最新整理《曾经错过的》作文评讲教案
“曾经错过的_____”半命题作文写作指导及例文
“曾经错过的_____”半命题作文写作指导及例文【真题回放】在生活中，每个人都会在不经意间错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。
它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢……而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。
请将你的故事与感悟写出来与大家分享。
请以“曾经错过的_______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①选择恰当的词语将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限，不少于600字。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【写作指导】写好此题，看似容易，但写出特色，展示才情，还要从以下几方面着力：㈠标题新颖，选材典型。
俗话说“题好一半文“，根据此题特点，我们在补题时，一定要在“新”字上做文章。
我们不妨驱遣想象，化实为虚，补出新意。
在文题的横线上补上：“一轮明月、一片绿叶、一米阳光、那个春天、那缕芬芳、那一盏灯”等短语，这些文题就新颖生动，抢人眼球，既富有诗意，又有理趣，会让我们的文章脱颖而出。
㈡写出波澜，扣人心弦。
写此文要紧扣“错过”一词来构思行文，最好以文题为线，纵向推进，层层深入，生动地展现自我的心路历程，曲折表现出自我认识提升的过程。
为此，我们可用倒叙开篇，造成悬念，引起读者的兴趣；行文中可采用对比手法，让现实与记忆碰撞，使文章波澜起伏，引人入胜；也可运用先抑后扬之法，在情感、态度的转变之中，使文章跌宕起伏，扣人心弦。
在行文中，大家还可运用一些尺水兴波的技巧，如悬念、误会、伏笔、铺垫等，并以此对材料来巧妙组接，将会使文章构思精巧，曲折生动，倍受青睐。
写作此文，我们一定把“错过”的过程写得一波三折，只有这样，你的文章才会与从不同，引起读者强烈的阅读兴趣。
㈢描摹生动，情趣意切。
本文应重点详写“错过”的原因，在叙写的过程中一定要有精美细节；对于人物言行举止我们要精雕细刻；对于物件与景色要作细腻描绘。
㈣语言精美，表达灵动。
“曾经错过的——”作文指导
半命题作文：“曾经错过的”写作指导（一）准确审题1、“曾经”表明什么？表明事情已然发生，可以是某个时间点，亦可是某个时间段发生的事情。
错过，是因机缘不对，擦肩而过的，留给自己的，可以是遗憾，可以是珍视。
2、“错过”说明了什么？“错过”说明可以是空间上的远隔，也可以是时间上的久离，还可以是心理上的隔阂和情感上疏远。
3、“曾经错过的”三个字包含了哪些感情？包含的种种感情：留恋、惋惜、后悔、无可奈何……或者是一种错过后的醒悟、珍惜等。
（二）巧拟题目填写题目前，先回忆补题的原则和技巧。
补题原则：以内容“熟”为前提，以切口“小”为上策，以立意“新”为关键。
所填写的内容，必须具备细、精、新的特点：可以是具体的人、事、物；亦可以是某种思绪、思想、情感、品质。
总之，必须是于自己成长、成熟有着特殊意义的、一定影响的、同时烙下强烈印记的对象。
所填写的内容，能够在行文中贯穿始终；可以凸显其画面、场景、细节，感染自己与他人；并于结尾升华启悟时，能将自己的个性思考、成长体验展示出来。
素材素材一：作家刘诚龙做过一次调查，他把两份名单给人看，问是否熟悉这些人名。
第一份名单是：傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沅、刘福姚、刘春霖。
第二份名单是：李渔、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。
结果，被调查者对第一份名单中的人几乎一无所知，而对第二份名单上的人耳熟能详。
谜底揭晓：第一份名单里的人全是清朝的科举状元；第二份名单里的人，全是当时的落地举子。
曾经荣耀过的，未必就比曾经错过机缘的，收获更多，成就更大。
