教学设计8：第25课 两极世界的形成
第25课+两极世界的形成+教学设计-人教版高中历史必修1
第二十五课两极世界的形成一、课标要求《普通高中历史课程标准（实验）》：“了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏‘冷战’对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
”《普通高中历史课程标准（2017年版）》：“通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题；通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。
”二、教材分析两极世界的形成是当今世界政治格局多极化趋势的序章。
二战末期，雅尔塔体系的形成奠定战后国际关系的框架，在此大框架中，以冷战为对抗形式、两极为对抗主体，出现全面冷战与局部热战并存的国际关系新特点。
同时也应明晰，两极格局的对峙亦在大范围上确保了第三次世界大战的发生，保证了二十世纪后半期的长久和平。
本课作为《当今世界政治格局的多极化趋势》专题第一课，承接了后期多极化趋势和区域集团等新型国际关系的出现，是学生理解本课知识体系的基础。
三、学情分析冷战是学生初中阶段即耳熟能详的史实，但对战后世界国际关系体系雅尔塔体系、冷战格局和两极格局三者间的关系，缺乏准确、明晰的理解，教师应能在知识讲授过程中，引导学生分析三者关系，以避免知识体系的混乱。
四、教学重难点重点：美苏“冷战”形成原因、过程及其影响。
难点：雅尔塔体系、两极格局、冷战间关系；两极格局的特点及对国际关系的双重影响。
五、教学目标1.唯物史观：科技进步带来战后美苏两极综合国力的提升，争霸世界的野心给彼此国家利益的影响导致两极对峙局面的形成及发生于对峙关系中的太空竞赛、科技竞赛等一切敌对活动，引导学生明确科学技术是第一生产力，理解科技进步给人类社会发展带来的双重影响。
2.时空观念：从时间顺序建立冷战格局和两极格局形成经过；以美苏两极所扶持的代理人战争的空间分布，明确两极格局中，全面冷战和局部热战的国际关系特点。
3.历史解释、史料实证：教学条件有限的前提下，课堂授课仅能以教材为教学载体，应引导学生在有限条件下，学会提取教材中“资料回放”“学思之窗”“历史纵横”等有效信息，加强学生分析和解释史料的能力。
第25课 两极世界的形成
《第25课两极世界的形成》教学设计阳泉一中郝玲玲★指导思想与理论依据★教材分析★学情分析★教学目标:1、知识与能力：（1）掌握第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基础知识：雅尔塔体系的确立；战后世界主要国家政治力量的对比变化;两级格局对立的本质；杜鲁门主义;马歇尔计划；北约与华约组织；德国的分裂和朝鲜半岛的分裂；越南战争等。
(2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响,培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
（3）认识美苏之间的全球对峙局面在欧洲体现为“冷战"，在亚洲表现为非直接对抗状态下的局部热战.2、过程与方法：(1)采取学生共同探究问题的学习方法，通过设问让学生主动参与到课堂教学活动中来，通过学生自己归纳、分析等思维活动,培养学生自我学习能力的提高。
（2）通过学生讨论、思考和回答问题，引导学生从史出发认识问题。
3、情感态度与价值观：（1)由于二战后美苏双方在意识形态、社会制度，尤其是国家利益方面的尖锐对立，特别是由于美国“遏制共产主义”战略，造成两级格局下的“冷战”对峙。
美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺.（2)“冷战”背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上互相制衡，从而形成了相对稳定的和平状态.★教学重点和难点:重点:美苏的“冷战"对峙的措施及表现难点：“冷战"状态下的美苏关系及其对国际局势的影响★教学过程：(导课：）投影出示二战期间苏美英三巨头图片，引出问题:照片中的三人是谁?他们为何聚在一起？师说：从照片中可以看出，三巨头很和谐、融洽，因为在团结对敌，但也有些不和谐的因素，接着投影出示英国首相丘吉尔 1943年于德黑兰会议说的一段话：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。
师说：二战也是一场优胜劣汰的选择,大战中遭到削弱的英国只能成了小毛驴了,失去了发言权，而战后的世界只能是谁主导呀？学生回答：俄国熊和北美野牛。
高一历史教案-第25课两极世界的形成教案
第25课两极世界的形成教案
