《错过》教案5_教案教学设计
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
问歌曲教案5篇
问歌曲教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一分钟》教案【优秀6篇】
《一分钟》教案【优秀6篇】篇一：《一分钟》教案篇一【片断：游戏导入】正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
（学生自读后说一说）元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。
）篇二：《一分钟》教案篇二一、复习导入1、这节课我们继续学习《一分钟》，先在一分钟内听写四个词语2、对照对错，读一遍。
3、还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊贪睡的元元是怎么弄丢这20分钟的呢？这节课我们练习感情朗读并弄明白这件事。
二、精读感悟一段过度：丁零零，闹钟响了，起床时间到了，可是元元是怎么做的呢？1、读一段2、评一评，读出“再睡一分钟，就一分钟”感觉元元没睡够，还想睡3、再读，读出“就一分钟”不在乎一分钟4、是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短的一分钟眨眼的功夫，就让他舒舒服服的睡吧，反正也不会迟到。
齐读一段二段过度：可是，事情真的会向元元想的那样吗？1、读二段2、你为什么把“很快’读的快了呢？3、因为时间很紧，是啊，你这个孩子，现在才知道紧动作也加快了，可是不巧的事发生了4、读：走到十字路口。
评一评；读出了叹了一口气，感觉很难受5、你为什么叹气呢？你叹口气试试6、此时此刻，你在想什么？读出你的感受7、“要是”什么意思？你能用要是说句话吗？8、可是如果是变不成真的，那一分钟再也回不来了。
齐读二段三段过度；错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？1、读三段2、‘好一会’感觉时间很长，你觉得会多长？3、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。
2024年部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案一、导入同学们，古人写了许多关于夏天的诗，你们还记得有哪些吗？谁来背一背？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立……诗人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷叶、蝉鸣来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢？今天我们跟着作者梁容若一起来体会“夏天里的成长”。
齐读课题（生齐读）二、作者简介这就是作者梁容若。
梁容若（1904-1997），河北省行唐县人。
中国作家、教育家。
著作有《国语与国文》《文史丛论》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》等，并为《主因详解古今文选》编著了不少文章。
是一个很有才的人。
三．检查生字词同学们预习了课文，那你们能把生字词读好吗？谁来试一试？（课件展示词语）活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量（请两位同学读，再全班读两遍）四、整体感知解决了生字词，咱们再来把课文读一读。
请大家打开书本70页，自由地读课文，读的时候思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线把它画起来。
（生读）谁来把他找到的给大家读一读？（生读）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
）大家齐读这句话。
（生读）这是课文的第一自然段，也是文章的中心句，起到总领全文的作用。
那这句话中的“万物”指的是什么呢？请同学们快速浏览课文，在文中画出来。
谁来把他找到的跟大家说一说？（引导学生分自然段说）我们按自然段顺序找一找。
（课件出示第二自然段的：瓜藤、竹子、高粱、花苞、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭第三自然段的：山、地、河、铁轨、柏油路第四自然段的：人）第二自然段的这些有植物也有动物，我们统称为“生物”，（板书：生物）第三自然段的这些，山、地、河是有生命的，铁轨、柏油路是没有生命的，我们统称为“事物”，（板书：事物）第四自然段就是“人”。
《散步》教案
《散步》教案10篇《漫步》优秀教学设计篇一【教学目标】1、学问和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】整体感知课文内容，品尝揣摩语句。
【课前预备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：预备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作预备。
【教学内容】1、整体感悟课文内容。
2、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感──亲情。
其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例答复，教师予以确定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。
哪怕是一家人一起漫步这样寻常的小事，也能表达出浓浓的亲情。
《漫步》这篇课文就为我们叙述了这样一个感人的故事。
二、感知课文内容1、检查生字词。
2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
3、学生自由朗读课文。
（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
4、带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：1、课文写了哪几个人物？仆人公是谁？2、在漫步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
（用文中的语言也可以）三、沟通感受，把握的感情出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。
确定共性化的发觉。
（这问题比拟广泛，目的是盼望学生能注童个体的体验。
）进一步讨论文本：表达的感情是什么？（回到文本讨论，文本本身始终是讨论的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国）总结：漫步是日常生活，既轻松又微缺乏道的一件事，在笔下变得那么重要。
从中三、小组合作学习，自主探究。
四、小组学习，圈画沟通出示要求：在前面学生自己阅读、发觉的根底上，圈画后面几节文字中比拟特别的句式与词语，进一步探究语言。
《槐乡的孩子》教学设计优秀8篇
《槐乡的孩子》教学设计优秀8篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这里作者为大家分享了8篇《槐乡的孩子》教学设计，希望在槐乡的孩子教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
槐乡的孩子教学设计篇一学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
教学重点：了解课文大致资料。
教学难点：学会阅读课前准备：查找槐树的图片及文字资料。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费生长在一个槐花飘香的小山村，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢？这天我们学习――《槐乡的孩子》（板书课题）。