素材点拨：这类素材可从很多角度来考虑运用到写作之中：一是从个人自身成长来说，曾经错过的，可用于“珍惜与错过”、“成就与磨难”、“得到的不一定就是最好的，错过的，不一定就是遗憾”等话题。
二是从“思想成熟、蜕变”的角度来说，对错过的，不必耿耿于怀，更多着眼和把握的，是经历正在进行的、迎接将要到来的。
“付出与回报”与“1-1等于几”等都适用。
《曾经错过的》作文评讲教案
《曾经错过的》作文评讲教案一、教学目标1. 让学生回顾自己曾经错过的经历，通过写作表达出来。
2. 培养学生对生活的感悟能力和表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生正确对待过去，珍惜当下，勇敢面对未来。
二、教学内容1. 回顾曾经错过的经历2. 写作技巧指导3. 作文互评与自我反思4. 总结与启示三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生回顾曾经错过的经历，通过写作表达出来。
2. 教学难点：如何引导学生正确对待过去，珍惜当下，勇敢面对未来。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生反思自己的经历。
2. 互动讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3. 写作指导法：对学生进行写作技巧的指导，提高写作水平。
五、教学过程1. 导入：教师分享自己曾经错过的经历，引发学生思考。
2. 学生分享：让学生依次分享自己曾经错过的经历，互相倾听。
3. 写作指导：教师对写作技巧进行讲解，引导学生如何表达自己的经历。
4. 作文写作：学生根据讨论内容和写作指导，完成作文《曾经错过的》。
5. 作文互评：学生分组互相评价作文，提出修改意见。
6. 自我反思：让学生根据互评意见，修改自己的作文，并进行自我反思。
7. 总结与启示：教师对本次写作活动进行总结，引导学生正确对待过去，珍惜当下，勇敢面对未来。
8. 作业布置：让学生课后继续思考曾经错过的经历，如何避免错过，并将思考结果写成作文。
六、教学评价1. 通过学生作文的质量，评估学生对曾经错过的经历的认识和表达能力的提升。
2. 通过学生的课堂参与和小组讨论，评估学生的互动交流能力和团队合作精神。
3. 通过学生的自我反思，评估学生对过去经历的理解和对未来的态度。
七、教学资源1. 教学案例：收集一些典型的曾经错过的经历案例，用于引导学生思考和讨论。
2. 写作指导资料：提供一些关于如何表达曾经错过的经历的写作技巧和策略。
3. 作文评价标准：制定一份作文评价标准，用于学生互评和自我评价。
《曾经错过的》作文评讲教案
《曾经错过的》作文评讲教案一、教学目标：1. 帮助学生理解《曾经错过的》作文的主题和内涵。
2. 引导学生通过作文评讲，反思自己的过去，认识到错过的重要性和价值。
3. 培养学生的批判性思维和自我反思能力。
二、教学内容：1. 作文题目：《曾经错过的》2. 作文要求：写一篇关于自己曾经错过的事情的作文，表达出自己的感悟和反思。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾自己的过去，思考曾经错过的事情。
2. 讲解作文要求：明确作文的主题和要求，引导学生关注自己的感悟和反思。
3. 范文展示：展示一篇优秀的《曾经错过的》作文，供学生参考和借鉴。
4. 学生互评：让学生互相交换作文，进行评价和反馈。
5. 教师评讲：教师对学生的作文进行评价和讲解，指出其中的优点和不足，引导学生深入思考。
6. 总结反思：让学生总结自己在作文中的感悟和反思，认识到错过的重要性和价值。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：通过作文的内容和表达，评价学生的理解和反思程度。
2. 学生互评的质量：通过学生的评价和反馈，评价学生对作文的理解和分析能力。
3. 教师的评讲效果：通过教师的评价和讲解，评价学生对作文的深入理解和反思程度。
