线时,所成的角叫作平角。 终边继续旋转,当它又和始边重合时,所成的角叫作周角。
角
用三个大写字母或一个大写字母表示
B C
A
图4-21
D
解:(1)∠BAC,∠BAD和∠CAD
(2)∵以点A为顶点的角有3个 ∴∠BAC,∠BAD和∠CAD不能用∠A来表示
例题讲解
例2 下列四个图中,能用∠1、∠AOB、∠0三种方 法表示同一个角的是( D )
[解析]A、图中的∠AOB 不能用∠0 表示,故本选项错误; B、图中的∠1和∠AOB不是表示同一个角,故本选项错误; C、图中的∠1 和∠AOB 不是表示同一个角,故本选项错误; D、图中∠1、∠AOB、∠O 表示同一个角,故本选项正确;
角的表示方法 用一个数字加弧线表示
用一个小写希腊字母加弧线表示
角的度量 方位角
度、分、秒 1°=60′,1′=60″
课堂小结
这节课,你有什么困惑?
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第四章 基本平面图形思维导图形图面平本基⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧=︒⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧︒︒︒︒︒"=''=︒⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧)(36036018090909006016012为扇形的半径为圆心角的度数,π扇形面积:—用扇形所占百分比乘—圆心角的度数相关计算角叫做圆心角圆心角:顶点在圆心的形径所组成的图形叫做扇这条弧的端点的两条半扇形:由一条弧和经过的部分叫做圆弧圆弧:圆上任意两点间点形成的图形点旋转一周,另一个端段绕着它固定的一个端定义:平面上,一条线圆做正多边形各角也相等的多边形叫正多边形:各边相等,两个顶点的线段边形中,连接不相邻的多边形的对角线:在多图形次相连组成的封闭平面一直线上的线段首尾顺定义:由若干条不在同多边形大小比较线射线叫做这个角的平分的角,这条把这个角分成两个相等顶点引出的一条射线,角平分线:从一个角的的角,小于钝角:大于的角直角:等于的角,小于锐角:大于小于平角的角的分类,角的单位换算:希腊字母表示一个阿拉伯数字或一个字母或一个大写字母或表示方法:用三个大写而成的射线绕着它的端点旋转角也可以看成是由一条顶点的公共端点是这个角的的射线组成,两条射线角由两条具有公共端点定义角长短比较之间线段的长度两点之间的距离:两点最短性质:两点之间,线段点段分成两条相等线段的线段的中点:把一条线字母表示表示,也可用一个小写的两个端点的大写字母表示方法:用表示线段看做线段板的边沿都可以近似地定义:绷紧的琴弦、黑线段倒字母写在前面,不能颠字母表示,表示端点的表示方法:用两个大写限延长就形成了射线定义:将线段向一方无射线有一条直线性质:经过两点有且只个小写字母表示意两点的大写字母或一表示方法:用直线上任了直线个方向无限延长就形成定义:将线段向两个两直线扇形R n R n S考点精讲考点一线段、射线、直线线段、射线、直线的概念1.线段:期紧的琴弦、黑板的边沿都可以近似地看做线段.线段有两个特征:一是直的;二是有两个端点.2.射线:将线段向一个方向无限延长就形成了射线.手电筒、探照灯所射出的光线可以近似地看做射线.射线有三个特征:一是直的;二是有一个端点三是向一方无限延伸.3.直线:将线段向两个方向无限延长就形成了直线,直线有三个特征:一是直的;二是没有端点;三是向两方无限延伸.线段、射线、直线的表示方法名称图例表方方法线段用一个小写字母表示,如:线段a;用两个表示端点的字母表示,如:线段AB(或线段BA).射线用一个小写字母表示,如:射线l;用两个大写字母表示,端点在前,如:射线OA直线用一个小写字母表示,如:直线l;用直线上的两个大写字母表示,如直线AB(或直线BA).线段、射线、直线的区别与联系名称线段射线直线不同点端点个数2个1个无伸展性不可延长只能向一方无限延长向两方无限延长度量可以度量不可度量不可度量联系将线段向一个方向无限延长就形成了射线,向两个方向无限延长就形成了直线,线段和射线都可以看做直线的一部分共同点都是直的,不是曲的拓展:线段的延长线是有方向的,作延长线时要特别注意表示线段的字母的顺序,以便确定延长的方向.“线段BA”与“线段AB”是同一条线段,但“线段AB的延长线”与“线段BA的延长线”却不是同一条.如图,图中,线段AB的延长线如图(1),线段BA的延长线如图(2).