苏教版高一政治《法律与生活》教案
高中政治第一课第2课时《解析民法基本原则》教学设计
高中思想政治选择性必修2法律与生活第一课在生活中学民法用民法第一框认真对待民事权利与义务第二课时解析民法基本原则教学设计教师补充：1.平等原则，平等是民法原则的前提和基础。
比如婚姻关系中夫妻双方的地位是平等的；国家、集体和个人的物权平等的受法律保护。
就像孟德斯鸠讲的，“在民法慈母般的国度里，每一个人就是一个国家”。
换句话说，在民事法律关系范畴，国家、集体、个人的法律地位是一律平等的。
2.自愿又称意思自治原则，民法最大的特色就是意思自治，就像答疑组说的在民事法律关系范畴，签合同、买房、买车，只要不违法不违背公序良俗，民法就会以你的安排为准，自愿原则是民法的核心和灵魂。
3.诚信原则是民法的帝王规则，民事主体从事民事活动要秉持诚实、恪守承诺。
4.绿色原则也就是民事主体从事民事活动，应当有利于节约资源、保护生态环境，这也是追求美丽中国建设的需要。
最后再强调一下，平等是前提，自愿是核心，诚信是帝王规则。
子议题二：双管齐下，并举法治与德治二、法治与德治相结合下面我们来看第四个问题，市场经济光有法治行不行呢？请听听答疑组和实践组怎么说，下面进入辩论赛环节，时间三分钟。
教师总结辩论成果：1.在两组同学的唇枪舌剑之中我们充分感受日附：第一课在生活中学民法用民法第一框认真对待民事权利与义务第二课时解析民法基本原则学案【学习目标】1.通过观看“好评返现”案例视频，领会民法基本原则在民事活动、民事司法工作中的作用，理解以人民为中心的发展思想与新发展理念在民法中的体现，提高法治意识，把全面依法治国的思想落到实处。
说明法律与道德的关系，知道民法必须弘扬社会主义核心价值观，民事司法活动必须维护公序良俗，提升学生的规则意识，培育学生的公共参与素养。
2.通过开展辩论赛，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神，进一步明确社会主义市场经济既离不开法律的规范和保障，也离不开道德的涵养和滋润，认识到全面依法治国需要法律与道德相辅相成，提高学生的法治意识和道德修养。
法律与生活教案3
《法律与生活》教案—用法律维护权益教学目标知识目标：学会运用正当手段维护自身的合法权益。
能力目标：使学生初步形成运用法律手段维护自身合法权益的能力。
情感态度与价值观目标：让学生明白法律是人际关系和谐的调节器,做一个法律的人。
学法指导1、通过自学，了解法律在现实社会中的巨大作用。
2、通过自学，使学生初步形成运用法律手段维护自身合法权益的能力。
教学用具小黑板、图片、课前资料。
学习过程一、复习导入：法律在现实生活中发挥作用的途径是什么？二、新课学习：1、自主学习：指导学生阅读课文P90——94，找出主要的知识点阅读教材，回答：当我们的合法权益受到侵害的时候，我们应该通过什么方式来维护自己的合法权益？2、法律诉讼中的基本程序是怎样的？3、阅读思想驿站，想一想：（1）你或你的家人和朋友有没有过权利受到侵犯的经历呢？（2）当时想过诉诸于法律来解决吗？4、设置情境（P90案例），让学生分小组合作研讨。
（1）你或你的家人和朋友有没有过权利受到侵犯的经历呢？（2）当时想过诉诸于法律来解决吗？5、分析讲解。
6、当我们的合法权益受到不法侵害时，我们该怎么去维护？（1）当我们的合法权益受到不法侵害时，法律是最强有力的救助手段。
（2）法律可以通过调解、和解、诉讼以及仲裁等多种方式实现对受害方的救助。
7、课堂小结。
法律是最强有力的求助手段。
三、教学总结：1、生活的方方面面都会涉及法律问题。
2、当我们的合法权益受到损害时，我们该怎么办？（1）当我们的合法权益受到不法侵害时，法律是最强有力的救助手段。
（2）法律可以通过调解、和解、诉讼以及仲裁等多种方式实现对受害方的救助。
第一课在生活中学民法用民法教学设计高中政治统编版选择性必修二法律与生活