五、教学资源：1. 作文题目：《曾经错过的》2. 范文展示：一篇优秀的《曾经错过的》作文3. 学生作文：学生的《曾经错过的》作文4. 评价表格：用于学生互评和教师评价的表格教学反思：通过本节课的作文评讲，学生能够深入思考自己曾经错过的事情，认识到其重要性和价值。
学生也能够通过互评和教师的评讲，提高自己的作文能力和批判性思维能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思考，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师也要注意评价学生的作文质量和反思程度，以便更好地指导学生的发展。
六、教学扩展活动：1. 小组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论曾经错过的事情，分享彼此的感悟和反思。
2. 小组分享：每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论成果，让全班学生共同学习和借鉴。
“错过”话题作文指导教案
“错过”话题作文指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解“错过”话题的内涵和外延。
2. 培养学生运用语言表达“错过”经历和感悟的能力。
3. 引导学生正确看待生活中的“错过”，学会珍惜和把握。
二、教学内容1. “错过”的定义与分类。
2. “错过”话题的写作技巧。
3. 优秀范文欣赏与分析。
第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解“错过”的定义、分类和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，引导学生学会表达。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的“错过”经历。
4. 练习法：布置作文题目，让学生动手实践。
二、教学步骤1. 引入话题：讲解“错过”的定义，引导学生思考生活中的“错过”。
2. 讲解分类：分析“错过”的种类，如机遇、感情、友情等。
3. 教授写作技巧：指导如何表达“错过”的经历和感悟。
4. 优秀范文欣赏：分析范文，引导学生学会表达。
5. 小组讨论：分享彼此的“错过”经历，讨论如何表达。
6. 动手练习：布置作文题目，让学生动手写作。
第三章：教学评价一、评价标准1. 内容完整：涵盖“错过”的经历、感悟和反思。
2. 语言表达准确：用词得体，句子通顺。
3. 结构清晰：段落划分合理，层次分明。
4. 思想深刻：能从中体现出对生活的思考和成长。
二、评价方法1. 自评：学生自己对自己的作文进行评价。
2. 互评：学生之间互相评价，互相学习。
3. 教师评：教师对学生的作文进行评价，给予指导意见。
第四章：教学资源1. 优秀范文：提供相关主题的优秀范文供学生欣赏和分析。
2. 参考资料：提供与“错过”话题相关的文章、书籍等资源，供学生自主学习。
第五章：教学时间与进度1. 课时安排：本章节共计4课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：第一课时讲解“错过”的定义与分类；第二课时讲解“错过”话题的写作技巧；第三课时分析优秀范文；第四课时进行小组讨论和动手练习。
第六章：课堂活动设计一、活动目标1. 让学生通过小组合作，共同完成一篇关于“错过”的作文。
《曾经错过的》作文评讲教案
《曾经错过的》作文评讲教案一、教学目标：1. 通过评讲学生作文《曾经错过的》，使学生认识到自己在写作中的优点和不足。
2. 引导学生学会如何对自己的作文进行自我评价和修改。
二、教学内容：1. 对学生作文进行整体评价，指出普遍存在的问题。
2. 针对存在的问题，分析原因，并提出改进措施。
3. 选取具有代表性的作文进行详细评讲，分析其优点和不足。
4. 引导学生对自己的作文进行自我评价和修改。
5. 对学生进行作文写作技巧的指导。
三、教学过程：1. 课堂导入：教师简要介绍本次作文的题目和要求，以及本次评讲的目的和意义。
2. 整体评价：教师对学生的作文进行总体评价，指出普遍存在的问题，如立意不当、构思混乱、语言表达不清等。