△课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响。
一、两极格局的形成1、形成的背景：美苏由盟友变成了对手①雅尔塔体系（形成于二战后期）：美苏主导，奠定了两极格局的框架②世界力量对比发生变化，美苏矛盾日益加剧
2、形成的过程：①铁幕演说――拉开了“冷战”（除武装进攻之外的一切敌对行动）的序幕②杜鲁门主义（以遏制“ 共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想）――“冷战” 开始
△根据“学思之窗”提供的两段材料，思考“学思之窗”提出的两个问题：（1）这两个条约的共同性质是什么？由大国控制的军事政治集团（2）它们对欧洲产生了什么影响？①直接形成两大军事集团的武装对峙局面，对欧洲安全构成直接威胁。
②由于双方势均力敌,谁都不敢直接动武,这对集团内部乃至欧洲地区的安全各自起到了集体防御的作用二、两极世界的对抗1、总体局势：全面“ 冷战”，局部热战 2、两种对抗：（1）“冷战”：① 德国的分裂② 朝鲜的分裂③古巴导弹危机（2）热战：①朝鲜战争②越南战争△两极世界的对抗尤其是“冷战”持续了40多年，它对国际关系的发展产生了怎样的影响？1、消极影响：①美苏两极之间的激烈争夺, 严重威胁着世界和平与安全②世界被人为地分为两半, 阻碍了世界的交流和发展2、积极影响：①美苏势均力敌, 不敢直接动武, 避免了新的世界大战爆发②孕育了世界多极化的力量，有利于世界的稳定△随堂练习――《全品》。
第25课两极世界的形成教学设计人教版高中历史必修1
（一）教学重难点
1.重点：两极世界形成的背景、过程、影响及其对当今世界格局的影响。
2.难点：冷战时期美苏争霸的实质、意识形态斗争的复杂性、两极世界格局下的国际关系。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.通过多媒体课件、历史纪录片等教学资源，生动展示两极世界形成的背景、过程，帮助学生形象地理解相关史实。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一张二战后世界地图，引导学生关注战后的国际政治格局。
2.提问：“二战结束后，世界发生了哪些重大变化？这些变化对国际政治格局产生了什么影响？”
3.学生回答，教师总结：二战结束后，世界分为了两大阵营，即美国领导的资本主义阵营和苏联领导的社会主义阵营，形成了两极世界
3.引导学生树立正确的价值观，认识到和平、发展、合作、共赢的重要性。
4.培养学生的爱国情怀，使其为维护国家利益和世界和平贡献自己的力量。
5.通过对两极世界形成的学习，使学生认识到意识形态斗争的复杂性，培养他们独立思考、明辨是非的能力。
本章节教学设计旨在让学生全面了解两极世界的形成，掌握相关知识点，提高历史素养。在教学过程中，注重培养学生的分析、比较、归纳能力，以及合作探究、批判性思维等综合素质。同时，注重引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀和国际视野。通过本章节的学习，为学生奠定扎实的历史知识基础，提高他们的历史学科素养。
4.教师点评，引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一组选择题和简答题，涉及两极世界形成的相关知识点。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
3.教师公布答案，对错误率较高的题目进行讲解，巩固学生所学知识。
人教版历史高中必修一第25课两极世界的形成教学设计1
（3）课后实践：鼓励学生关注现实国际政治，结合所学知识分析国际事件，提高理论联系实际的能力。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、案例分析等活动中的表现，评估他们的学习过程和能力提升。
（2）终结性评价：通过课后思考题、考试等方式，检验学生对两极世界形成知识的掌握程度。
2.强调雅尔塔体系在两极世界形成中的重要作用，以及冷战政策对国际关系的影响。
3.引导学生认识到两极世界格局下，国际政治的复杂性和多变性。
4.提醒学生关注现实国际政治，运用所学知识分析国际事件，提高理论联系实际的能力。
5.鼓励学生树立正确的价值观，为促进世界和平与发展贡献自己的力量。
五、作业布置
1.请学生结合教材内容，整理两极世界形成的原因、过程及其影响，形成知识结构图，以便更好地把握本节课的重点知识。
5.推荐阅读：《冷战：一部世界史》（作者：奥德·阿诺·韦斯特阿德），要求学生阅读后撰写一篇读后感，分享自己的心得体会。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注意查阅相关资料，确保文章内容的准确性和论证的合理性。
