国贸实务专业外贸跟单实务课程教学改革项目-教育文档
关于国际贸易实务课程的教学改革
我们之所 以要对 《 国际贸易实务》 课程进行改革 ，是因为这 门课程 的教学 已经满足不 了现代社会的发展需要 。在教学 的过程 中也 存在很多 与社 会发展不相适应 的问题 以及教师本身的一些 问题等 。下 面我们就重 点分析一下 国际贸易实务课程在教学中所存在的一些 问题 。 １ 、 课堂教学模式过于 陈旧 ，不能 满足学 生的学 习需求 ：虽 然高校 的教学模式相 比于传统教学模式有 了很大的进步 ，教师 在教学上多采用 的是多媒体教学 ，不像传统意义上的书本教学 ，但是在课 堂的教学模 式 上却依 旧存在很多的问题 。大多数教师在课堂中依旧是对学生进行 知识 的灌输 ，像是一种填鸭式教育 ，学生在课堂上也多是将大部分 时间浪费 在记笔记上面 ，这就导致 了学生思维方式受到限制 ，只是将老师将 知识 转移到 自己的笔记本中 ，并不能完 全的对知识进行理解 ，而且在 对知识 理解上也只是局限在老师所给的范围中，缺乏创新精神 。教学模 式的陈 旧导致学生没有办法对知识形成 自己的理解 ，也没有机会锻炼 自己的实 践能力 。 ３ 、在 双语课程教学 中过 于形式化 ：在进行 国际贸 易交往 中离 不开 外语 交流 ，而且很多相关 的词汇都与外语 相关 ， 所 以在进行课 堂教学 时 要多采用双语教学 ，这样不仅 能够锻 炼学 生 的专 业术 语 的 口语表 达能 力 ，而且有 利于学生对专业知识的理解。不过就 目 前 国内对 于 国际 贸易
前言 ：
加入世界贸易组织 之后 ， 我 国的经济贸易环境面临着更 多更 复杂的 情况 。在 国际贸易交往过程中 ，由于各个 国家之间 的政策 、贸易习惯和 文化等方面的不同 ，造成国际经济贸易环境更为复杂 。为 了适应 多变的 国际贸易环境 ，提高国家的国际贸易经济发展速度 ，高校需要 向社会培 养 出更多地 国际贸易专业的人才 ，这种 人才不仅仅 只是 了解 国际贸易的 相关知识 和经验 ，还要具有很强的实际操作 能力 。国际贸易专业 的学生 学 习的重点是 《 国际贸易实务》课程 ，作为一门 国际贸易专业 的核心课 程， 也要根据社会 的需要进行适当的教学内容 改革 和教学方式改革 。只 有 这样 ，才能够保证高校培养 出更多社会需 要的人 才 ，才能保证我 国的 经济不断地向着更高更强 的方 向发展 。下面我们就重点介 绍如何对 国际 贸易实务课程进行教学改革 。 国际贸易课程的性质和重要性 国际贸易实物课程 是一 门国际 贸易综合性实物类课程 ，这 门课程 主 要介绍 了国际贸易中的各个环节所涉及 的知识和技能 ，主要是 以国际贸 易 的具体流程为主线。这门课程大致介绍 了国际贸易中应 当主 义的一些 方面和经常使用到的一些国际贸易知识 。其 中比较重点的介绍 了我国国 际贸易 中的国际贸易理论 、国际贸易法律 与惯例 、国际结算等方 面的专 业 知识 ，除此之外也涉及到我国许 多具体 的进 出口方面 的知识 ，可 以说 这是一 门理论和实物相互结合的课 程。通过 国际贸易活 动可以看 出，国 际贸易是一个跨 国界 、跨 文化 、环节多 、难 度大 、风 险大的经济 活动 ， 教师在对 这门课程进行授课时 ，要抓住国际贸易的特 点 ，传授一些 国际 贸易的基 础知识 ，同时还要通过课程的学习 ，锻炼 学生 的国际贸易业务 处理能力和解决 实际问题 的能力 。 《 国际贸易实务》 课程是国际贸易专业 的核心课程 ，这 门课程 的开 设有利于增进学生对 国际贸易相关 的知识的学习与能力的锻炼 ，这对 于 向社会不断的提供高素质的国际贸易人才有着举足轻重 的作用 。作 为高 校而言 ，应当顺应时代发展 的潮流 ，不断地对 《 国际贸易实务》 课程进 行改革 ，只有这样才能够源源不断 的向社会提供 国际贸易方面 的专业 人
