九年级物理 弹力 弹簧测力计教学实录 人教新课标版
九年级物理 《弹力弹簧测力计》教案 人教新课标版
一、教学目标1. 让学生了解弹簧测力计的原理和构造，知道弹簧测力计的刻度特点。
2. 培养学生使用弹簧测力计进行测量和数据分析的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
2. 教学难点：弹簧测力计的刻度特点，如何正确使用弹簧测力计进行测量。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究弹簧测力计的原理和构造。
2. 采用实例教学法，让学生通过实际操作，掌握弹簧测力计的使用方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作、交流分享的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示弹簧测力计的实物，引导学生思考弹簧测力计的原理和作用。
2. 探究原理：讲解弹簧测力计的原理，引导学生了解弹簧的弹性特性。
3. 认识构造：介绍弹簧测力计的构造，让学生了解各部分的名称和作用。
4. 学习使用：讲解弹簧测力计的使用方法，引导学生学会正确测量力的大小。
5. 实践操作：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计进行力的测量，并记录数据。
6. 数据分析：引导学生分析实验数据，了解弹簧测力计的刻度特点。
7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调弹簧测力计在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 绘制弹簧测力计的构造图，并标注各部分的名称和作用。
2. 编写一个关于弹簧测力计的使用说明书。
3. 结合生活实际，思考如何运用弹簧测力计解决相关问题。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对弹簧测力计原理、构造和使用方法的掌握情况。
2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作是否规范，数据分析是否准确。
3. 课后作业：评估学生对弹簧测力计构造、使用方法和实际应用的理解。
七、教学反思1. 针对学生的掌握情况，反思教学内容的难易程度是否适中，教学方法是否有效。
2. 思考如何改进教学过程，使学生在短时间内更好地掌握弹簧测力计的相关知识。
3. 探索更多实际案例，引导学生将所学知识运用到生活中。
九年级物理 13.1弹力、弹簧测力计教案 新人教版
2、能正确使用弹簧测力计。
3、知道弹性形变越大，弹力越大。
[学习重点] 簧伸长的长度与拉力的关系；[学习难点]弹簧秤制作方案的探究及其制作过程[教具准备]教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、砝码（10个）[学习流程]：一、复习提问：1．力是对的作用。
物体间力的作用是。
力可以改变物体的；力可以改变物体的。
2．力的三要素是：、、。
3．力不是维持的原因而是改变的原因。
二、课前准备：1．认真阅读教材，完成下列各题：（1）弹性：物体受力会，不受力时又的特性。
弹簧的弹性有一定的，超过，物体不能恢复原状。
（2）塑性：物体受力发生，不受力的特性。
（3）弹力是物体由于而产生的。
（4）弹簧受到的拉力，弹簧的伸长就。
利用这个原理．．制成的测力计，叫（5）力的大小可以用来测量。
2．预习疑难摘要：三、课堂交流、探究、研讨学习汇报预习教学过程：（一）、复习引入：力的作用效果有哪些？根据“力可以使物体发生形变”，分析形变的种类从而引入新课。
（二）、新课：1、形变的种类及弹力弹性形变：撤去外力后可以恢复到原来状态的形变；非弹性形变：撤去外力后不能恢复到原来状态的形变。
让学生利用手边的文具试试，感觉弹力的存在，从而给出弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2、力的测量——弹簧测力计演示弹簧测力计的原理通过演示，让学生观察弹簧的伸长的受到的拉力大小的关系，引导学生利用数学分析的方法，找出它们之间的关系，从而得出结论：弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
3、弹簧测力计的构造先将弹簧测力计发到学生手中，让学生观察弹簧测力计的构成部件，讨论每个部件的作用。
在学生讨论的基础上，一起总结它的构造。
4、弹簧测力计的使用方法：对照课文中的要求，观察弹簧测力计，练习使用。
根据学生在使用中出现的问题，和学生一起讨论使用方法并板书。
让学生按正确方法称一物体，再将测力计倒过来，将物体挂在挂钩上，再次测量，比较两次的示数，讨论为什么不同？四、目标检测1．如图所示，弹簧测力计的测量范围是______ N，分度值为______ N。
第一节《弹力 弹簧测力计》教案(人教版初三) (2)
第一节《弹力弹簧测力计》教案（人教版初三）(2)教学目标1．知识与技能●明白什么是弹力、弹力产生的条件．●能正确使用弹簧测力计．●明白形变越大，弹力越大．2．过程与方法●通过观看和实验，了解弹簧测力计的结构．●通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，把握测力计的使用方法．3．情感态度与价值观●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的爱好，体会科学技术的价值．●乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度．教学重点与难点弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难点教学课时：1时教学过程：引入新课在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有味的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会复原原先的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能复原原先的形状、样貌．请同学们依照自己日常所见、所用，找找哪些物体能够复原形状?哪些物体不能复原原貌?学生交流、讨论、回答。