直线的性质1.画直线的常用工具是直尺,经过一点A可以画出无数条直线.2.直线的基本性质:经过两点有且只有一条直线(这一事实可以简述为:两点确定一条直线)线段的性质两点的所有连线中,线段最短.简单说成:两点之间的所有连线中,线段最短.可简称为“两点之间线段最短”两点之间的距离两点之间线段的长度,叫做这两点之间的距离.特别提醒:考点二比较线段的长短(1)线段是一个图形;两点间的距离是指线段的长度,是一个数值.(2)线段的长度可用刻度尺测量.比较两条线段的长短已知线段AB和CD.1.叠合法:把它们放在同一条直线上比较.具体作法如下:画一条直线l,在l上先作出线段AB,再作出线段CD,并使点C与点A重合,点D与点B位于点A的同侧,则:(1)如果点D与点B重合,就说线段AB与线段CD相等,记作AB=CD,如图①所示;(2)如果点D在线段AB内部,就说线段AB大于线段CD,记作AB>CD,如图②所示;(3)如果点D在线段AB外部,就说线段AB小于线段CD,记作AB<CD,如图③所示.2.度量法:先用刻度尺量出线段AB与线段CD的长度,再进行比较.特别提醒:用测量法比较线段的长短时,要采用相同的测量标准,单位要统一.作一条线段等于已知线段如图所示,作图步骤为:(1)作一条射线AB;(2)用圆规量出已知线段的长度(记作a);(3)用圆规在射线AB上截取AC=a.则线段AC就是所求作的线段.线段的中点特别提醒:(1)线段的中点必须在线段上,线段的中点只有一个,三等分点有两个,四等分点有三个.(2)利用线段的中点可以写出线段相等或成倍分关系的等式.(3)若点C是线段AB的中点,则AC=BC;但若AC=BC,则点C不一定是线段AB的中点.角的定义1.角由两条具有公共端点的射线组成,两条射线的公共端点是这个角的顶点,这两条射线叫做角的边.构成角的两个基本条件;一是角的顶点,二是角的边.如图所示,角的顶点是点O,角的边是射线OA,OB.考点三角2.从运动的观点看,角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形.如图所示,∠BAC可以看成是以A为端点的射线,从AB的位置绕点A旋转到AC的位置而成的图形.3.一条射线绕它的端点旋转,当终边和始边成一条直线时,所成的角叫做平角.终边继续旋转,当它又和始边重合时,所成的角叫做周角.如图(1)所示,射线OA绕点O旋转,当终止位置OB和起始位置OA成一条直线时,所成的角叫做平角:如图(2)所示,射线OA绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角.在小学数学中,我们已经知道:1平角=180°,1周角=360°.拓展:平角与直线、周角与射线的区别:平角是一个角,它的始边和终边在同一条直线上,但方向相反;直线是一条线,没有端点,可以向两边无限延长,这是两个不同的概念,不能说“一条直线就是平角”或“平角是一条直线”.同样,周角是始边旋转360°后与终边重合而构成的角,这时构成角的两条边的两条射线重合,同样也不能说“一条射线是周角”或“周角是一条射线”.特别提醒:(1)平角和周角都是“角”,而不是”线”因此不能说“一条直线就是平角”,也不能说“一条射线就是周角.(2)没有特殊说明,我们只讨论大于等于0且小于等于180°的角.角的表示方法角的几何符号是“∠”,角的表示方法有以下几种:图例记法适用范围及注意事项用三个大写字母表示,如∠AOB或∠BOA任何情况都适用,用此方法表示角时,顶点的字母必须写在中间用一个大写字母表示,如∠O以这一点为顶点的角只有一个时才适用用数字1,2,3,…表示,如∠AOB可记作∠1任何情况都适用,用此方法表示角时,要用小弧线表示出角的范围,即从哪边到哪边用小写希腊字母α,β,…表示,如∠BOC可记作∠α任何情况都适用,用此方法表示角时,要用小弧线表示出角的范围,即从哪边到哪边考点三角特别提醒:当以某一点为顶点的角较多时,不能只用表示顶点的大写字母表示角,一般可用数字或希腊字母表示.角的分类小于平角的角可按大小分成三类:当一个角等于平角的一半时,这个角叫直角;大于零度角且小于直角的角叫锐角;大于直角且小于平角的角叫钝角.1周角=2平角=4直角=360°,1平角=2直角=180°,1直角=90°.角的度量及换算1.角的度量单位角的度量单位主要有度、分、秒,符号分别是“°”“′”“″”.把一个周角360等分,每一份就是1度的角,记作1°;把1度的角60等分,每一份叫做1分的角,记作1′;把1分的角60等分,每一份叫做1秒的角,记作1″.以度、分、秒为单位的角的度量制,叫做角度制.