国际贸易实务课程项目化教学改革探索
国际贸易实务课程项目化教学改革探索近年来，国际贸易实务课程在高等教育中的地位逐渐被重视。
作为培养国际贸易人才的重要课程之一，国际贸易实务课程不仅需要传授学生相关的知识和理论，还需要培养学生的实际操作能力和综合素质。
传统的教学方法往往只注重理论知识的传授，忽略了学生的实践操作能力的培养。
国际贸易实务课程项目化教学改革的探索成为当前迫切需要解决的问题之一。
项目化教学是一种以项目为核心的教学模式，强调学生在实际项目中的实践操作和综合应用能力的培养。
针对国际贸易实务课程的项目化教学改革，可以从以下几个方面进行探索。
制定适合项目化教学的课程设计。
在传统教学模式下，学生主要通过听讲和文档研读来学习国际贸易实务知识。
而在项目化教学中，需要设计一系列的项目任务，使学生在实际操作中学习和应用相关知识。
这些项目任务可以包括模拟进出口业务操作、市场调研和分析、贸易洽谈和合同签订等。
通过这些项目任务的完成，学生可以真实地体验国际贸易实务的流程和问题，培养实际操作能力和综合素质。
改变教师的角色和教学方式。
在项目化教学中，教师从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和辅导者。
教师需要根据学生的实际情况和项目任务的需求，提供必要的指导和支持。
教师还可以组织学生进行团队合作和讨论，培养学生的沟通和协作能力。
通过改变教师的角色和教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
加强实践环节的建设和管理。
在项目化教学中，实践环节的建设和管理非常重要。
学校可以与企业、行业协会等合作，提供国际贸易实务课程的实践培训基地。
在这些实践培训基地中，学生可以进行实际的贸易操作和项目实施。
学校还需要建立起科学有效的实践评估体系，对学生的实践操作能力进行评估和反馈。
通过加强实践环节的建设和管理，可以提高学生的实践操作能力和综合素质。
加强项目化教学改革的评估和迭代工作。
项目化教学改革是一个探索性的过程，需要不断进行评估和迭代。
学校可以设立专门的评估机构，对项目化教学的实施效果进行评估和反馈。
国际贸易实务课程教学改革.docx
国际贸易实务课程教学改革近年来，我国政F出台了一系列促进电子商务发展的政策，跨境电子商务也保持着强劲的增长势头。
20XX年通过海关跨境电子商务管理平台零售进出口商品总额1347亿元，增长50%，其中出口561．2亿元，增长67%，进口785．8亿元，增长39．8%。
一方面，跨境电商企业人才需求旺盛，另一方面，高职院校国际商务专业却面临招生困难、毕业生就业对口率偏低的尴尬局面。
而国际贸易实务是国际商务、商务英语等专业的必修课。
在教学中出现教学内容陈旧、理论性强学生难以接受、期末考试及格率低等问题。
因此，研究高职国际贸易实务课程教学改革，对推动外贸人才培养有着重要的现实意义。
一、国际贸易实务课程教学改革的必要性经过调研开设商贸类专业的高职院校，我们发现国际贸易实务是高职院校国际商务、国际经济与贸易、报关与国际货运、商务英语等专业开设的专业基础课。
一般都安排在一年级第一学期。
它是外贸单证实务、外贸英语函电、外贸跟单实务、报关实务等专业核心课的前置课程。
如果国际贸易实务学不好，会直接影响后续衔接课程的学习。
由于教学内容便重于理论知识，学生学习兴趣不高。
高职学生的学习和理解能力比本科学生要差一些，接受这种理论知识较多的课程存在一定的难度。
绝大多数的老师选择以师讲生听的方式授课，教学方法比较单一。
在理论部分上完之后，通过模拟实训软件，让学生进行角色扮演。
由于学生不知道如何进行报价，导致亏损严重，没能达到预期的教学效果。
鉴于这门课程的重要性和存在的诸多问题，进行教学改革，势在必行。