介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。
新课教学1．弹簧测力计的制作和使用在日常生活中，假如我想明白自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，如何样才能测出来呢?可不能够利用一个物体受到力变长，不受力能够复原原先形状即弹性去制作出一种工具来测量呢?学生摸索、讨论发表自己的观点．通过讨论使学生对弹性有更进一步的明白得，通过发表见解，培养学生语言表述能力。
夸奖学生的讨论，并鼓舞学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的观点。
2．教师指导学生进行探究实验．并引导学生得出结论．教师总结归纳结论．引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么?学生制作简单的弹簧测力计(参考课本P47探究«弹簧测力计的制作和使用»内容．)并使用测力计．学生自己动手制作弹簧测力计并用此测力计进行测量、记录数据．学生依照自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并积极回答．启发并引导学生指出弹簧测力计的使用．教师指出市场上用的各种测力计及秤差不多上利用在弹性范畴内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。
初中物理人教课标版九年级上第十三章力和机械第一节弹力 弹簧测力计教案
第二节力的测量（1课时）教学目标【知识与技能】：1. 定性了解弹簧测力计是“根据拉力越大或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的。
2. 知道正确使用测力计的规则和方法。
3. 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【过程与方法】：1．通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题。
2．通过实际测量，学会测量力的方法。
【情感、态度和价值观】：通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度。
重点：测力计的正确使用教具：测力计30支，钩码（50g）30个，拉力器一个，测力计教学挂图主要教学过程：一、复习：1．什么是力？力产生的效果有哪些？2．在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。
二、测力计在原理1．让两个大小不同的学生分别上台用力拉拉力器，其他学生观察弹簧的长度变化情况。
2．教师：根据力的作用效果可以表示力的大小，弹簧秤就是根据拉力越大，弹簧伸长越长的道理制成的3．教师：你知道哪些弹簧秤？待学生回答后，再出示弹簧秤的教学挂图，介绍常见弹簧测力计。
三、弹簧秤的使用1．与刻度尺的使用相对比，引导学生观察弹簧秤和构造、单位、零刻度线等弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？弹簧称上最大刻度是多少？说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。
弹簧称的最小刻度值是多少？说明：不同弹簧称的的最小刻度不一定相同，应据刻度值和格去算。
1．使用方法：学生活动，发给每桌学生一个测力计和钩码，让他们观察后再测量，教师巡视及时发现问题，引导学生，在此基础上由学生总结测量过程中遇到的问题，正确使用测力计的方法。
教师将学生总结归纳的方法板书如下：首先观察测力计的指针是否与零刻度对齐，若没对齐，要进行调零划记下零点误差；拉力要沿弹簧的轴线方向；读数时以指针最靠近的刻度线为准；使用前应来回拉动挂钩，避免挂钩被外壳卡住。
人教版初三物理弹力 弹簧测力计教学设计 教案
初三物理弹力弹簧测力计教学设计教学目标1、知识与技能●知道什么是弹力，弹力产生的条件●了解弹簧测力计测力的原理●会正确使用弹簧测力计测量力的大小2、过程与方法●经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法3、情感态度和价值观●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值●通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力●在实验中养成严谨的科学态度教学重点、难点（1）认识弹力产生的条件（2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计教学准备教师演示：大弹簧1根、相同质量的钩码若干只、米尺1把、拉力器（多媒体课件、电脑投影设备）学生分组实验：直尺、橡皮筋、橡皮泥，几只相同的钩码、弹簧测力计课时安排1课时教与学互动设计（一）创设情景，导入新课学生实验，注意观察所发生的现象：（可用电脑屏展示学生体验的任务）（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度；（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状；（4）取一X纸，将纸揉成一团再展，纸不会恢复原来形状。
（二）合作交流，解读探究1、弹力（1）弹性和塑性【讨论】让学生对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求再举些类似的例子。
（按物体受力变形后能否恢复原来的形状这特性进行分类。
）【点拨】教师：直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
（2）弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对手有力的作用，这种力叫做弹力。
弹力是发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用。