2.作业要注重原创性，避免抄袭，培养独立思考和表达能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的知识掌握程度、分析能力和逻辑表达能力，给予针对性的评价和建议。
人教版历史高中必修一第25课两极世界的形成教学设计1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解第二次世界大战后，世界政治格局的演变过程，重点掌握两极世界形成的原因、过程及其影响。
2.理解雅尔塔体系的概念，掌握其在两极世界形成中的作用。
3.掌握冷战政策的主要表现及其对国际关系的影响，分析冷战中的一些重大事件，如柏林危机、古巴导弹危机等。
《两极世界的形成》教案
《两极世界的形成》教案教案：《两极世界的形成》教学内容：《两极世界的形成》教学目标：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程；3.分析两极世界的影响与意义。
教学重点：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程。
教学难点：1.分析两极世界的影响与意义；教学准备：1.多媒体设备；2.相关教学资料。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过展示两极世界的照片或视频片段，引起学生对这一话题的兴趣，并提出导入问题：“你有没有听过两极世界？它是如何形成的呢？”第二步：知识讲解（25分钟）1.呈现并简要讲解两极世界的形成背景和原因，如二战后的冷战格局、美苏两个超级大国的冲突等；2.介绍两极世界的形成过程，包括冷战的持续与对抗、经济体系的崛起与分裂等；3.讲解两极世界对世界格局和国际关系的影响，如东西方对峙与冲突的加剧、全球化进程的发展等。
第三步：案例分析（30分钟）选择若干个案例，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等，通过分析这些事件及其背后的原因，让学生更加深入理解两极世界对世界的影响与意义。
第四步：讨论与总结（20分钟）1.在讨论中引导学生回答导入问题，共同归纳总结两极世界的形成原因和过程；2.分析两极世界对国际关系、政治格局以及全球经济等方面产生的影响；3.总结两极世界的意义和启示，如避免重蹈覆辙、实现多极世界的平衡等。
第五步：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于两极世界的形成与意义的论文，并在下节课前交。
教学反思：本节课以知识讲解为主，并通过案例分析和讨论，深化学生对两极世界的理解。
通过布置作业，进一步巩固和拓展学生对这一话题的学习。
《两极世界的形成》教案
25课《两极世界的形成》教案平陆中学高一年级历史教师王圣国【课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
一、教学目标1．知识与能力了解美苏两极对峙格局的形成，初步掌握重要的历史概念，如雅尔塔体系、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、经互会和华约等。
分析美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，提高用辩证唯物主义的观点去看待历史问题的能力。
2．过程与方法通过对杜鲁门主义、马歇尔计划等“冷战”相关材料的研习，初步学会归纳历史现象和透过现象看本质的方法。
分组讨论，探究两极格局形成对世界发展的影响，初步掌握史论结合学习历史的方法。
3．情感态度价值观冷战之中，美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界，造成了国家分裂、地区冲突和骨肉分离；感受美苏两国的对抗给世界和平造成的威胁。
从而认识到建立一种公正、合理的国际关系是使世界和谐发展的重要前提。
二、教学重点、难点教学重点：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约成立这些历史事件的出现及彼此联系。
这三大措施是美国在冷战初期的核心内容，是为了实现美国的霸权政策而提出。
它们体现了美国充分利用了意识形态差异的来其实现其全球霸权的意图。
把握住这些核心内容将有助于掌握二战后的国际形势的发展。
教学难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响二战改变国际的主要政治力量，随着国家利益和意识形态冲突，美苏两大国由合作走向分裂，逐步形成了战后的两极格局。
在此政治格局之下，避免了新的世界大战爆发，世界相对稳定，但两强相争，又使得世界长期不得安宁。
美苏之间的关系影响到了其他各种关系的发展，认清此格局的影响对于认识当时和今天的国际关系具有重大的意义。
