411从不同的方向看
RGB、YUY2、YUYV、YVYU、UYVY、AYUV格式详解
RGB、YUY2、YUYV、YVYU、UYVY、AYUV格式详解小知识:RGB与YUV--摘自《DirectShow实务精选》作者:陆其明计算机彩色显示器显示色彩的原理与彩色电视机一样，都是采用R(Red)、G(Green)、B(Blue)相加混色的原理:通过发射出三种不同强度的电子束，使屏幕内侧覆盖的红、绿、蓝磷光材料发光而产生色彩。
这种色彩的表示方法称为RGB色彩空间表示(它也是多媒体计算机技术中用得最多的一种色彩空间表示方法)。
根据三基色原理，任意一种色光F都可以用不同分量的R、G、B三色相加混合而成。
F=r[R]+g[G]+b[B]其中，r、g、b分别为三基色参与混合的系数。
当三基色分量都为0(最弱)时混合为黑色光;而当三基色分量都为k(最强)时混合为白色光。
调整r、g、b三个系数的值，可以混合出介于黑色光和白色光之间的各种各样的色光。
那么YUV又从何而来呢?在现代彩色电视系统中，通常采用三管彩色摄像机或彩色CCD摄像机进行摄像，然后把摄得的彩色图像信号经分色、分别放大校正后得到RGB，再经过矩阵变换电路得到亮度信号Y和两个色差信号R-Y(即U)、B-Y(即V)，最后发送端将亮度和色差三个信号分别进行编码，用同一信道发送出去。
这种色彩的表示方法就是所谓的YUV色彩空间表示。
采用YUV色彩空间的重要性是它的亮度信号Y和色度信号U、V是分离的。
如果只有Y信号分量而没有U、V分量，那么这样表示的图像就是黑白灰度图像。
彩色电视采用YUV空间正是为了用亮度信号Y解决彩色电视机与黑白电视机的兼容问题，使黑白电视机也能接收彩色电视信号。
YUV与RGB相互转换的公式如下(RGB取值范围均为0-255):Y=0.299R+0.587G+0.114BU=-0.147R-0.289G+0.436BV=0.615R-0.515G-0.100BR=Y+1.14VG=Y-0.39U-0.58VB=Y+2.03U在DirectShow中，常见的RGB格式有RGB1、RGB4、RGB8、RGB565、RGB555、RGB24、RGB32、ARGB32等;常见的YUV格式有YUY2、YUYV、YVYU、UYVY、AYUV、Y41P、Y411、Y211、IF09、IYUV、YV12、YVU9、YUV411、YUV420等。
机械识图-项目4__组合体视图的绘制与识读
机械识图——项目4 组合体视图的绘制与识读
组合体中常出现的情况两个基本形体相交，这种基本形体相交得到的立体， 叫相贯体，其表面交线称为相贯线，如图 4-14 所示。
图 4-14 相贯体与相贯线 两回转体的相贯线一般为封闭的空间曲线，个别情况为直线，且为两回转体 表面的共有线和分界线，其形状取决于两相交回转体的形状、相对位置和大小。
（a）立体图
（b）正确 图 4-5 两表面相切及画法
（c）错误
机械识图——项目4 组合体视图的绘制与识读
二、组合体三视图的画法
1 形体分析
假想把组合体分成若干个基本体，明确各基本体的形状、相互之间的位置、 组合形式以及表面的连接关系，这种分析方法称为形体分析法。
如图 4-6 的支撑座，可分解为底板、立板和肋板三部分。
（a）尺寸
（b）选择基准
图 4-10 支撑座的尺寸分析
机械识图——项目4 组合体视图的绘制与识读
由长度方向尺寸基准注出底板上圆孔与右端面的定位尺寸 28；由宽度方向尺 寸基准注出底板上两圆孔的定位尺寸 12；由高度方向尺寸基准注出立板上圆孔与 底面的定位尺寸 22；最后再标注立板与右端面的定位尺寸 4，标注上述尺寸（图 4-11a、b、d）。
机械识图——项目4 组合体视图的绘制与识读
一、圆柱-圆柱的相贯线
1 两直径不等圆柱的相贯线
图 4-15a、b 所示为两直径不等的圆柱垂直相贯的立体图和三视图。
a)立体图
b)三视图
c) 简化画法
图 4-15 正交圆柱相贯线及简化画法 在一般情况下，如无特殊要求，常用圆弧代替相贯线的简化画法，具体作图
a）表面不平齐
b） 表面平齐
图 4-3 两表面平齐与不平齐及画法
北师大版二年级数学下册期末易错题精选