（用书上的话说就是“弹力是物体由于弹性形变而产生的”）弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版
九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 使学生掌握弹簧测力计的制作原理，能够正确使用弹簧测力计进行力的测量。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 弹力的概念及其产生原因2. 弹簧测力计的制作原理3. 弹簧测力计的使用方法4. 弹簧测力计的读数与换算5. 弹簧测力计在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念，弹簧测力计的制作原理，使用方法及读数与换算。
2. 教学难点：弹簧测力计的准确读数与换算。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究弹力的产生原因。
2. 采用实物演示法，让学生直观地了解弹簧测力计的制作原理。
3. 采用操作练习法，培养学生熟练使用弹簧测力计的能力。
4. 采用案例分析法，引导学生运用弹簧测力计解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的弹力现象，引导学生了解弹力的概念。
2. 新课：讲解弹簧测力计的制作原理，演示其使用方法。
3. 练习：让学生分组进行弹簧测力计的使用练习，教师巡回指导。
4. 总结：讲解弹簧测力计的读数与换算方法，强调注意事项。
5. 作业：布置有关弹簧测力计的实践作业，如测量日常物品的重力。
六、教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对弹力概念的理解。
2. 通过弹簧测力计的使用练习，评估学生对弹簧测力计制作原理和操作方法的掌握程度。
3. 通过案例分析，评价学生运用弹簧测力计解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 弹簧测力计：每个小组一台，用于实践操作。
2. 教学PPT：展示弹力弹簧测力计的相关知识点。
3. 实物模型：展示弹簧测力计的制作原理。
4. 练习题库：用于巩固学生对弹簧测力计的使用方法。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解弹力概念及弹簧测力计制作原理。
2. 第3-4课时：演示弹簧测力计的使用方法，学生分组练习。
3. 第5-6课时：讲解弹簧测力计的读数与换算方法。
九年级物理 (弹力弹簧测力计)教案 人教新课标版 教案
初中物理《弹力弹簧测力计》教学案例【目标】一、知识与技能:1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、能正确使用弹力测力计。
二、过程与方法:1、通过观察和实验了解弹力测力计的结构。
2、通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
三、情感态度与价值观:通过探究物体形变大小与外力的关系、使用弹簧测力等活动，提升学生的探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。
【教学重与难点】重点：弹簧测力计的正确使用。
难点：弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。
【教学准备】教师：弹弓、弹簧、玩具小车、厚玻璃瓶（带插细玻璃管的橡皮塞，装有红水）、青蛙玩具（能上弦）、弹簧测力计。
学生：橡皮筋、弹簧、直尺、气球、铝导线、橡皮泥、木块、钩码、木板、支架、弹簧测力计。
【教学过程】一、情境导入，明确任务师：有没有同学玩过弹弓？老师今天准备了一个，有谁愿意上来表演一下自己玩弹弓的本领？一名学生表演玩弹弓，其余的学生观察所发生的变化。
师：请大家思考一下，必要时可以相互讨论。
为什么弹弓能把粉笔头弹出去，黑板在被粉笔头碰击之后为什么发出“砰”的声音而且还会留下粉笔印？学生思考讨论。
生：因为弹弓有能量。
师：对，我们把这个力叫弹力。
这就是我们今天要学习研究的新知识。
板书课题：弹力弹簧测力计投影：学习目标1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用；知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、研究弹簧伸长的长度与拉力的关系。
3、探究弹簧测力计的制作方案，并学会它的制作。
4、学会使用弹簧测力计。
二、动手操作，感知弹力1、弹性、塑性师：下面请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。
要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。
学生设计并操作实验。
师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。
生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。
九年级物理 《弹力弹簧测力计》教案 人教新课标版
九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的条件。
2. 让学生掌握弹簧测力计的原理，能够正确使用弹簧测力计进行力的测量。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念及其产生的条件弹簧测力计的原理和使用方法2. 教学难点：弹簧测力计的准确使用和力的测量三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索弹力和弹簧测力计的相关知识。