三、教学内容安排（1学时）第一目两极格局形成的原因分析：“从盟友到对手”教学要点：雅尔塔体系的确立；战后初期的形势。
第二目两极格局形成的过程总结：“美苏‘冷战’”教学要点：马歇尔计划与经济互助委员会；北约与华约两大军事政治集团的对峙。
第25课两极世界的形成教案
第25 课两极世界的形成课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响一、学习目标1知识与能力(1)通过了解雅尔塔体系的确立，认识其对战后世界两极格局形成所起的作用；(2)通过了解美国、苏联从战时盟友到对手的原因，理解战后美苏两国以及社会主义国家之间斗争的实质；(3)了解杜鲁门主义的出笼，归纳概括战后美苏两国斗争的特点及其在政治、经济、军事、外交等方面的表现；(4)通过了解美国对社会主义国家的军事包围，认识“冷战”下的国际关系具有欧洲冷战，亚洲热战的特点；(5)通过对战后美苏两国的冷战对抗的了解，认识其对战后世界形势发展的双重影响。
2. 过程与方法(1) 通过小组合作或者个人独立操作等方式，搜集有关美苏争霸的材料，探究问题，理解其斗争对战后世界格局的确立、发展及其演变所起的重要作用，初步学会通过阅读学术著作、搜索学术网站上的相关材料的方法，学会按照材料的来源、作者本人的信息( 所处时代、社会身份、政治态度、国家) 等多方面鉴别材料的方法。
(2) 分析“冷战”对抗对战后国际关系的重大影响，学会列表、归纳、概括的方法。
3. 情感态度价值观通过对战后两极格局的形成、美苏冷战局面的出现及其对国际关系的影响的了解分析，认识二战后两极世界格局的形成是资本主义和社会主义两种力量发展斗争的必然结果。
它们的斗争既加剧了战后国际关系的紧张局势，又避免了新的世界大战的爆发。
二、教学重点、难点重点：“冷战”形成的原因及对世界的影响。
二战后由于资本主义世界力量的普遍衰落，美国成为资本主义世界的霸主，由于社会主义力量的发展巨大影响，引起西方，尤其是梦想成为世界霸主的美国的敌视，从战后二十世纪四十年代后期开始到九十年代初，美国联合西方资本主义国家对以苏联为首的社会主义国家进行了除战争之外的一切敌对行动，导致美苏两极格局世界的形成。
难点：“冷战”对国际关系的作用和影响。
冷战导致整个资本主义世界和社会主义世界形成了以美苏为首的两极格局的对抗，加剧了战后世界的紧张局势，但双方始终未发生直接的大规模的武装对抗，从而避免了世界大战的发生。
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第25课两极世界的形成【教材分析】本单元（专题）主要叙述第二次世界大战后到20世纪90年代国际政治格局发展变化的历史即从两极格局向多极化趋势发展的历程。
二战结束后，国际舞台风云变幻，各种力量之间的相互关系发生了变化，世界格局也随之发生了变化。
其最大的变化就是两大阵营对峙局面形成，世界分成两极世界。
而第25课主要讲的是以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙局面形成的背景、过程和影响。
可见，第25课是本单元的起始课，具有承上启下的作用。
【课标要求】了解美苏两极对峙局面的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的影响。
【三维教学目标】（一）知识与能力1.识记：雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；经互会；华沙条约组织；德国、朝鲜的分裂，越南战争，古巴导弹危机等基本史实。
2.理解：美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施。
3.运用：认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平和国际关系的影响。
（二）过程与方法1.通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过，以提高学生分析归纳历史的学科能力。
2.概括美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现和苏联的反击措施，培养学生运用归纳比较的方法深入认识历史问题的能力。
3.通过对“冷战”给二战后国际局势带来的重大变化的学习，进一步锻炼、提高综合分析和归纳整理历史问题的能力。
（三）情感、态度与价值观通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁，要维护世界和平，必须反对霸权主义。
【教学重点和难点】（一）教学重点：美苏“冷战”对峙的表现。
（二）教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际关系的影响。