3. 分析原因：针对存在的问题，教师分析原因，如对题目理解不深、写作技巧欠佳等，并提出相应的改进措施。
4. 详细评讲：教师选取具有代表性的作文进行详细评讲，从立意、构思、语言表达等方面分析其优点和不足。
5. 自我评价与修改：教师引导学生对自己的作文进行自我评价和修改，鼓励学生发现自己的优点，改正不足。
6. 写作技巧指导：教师针对本次作文中出现的问题，对学生进行作文写作技巧的指导，如如何立意、如何构思、如何表达等。
7. 课堂小结：教师总结本次评讲的主要内容，强调作文写作的重要性，并鼓励学生在今后的写作中努力提高。
四、教学评价：1. 学生对作文题目的理解和把握能力。
2. 学生对自己的作文进行自我评价和修改的能力。
3. 学生作文的立意、构思、语言表达等方面的进步。
五、教学资源：1. 学生作文《曾经错过的》。
2. 相关作文写作技巧资料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
六、教学步骤：1. 教师通读所有学生的作文，进行初步的筛选和分类，找出具有代表性的几篇作文。
2. 在课堂上，教师先对所有学生的作文进行总体评价，指出普遍存在的问题，如“曾经错过”的经历选取不当、情感表达不真挚等。
3. 针对存在的问题，教师进行分析，并提出改进的意见和建议。
《曾经错过的》作文评讲教案
《曾经错过的》作文评讲教案第一章：引言1.1 课程目标通过本次作文评讲，使学生深刻理解“曾经错过”的主题内涵，提高写作技巧，培养学生的反思能力和表达能力。
1.2 课程内容介绍本次作文的主题“曾经错过”，引导学生回顾自己的经历，思考错过的原因和后果，以及如何避免错过。
1.3 教学方法采用讲解、讨论、分享相结合的方式，引导学生积极参与，充分表达自己的观点。
第二章：作文要求与评价标准2.1 作文要求2.2 评价标准内容：是否紧扣主题，是否有独特的感悟和思考；结构：是否合理，是否有明确的导入和结尾；语言：是否通顺，是否有生动的描绘和修辞；观点：是否明确，是否有合理的论证和阐述。
第三章：优秀作文赏析3.1 作文示例展示一篇优秀作文，让学生感受优秀作文的结构、语言、观点等方面的特点。
3.2 分析讨论引导学生分析讨论优秀作文的优点，学习其写作技巧。
第四章：常见问题分析4.1 问题示例分析几篇存在常见问题的作文，让学生了解并改正自己在写作中可能存在的问题。
4.2 原因分析分析常见问题产生的原因，引导学生反思自己的写作过程，找出问题所在。
第五章：改进与提升5.1 方法指导针对常见问题，给出具体的改进方法，如如何提高语言表达能力，如何构建合理的结构等。
5.2 实践练习布置练习任务，让学生运用所学方法改进自己的作文，提高写作水平。
第六章：反思与分享6.1 小组讨论让学生分组，讨论自己在写作过程中的心得体会，以及通过本次评讲学到的知识和技巧。
6.2 分享感悟每组选取一名代表，分享本组的讨论成果，以及自己的感悟和收获。
第七章：教师点评与指导7.1 点评作文教师对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，提出改进建议。
7.2 指导写作根据学生的讨论和反思，给予针对性的写作指导，帮助学生提高写作水平。
第八章：修改与提升8.1 作文修改让学生根据教师的点评和指导，对自己的作文进行修改。
8.2 提升写作技巧通过修改过程，让学生掌握写作技巧，提高写作能力。
“错过”话题作文指导教案
错过话题作文指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解“错过”的含义，认识到人生中难免会有错过的事物。
2. 培养学生正确对待错过的心态，学会从中吸取教训，珍惜当下。
3. 引导学生运用写作表达自己对错过的思考和感悟。
二、教学内容1. 介绍“错过”的定义和常见类型。
2. 分析错过的原因及影响。
3. 探讨如何面对和处理错过。
4. 指导学生进行错过话题的作文写作。
第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解“错过”的定义、原因、影响及处理方法。