二、教学中存在的问题(一)教学内容陈旧，与实际工作脱节。
国际贸易实务课程内容包括:合同签订、合同条款和合同履行。
其中合同条款包括国际贸易术语、品名、品质、数量、包装条款、价格条款、运输条款、支付条款、检验与索赔条款、仲裁条款等。
在讲运输条款时，一般会重点讲解海、陆、空等运输方式。
对邮包运输，则不讲或者少讲。
跨境电子商务的运输方式就是邮包运输，因此，邮包运输应作为一个重点来讲解。
高职《国际贸易实务》课程教学改革思路研究
高职《国际贸易实务》课程教学改革思路研究【摘要】现代社会对于国际贸易人才的需求日益增加，高职《国际贸易实务》课程的教学内容和方法需要不断更新和改进。
本文通过对课程现状进行分析，探讨了教学改革的必要性，并提出了改革的内容和方法。
在教学改革的实施策略方面，我们强调了注重实践和案例教学，培养学生的实际操作能力。
教学改革效果的评估是不可或缺的一环，我们需要通过各种手段对改革进行监测和评估。
结论部分总结回顾了本文的主要观点，展望了未来课程教学改革的方向，并强调了课程教学改革的重要性。
本文旨在为高职《国际贸易实务》课程的教学改革提供新思路和参考。
【关键词】关键词：高职教育、国际贸易实务、课程教学改革、教学内容和方法、实施策略、效果评估、教学必要性、教学重要性、课程现状分析、背景介绍、研究意义、总结回顾、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍国际贸易实务是高职教育中的一门重要课程，旨在为学生提供国际贸易实践的理论和技能，并培养学生具备从事国际贸易工作所需的实践能力和创新意识。
随着国际贸易的快速发展和变化，传统的课程教学已经难以适应新形势下的需求。
对国际贸易实务课程进行教学改革势在必行。
本文将从课程现状分析、教学改革的必要性、教学改革的内容和方法、教学改革的实施策略、教学改革效果评估等方面展开讨论，探讨如何对高职《国际贸易实务》课程进行教学改革，以更好地适应国际贸易实务领域的发展需求。
1.2 研究意义课程《国际贸易实务》的教学改革在当前高职教育中具有重要意义。
随着全球化进程的加快，国际贸易作为社会经济发展的重要组成部分，对于我国的经济发展和对外交流具有重要意义。
加强国际贸易实务课程的教学改革，能够更好地适应市场需求，培养适应国际经贸环境的高素质人才，有利于学生的就业竞争力提升。
当前高职教育面临着结构不合理、教学资源短缺等问题，教学改革势在必行。
对于《国际贸易实务》这门课程来说，更需要结合实际情况，注重实践教学，培养学生的实际操作能力和跨文化交流能力。
国际贸易实务课程项目化教学改革探索
国际贸易实务课程项目化教学改革探索1. 引言1.1 背景介绍国际贸易实务课程项目化教学改革探索引言随着全球化的深入发展和经济结构的不断优化，国际贸易在当今世界经济中扮演着重要的角色。
国际贸易实务课程作为培养人才的重要环节，需要不断更新教学理念和方法，以适应当今复杂多变的国际贸易环境。
传统的课堂教学模式已经难以满足学生对实践能力和综合素质的需求，因此项目化教学模式成为一种备受关注的教学改革方向。
近年来，国内外许多高校已经开始尝试将项目化教学引入国际贸易实务课程，旨在通过实践性项目案例的设计和实施，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
在实际应用过程中，项目化教学也面临着诸多挑战和困难，如如何设计具有挑战性和启发性的项目任务，如何评估学生的综合能力和表现等。
本研究旨在探讨国际贸易实务课程项目化教学的改革路径和实施方案，通过对相关案例的分析与评估，总结项目化教学的优势和不足之处，为进一步促进国际贸易实务教学质量的提升提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的是探索国际贸易实务课程项目化教学的实施效果及其对学生学习成效的影响。