2. 使用实验演示法，让学生直观地观察和理解弹簧测力计的原理和使用方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干个2. 实验器材（如钩码、细绳等）3. 教学PPT五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾力学基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 知识讲解弹力的概念及其产生的条件弹簧测力计的原理和使用方法3. 实验演示弹簧测力计的原理演示实验弹簧测力计的使用演示实验4. 学生动手操作分组进行实验，让学生亲自操作弹簧测力计进行力的测量引导学生观察和记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察能力布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力6. 板书设计弹力概念：物体因形变而产生的力产生条件：物体相互接触，发生形变弹簧测力计原理：弹簧的伸长量与受力成正比使用方法：正确安装、观察分度值、测量力的方向与弹簧测力计轴线一致六、教学反思本节课结束后，进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学质量。
七、课后作业1. 请简要描述弹力的概念及其产生的条件。
2. 请简述弹簧测力计的原理。
3. 请写出使用弹簧测力计测量力的步骤。
4. 请结合实验，说明如何正确使用弹簧测力计。
八、评价与反馈1. 学生自评：根据课后作业的完成情况，评价自己在课堂学习中的收获。
2. 同伴评价：相互之间评价对方在实验操作和团队协作中的表现。
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第一节弹力弹簧测力计——弹力教学实录【设计理念】
“培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
”这是物理教学大纲的明确要求，也是本节课的设计宗旨。
实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
培养学生像科学家一样去发现问题、研究问题的思维习惯。
培养他们对人类知识的浓厚兴趣、强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。
弹簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作过程是本节课的重点和难点。
为突破这一难点，采用了透镜式教学。
通过教师的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹簧秤的制作原理。
制作方案采用讨论的方式各抒己见，相互提出建议，教师引导、点播，给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中顺利解决。
这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。
弹性、塑性的引出是本节课的第一个亮点。
采用实验的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣；采用竞争的方式举例，激活了同学们的思维，开阔了他们的视野，增强了同学们的竞争意识，达到了变“要我学”为“我要学”的目的。
【教材分析】
教学目标
知识与技能
1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用
2．研究弹簧伸长长度与拉力的关系
3．探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作及使用
过程与方法
1．经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系2．学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力
3．培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于
实践的能力
情感态度与价值
观
培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。
体
现物理来源于生活、又服务于生活的道理。
教学重点
1．弹簧伸长的长度与拉力的关系
2．弹簧秤制作方案的探究及其使用方法
教学难点弹簧秤制作方案的探究及其制作过程
教学方法采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合
性教学法
教具和媒体教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10
个）
学生实验用：学生3人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、
粗导线
、测力计、铜块各一个、钩码一组。
【教学过程实录】
一、复习提问
师：物体受到力的作用会产生哪些效果？
生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。
二、引入课题
师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
下面请同学们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。
实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。
好，开始实验。
（说明：“兴趣是最好的老师”，学生还处于好动的年龄，有强烈的动手欲望，一听到要做实验，立刻就会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础）
生：实验操作并观察现象。
三、新授
师：下面请同学展示你的实验操作。
生：（学生上讲台演示自己设计的实验）
1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。
2．粗导线用力弯，变形。
失去力不恢复原状。
3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。
师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。
（说明：弹性的引出采取学生亲自实验、演示的办法完成。
学生能有机会在课堂上给
同学们展示自己设计的实验，这需要勇气和能力。