2. 案例分析法：分析典型错过案例，引导学生深入思考。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此对错过的看法和经历。
4. 写作指导法：引导学生运用写作表达自己对错过的感悟。
二、教学步骤1. 引入话题：通过提问或故事引出“错过”的主题。
2. 讲解“错过”的定义和常见类型。
3. 分析错过的原因及影响。
4. 探讨如何面对和处理错过。
5. 指导学生进行错过话题的作文写作。
第三章：教学评价一、过程评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“错过”的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论中的表现，了解他们对待错过的态度。
二、成果评价1. 评价学生作文的立意、结构、内容、表达等方面。
2. 关注学生在作文中对待错过的思考和感悟，以及对未来的启示。
第四章：教学资源1. 错过话题相关文章、故事、案例等资料。
2. 作文评分标准及指导建议。
第五章：教学计划1. 课时安排：共5课时。
2. 教学进度安排：第一课时：介绍“错过”的定义和常见类型。
第二课时：分析错过的原因及影响。
第三课时：探讨如何面对和处理错过。
第四课时：指导学生进行错过话题的作文写作。
第五课时：作文讲评与总结。
第六章：教学案例分析一、案例选取选取生活中典型的错过案例，如：1. 错过公交车，迟到上班。
2. 错过考试报名，失去机会。
3. 错过与亲人团聚，留下遗憾。
二、案例分析1. 引导学生分析案例中错过的原因。
2. 讨论错过带来的影响和后果。
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《曾经错过的》作文评讲教案
一．谈话导入
出示“文章不厌百回改”
1．同学们，一起读这句话。
2．谁能说说这句话的意思？
3．俗话说，好文章是改出来的，要想你的.作文写得好拿必须得认真的修改，今天我们就来看看修改好的文章是什么样的。
二．回眸要求
首先让我们看看上次习作的要求
1.写出真情实感，
2.语言通顺流利，标点符号正确，
3.文章中要有对话描写，心理描写。
指名读要求
三．榜上有名
这次习作，经过同学们和老师的批改，已经有了结果，那些同学榜上有名了？
陈迪飞徐如平胡江云蒋佳佳姚云昊李华顾佳熙
这些同学文章里面都运用了对话描写，特别是心理描写写得非常棒，而且都是选举了真实的例子，这样的文章是最有说服力的，这里要着重表扬一下陈迪飞同学，他的对话描写突出了人物的性格特点，特别是提示语的用法，还有蒋佳佳同学，她的心理
描写非常棒，这次他们的作文还分别获得一等奖，二等奖了。
四．佳作点评
因为蒋佳佳的作文经常得到我们同学的夸奖，很多机会多给他了，今天我们就把这个好机会给陈迪飞，请他来读读自己的作文，注意，他在读时，请大家认真听，他的作文究竟好在哪里，（提示语的用处）一定要认真听哦。
（大声邀请陈迪飞到前面来读自己的作文，边读边请同学说好在哪。
提醒同学提示语的用法）大家想不想听听蒋佳佳同学的作文？请她来读（注意提示语的用法）
五．对话描写，心理描写佳句欣赏
其实我们班同学在作文是上都有自己的闪光点，请同学自己看自己的作文本，读出老师给你化波浪线的句子（学生读自己文章中所用的提示语，老师和学生当场点评）
六．咬文嚼字
其实，好的作文就在我们不断地修改当中出现的，只要你平时认真写，勤于改，你的作文肯定也会得第一名的。
一次修改就会掌握一个方法，就会有一个进步，就会有收获。
老师这有几个句子，你来填填看。
1．老师（）地说：“下次可不能再犯了！”
2.她捡起书，（）地说“对不起，我不是有意的”
3.“快来呀，下雪啦”芳芳（）地喊道。
4.我（）想：怎么就会输了？
5.“他肯定没有带钱来”我（）地想。
七．妙笔生花
你写作文认真用上对话描写，心理描写，你的文章会更加生
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4.曾经错过的“知识”
5.曾经错过的阳光作文
6.曾经错过的爱作文
7.随笔曾经错过的
8.错过的曾经伤感故事。