通过对项目化教学在国际贸易实务课程中的应用进行深入研究，旨在发现项目化教学能够提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的团队合作精神和创新意识。
本研究旨在探讨如何设计和实施有效的项目化教学改革方案，以促进学生的学习动力和积极性，提高国际贸易实务课程的教学质量和效果。
通过本次研究，我们希望为国际贸易实务课程的教学改革提供有益的借鉴和参考，为提升学生的综合素质和就业竞争力做出贡献。
1.3 研究意义国际贸易实务课程项目化教学改革的研究意义主要包括以下几个方面。
项目化教学能够有效提高学生的学习积极性和参与度，促进学生主动学习和团队合作能力的培养。
通过项目化教学，学生将更加注重实践操作和实际问题解决能力的培养，有利于培养学生的综合素质和职业能力。
项目化教学能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，加深学生对国际贸易实务相关知识的理解和掌握，提高学生的实践能力和创新能力。
《外贸跟单实务》基于工作过程的课程内容开发与教学改革实践研究
块四为综合实训 ，通过外贸跟单流程模拟 和外 贸跟单考证测试 两个项
目对本学期 的外 贸跟单知识与操作技能进行融会贯通 ，并在课 堂上实
现 “ 课证结合” 。 教 学 模块 与教 学 项业能力的核心技术 一 技能 ；依靠产学合作完成课程设计 和教学训练的 全过程 ，产学合作成为人才培养的根本途径 。 （ 二 ）基于外贸跟单工作 过程进行课 程 内容 的开发与教学顺 序 的
2008400现代企业教育modernenterprlseeducation2014年471下期教学模块匦体现工作过程阳教学项目匿1接单审单操作2选择生产企业跟单3原材料采购与样品跟单4生产进度与品质跟单5产品包装跟单6货物出境跟单与客户管理跟单1进口国国内跟单员进口跟单操作2驻在出口国跟单员的进口跟单操作图1教学模块与教学项目对应关系是我国国际贸易的传统龙头产业和出口创汇最大产业也是本区域传统支柱产业和出口贸易主体因此本课程在跟学生进行外贸跟单知识讲授与操作演示过程中选择纺织品为跟单主体在顺应个性差异和培养创新创业能力的基点上兼顾其它典型产品
教 学 酮 夯
《 外 贸跟 单实务》 基于工作过程 的课程 内容 开发 与 教 学 改 革 实 践 研 究
钟 飞燕 （ 广州城建职业学院 广东 广州 ５ １ ０ ９ ２ ５）
摘 要 ：《 外贸跟单实务》 是 高职 国际贸易专业的一 门专业技 能课 ，为满足 人才市场对 高技 能人 才的需 求，实现从 学校 到跟单 员岗位 的无 缝对接 ，必须打破传统的教 学方式，基 于外 贸跟单工作过程进行课程 内容 的开发 ，对该课程教 学内容 、教 学模式等 方面进行相 应的教 学改革和
产品为依 托 ，以具体订单为 中心进行全程的跟单演示 与操作 ，以便学
《外贸跟单实务》课程教学大纲
五、考核环节
1.命题：闭卷考试，分为单选题、多选题、判断题、填空题、综合实务题、报关单填制
2.成绩的构成：学生成绩由两个部分组成，即期末卷面成绩和平时表现（包括：出勤情况、课堂表现、完成作业情况）成绩。所占分值分别为：80分、20分。期末考试采取闭卷笔试的形式。
3.国际海洋进出口运输跟单
4.铁路运输跟单
5.航空运输跟单
6.集装箱运输跟单
项目三进口贸易业务跟单
（一）教学目标
理解：进口贸易跟单的基本流程；
熟悉：进口贸易跟单的主要工作；
掌握：进口业务跟单实务。
（二）教学重点和难点
1.重点：进口跟单中各个环节的进口操作及其知识要点；
2.难点：进口贸易的分类、进口贸易的主要流程、选择供货商、进口合同履行、进口的主要单证。
4.出口包装纸箱造型设计
5.部分国家出口包装环保要求
§2.7出口产品质量跟单