【学生分析】对于高中一年级的学生而言，他们思维活跃，易于接受新事物，但认知水平相对有限，原有的世界历史知识相对薄弱，对历史事件的认识并不深刻。
因此，在本课的教学中，通过再现生动的历史画面、历史资料等，培养学生的学习兴趣，以提高学生的历史思维能力。
【教学方法】讲述法、讲读法、启发式教学法、讨论法等，应用多媒体教学课件辅助教学。
【教学过程】）新课导入1945年5月8日，德国签署无条件投降书，苏联人民举国欢庆，而当时担任美国驻苏参赞的凯南却对身边的记者说：“人们在欢呼雀跃……他们以为战争结束了。
而战争才刚刚开始。
”为什么凯南在全世界人民在憧憬和平的时候会这样预言，凯南所谓的“战争才刚刚开始”中的“战争”指的是又是什么样战争？那么同学们，我们知道从1939年9月德国进攻波兰开始，第二次世界大战开始，到1945年德、日先后签署投降书，第二次世界大战结束，那么大战结束之后的世界又是怎样的？是否像苏联人民认为的那样是战争结束，和平来临？还是像凯南所说“战争才刚刚开始”。
本课我们将一起了解战后的世界格局和战后新形式的战争“冷战”。
战后初期，德、日、意战败国不再是国际舞台的主角，反法西斯联盟成为左右国际局势的力量，但由于受战争的影响，西欧各国普遍衰落，各国依附美国。
美国成为世界头号强国。
苏联成为唯一能与美国抗衡的政治军事大国。
美国妄图凭借强大的实力称霸世界；但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的遏制；二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。
给学生交代这既是冷战的背景，也是两极格局形成的背景，同时也是雅尔塔体系确立的背景。
那么美苏两国为什么在战后从反法西斯盟友转变为对手呢？一、从盟友到对手——美国“冷战”政策形成的背景1.原因：（1）雅尔塔体系确立：师：请同学们看“雅尔塔会议上三巨头图片和资料”，想一想回答问题：二战后期，美英苏三国首脑在雅尔塔会议上讨论了哪些问题呢？（多媒体课件展示）斯大林、罗斯福、丘吉尔（从右至左）出席雅尔塔会议1945年2月4～11日，苏、美、英3国政府首脑在苏联克里木半岛雅尔塔举行的国际会议。
又称克里米亚会议。
参加会议的有苏联人民委员会主席I.V.斯大林、美国总统F.D.罗斯福和英国首相W.L.S.丘吉尔以及3国外交部长、三军总参谋长和顾问们。
会议的主要内容有：彻底消灭德国军国主义和法西斯主义，惩办战犯，实现战后德国民主化，准备在战后成立联合国，苏联在欧战结束后三个月内参加对日作战等等。
生：讨论了彻底消灭德国军国主义和法西斯主义，惩办战犯，实现战后德国民主化，准备在战后成立联合国，苏联在欧战结束后三个月内参加对日作战等问题。
师：除雅尔塔会议外，美、英、苏三巨头在二战期间还召开了其他国际会议。
在1943年底召开了德黑兰会议，1945年７——８月间召开了波茨坦会议。
◆概念：第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成若干协议，形成的以美、苏为主导的国际关系新体系，即雅尔塔体系。
具体包括：美、苏、法、英四国分区占领德国，苏联租用旅顺和大连和海军基地，日本的千叶群岛（北方四岛）交给苏联等等。
◆基础：美苏均势“二战”后，美国拥有世界上最强大的经济与军事力量。
军事上，美国不但垄断了原子弹, 还拥有1200多万军，30艘航空母舰和1000多艘其他战舰；在世界各地建立了近500个军事基地。
经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，建立了以美元为中心的资本主义世界体系。
战后初期，苏联总兵力接近美国，建立有强大的军事工业,仅作战飞机的年产量就达40,000架，苏军驻扎在欧亚许多地区。
在战争中，苏联大大扩展了疆土，解放了大片东欧领土。
1949年9月25日，正式宣布第一颗原子弹制造成功.苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国。
◆实质：在美苏军事实力均势的基础上，划分了美苏的势力范围。
◆作用：这些协议确立了二战后以美苏为主导的国际关系新体系即“雅尔塔体系”，它奠定了战后世界两极格局的框架。
雅尔塔体系标志着以欧洲为中心的传统的国际格局被美苏两极格局所取代，国际关系进入了一个新时代。
（世界格局发生了重大的变化的根本原因在于国际力量对比的重大变化）（2）第二次世界大战改变了世界主要国家政治力量的对比：（根本原因）请同学们阅读教材118页第二段文字，回答：二战后，世界主要资本主义国家政治力量如何变化？生：①二战后，西欧和日本的政治力量普遍衰落，而美国却拥有强大的经济、军事力量，成为资本主义世界的霸主。
师：那么，社会主义力量又如何呢？二战后苏联成了公认的世界一流的军事强国。
②苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大，引起了西方国家,特别是美国的敌视。