讨论过程中，学生可以分享自己的观点和经验，互相学习，提高对民法知识的理解和运用能力。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固学生对民法知识的掌握。我会设计以下类型的练习题：
1.选择题：测试学生对民法基本概念和原则的理解。
2.判断题：检验学生对民事权利和义务的认识。
4.价值观：学生在成长过程中，逐渐形成了自己的价值观，但民法所倡导的权利义务观念、诚信公平原则等还需要在课堂教学中加以引导和强化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握民法的基本原则，如自愿原则、公平原则等。
-区分不同类型的民事权利和义务，特别是物权、债权等常见权利的内涵和适用。
3.简答题：要求学生运用民法知识分析案例，并提出解决措施。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，概括以下要点：
1.民法的概念、特点和基本原则。
2.民事权利和义务的分类及具体应用。
3.民法在生活中的重要作用，以及如何运用民法知识维护自身权益。
此外，我还会鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，帮助他们解决难题，提高学习效果。通过本节课的学习，学生能够更好地理解民法知识，增强法治意识，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师要善于激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围，使他们在愉快的氛围中学习民法知识，提高法律素养。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、情感态度和价值观方面已具备一定的基础。他们在先前的政治课程学习中，对我国的法律体系有了一定的了解，但对于民法这一具体法律部门的认识可能还不够深入。在此基础上，对本章节的学情分析如下：
《法律与生活》实践教案
《法律与生活》实践教案一、引言法律是社会生活中不可或缺的一部分，对于个人和社会来说都具有重要的意义。
为了增强学生对法律的认知和理解，培养他们的法律意识，我们设计了《法律与生活》实践教案，旨在将法律知识与实际生活相结合，帮助学生更好地应对现实生活中的法律问题。
二、课程目标1. 培养学生的法律意识，引导他们正确认识和遵守法律法规；2. 提升学生的社会责任感，加深他们对法治社会的认知；3. 培养学生的法律思维能力，让他们能够理性分析和解决法律问题；4. 增强学生的法律素养，培养他们成为合格的法律公民。
三、教学内容与方法1. 法律与个人权益保障a. 通过案例分析，引导学生了解个人权益的法律保护；b. 进行小组讨论，让学生就常见的侵权案例进行分析和解决方案的提出。
2. 法律与家庭关系a. 分析婚姻法和家庭法相关内容，让学生了解法律对于家庭关系的调整作用；b. 组织角色扮演活动，让学生模拟处理家庭纠纷时的法律程序和解决方案。
3. 法律与网络安全a. 介绍网络法律法规，让学生认识到网络安全的重要性；b. 进行网络安全知识竞赛，提高学生的网络安全意识和技能。
4. 法律与劳动权益保护a. 解读劳动法相关条款，让学生了解劳动者的权益保护；b. 分析劳动争议案例，引导学生提出解决方案并进行辩论。
5. 法律与社会公共利益a. 介绍环境保护法律法规，让学生了解法律对社会公共利益的保护；b. 进行环境保护实地考察活动，提高学生的环保意识和参与度。
四、教学评估与反馈1. 教师通过观察学生在课堂活动中的表现，包括参与度、思考能力和解决问题的能力等进行评估；2. 学生进行课后作业，包括书面作业和小组项目报告，以检验他们对于法律知识的掌握程度；3. 定期进行课程反馈，包括学生对于课程内容和方式的评价，以及学生在实践活动中遇到的问题和困惑。
五、实践活动1. 参观法庭和法律机构，让学生亲身感受法律的力量和作用；2. 邀请法律专业人士进行讲座，分享实际案例和法律经验；3. 角色扮演和模拟情景，让学生在模拟的环境中应用法律知识和解决问题。