北师大版二年级数学下册期末易错题精选1.除法1.在算式a÷7=4 …… b中，b最大是几，这时a是多少？2.在算式a÷b=c …… 2中，b最小是多少？3.从62里连续减去9，最多能减几次？4.鸡妈妈捉了46个虫子，至少吃掉几只虫子，正好可以平均分给7只小鸡；至少再捉几只虫子，也正好可以平均分给7只小鸡？5.有34名同学乘车外出春游，每7人乘坐一辆面包车，至少需要几辆面包车？6.在英语比赛的面试中，每次只能进去5名同学，XXX 的序号是26号，XXX第几次进去？7.每本作文书6角，5元钱可以买几本作文书？8.一个算式中，除数是9，商也是9，余数为最大，被除数是多少？9.计算有余数的除法时，要注意什么？10.二（7）班46名同学去郊游，大客车每辆坐9人，小客车每辆坐5人，请你安排一下，可以坐几辆大客车，几辆小客车？2.方向与位置1.大兴安岭，大树年轮较密的一面向着哪个方向，较疏的一面向着哪个方向？2.XXX迎着夕阳回家，她面朝哪个方向，她后面是什么，左面是什么方向，右面是什么方向？3.明明从学校去图书馆进先往南走，再往西走。
从图书馆回学校时他应该先往哪个方向走，再往哪个方向走？4.我的右面是西，我的前面是什么方向，左面是什么方向？5.与北极星所在方向相对的是哪个方向？6.当我们面向东南方向站立时，左面是什么方向？7.XXX站在操场上，面朝东方，如果XXX向后转，面朝哪个方向？3.生活中的大数1.10个一百是多少，1000里面有几个十？2.最大的三位数是多少，最小的四位数是多少，它们相差多少？3.两个7和两个组成的四位数中，一个零也不读的数是多少，只读一个的数是什么或者是什么？4.7098、7201、7989、7900这几个数，按从小到大的顺序排列是什么？5.找规律，填空：1) 468，__，__，471，__。
2) 1002，1001，__，__，__，997.6.9989的相邻数是什么和什么？7.多少个十是二千？8.由9个千，9个百，9个十和9个一组成的数是多少，再添上1个一是多少？9.填上合适的数：1）3__28>3635，__里可以填什么。
X射线衍射
一个原子对X射线的散射 • 讨论对象及结论： 一个电子对X射线散射后空间某点 强度可用Ie表示，那么一个原子对X射线 散射后该点的强度：
Ia f Ie
2
这里引入了f――原子散射因子
推导过程： 一个原子包含Z个电子，那么可看成 Z个电子散射的叠加。 （1）若不存在电子电子散射位相差：
I a Z Ae Z I e
温度因子
原子本身是在振动的，当温度升 高，原子振动加剧，必然给衍射 带来影响：1.晶胞膨胀；2.衍射 线强度减小；3.产生非相干散射。 综合考虑，得：温度因子为：
-2M e
强度公式失效
1) 样品的择优取向 在讨论罗仑兹因子时我们假定试样中晶粒是随 机取向的。如果试样中的晶粒具有定向排列， 即存在择优取向，如片状，柱状样品。在这种 情况下上述强度公式便失效，某些方向上晶粒 特别多，相应的强度便比正常的强度要大大增 大。 2) 衰减作用。 以上公式推导过程中，设想晶体多为不完整的， 具有亚结构或镶嵌结构。这种晶体具有最大的 反射能力。但如果晶体的结晶完整，或镶嵌块 相互平行，其反射能力就很低。这种晶体越接 近完整，反射线积分强度减小的现象叫衰减作 用。如果这种作用存在，强度公式也失效。为 此，实验时粉末样品要尽量磨细。
衍射仪的工作方式
• 连续扫描 • 步进扫描
• 扫描速度是指探测器在测角仪圆周上均匀 转动的角速度。扫描速度对衍射结果的影 响与时间常数类似，扫描速度越快，衍射 线强度下降，衍射峰向扫描方向偏移，分 辨率下降，一些弱峰会被掩盖而丢失。但 过低的扫描速度也是不实际的。
衍射线峰位确定
• 峰位确定主要有3种方法： 图形法、曲线 近似法和重心 法 图形法： 峰顶法、切线法、半高宽中点 法、7/8高度法、中点连线法
SEL-411L_线路电流差动保护和自动化控制系统
SEL-411L 中的差动保护在一个复数平面内，检查 等效的本侧和远方电流向量比值，称作阿尔法平面 比较。如下图 3。对于负荷和区外故障，不考虑 CT 和通讯误差，相量比值等于-1 或 1<180°。 SEL-411L 的制动区域覆盖了理想化的区外故障和