此外,还有其他度量角的单位制.2.角度制的换算1周角=360°,1平角=180°,1°=60′,1′=160⎛⎫⎪⎝⎭,1′=60″,1″=160''⎛⎫⎪⎝⎭.3.角的度量方法最常用的量角的工具是量角器.用量角器量角时要注意对中(顶点对中心)、重合(一边与量角器的零刻度线重合)、读数(读出另一边所对的度数)这三点.考点四角的比较角的大小比较名称方法举例度量法用量角器量出两个角的度数,度数大的角大,度数小的角小,度数相等的角相等用量角器量得∠1=50°,∠2=45°,所以∠1>∠2.叠合法把两个角的一条边和顶点叠合在一起,另一条边在叠合边的同侧,通过观察另一条边的位置来比较两个角的大小如果EF与BC重合,如图),那么∠DEF等于∠ABC,记作∠DEF=∠ABC.如果EF落在∠ABC的外部,如图,那么∠DEF大于∠ABC,记作∠DEF>∠ABC.如果EF落在∠ABC的内部,如图,那么∠DEF小于∠ABC,记作∠DEF<∠ABC.注意:(1)角的大小与角的两边的长短、粗细无关,只与角的两边张开的程度有关;考点四角的比较(2)角的大小一旦确定,它的大小就不因图形的位置,图形的放大或缩小而改变.特别提醒:(1)比较角的大小时,有时也可用估测法,即直接通过观察的方法,比较角的大小.此方法较为直观,但不够准确,适用于角度差别较大或精确度要求不高的角的大小的比较.(2)“测量法”中角的大小关系和角的度数大小关系是一致的,是从“数的方面”来比较角的大小.“叠合法”中比较角的大小时,一定要使两个角的顶点及一边重合,将角的另一边落在重合的边的同侧,这是从“形”的方面来比较角的大小.两者比较大小的结果是一致的.角的平分线定义:从一个角的顶点引出的一条射线,把这个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线.如图所示,如图所示,射线OC是∠BOA的平分线,则∠BOC=∠COA=21∠BOA,∠BOA=2∠BOC=2∠C0A.特别提醒:(1)角的平分线是一条射线,不是线段,也不是直线.(2)若OC是∠AOB的平分线,则OC必然在∠AOB的内部.考点五多边形和圆的初步认识多边形的有关概念1.多边形:由若干条不在同一直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭平面图形叫做多边形.三角形、四边形、五边形、六边形等都是多边形,组成多边形的各条线段叫做多边形的边,相邻两条边的公共端点叫做多边形的顶点,相邻两条边所组成的角叫做多边形的内角,简称多边形的角.特别提醒:多边形的特征:①多边形是平面图形,要和立体图形区分开;②多边形是由不在同一直线上的线段组成的封闭图形;③组成多边形的各条线段首尾顺次相连.2.多边形的对角线:在多边形中,连接不相邻两个顶点的线段叫做多边形的对角线. 拓展:从n边形每一个顶点都能引出(n-3)条对角线,共有n个顶点,但每条对角线都重复计算了一次,从而对角线共有2)3(nn条.正多边形各边相等,各角也相等的多边形叫做正多边形.如图所示的多边形分别是正三角形、正四边形(正方形)、正五边形、正六边形、正八边形.拓展:多边形可分为凸多边形和凹多边形,如没有特别说明,本书所说的多边形都是指凸多边形,即多边形总在任何一条边所在直线的同一侧,凸多边形的每个内角都小于180°.圆、圆弧、扇形、圆心角的概念1.平面上,一条线段绕着它固定的一个端点旋转一周,另一个端点形成的图形叫做圆.固定的端点O称为圆心,线段OA称为半径(如图所示)2.圆上任意两点A ,B 间的部分叫做圆弧,简称弧,记作.读作圆弧AB 或“弧AB ”(现阶段一般研究小于半圆的弧)3.由一条弧AB 和经过这条弧的端点的两条半径OA ,OB 所组成的图形叫做扇形;顶点在圆心的角叫做圆心角.如图所示的阴影部分就是扇形AOB .∠AOB 就是圆中的一个圆心角,∠AOB 也可记作∠1.特别提醒:圆心和半径是确定一个圆的两个必须条件.圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小,二者缺一不可.圆心角的度数(1)一个圆可以分割成若干个扇形,这些扇形的面积的和等于圆的面积(2)因为一个周角为360°,所以分成的几个扇形的圆心角的度数之和=360,每一个扇形圆心角的度数=360°×(每一个扇形圆心角占周角的百分比)拓展:半径为R 的圆,其面积S =πR 2,将圆等分为360个小扇形,则每个圆心角为1°的小扇形的面积是3602R π,所以圆心角为n 的扇形的面是3602R n π.。