法律与生活(高中政治)1.1
知识拓展：自然人的民事行为能力类型（P4）
根据其年龄和智力状态
①完全民事行为能力人： 成年人(18周岁以上的自然 人) 16周岁以上且以自己的劳 动收入为主要生活来源的未 成年人
注意：完全民事行为能力 人可以独立进行民事行为。
②限制民事行为能力人： ③无民事行为能力人：
8周岁以上的未成年人 不满8周岁的未成年人；不
判断属不属于民法调整范围还可用排除法：排除行政关系、劳动关系、犯罪（刑事法律关系）
②民法调整的内容是：人身关系和财产关系。其他关系不调整。
人身关系
是指民事主体之间基于人格和身份形成的无直接物质利益因素的民事法律 关系。比如：你的姓名、外貌、身份、尊严等。
财产关系
是指民事主体之间基于物质利益而形成的民事法律关系。 比如：你的房子、车子、票子、桌子等。
政府机关、 农村集体经济组织等
➢非法人组织：是指不具有法人资格，但能够依法以自己的名义从事民事活 动的组织。如：个人独资企业、合伙企业、律师事务所等。
即学即用
小明已年满17周岁，因家庭困难辍学进城打工，每月有3000元的收入。 根据我国民法的相关规定，小明应被认定为何种民事行为能力人（ ）
A．无民事行为能力人
财产所有 财产转移
物权、债权、知识产权 借贷、继承、转让、赠与等
人格关系 生命、健康、姓名、肖像、名誉等人格利益 身份关系 配偶关系、父母子女关系、等等
补充：刑事法律关系又称“刑法关系”：国家与犯罪人之间因犯罪行为而产生的、受
刑法规范调整的权利和义务关系，刑事法律关系的法律事实是犯罪行为。
3.民事法律关系 （2）构 成 要 素：主体、客体、内容
其法定代理人同意、追认。小明父母不同意其民事法律行为。
高中政治选择性必修2《法律与生活》第一单元《民事权利与义务》第一课在生活中学民法用民法大单元教学设计
2022教学设计第一课：在生活中学民法用民法高中思想政治选择性必修2法律与生活第一课在生活中学民法用民法大单元教学设计一、单元教学内容分析1、本单元地位：本单元是高中政治选择性必修2《法律与生活》的起点。
本单元主题：民事权利和民事义务。
以习近平法治思想为指导，结合民法典的颁布实施，探索日常生活中与人们关系最为密切的民事法律制度。
学习本单元内容，学生可初步了解民法基本知识，认识与生活密切相关的法律知识，增强在生活中学民法、用民法的意识和能力，也为后面知识的学习铺垫。
2、本课内容：第一课“在生活中学民法用民法”由引言和两框构成。
引言是本课的导入，简要指出本课所涉及的民法、民法基本原则、民法调整对象等主题，引导学生明确本课学习的主要任务是了解我国民法的基本常识，理解民法基本原则，帮助学生明确人身权利在生活中的重要意义。
第一框“认真对待民事权利与义务”，阐述民法、民事法律关系、民事主体等概念和民法基本原则，侧重阐述我国民法典的制定与意义、民事法律关系的含义与要素以及民法基本原则的主要内容；第二框“积极维护人身权利”，讲述人身权的法律规定及其适用。
两框的逻辑关系是：按照从总到分的结构，遵循学生认知规律，在阐述民法、民事法律关系和民法基本原则等一般性内容的基础上，依据以人为本、人身权利优先的原则，重点介绍民法典人格权编规定的人身权利，而民法典物权编、合同编、婚姻家庭编、继承编、侵权责任编以及《中华人民共和国著作权法》《中华人民共和国专利法》《中华人民共和国商标法》等其他民事法律所规定的民事权利，则分别在教材的第二课、第三课、第四课、第五课、第六课中进行阐述。
二、课程标准本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017 年版2020 年修订）》选择性必修2《法律与生活》内容要求 1. 1 编写。
课程标准内容要求：“1.1 了解我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权利和民事责任。
”三、学科核心素养1、政治认同：认同民法的作用，认真学习民法知识。