二战后，欧亚地区先后有12个国家走上了人民民主道路，其中东欧8个（南斯拉夫、阿尔巴尼亚、捷克斯洛伐克、波兰、保加利亚、罗马尼亚、匈牙利和德意志民主共和国），亚洲4个（蒙古、朝鲜、越南、中国）。
这说明，社会主义国家已越出一国范围，社会主义力量不断扩大，在世界上的影响日益增大。
1943年的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔说过一句话：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。
”（3）美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
（直接原因）二战结束后，法西斯势力被消灭，美苏战时合作基础消失了。
战后美国的国家利益是稳定资本主义制度，维持它在世界的霸主地位。
二战后苏联实力不断增强，而且以苏联为首的社会主义力量也在不断发展。
苏联战后的目的在全世界扩大共产主义势力，争做世界霸主。
这引起了以美国为首的西方国家的敌视。
双方矛盾不可调和，双方无法继续合作，美苏两国从盟友变成了对手。
在美苏均势基础上二分天下，形成了以美国为首的资本主义阵营同以苏联为首的社会主义阵营的全球对峙的两极格局（世界）。
（4）主观：战后美苏两国都抱有在世界范围内扩展势力的战略目标。
美国确立了称霸世界的全球战略“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它强大。
……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。
” ——杜鲁门（ppt）苏联，支持被压迫民族的革命斗争，扩大社会主义的影响，壮大社会主义的力量。
2.冷战开始：那么什么是冷战呢？它的是如何开始的呢？师：阅读教材119页，思考：什么是“冷战”，其目的是什么？生：“冷战”是以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动。
含义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动。
目的：进攻苏联等社会主义国家，遏制共产主义。
师：发起者、目的、方式。
美国为首的西方资本主义国家、进攻苏联等社会主义国家，遏制共产主义、除武装进攻之外的一切敌对行动。
信号：丘吉尔的“铁幕演说”这是1946年英国前首相丘吉尔在美国密苏里州富尔顿发表的演说词。
他对在二战时还是盟友的苏联大肆攻击，呼吁西方国家共同对付苏联。
这次演说发出了以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家实行“冷战”的最初信号。
开始标志：杜鲁门主义（1947年3月）(政治表现)：1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想，这些政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。
它的出台，表明美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的正式开始。
美国除了政治上对苏联等社会主义采取敌对措施外，在其他方面采取了什么措施呢？苏联等社会主义国家针对美国等西方国家的敌对，有什么反应呢？两级世界最终是如何形成的呢？二、两极世界的形成——美苏“冷战”提问：美国除了政治上对苏联等社会主义采取敌对措施外，在其他方面采取了什么措施呢？1.马歇尔计划(经济表现) ：师：阅读下列材料，思考美国对苏联等社会主义国家在经济上实行了什么样的冷战措施？美国应该尽力协助世界恢复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平。
我们的政策不是反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。
……美国政府未来的援助，应该不仅是缓和物，而是彻底的治疗。
我们相信任何政府诚意协助工作的，必会得到美国政府的全部合作。
任何政府勾心斗角阻挠他国复兴工作的，必不能享用我们的援助。
──马歇尔1947年6月在哈佛尔大学的演说生：马歇尔计划（1）概念：1947年6月5日，美国国务卿马歇尔借出席哈佛大学毕业典礼并接受名誉学位的机会，提出美国帮助欧洲复兴的建议，即“马歇尔计划”。
讨论马歇尔计划的经济会议于7月12日至15日在巴黎举行，除苏联及其东欧盟国以及西班牙外的16个欧洲国家参加了会议。
从1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是贷款。
因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动”。