1.出口产品质遥检验目的、职责及构成要素
2.出口产品生产制造过程的质量监控
3.出口产品质量检验操作
§2.8外包（协）跟单
1.外包（协）的原因及形式
2.外包（协）注意事项
§2.9国际货物运输跟单
1.国际货物运输概述
2.国内水路运输跟单
4.出口货物退（免）税申报及受理
5.出口货物退（免）税审核、审批
6.违章处理
§6.4加工贸易货物管理制度
1.出口加工区加工贸易管理暂行办法
2.海关对加工贸易货物监管办法
3.加工贸易货物进出口、加工
4.加工贸易货物核销
5.法律责任
§6.5我国对外贸易管制
1.我国对外贸易管制的框架
高职院校国际贸易实务课程项目化改革
03
提升了学生的职业素 养
通过项目化改革，学生可以更好地了 解国际贸易实务的职业道德和规范， 培养了良好的职业素养。
参考文献
参考文献1
作者1，论文题目1，发表刊物1，发 表时间1
参考文献2
作者2，论文题目2，发表刊物2，发 表时间2
参考文献3
作者3，论文题目3，发表刊物3，发 表时间3
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高职院校国际贸易实务课程 项目化改革
2023-11-05
目 录
• 引言 • 项目化改革理念 • 教学内容与教学方法 • 教学评估与师资培养 • 项目化改革成果与展望 • 结论与参考文献
01
引言
课程背景
• 国际贸易实务课程是高职院校国际贸易专业的核心课程之 一，旨在培养学生掌握国际贸易实务的基本知识和技能， 能够进行国际贸易实践操作。随着全球经济一体化的深入 发展和中国对外贸易的持续增长，国际贸易实务课程的重 要性日益凸显。
学生考核方式
知识考核
通过考试、作业等方式，考核学生对国际 贸易实务课程知识的掌握情况。
技能考核
通过案例分析、模拟操作等方式，考核学 生国际贸易实务技能的应用能力。
学习态度考核
通过课堂表现、出勤率等方式，考核学生 的学习态度和兴趣。
05
项目化改革成果与展望
实施成果
增强学生实践操作能力
01
通过实施项目化改革，学生能够更深入地了解国际贸易实务的
02
03
采用项目化教学
以实际工作项目为导向，引导学生主 动探索和实践，培养他们的团队合作 精神和解决问题的能力。
实践教学改革
01
建立实践教学基地
与相关企业合作，建立稳定的实 践教学基地，为学生提供实地实 践和实习机会。
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国贸实务专业外贸跟单实务课程教学改革项目
我院国际贸易实务专业致力于培养掌握进出口理论及相关知识，能从事国际货物贸易中的组织货源、签订合同、外贸跟单、国际商务单证等工作的，具有从事进出口业务工作所需要的吃苦耐劳、沟通合作和爱岗敬业的综合素质以及较高英语水平的应用型高等人才。
外贸跟单实务是国际贸易实务专业的一门核心技能课，授课过程主要对外贸跟单员的岗位职责和工作流程进行讲解，重点关注学生外贸跟单环节各项技能的培养。
受外部环境不佳、内部出口结构调整等因素的影响，近几年我国的外贸形式十分严峻，政府已将15 年的对外贸易增长目标由今年的7.5%下调至6%；另一方面，持续过剩的劳动力加大就业压力，企业在招聘毕业生时更看重学生的动手能力和实践经验。
因此，在外贸跟单实务课程的教学中，构建以学生为主体、技能操练、模拟仿真的实训教学体系是课程和面对的迫切任务。
、实训教学的目标
实训教学目标的确立，不仅要参照高职教育国际贸易专业实训教学人才培养目标的要求，将培养高技能应用型操作能力作为目标的主体；也要依据学院的人才培养方案中外贸跟单实务课程的实训环节、方法；辅以职业素质培养及职业资格证书的考取。
围绕专业教学目标，教学内容贴接实际工作，岗位技能上深入挖掘，教学方法和过程侧重培养学生的实际动手能力。
二、实训教学的内容