高中政治《法律与生活》PPT课件_统编版51
想一想：公民对一审判决不服的任何时期都可以提起上诉吗？
上诉并不是任何时候都可以提起的，如果不及时提起，一审裁 判就会生效，当事人就会失去上诉权。
上诉期限
判决
裁定
民事诉讼 行政诉讼
15日
10日
刑事诉讼
10日
5日
劳动争议中，当事人对仲裁裁决不服的，可以自收到仲裁裁决书之日起十五日内 向人民法院提起诉讼。
《刑事诉讼法》第三十三条规定：“犯罪嫌疑人、被告人除自己行使辩护 权以外，还可以委托一至二人作为辩护人。下列的人可以被委托为辩护人： （一）律师；（二）人民团体或者犯罪嫌疑人、被告人所在单位推荐的人； （三）犯罪嫌疑人、被告人的监护人、亲友。
注意：刑事诉讼中，犯罪嫌疑人（被告人）不能委 托诉讼代理人。只有被害人、自诉人或者附带民事 诉讼当事人才能委托诉讼代理人
②意义：该制度有利于保证案件的公正审理，消除当事人的疑虑，增 加裁判的正当性。
【相关链接】：回避情形
《民事诉讼法》 第四十四条 审判人员有下列情形之一的，应当自行回避，当事人有权用口 头或者书面方式申请他们回避：（一）是本案当事人或者当事人、诉讼代理人近 亲属的；（二）与本案有利害关系的；（三）与本案当事人、诉讼代理人有其他 关系，可能影响对案件公正审理的。 审判人员接受当事人、诉讼代理人请客送礼，或者违反规定会见当事人、诉 讼代理人的，当事人有权要求他们回避。 前三款规定，适用于书记员、翻译人员、鉴定人、勘验人。
的人，称为辩护人。
【知识拓展】：哪些人可以被委托为诉讼代理人？
《中华人民共和国民事诉讼法》第五十八条规定：“当事人、法定代理人 可以委托一至二人作为诉讼代理人。下列人员可以被委托为诉讼代理人：
(一)律师、基层法律服务工作者; (二)当事人的近亲属或者工作人员; (三)当事人所在社区、单位以及有关社会团体推荐的公民。”
《3.3 法律与生活》教学设计2
《3.3 法律与生活》教学设计2—法律就在身边教学目标教师目标：在于让学生了解到法律发挥作用的途径.从法律发挥作用的途径上来说，主要是通过规定法律关系主体的相关权利与义务，进而对现实生活中人与人之间的法律关系进行调节.学生目标：1、知道法律并不神秘，它就在我们身边.2、法律在现实生活中发挥作用的途径.3、知道生活的方方面面都会涉及法律问题.4、如何运用法律手段维护自身合法权益.5、使学生深切体会到法律在维护自身权利和维护社会和谐方面的重要性，从而更加热爱法律，更加自觉地遵守法律，做一个好的护法使者.教学重点1、法律在现实生活中发挥作用的途径.2、如何运用法律手段维护自身合法权益.课时安排2课时.学法指导自主、合作、探究.教学方法问题引导法，情境创设法.教学用具小黑板、图片、课前资料.教学过程一、导入通过上节课的学习，我们对法律有了一个大概的了解，那么大家觉得法律距离我们遥远吗？我们身边有法律吗？当我们的合法权益受到侵害时，我们该如何呢？二、自学指导1、法律在现实生活中发挥作用的途径.2、法律在现实生活中的作用.3、怎样才算是一个和谐的社会？4、当各种关系出现不和谐时，我们用什么来加以调整最有力度？为什么？5、举例说明“生活的方方面面离不开法律”.6、怎样运用法律维护自身的合法权益？三、互动交流、教师点拨1、学生互相交流自学指导中的问题.2、教师点拨.(1)法律在现实生活中发挥作用的途径有两个：法律是使人际关系得以和谐的调节器；法律调整人们之间的利益关系.(2)法律是使人际关系得以和谐的调节器；法律调整人们之间的利益关系；法律像卫士，警戒着人类生活的基本防线，它使人们不致过分漠视他人的生命和利益，逃避自己应负的起码责任，逾越人类行为底线；法律就在我们身边，时时保护着我们的合法权益不受非法侵害，同时指引着我们行为的方向；当合法权益受到损害时，法律是最强有力的救肋手段.(3)一个和谐的社会，应当是个人与他人，个人与社会利益关系恰当平衡的社会.在社会生活中，每个人不仅要关心自己的利益，而且应当关心他人和社会整体的利益.