这种做法不仅仅是动手能力的锻炼，在同学们眼中这是才能的体现，都想有这样的机会、都想在同学们面前展示自己，但勇气和能力的组合往往会导致很多同学退却。
所以，能完成此任务的所有同学都应得到最大的鼓励，都获得了莫大的进步。
这种机会老师一定要多多创造。
）
生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。
不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。
师：不受力能恢复原状的是哪些？
生：弹簧、直尺、橡皮筋。
师：失去力不能恢复原状的是哪些？
生：橡皮泥、粗导线。
师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。
像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，你给这种性质起个名称好吗？
生：弹性。
师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。
（副板书：弹性、塑性）
弹性和塑性的应用非常广泛。
请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。
关于这个问题，咱们全班分成两组，来一个小比赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教师要给予奖励。
（说明：采用竞争的方式、奖励的办法、鼓励的语言，激发了学生的学习兴趣，激活了他们的思维，广泛的实例也开阔了他们的视野，锻炼了他们的创造思维能力。
）生：（非常踊跃地举例〕
弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板……
塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团……
〔小实验〕：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情怎样。
生：很费力地拉开拉力器。
师：（边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？
生：需要的力小。
师：（边演示过问）压氢气球需不需要力？
师：拉开弹簧、氢气球压扁都需要力。
因为力的作用是相互的，所有发生了弹性形变的物体都要产生一个力，同学们说我们把这种特殊性质的力叫什么力比较合适？
生：弹力。
师：（板书课题：2、弹力）
弹力在生活中有哪些应用？请举出你知道的所有的例子。
生：弓箭、弹弓、拉力器、跳跳床、蹦极、弹簧秤（测力计）……
师：弹簧就是利用弹性来工作的器械。
根据你对弹簧的了解，而且你现在也可以进一步用弹簧做实验，根据你对弹簧的认识，请说出你的科学猜想与假设。
（教师点拨：弹簧长度、弹簧伸长的长度与拉力的关系）
生：①拉力越大，弹簧越长。
②拉力越大，弹簧伸长越长。
（以上内容学生说，教师板书）
师：要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？
生：实验检验。
师：（演示实验）分别在大弹簧上挂1个、2个、3个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。
最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。
并将结果填表：
分析表格数据，可以得出怎样的结论？
生：①拉力越大，弹簧越长。
②拉力越大，弹簧伸长越长。
（弹簧伸长的长度与拉力成正比）
师：同学们的猜测对不对？
生：对。
师：根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理，能否制成一种有用的工具为我们服务？
师：弹簧秤就是根据“弹簧伸长的长度与拉力成正比”（板书：弹簧秤及制成原理）这一原理制成的。
关于弹簧秤的制作，你认为用哪些材料可以做成弹簧秤？桌上老师给同学准备了很多器材供大家选择，你想选用哪些器材制成弹簧秤呢？请你马上做出选择。
生：木板、弹簧；木板、橡皮筋。
师：材料已选好，就等着制作了。
这是最关键的一环，如果这一环节出现问题，你制出的弹簧秤很可能是没用的。
你想怎样制作弹簧秤呢？请各小组马上讨论你们的制作方案，即具体制作步骤。
（说明：在明确研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生自己设计实验方案，充分体现学生的主体地位，培养了学生的创造能力和创新精神。
）
生：（讨论后回答）
1．定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线。
2．挂钩码，画刻线。
3．再挂钩码，再画刻线。
师：有无其他办法？
生：1．定零刻线。
2．定终刻线。
3．平均分，画刻线。
师：分到什么程度决定了它的最小刻度？下面让我统一要求：制出弹簧秤的量程为2N，最小刻度0．1N。
生：学生制作弹簧秤。
（教师巡回指导）
师：有很多小组已经做完，如何知道他们制成的弹簧秤好不好？
生：测一测，用标准弹簧秤对比、对比。
师：用实物投影演示新制弹簧秤的准确性。
弹簧秤我们已经做好，关于弹簧秤你还想知道哪些问题？
生：量程、最小刻度、制作原理、用途、使用注意问题。
（学生提出问题，教师板书学生所提出的以上问题）
师：谁能帮助同学解决以上问题？
（说明：量程、最小刻度、制作原理、用途这四方面的问题同学自己会解决得很好。
弹簧秤使用应注意的问题需同学讨论、教师启发才能达成目标）
弹簧秤使用时注意：
1．使用前观察量程、最小刻度；
2．不超量程；
3．测量力时，弹簧秤的弹簧、挂钩、指针都不与外界摩擦。
四、小结
师：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？
生：本节课我们知道了什么是弹性、塑性，知道了弹簧秤的制作原理，学会了弹簧秤的制作方法及其使用方法，也锻炼了动手能力……。
【思考与实验】
1．试一试：用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、5N，并体验它们的大小。
2．猜一猜铜块或橡皮泥等物品的重力，并用弹簧秤测一测，看一看你的估测能力怎样？
五、作业
查阅资料或亲自调查，了解不同种类的弹簧秤并学会使用它们。
【板书设计】。