1.以贸易型企业出口跟单的完整工作流程作为课程教学主体内容，一个流程作为一个教学环节。
外贸企业一般分为生产型企业和贸易型企业，生产型企业拥有自己的工厂而贸易型企业没有工厂，因此贸易型企业在接下客户的订单后比生产型企业多了一个寻找供应商的环节，而在此后的样品、生产、包装和出运等跟单环节中也需与工厂的生产管理部门合作跟进客户的订单。
因此选择以贸易型企业的出口跟单流程相对完整，涵盖的知识点全面。
有的教材将两种类型企业的跟单分开讲，反而使得很多内容重复讲解，效果较差。
我们在教学中将完整的跟单工作流程按实际工作中的先后顺序分解成选择供应商、审核订单、样品跟单、原材料采购跟单、生产进度跟单、品质跟单、包装跟单、运
输跟单、装船清关九个环节，教学按照流程顺序进行，这样做能让学生能尽快的了解、掌握出口企业跟单的全过程，也能在教学过程中对前后的知识点进行回顾、归纳和总结。
2.以一个完整的订单的执行过程（从接下订单到收回货款，履约完毕）串联教学工作每个环节对该订单进行实际的操作作业。
从接到订单，到包装入库，到装船清关，再到收回货款，每个知识点的讲解，每项技能的训练，都围绕该订单中的具体信息来展开，以该订单中涉及到的产品类别、样品要求、工艺特点、客户类型、付款方式、包装方式、价格术语、集装箱的计算等作为主要的知识要点和实训主体。
在此基础上对相关的知识点加以适当的扩展，丰富学生的视野。
3.针对每个流程中的知识点选择合适的实训教学方法，配套完成教学效果。
在选择供应商环节，我们可以通过实训软件中真实的企业人士访谈了解一线的工作经验，也可以通过计算法掌握一个企业的有效产能；在审核订单环节要求学生会审核订单并能将其转化为供工厂生产时使用的生产通知单；样品跟单环节要求学会计算样品的运费；原材料采购环节要求学生会填制原材料采购单；生产进度环节学生要能根据生产通知单和其他要求填制生
产日报表；品质跟单环节要会用GB2828—次抽样方案来判定批货物是否合格；包装跟单环节需知道如何选择合适的瓦楞纸板箱；运输跟单环节要掌握集装箱装箱计算；装船清关环节用仿真模拟法在实训室内设置与外贸业务相关的部门，如货代公司、报关公司、商检局、海关、商务厅等。
在装船清关环节，将部分学生设置成以上公司或行政部门的工作人员，将另一些学生分为若干组，每个组按照自己选定的不同商品备齐单据去相关部门逐一完成操作环节。
三、实训教学体系保障制度
1.加强实训教师师资队伍建设。
外贸跟单实务课程的教师需具备扎实的理论基础，也要懂实际，会动手操作，这样才能达成实训教学的目标。
然而高职院校招聘制度的高学历、低年龄准则使得从企业招聘和引进专职教师几乎没有可能。
现有的专业课教师，多是理论实力较强而实践能力和经验不足。
要想改变这一现
状，首先要大力推进和鼓励老师去企业中学习，时长一到两学期，带着与课程相关的任务，定期回学校交流报告，如以企业实习老师为主成立专题小组，编制实习企业的商品的完整的出口跟单流程的单据和实训材料供教学过程中选用。
2.加大实训素材、设备的投入。
我校现有的跟单实训室已经购置了电脑和配套的学习软件，软件中既包含很多资深跟单人士的经验分享和纺织品企业完整的跟单流程再现，也有以一个订单贯穿始终的完整的跟单流程的操作训练。
但能让学生亲手参与操作的，如原材料检验（含测量长度、克重、测量毛长、对比色差
等）环节，该环节需用设备有尺、克重仪、潘通色卡以及不同种属于空白。
有了这些设备学生就可以动手实践，到实际的工作岗位就不会感觉陌生。
类的原材料若干，这些设备和材料购置可行性较大，但目前仍然
3.建立实训教学效果反馈机制。
教学管理是实训教学质量得到保证的一项重要工作，有规则无管理对于任何一个组织都是不可想象的。
具体来说，可以通过外部监控，如企业对实习生的评价等；也可以通过内部的自我监控，如及时有效的教学反馈等不断提高教学质量，使教师树立强烈的质量意识。