施瓦哲工程实验（上海）有限公司
1
SEL-411L 简介 线路电流差动保护和自动化控制系统
主要性能和优点
SEL-411L 保护自动化和控制系统综合了高速线路电流差动保护、距离保护以及方向保护，可以实现对于双断路器单元 的完全控制。
线路电流差动保护。SEL-411L 的 87L 功能，可以通过串行通讯，实现多达三端的架空输电线路或者电缆线路的三 相跳闸或者分相跳闸保护。每个线路终端可以双断路器结构接入。SEL-411L 保护采用阿尔法平面原理，可以用于 多组电流接入的差动区、适用于带有谐波制动或闭锁的线路变压器组以及实现线路充电电流补偿。
o 检测到外部故障
o 通讯同步性能降低
o 但由于电压断线或其他情况下，尽管充电电流补偿功能投入，但暂时无法使用
阿尔法平面原理与 SEL-311L 中的基本一致。但是 SEL-311L 与 SEL-411L 是采用了完全不同的硬件以及固件平 台，两者不能够实现线路电流差动保护兼容。
保护区中可包含变压器。SEL-411L 允许线路变压器组应用，可以对变压器向量组、变比以及零序电流进行补偿。 87L 功能同时能够支持谐波闭锁和谐波制动，以保证变压器涌流条件下的保护可靠性。对于过励磁状况，SEL411L 采用五次谐波电流来保证 87L 元件的可靠性。87L 功能可以保护多绕组变压器。
自动化。增强的自动化特性，包括可编程的就地控制、远方控制、保护自保持以及自动化自保持变量。前面板大 液晶 LCD 显示上的就地测量，减少了对于独立盘面表计的需求。利用串行口以及以太网络连接，可以有效传输关 键信息，包括表计数据、保护元件以及控制 I/O 状态、IEEE C37.118 同步相量、IEC61850 GOOSE 报文、SER 报 告、断路器监视器信息、继电器摘要事件报告以及时钟同步。扩展的 SELogic 控制方程，包含数学和比较功能， 可用于各种控制应用。高隔离的控制输入，有可选的可设定动作门槛，方便与来自其他系统的元件进行组合。配 合多达 1000 行的自动化逻辑，可以促进和提高控制功能。
第四单元 提高创新思维能力(最新版)-2023年高考政治一轮复习(统编版选择性必修1、2、3)
创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理 步骤的省略或跨越。正是这种省略或跨越，使得创新思维过程中的某 些思维活动难以详细描述，以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维 活动，有时就带有神秘的色彩。
⑶创新思维 人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规
的结果具有 方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决
2023届高考政治一轮复习
（统编版必修三）
第四单元 提高创新思维能力
第四单元教材分析
总议题 议题拆解
知识内容
创新思维 含义、特征、“三新”表现、客观基础
创新思维 含义、特征、客观基础、迁移和想象
要善于联
提高创
想
新思维 能力
创新思维 要多路探
发散思维 聚合思维
索 逆向思维
含义、特点、客观基础、作用、技法 含义、特点、客观基础 含义、特点、客观基础、必要性、具体方法
思维发散的技法——检核表法
含义：主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新 的突破口，以求产生创新的思路。具体方法见下表。
方法 他用 借用 改变
扩大
缩小
代替
调整 颠倒 组合
内涵 现有事物有无其他用途，或者稍加改变后是否可 作他用? 能否引入其他领域成功的办法解决某个问题？ 改变现有事物的形状、颜色、意义、式样等，会 产生什么结果? 现有事物能否另外加些什么?伸一伸、扩一扩行 吗? 现有事物能减少什么?变小、变轻、变短、浓缩 将会如何? 现有事物能否用其他材料、工艺、动力、结构、 方法来代替? 调整顺序、速度、程序会怎么样?