(4)法律能够以其特有的力量和威慑，将每个人的利益追求控制在适当与合理的范围内，以维持群体与社会的和谐存在.(5)当合法权益受到损害时，法律是最强有力的救肋手段.当我们的合法权益受到不法侵害时，法律可以通过调解、和解、诉讼及仲裁等多种方式实现对受害方的救助.四、活动设计1、阅读86页思想驿站，回答想一想的问题.2、阅读教材90页酒吧的遭遇.回答：(1)酒吧保安侵犯王女士的什么权利？(2)假如是你，你怎么办？3、89页方便面中的法律官司.(1)你身边有这样的事情吗？如果有这样的事情，你是否也觉得有法律在你身边呢？(2)除了上面涉及的法律外，你还知道什么法律？五、合作探究1、高三学生王某，平时学习成绩很好，但在高考前，弟弟被人打伤，王某气愤至极，遂纠集了一伙人把打他弟弟的人打成重伤.结果，王某受到了法律的制裁，他想法律师的理想化为泡影.(1)王某为什么受到法律的制裁？(2)这个案例给我们的启示是什么？2、一些不法经销商见利忘义，搞“以次充好”“以假乱真”，损害消费者利益.农民张某到某家电城欲购买“家电下乡”产品海尔洗衣机，店主却把貌似“海尔”的“海宁小神童”卖给了他.张某事后得知“海宁小神童”不属于“家电下乡”的指定品牌，且售价高于市场最高价180元.认真阅读材料，运用所学知识回答下列问题：(1)该商家的做法侵犯了张某的什么权利？(2)如果你是张某，你会维护自己的权益？六、课堂小结通过本课教学，我们要知道法律就在我们的身边，我们要增强基本的法律意识，并且要学会运用法律的手段维护自身合法权益.板书设计法律就在身边法律调节现实生活中的人际关系法律调整人们之间的利益关系通过不同的法律法规加以实现。
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苏教版高一政治《法律与生活》教案（以教案的形式呈现）
课程名称：苏教版高一政治《法律与生活》
教案主题：了解法律对于生活的重要性
教学目标：
1.了解法律的定义和作用；
2.理解法律与生活的密切关系；
3.探讨法律对个人和社会的影响；
4.培养学生对法治意识的形成。
教学重点：
1.理解法律对于个人和社会的重要性；
2.分析法律与生活的相互关系；
3.培养学生的法治意识。
教学难点：
1.理解法律对于个人和社会的影响；
2.探讨法律与生活的密切关系。
教学准备：
1.教师：准备幻灯片、教学案例等；
2.学生：备课笔记、教材、笔记本。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
教师呈现相关图片或案例，引导学生思考并讨论“法律在我们生活中的重要性”。
Step 2：介绍法律的定义和作用（10分钟）
教师通过讲解，概括性地介绍法律的定义和作用，强调法律对于维护社会秩序和促进公平正义的重要性。
Step 3：分组探讨法律与生活的相互关系（15分钟）
1.学生分成小组，讨论并总结法律与生活的相互关系；
2.每个小组选择一名代表汇报讨论结果，并与全班分享。
Step 4：案例分析法律对个人和社会的影响（20分钟）
1.教师以案例形式呈现真实生活中的法律问题，引导学生进行分析和思考；
2.学生个别或小组讨论案例，并提出自己的看法和解决方案；
3.教师引导学生从案例中深入理解法律对个人和社会的影响。
Step 5：引导学生形成法治意识（15分钟）
1.教师以课堂小结的方式，对前面的讨论和案例进行总结，强调法治在生活中的重要性；
2.教师引导学生思考并讨论如何培养自己的法治意识；
3.学生表达自己的观点，并与同学进行互动。
Step 6：拓展阅读和思考（10分钟）
教师布置相关拓展阅读材料，要求学生课后进行阅读和思考，提出自己的见解。
Step 7：课堂小结（5分钟）
教师对本堂课进行小结，并对下堂课内容进行预告。
黑体部分为教案中的关键信息，展示了教学的整体流程和内容。
根据教案的特点，采用了分步骤的方式呈现，以清晰、简洁的语
言进行阐述。
文字排版整齐美观，便于阅读和理解。
同时，通过
引入案例和讨论等互动形式，提高了学生的参与度和思考能力。