读“课文导读”，明确要求。
二、初读细读，感知理解1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮忙纠正，评选较佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
师生共同疏通课文。
3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。
花和果实能够制黄色染料。
花、果实以及根上的皮都能够入中药。
4、讨论：a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？B、槐米有什么用处？C、课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。
5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
注意排比句的形式以及作用，口头访句练习。
腊月里，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的'_________________。
部编版四年级上册语文园地六【一等奖教案】
部编版四年级上册第六单元语文园地教学设计（教案）【核心素养目标】文化自信：能借助拼音，读准字音，了解词语意思，感受祖国语言文字的独特魅力，认识中华传统文化的丰厚博大。
语言运用: 能梳理、总结批注的方法和意义。
能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芹”等8个生字。
思维能力：能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。
审美创造：积累6个八个字的成语。
【课前解析】《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法，加深自己对文章的理解。
“识字加油站”中认识和识记蔬菜，以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，便于识记生字。
“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情，重视积累和运用并重，更要在运用中体会。
“日积月累”旨在积累八字成语，侧重理解、背诵成语。
采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。
【教学目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。
2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭”等7个生字。
3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。
5.能积累6个八字成语。
【教学重点】1.交流作批注的方法及心得。
2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。
3.积累八个字的成语。
【教学难点】会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。
2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭”等7个生字。
【教学过程】一、交流平台教师导入新课：经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，请同学们回忆一下，什么是批注？（教师板书：批注）预设：（出示课件3）在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
《鸟的天堂》教学设计(精选8篇)
《鸟的天堂》教学设计（精选8篇）《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。
我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。
教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。
通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。
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《错过》教案5
一.教学目标：
1.知识和能力
理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
2.过程和方法
通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观
能结合自己\\\'错过\\\'的经历谈感受，学会辩证地对待人生中的“错过”
二.教学重点：
教学目标1.3
三.教学难点：
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
四.教学方法和手段：
学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。
故教学中应注重对文本的阅读，注意引导学生从生活实际出发，透过语言把握感情。
另外还应提倡学生对文章有自己的个性反应，鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。
五.课时安排：一课时
六.教学设计：
（一）导入新课，揭示课题
有人生历程的真正意义何在导入新课。
（二）简介作者。
（三）感知课文，理清思路
请同学听老师读一遍课文，读的过程中，思考两个问题：
1、请用简练的语言概述《错过》一文的内容
2、请简要谈谈你听读本文后的感受。
（四）请同学自由地朗读课文，在朗读的过程中，圈点勾画，做批注。
1.找出你想推荐给大家的文中精彩语句，简要说说推荐的理由。
小组探究交流，集体研讨
2.要引导探究到如下几点：重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句
文章中说：\\\'错过，即\\\'有所失\\\'，我们要习惯它。
\\\'\\\'错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。
\\\'为什么要\\\'习惯\\\'和\\\'品味\\\'\\\'错过\\\'？。
把人生比喻为\\\'奔驰的列车\\\'，把\\\'窗外的美景、奇景\\\'比作小的错过，把\\\'预定的到站\\\'比作人生的阶段性追求。
这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。
把\\\'不是多么了不得的错过\\\'比作\\\'碧绿的叶片\\\'，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。
绿叶衬托着鲜花，使鲜花\\\'格外明艳\\\'。
作者在赞颂\\\'七
彩鲜花\\\'的时候，没有忘记\\\'碧绿的叶片\\\'的映衬作用。
（学生试结合阅读课文并谈看法，讨论、交流，不求答案的准统一性。
）
（五）“是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多……”没有十全十美的人，更没有十全十美的人生,同学们，在你的人生历程中有过“错过”的体验吗？面对这种种“错过”，你当时是怎样做的呢？请与我们一起分享你的成长故事。
（六）小结
这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。
学习本文，不仅要了解文章内容，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的\\\'错过\\\'，在\\\'错过\\\'中，体会人生的真谛，含笑对待\\\'人生的终点\\\'。