） B.创新思维的步骤具有跨越性
C.创新思维的结果具有独特性 D.创新思维的结果必须接受实践检验
判别分析(2)费希尔判别
两总体的Fisher判别法 判别法 两总体的
其中， 其中，S 即
jl
= ∑ ( x Aij − x Aj )( x Ail − x Al ) + ∑ ( x Bij − x Bj )( x Bil − x Bl )
i =1 i =1
na
nb
F = ∑ ∑ c j c l s jl
j =1 l =1
Fisher判别 判别
内容：
1、建立判别准则； 2、建立判别函数 3、回代样本； 4、估计回代的错误率； 5、判别新的样本。
Fisher判别 判别
y 是线性函数， 由于 ( X ) 是线性函数，一般可将 y( X )表示为
（4.2） ） 对于线性函数 y( X ) ，它的几何表示就是空间中 的一条直线或平面，或超平面， 的一条直线或平面，或超平面，如果我们把两 B 看成空间的两个点集， 总体 A、 看成空间的两个点集，该平面所起的 B 分开， 作用就是尽可能将空间两个点集 A 、 分开，如 所示。 图4.1所示。 所示
Fisher判别 判别
Fisher判别 判别
Fisher判别 判别
费希尔判别的基本思想是投影（或降维）
Fisher方法是要找到一个(或一组)投 影轴w使得样本投影到该空间后能 在保证方差最小的情况下，将不同 类的样本很好的分开。并将度量类 别均值之间差别的量称为类间方差 (或类间散布矩阵);而度量这些均值 周围方差的量称为类内方差(或类内 散布矩阵)。Fisher判决的目标就是: 寻找一个或一组投影轴，能够在最 小化类内散布的同时最大化类间布。
两总体的Fisher判别法 判别法 两总体的
两总体的Fisher判别法 判别法 两总体的
max I = max ( ya − yb )
二年级数学试题大全
二年级数学试题答案及解析1.△÷8=3……□，□里最大可以填（）。
△÷□=6……5，当□里填最小的数时，△等于（）。
【答案】7 41【解析】△÷8=3……□，由题意可知:在有余数的除法中，余数一定要比除数小，方框里的数可以填1.2.3.4.5.6.7，所以最大填7.△÷□=6……5，由题意可知：方框里的数可以填6.7.8，最小填6，求被除数等于除数×商+余数，故△里的数等于6×6+5=41.2.下面各数除以6没有余数的是（）。
A．14B．24C．40D．31【答案】B【解析】略3.妈妈买来19个苹果，平均每天吃2个，可以吃（）天，还剩（）个。
A．9 1B．8 2C．7 1D．10 1【答案】A【解析】本题考查有关有余数的除法算式。
已知共有19个苹果，平均每天吃2个，可以吃几天，用除法算式。
19÷2＝9天……1个。
4.解答题（1）2盒橡皮多少钱？（2）3盒铅笔多少钱？（3）4个玩具小汽车多少钱？（4）你还能提出什么问题？【答案】（1）2元（2）6元（3）16元（4）3盒橡皮多少钱？4盒铅笔多少钱？2个玩具小汽车多少钱？【解析】略5.妈妈买一双运动鞋花52元，买一双布鞋15元，付给售货员100元，应该找回多少元？（用两种方法解答）【答案】33元【解析】（1）100－52－15 （2）100－（52+15）=48－15 =100－67=33（元） =33（元）答：应找回33元。
答：应找回33元。
6. 2010读作二千零一。
（）【答案】×【解析】略7.除数是6，被除数是18，商是（），列出算式（）。
【答案】3 18÷6=3【解析】略8.☆☆☆☆☆☆☆☆共有（）颗☆，每（）颗一份，分成了（）份。
每（）颗一份，分成了（）份。
每（）颗一份，分成了（）份。
【答案】8 1、8；2、4；4、2（顺序不唯一）【解析】略9.先把口诀补充完整，再根据口诀写出1道乘法算式和2道除法算式。
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4.1.1几何图形（第二课时）
——从不同的方向看物体的形状
一、教学目标
知识与技能：
1.经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体
可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看．
2.能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及其
它图形及它们简单组合得到的平面图形；
过程与方法：
在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．
情感态度与价值观：
激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成
积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
二、教学重点：
识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到
的平面图形
三、教学难点：
画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图形
四、教学过程
(一)自主探究
问题与情境 活动设计
多媒体演示庐山景观，请学生背诵苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境。 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中 比一比：1、讲台上依次放置粉笔盒、篮球、热水瓶． 2、展示从不同方向看到的飞机的图片（两幅） 多媒体展示神八与天宫对接的图片 问：如何进行飞船的图纸设计？ 看起来，航天飞船等均是立体图形，但是设计图都是平面图形，建筑单位、工厂均按照设计平面图加工，所以，我们要研究立体图形从不同方向看它得到的平面图． 说一说：分别从正面、左面、上面观察篮球、长方体、圆柱、四棱锥、圆锥，各能得到什么平面图形？（PPT展示，教师引跨越学科界限，以苏东坡的诗《题西
林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各
不同．不识庐山真面目，只缘身在此
山中．”营造一个崭新的数学学习氛
围，并从中挖掘蕴含的数学道理．
请三位学生上来后按照不同的方位
站好，然后向同学汇报各自看到的情
形．利用身边的事物入手，采用游戏
的形式，有助于学生积极主动的参
与，激发学生的学习潜能，感受新
知．从中自己发现从不同的方向看，
确实看到的可能不一样。
小组合作交流
导） 考考你：1.下面的图形从正面看分别得到什么图形？ 2、下面的图形从正面、左面、上面看分别是什么图形，试着画出来。 3、选择：下面的两幅图分别从正面、左面、上面看到的图形（PPT展示） 这样，我们将立体图形转化成了平面图形。 探究活动：从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗？（课件展示） 答案： 进一步培养学生的空间想象能力以
及与他人合作交流的能力
让学生从不同方向观察立体图形，体
验立体图形转化为平面图形的过程
（答案：）
以小组为学习单位进行小组创作，培养学
生的观察力和创新能力
小组合作学习，动手画一画，并进行
展示
（第2题答案：）
第3题选项：
（二）尝试应用
问题与情境 活动设计
1. 如图从不同角度看，你能得出什么样的平面图形？
答案：
2. 画出下面几何体的从正面看、从左面看与从上面看的图
从正面看
从左面看
从上面看
从上面从左面从正面
看
A B
C
A B
C
形
答案：
3. 画出下面几何体的从正面看、从左面看、从上面看的图
形
答案：
（三）补偿提高
问题与情境 活动设计
1牛刀小试：.分别从正面、左面、上面观察这个
图形，画出得到的平面图形
答案：
2.脑筋急转弯： 如图所示是一个立体图形从正
面、左面、上面看到的图形，则这个立体图形的
形状你能画出来吗？
学生自主完成后小组交流
从正面看 从左面看 从上面看
从正面看
从左面看
从上面看
从正面看
从左面看
从上面看
从正面
从左面
从上面
答案：
智慧岛：1、有一个正方体，在它的各个面上分
别涂了白、红、黄、兰、绿、黑六种颜色。甲、
乙、丙三位同学从三个不同的角度去观察此正方
体，结果如下图，问这个正方体各个面的对面的
颜色是什么？
（答案：黄——黑；蓝——白；红——绿）
2、有一正方体木块，它的六个面分别标上数字
1——6，下图是这个正方体木块从不同面所观察
到的数字情况。请问数字1和5对面的数字各是
多少？
（答案：1——3；2——6；5——4）
（四）小结与作业
问题与情境 活动设计
小结： 请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？ 作业： 必做题习题4.1第4、13题 选做题 （1）继续探究活动：摆一摆，画一画； （2）画一画：埃及金字塔分别从正面、左面、上面观察，各能得到什么图形？试着画一画 学生组内小结，总结归纳（或者协助归
纳）
师对重点加以强调，对于易错易混问题
逐一强调.
1
2
5
2144
6
1
黑
红 红 兰 兰 黄
黄
白
绿
甲 乙 丙
课 题：4.1.1几何图形（第二课时）
——从不同的方向看物体的形
状
执 教 人：王贵林
地 点：南陵县烟墩镇烟墩中心初级中学
申报中教一级
考评课
教学设计
题
西
林
壁
横看成林侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只
缘
身
在
此
山
中
。
授课班级：七（4）
授课时间：二○一一年十一月二十八日